新任教师试讲制度及记录
试讲记录教案模板范文
一、课程名称：（例如：《小学语文《草原》课文教学》）二、授课年级：（例如：四年级）三、授课时间：（例如：2022年10月15日）四、授课教师：（例如：张老师）五、教学目标：1. 知识与技能：- 理解课文内容，掌握生字词。
- 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
- 理解课文中的重点句段，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生自主学习、合作探究的能力。
- 通过朗读、讨论、表演等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：- 感受草原的美丽风光，激发学生对大自然的热爱。
- 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
六、教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 体会作者的思想感情。
七、教学难点：1. 理解课文中的重点句段。
2. 体会作者的思想感情。
八、教学过程：（一）导入新课1. 教师简要介绍课文背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知课文内容。
（二）新课学习1. 生字词教学- 教师带领学生认读生字词，讲解字词的意思和用法。
- 学生跟随教师书写生字词，巩固所学知识。
2. 课文内容学习- 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容。
- 学生分组讨论，分析课文中的重点句段，体会作者的思想感情。
3. 朗读训练- 教师示范朗读课文，学生跟读，纠正发音。
- 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
4. 表演活动- 学生根据课文内容，进行角色扮演，展现课文情景。
- 教师点评，鼓励学生积极参与。
（三）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，巩固所学知识。
（四）作业布置1. 复习课文，掌握生字词。
2. 朗读课文，提高朗读水平。
3. 撰写一篇关于草原的作文，表达自己对大自然的热爱。
九、教学反思：本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂教学中，注重学生的参与度，引导学生积极思考，提高学生的语言表达能力。
试讲制度
临床教师试讲制度
为使教学工作规范化，提高教学质量，各教研室对新上课的教师应执行试讲制度：
（一）承担课堂教学的教师应当具备大学本科毕业以上学历（含大学本科）。
（二）凡初次参加教学者均需试讲。
（三）理论课原则上由副高职称以上教师承担，见习课的教师原则上由中级职称以上担任，在临床科室工作3年以上。
（四）进行试讲的教师，应在开课前一个月内向教研室提出申请，须经教研室选拔推荐，由临床学院组织进行试讲。
参加人员包括临床教学指导委员会成员、教研室人员等。
试讲结束后，教研室汇总评议意见，做出试讲“合格”、“不合格”的结论，并签署意见，报临床学院审批。
（五）参加人员对试讲老师的仪表、讲课内容、讲课艺术、课件制作、技术操作等内容进行评价。
填写《菏泽市立医院临床学院教师试讲考核情况记录表》，讨论评议意见。
评议意见分三个等级：
A级（总评85分以上）：试讲效果好，适合教学工作，可开课。
B级（总评60-84分）：试讲效果一般，基本适应教学工作，可开课。
C级（总评60分以下）：试讲效果不好，不适宜教学工作，不宜开课。
（六）经评议合格后方可讲授试讲部分章节。
（七）调换章节必须重新试讲。
（八）因讲课效果差、专家和学生评价不好而暂停任课的教师，更正后再次任课前必须重新试讲。
教师试讲制度和见习教师管理办法
教师试讲制度和见习教师管理办法年轻教师培养和引进是师资队伍建设和管理工作的重要环节之一，为使更多年轻教师首先能尽快地成为合格的教师，特制定本办法。
一、教师试讲管理办法试讲是检验教师能否胜任教学工作任务的重要环节之一。
通过试讲，可以了解教师对专业和课程的理解与掌握程度，了解教师在教学方法，组织教学等方面的能力及水平，有利于学院对教师的培养、考察与使用。
