小学体育《识别危险源,远离危险》教案
小学体育_《识别危险源,远离危险》教学设计学情分析教材分析课后反思

⼩学体育_《识别危险源,远离危险》教学设计学情分析教材分析课后反思《识别危险源,远离危险》教学设计⼀、导⼊1、同学们,你们在过春节的时候和家⼈燃放过烟花爆⽵吗?2、你们知道为什么在燃放烟花爆⽵时,要在家长的指导下正确燃放吗?不正确的燃放会带来很⼤的危险。
3、师总结:烟花、爆⽵属于易燃易爆的物品,如果燃放不当会带来很⼤的危害。
——播放烟花爆⽵燃放不当的破坏⼒。
4、与学⽣⼀起阅读近期巴黎圣母院的案例。
5、同学⽣在我们⽣活中,存在着各种各样的危险源,如果缺乏识别能⼒和防范意识,就会引发伤害事故。
今天这节课,我们学习识别危险源,从⽽远离危险。
⼆、教学活动(⼀)危险源的认识1、了解什么是危险源(1)播放视频(2)出⽰简单的概括语。
2、找⼀找下⾯图中危险源。
(1)出⽰四幅图⽚(2)有没有危险源?他们这样的⾏为会有什么危险?什么后果?3危险标志的认识(1)结合上⾯四个图出⽰对应的危险图标(⾼压、易燃、易爆的警告标志)(过渡语:为了让他⼈远离危险,⼈们常常会安装危险标志,或者说是避免危险的安全标志,来引起⼤家警惕!)4、结合四幅图,让学⽣说说哪⾥场所还会⽤到这些危险标⽰。
5、结合同学的回答,出⽰常见的⾼压场所、常见的易燃物、觉见的易爆物品⼊爆炸的原因。
(扩⼤学⽣对危险源的认识⾯。
)三、活动⼀:制作安全标志卡⽚过渡语:在我们的⽣活中还有许许多多的⽤于防范危险的安全标志。
1、出⽰要求2、⼩组合作操作完成制作3、多媒体展⽰学⽣作品4、与学⽣⼀起点评并认识这些安全的标志。
5、启发学⽣对这些安全标志进⾏分类6、课件演⽰安全标志的分类(1)禁⽌标志、警告标志、指令标志、指⽰标志(2)师⽣共同总结这四类标志的图形、颜⾊等四、活动⼆:⽕眼⾦晴—教室内的危险源过渡语:同学⽣我们已经了解了很多的危险源,也认识了不少的安全标志。
教室是我们主要学⽣和活动的场所,我们来找⼀下教室内的危险源。
1、出⽰要求(1)找出教室内的危险源(2)说如如何应对危险源2、指名学⽣回答,师⽣共同评价,唤醒学⽣共识。
小学体育与健康六年级《识别危险源,远离危险》教学设计

《识别危险源,远离危险》教学设计一、指导思想坚持“健康第一”教育理念,以设定的教学目标“学生学会识别危险标志,为指引。
在情境教学中,促进教学目标的全面达成并与生活实例相结合,运用多媒体技术激发学生的学习兴趣,引导学生掌握如何识别危险源,远离危险,并运用在学习和生活中,引导学生形成健康与安全的得意识及良好的生活方式,促进身心健康。
二、教材分析《识别危险源,远离危险》是体育与健康基础知识的重要组成部分,也是学生识别和远离危险源,避免伤害事故的主要教学内容。
通过学习本课内容,能够解决生活中的实际问题,提高学生保护自身安全的能力。
三、学情分析学生已经学会了一些促进身体健康发展的体育基础知识,学生参与运动的愿望更加强烈。
但是,他们对安全方面的考量还不够细致,没有直观的安全意识。
因此,本课首先帮助学生掌握识别危险标志的方法,进而提升学生的安全意识,最终形成识别危险源,远离危险的安全技能。
四、学习目标1.能够识别并说出日常生活中常见的危险标志、警示标志及危险源。
2.能够总结出在日常生活和校园体育活动中远离各种危险源,保护自身安全的方法。
3.增强安全意识,提升保护自身安全的能力。
五、教学重、难点重点:能够识别常见的危险标志,进行安全有效的体育活动和锻炼。
难点:掌握远离危险源,避免伤害事故发生的方法。
六、教法与学法指导教法:讲解示范法,游戏法学法:自主探究法,小组讨论法七、场地器材多媒体、课件八、体育家庭作业1.寻找家庭当中的危险源。
2.在小区里慢跑,在跑步的过程中寻找小区的危险源。
十、创新之处游戏融入,以趣促学。
“猜一猜”、“演一演”、“画一画”游戏学生认真观察,积极思考,踊跃回答。
学生认真思考,积极回答问题。
人教版体育与健康第4节《识别危险源,远离危险》word教学设计