(一)试讲对象1、拟引进的教师；2、未开过课的新教师；3、已开过课，因教学效果欠佳而停止开课，申请重新开课者：4、另开新课，而且跨度较大的教师。
(二)试讲组织1、拟引进学院的教师，由人事处会同分院安排试讲。
由分院分管领导、教务处有关领导和相关专业的教师听讲。
2、未开过课的新教师首先在教研室范围内进行，然后由分院主持正式试讲，由分院分管领导、教务处有关领导和富有教学经验的教师及相同或相近课程的教师听讲。
3、另开新课的教师及其他须试讲的教师，由分院主持试讲，由分院分管领导、教务处有关领导和富有教学经验的教师听讲。
(三)试讲要求1、新教师应在指导老师指导下认真备课，并按规定写好教案。
试讲内容可由分院或教研室共同确定一到两个课题，试讲一到两次，每次试讲一个课题，正式试讲前将本次课的教案报分院。
2、另开新课的教师、拟引进学院的教师及其他须试讲的教师，一般由分院或教研室选一个课题试讲。
拟引进学院的教师应于试讲前将教案交分院。
3、试讲按上课常规进行。
(四)试讲评议1、评议前先由试讲教师介绍讲课意图及课后体会，并进行答辩，然后由全体听课教师进行评议。
2、评议一般可参照以下几点要求进行衡量。
(1)教材处理得当，内容安排紧密，时间分配合理。
(2)教学目的明确，重点突出，难点讲解透彻。
(3)概念表述准确，讲课条理清楚。
(4)教学方法运用恰当，理论联系实际，举例生动贴切。
(5)板书工整，布局合理。
(6)语言准确，用普通话讲课，有较好的表达能力，生动形象，有吸引力。
(7)合理使用教具，示范操作熟练。
新课试讲制度
新课试讲制度
1、试讲范围:首次授课的新引进教师，初次担任主体班次专题课的任课教师和主体班次新开专题课必须进行试讲。
2、试讲前准备:撰写教案，编制课件，上交教学首页（包括专题名称、教学目的与要求、教学重点、教学难点、教学步骤、相关案例及教改课的环节设置、思考题、参阅书目等）
3、试讲内容：为保证主体班次教学质量，实行全程试讲，即按照正式授课的要求对课程的全部环节和内容进行满课时试讲。
4、试讲评议：学校将由校领导和教务科长、高级讲师等组成考评小组，具有专业技术职称的专兼职教师参加听课，课后由考评小组和专兼职教师参加的评议会，从观点、重点、难点、针对性、联系实际、教态教法等方面对试讲专题课进行综合评价，由教务科长负责评议会意见汇总，并形成初步意见上报考评小组，由考评小组研究决定是否通过，最终结果及改进意见及时通知试讲教师。
新教师试讲制度
新教师试讲制度教育是国家发展的基石，而教师则承载着培养未来人才的重担。
为了提高教学质量，许多学校和机构采用了试讲制度来选拔和培养新教师。
本文将探讨新教师试讲制度的意义、目的以及实施方法。
一、意义和目的试讲制度作为一种选拔和培养教师的方式，有着重要的意义和目的。
首先，试讲制度可以帮助学校或机构选拔优秀的新教师。
通过试讲，学校或机构可以直观地了解应聘者的教学水平和教学风格，从而筛选出最有潜力和能力的教师。
其次，试讲制度有助于提高教学质量。
新教师通过试讲可以接触实际教学环境，了解学生的需求和问题，从而更好地调整自己的教学方法和策略。
同时，试讲也可以促使教师不断提升自己的专业水平，深化对教学理论和实践的认识。
最后，试讲制度可以减少教师流动性。
由于试讲的选拔性质，学校或机构在录用教师之前已经对其进行了一定的考核，可以更好地匹配教师和学校的需求，从而减少了教师的流动率，稳定学校或机构的师资队伍。
二、实施方法为了确保试讲制度的顺利进行，需要制定一系列的实施方法。
首先，应明确试讲的内容和形式。
试讲的内容应与所应聘的教学科目和年级相符，同时要求教师展示自己的教学设计能力和教学方法。
试讲的形式可以是一节完整的教学课程，也可以是一些教学片段的展示。
其次，应建立科学的评价体系。
评价者需要明确评价指标，并给予合理的评价。
可以评估教师的教学内容、教学方法、教学技巧以及与学生的互动等多个方面。
此外，应提供适当的培训和辅导。
试讲对于新教师来说可能是一次紧张的经历，因此学校或机构需要提供相关的培训和辅导，帮助教师克服紧张情绪，提高自信心和应对能力。
最后，应对试讲结果进行及时反馈。
试讲后，学校或机构应向教师提供具体的评价和建议，帮助教师进一步完善自己的教学能力，并及时调整自己的教学方法。
三、新教师试讲制度的改进和创新为了更好地发挥新教师试讲制度的作用，我们还可以进行一些改进和创新。
首先，可以引入观摩机制。
观摩可以让新教师学习到其他优秀教师的教学经验和方法，进一步提升自己的教学水平。