人教版体育与健康第4节《识别危险源,远离危险》word教学设计人民教育出版社让学生了解在生活中什么是危险源,学会识不各种危险源的标志,使他们明白在日常生活和学习中做到远离各种危险源,幸免损害事故的发生。
一、教学目标(一)知识学会识不生活中常见的危险标志,远离各种危险源。
(二)技能能够做到远离各种危险源,进行各种安全有效的体育活动和锤炼。
(三)态度提升安全意识,能够劝阻和关心他人远离各种危险源。
二、教学重点识不生活中各种常见的危险标志,进行安全有效的体育活动和锤炼。
三、教学内容(一)危险源的概念危险源是指可造成人员损害、财产缺失或环境破坏的各种根源。
小学生参加体育锤炼,同样存在一些危险源,例如在校园中、操场上,或者是学生自身所携带与穿着的物品、衣物等,也可能造成危险,需要进行有效的规定与指导,使学生远离危险源,免受损害。
(二)危险标志识不危险标志是远离危险源、爱护自身安全的前提。
危险标志的差不多图形是黑色等边三角形,一个角向上。
危险标志的背景颜色为黄色,中间图形为黑色。
1.高压高压的危险标志是等边三角形内有一个箭头状闪电标志。
高压标志警示公众该区域存在未绝缘的高压电危险,应远离,以幸免触电。
高压试验区、高压线、输变电设备、配电箱等各种电力设施邻近,差不多上不许靠近的危险区域,应当赶忙远离。
2.易燃易燃的危险标志是等边三角形内有一个燃烧火焰标志。
易燃标志警示公众该区域内存在易燃物,在遇明火、火花、高热或强氧化剂时,极易燃烧。
常见的易燃液体有汽油、酒精、油漆、香蕉水等;常见的易燃固体有火柴、活性炭、固体胶等;常见的易燃气体有液化气、天然气、氢气等。
应当远离这些区域。
严禁携带易燃物乘坐公交车、单位班车、校车、地铁、火车、轮船、飞机等交通工具。
3.易爆易爆的危险标志是等边三角形内有一个爆炸标志。
易爆标志警示公众该区域内存在易爆物,有可能发生具有破坏性的爆炸,不承诺靠近。
烟花、爆竹、火药、炸药等物品,在外界作用下(如受力、受压、撞击等)能够发生剧烈的化学反应,瞬时产生大量的气体和热量,使压力急剧上升,发生爆炸,并引发火灾,极易造成人员伤亡和财产缺失。
识别危险源 远离伤害教学设计及教案(汇川一小 冯其均)

学科:体育与健康课题:识别危险源远离伤害任教水平:水平三执教人:冯其均授课时间:2018年5月17日《识别危险源远离伤害》教学设计汇川一小冯其均教材分析《课程标准》中根据学生认知水平及实际需求,选编了《识别危险源,远离危险》的内容,通过学生学习,形成自我保护的安全意识。
【设计理念】本次教学内容通过观看危险标志,让学生了解在生活中什么是危险源,学会各种危险标志的识别,使他们知道在日常生活和学习中做到远离各种危险源,避免伤害事故的发生。
教学准备:危险标志教学目标:1.学会识别生活中常见的危险标志,远离各种危险。
2.能够做到远离各种危险源,进行各种安全有效的体育活动和锻炼。
3.提高安全意识,能够劝阻和帮助他人远离危险源。
教学重点:识别生活中常见的危险标志,进行安全有效的体育活动和锻炼。
教学流程:第一板块情境导入一、情境导入:1.春节燃放烟花爆竹中,引出易燃易爆物品属于危险源,从而导出识别危险标志,主动远离危险源。
2.板题,读题。
设计意图:高年级的孩子对安全都有了一定的认识和判断,课前通过情景导入,从某种程度上可以调动孩子们参与学习活动的主动性,激发他们的学习兴趣。
第二板块观看图片怎样识别危险标志二、观看图片,了解危险标志:1.观看图片,识别危险源。
2.观看图片,说出危险标志的名称。
【设计意图】通过观看形象的图片,使学生识别危险源,从而发挥学生思维想象生活中常见的危险标志,并能在生活中有意识的远离危险源。
通过发散学生思维,又引出下一板块的学习内容。
第三板块“火眼金睛”找出教室内的危险源三、通过细心观察思考找出危险源1.观察室内存在的危险源2.分组讨论总结找出危险源避免伤害【设计意图】通过同学们的观察和讨论,得出教室内同样也纯在危险源,不能大意,要注意防磕碰、防滑、防挤压等,树立安全意识,同样在家里也要注意各种危险源,帮助家人认识危险源。
第四板块你说我做远离体育活动中的危险四、模仿秀1.学生分组模仿体育课中的动作,教师提示这项体育活动的安全注意事项。
识别危险源远离危险教学设计