新教师试讲听课记录
新教师试讲听课记录日期：xxxx年xx月xx日地点：xxxx学校听课记录教师：xxx学科：xxx年级：xxx课时：第xx课时一、课堂观察1. 教学目标及内容教师在开始上课前明确了本节课的教学目标，即让学生理解并正确运用xxx的基本概念，并能够运用所学知识解决相应的问题。
教学内容包括xxx的定义、特点及相关实例。
2. 教学准备教师在课前做了充分的准备，教案内容完整，教具、教材和教辅材料准备齐全。
教师师资和备课时间的充足准备为课堂展示奠定了良好基础。
3. 教学环境教室布置整齐，教师留出了足够的空间让学生活动。
学生桌椅摆放整齐，教学用具和多媒体设备运行良好，能满足教学需求。
二、听课记录1. 教师引入（5分钟）教师以生动的故事引入课堂，激发学生对xxx的兴趣，并提出引导性问题引导学生思考。
2. 知识讲解及示范（20分钟）教师对xxx的定义进行了详细讲解，并通过具体实例进行示范。
教师语言清晰准确，表达流畅，避免了生僻词汇和专业术语的使用，使学生能够轻松理解。
3. 学生互动（15分钟）教师设计了多个小组互动活动，引导学生运用所学知识解决问题。
学生们积极参与，思路开阔，能够合作解答问题，并能就解题过程进行思考和讨论。
4. 错误纠正与订正（10分钟）教师对学生的答案进行及时纠正和订正，在纠错过程中以鼓励为主导，使学生不断进步，增强学生的自信心。
5. 小结与作业布置（10分钟）教师对本节课的重点知识进行了简要总结，并布置了相关的作业。
作业内容和要求明确，可以培养学生对所学知识的巩固与运用。
三、教师评价本节课教师充分发挥了自身专业素养和授课能力，具备响应式教学、互动式教学和启发式教学的教学特点。
教师善于调动学生的积极性，创设良好的学习氛围，使学生在积极参与互动中深入理解知识点。
教师的语言表达流畅，逻辑清晰，给学生留下了深刻的印象。
教师在互动环节与学生进行有效的沟通和交流，使学生的参与度和思维水平得到明显提升。
四、改进建议教师在授课过程中可以更多地运用多媒体和教学实例，以增加教学内容的多样性和趣味性。
新教师试讲听课记录
新教师试讲听课记录时间：2022年10月20日地点：XX学校主持人：XX教导主任试讲教师：XX记录人：XX（职务：教学督导）一、试讲课题教学课题：引导学生运用逻辑推理解决问题课型：数学年级：七年级教材：XX数学（第一册）二、试讲过程与评价1. 课前准备教师充分准备了本节课的教学内容，包括教学目标、教学步骤和相关教具。
教师使用了多媒体投影仪和黑板，以及课件和练习册作为辅助工具。
2. 课堂引入教师采用了启发式的引入方式，通过提问：“如果今天是星期二，再过两天是星期几？”激发学生思考，引导学生用逻辑推理的方法解决问题。
引入部分时间紧凑，引发了学生的兴趣。
3. 教学展开教师通过展示一个关于物品购买问题的情景，引导学生根据已知条件进行逻辑推理。
教师使用了案例分析和示范演示的方法，帮助学生理解数学问题的解题思路。
教师还对学生的解题过程给予及时的指导和反馈。
4. 学生互动教师积极鼓励学生发言，组织学生进行小组合作，共同解决问题。
学生们互相讨论、交流自己的解题思路，展示了团队合作和思维碰撞的氛围。
教师关注并及时纠正学生的错误，鼓励学生对问题进行分析和推理。
5. 总结与归纳教师引导学生总结本节课所学的逻辑推理方法，强调解题的关键步骤和思维技巧。
教师通过提问巩固学生对所学知识的理解，并对学生的表现给予正面评价和鼓励。
6. 教学反思教师在课后进行了反思和总结，认识到自己在教学过程中存在的问题和不足之处。
教师应加强对学生个体差异的关注，灵活调整教学方法，进一步激发学生的学习兴趣。
三、听课评价教学主题明确，符合学生的年级水平和教材要求。
教师采用了任务型教学方法和合作学习的模式，积极引导学生主动思考和合作解决问题。
教学过程中，教师能够巧妙使用引导性问题和多媒体辅助工具，提高了学生的参与度和学习效果。
教学反思能够帮助教师提高自身的教学水平。
总体而言，本节试讲课堂秩序良好，教学内容紧密联系学生生活，有助于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师试讲15分试讲模板
教师试讲15分试讲模板一、试讲目标与要求本试讲模板旨在帮助教师们进行15分钟试讲，以评估其教学能力和教学水平。
试讲的目标是展示教师的教学魅力、教学方法和教学效果。
要求试讲内容紧凑、逻辑清晰、生动有趣，能够引起学生的兴趣和参与。
二、试讲内容及时间安排1.引入（2分钟）–结构：自我介绍 -> 介绍课程主题 -> 激发学生学习兴趣–要点：•简要介绍自己，包括姓名、教龄、教学经验等•介绍本次课程的主题和重点•用一个生动有趣的问题或故事引入本次课程，激发学生的学习兴趣2.知识讲解（8分钟）–结构：知识点讲解 -> 示例演示 -> 互动讨论–要点：•清晰讲解本节课的主要知识点，注意逐步分解，避免内容过于复杂•使用具体的示例演示，帮助学生理解知识点的应用和意义•引导学生参与互动讨论，激发他们的思考和表达能力3.实例演练（4分钟）–结构：指导学生进行实例演练–要点：•提供一个或多个实例题目，要求学生进行解答•引导学生用刚才讲解的知识点来解答题目•鼓励学生积极参与，提供指导和帮助4.总结回顾（1分钟）–结构：对本节课进行总结回顾–要点：•概括讲解本节课的核心内容和要点•强调学生需要掌握的重点和难点•鼓励学生提问和交流，巩固学习效果三、试讲技巧和注意事项1.语言表达清晰准确–使用简洁明了的语言表达思想和知识点–避免使用过于专业化的术语和词汇，确保学生易于理解2.灵活运用多种教学方法–可以使用多媒体教学工具，如PPT、视频等进行辅助讲解–利用互动讨论、小组合作等方式激发学生的思考和参与3.注意时间控制–每个环节的时间都要合理安排，确保在规定的时间内完成–不要在某个环节上花费过多时间，导致其他环节时间不足4.关注学生的反馈和理解情况–随时观察学生的表情和反应，根据需要进行调整–如果学生没有理解某个知识点，可以重新讲解或提供更多的示例5.展示教师自身魅力–使用适当的声音语调和肢体语言进行表达，增强教学的吸引力–保持自信和幽默，与学生建立良好的师生互动关系四、结语本试讲模板提供了参考的教学课程结构和时间安排，同时也强调了试讲中需要注意的技巧和要点。
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教师试讲制度
一、试讲对象
（一）初次开课的教师；
（二）担任新教学内容的教师；
（三）已开过课，因教学效果欠佳而停止开课或因其他工作较长时间脱离教学岗位后又申请重新开课者
二、试讲组织
初次开课或担任新教学内容的教师由本人向教研室提出试讲申请，根据课程性质及教研室实际，教研室老师协商确定试讲内容及时间。
试讲活动由教研室主任主持，教研室全体教师必须参加。
三、试讲要求
（一）试讲教师应在指导教师的指导下认真备课，并按规定写好教案。
试讲内容由教研室指定有代表性的章节，其内
容不少于2学时，并于试讲之前将教案一份交教研室。
（二）试讲按上课常规进行。
四、试讲评议
（一）评议前先由试讲教师介绍授课的组织、构思与体会，并进行答辩，然后由全体教师听课进行评议。
（二）评议可参照以下几点进行衡量：
1、内容安排紧凑，时间分配合理
2、教学目的明确，重点突出，难点讲解透彻；
3、概念表述准确，讲课条理清楚
4、教学方法运用合理恰当，理论联系实际，举例生动贴切；
5、板书工整或多媒体制作艺术、美观、布局合理、用字规范；
6、用普通话讲课，语言准确，有较好的表达能力，生动形象，
有吸引力；
7、合理使用教具，示范操作熟练；
8、具有一定的双语教学能力
（三）试讲者一般不参加评议。
教研室主任将评议意见反馈给试讲者。
（四）教师经过多次试讲，水平未达到要求者，应暂缓开课。
另开新课的教师，经多次试讲未达到要求者，不宜开新
课。
教学效果较差的教师，经过试讲仍无明显提高者，
应暂缓讲课
2015年12月
试讲记录
试讲人：陈嘉彤
时间：2015.9.28.
参加人员：付颖、赵芳英、韩杰、王宏
试讲内容：第三章牙列颌位50分钟
试讲后各位教师对试讲人提出意见和建议：
1.付颖副教授：重点突出，层次条理较清楚，逻辑性较好，学生能听得懂，教案准备充分，表达较流畅，章节内容连接较好，要与学生有充分的交流，注意板书的规范，多举例讲解。
2.赵芳英副教授：基本概念清楚，逻辑性较好，能以教学大纲为主讲授其内容，主言表达流畅，使用了普通话。
注意与同学在教学上的互动、交流。
3.韩杰讲师：总体不错，从语速上突出重点，多突出重点，该快则快，该慢则慢。
4.王宏讲师：应多讲例子，注意掌握进度。
语速稍快，进度稍快总
体不错，命名中应多举例子。
结论：经各位教师讨论，通过了杨先炯的试讲，同意在老教师的指导下，在课堂上讲授课程，希望不断学习，提高教学水平。
口腔基础研室
2015.9.28.。