识别危险源远离危险教学设计一、设计意图危险源是我们日常生活中必然存在的,让学生学习识别危险源,才能有效的去避免危险,尤其是现在的独生子女较多,父母上班时学生肚子在家的时间也会较长,学生需了解学习并学会运用,让学生在快乐的学习氛围中掌握体育运动知识,从而更好的落实课程标准的要求,促进学生素质的全面发展。
二、教材分析危险源是我们日常生活中必然存在的,它时刻危害着人们的生命财产安全,因此识别危险源在日常生活中有着必要的准备,只有通过学习得以运用才能远离危险。
使学生在安全的环境中茁壮成长,建设美好的未来。
三、学情分析为落实表达学生交流和反思评价危险源标识的探究要素,本课的教学目的是学生在老师的引导下通过简单了解、认识、运用的逐步加深原则来对探究过程与结论进行简单的讲述,并通过与同学讨论、交流,初步体验反思探究的过程,进而让学生在认识危险源的标识时能够表达和交流,同时在表达交流中学会反思与改进,也为后面单元有重点地培养学生表达交流、反思评价的探究能力做铺垫。
(学情分析:五年级的学生已经有了生活常识和自主判断的学习经验,但对生活中的一切危险依然觉得新考鲜、好奇,所以学生的学习积极性和兴趣也很容易调动。
但由于五年级学生的年龄特点,他们拓展思维的能力非常活跃,所以本节课以相互讨论和自主判断思维为主,所以在教学中应注重营造愉悦欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度。
比如,可以选择抢答和补充的形式,使学生在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效率。
教材分析:本课是五年级下册第3课,具体的知识目标为识别危险源远离危险。
四、教学目标:1、学会识别生活中的常见的危险标志,远离危险源2、能够做到远离各种危险源,警醒各种安全有效的体育活动和锻炼。
3、提高安全意识,能够劝阻和帮助他人远离各种危险源。
教学重难点:从危险标识的认识到实践,可以通过与同学进行讨论、交流的方式来掌握,并能初步体验反思探究的过程。
通用版体育与健康五年级《识别危险源远离危险》说课稿

通用版体育与健康五年级《识别危险源远离危险》说课稿一. 教材分析《识别危险源远离危险》这一节内容,主要让学生了解和掌握日常生活中可能遇到的危险源,以及如何避免和处理这些危险。
教材通过生动的案例,让学生认识到危险源的存在,从而提高自我保护意识。
这一节内容在体育与健康课程中占据重要的地位,旨在培养学生健康的生活方式和自我保护能力。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的独立思考和分析问题的能力,对于生活中的危险源有一定的认知,但缺乏系统的了解和深入的思考。
因此,在教学过程中,我将以案例分析为主线,引导学生主动参与,提高他们的自我保护意识。
三. 说教学目标1.知识与技能:让学生了解和认识日常生活中可能遇到的危险源,学会识别和判断危险,提高自我保护能力。
2.过程与方法:通过案例分析、小组讨论等方法,培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱生活、珍惜生命的情感,增强安全意识,自觉远离危险。
四. 说教学重难点1.重点:让学生掌握识别危险源的方法,提高自我保护意识。
2.难点:如何引导学生从案例中深入分析,提高独立思考和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法:通过生动的案例,让学生了解危险源,提高学生的安全意识。
2.小组讨论法:引导学生分组讨论,培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.实践操作法:让学生在实际生活中运用所学知识,提高自我保护能力。
4.多媒体教学法:运用多媒体课件,生动形象地展示危险源,增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课:通过一个生活中的真实案例,引发学生对危险的思考,导入新课。
2.案例分析:展示多个危险源案例,引导学生分析案例中存在的问题,让学生认识到危险源的存在。
3.小组讨论:学生分组讨论,分析危险源的识别和处理方法,培养学生独立思考和解决问题的能力。
4.总结提升:教师引导学生总结识别危险源的方法,强调自我保护的重要性。
5.实践演练:让学生在实际环境中进行演练,提高自我保护能力。
识别危险源,远离危险

识别危险源,远离危险作者:陈建鲁军来源:《中国学校体育》2019年第07期一、教学背景每年发生安全事故的学生很多,很多地方即便有显眼的警示标志,如“禁止游泳”“禁止用火”等,但仍有些学生视而不见、见而不理,导致被无情的水、火夺去了生命,这客观地反映了学生健康意识、安全意识的淡薄。
基于这样的现状,笔者设计了一节水平三五年级主题式教学的室内体育课。
二、教学目标学会识别生活中常见的危险标志;能够做到远离各种危险源,并能劝阻和帮助他人远离各种危险源;增强安全意识,提升保护自身安全的能力。
三、教学重点与难点识别生活中常见的危险标志;引导学生在生活中主动远离危险源。
四、教学过程(一)导入师:同学们,首先我们来看几张图片,告诉老师你们发现了什么?(出示PPT,见图1)。
学生认真观察,积极思考,踊跃回答。
师:同学们说得很对,这些地方都有一个共同点,都属于危险地带,我们一定不要靠近这些地方,同时还要告诉你身边的人要远离这些地方,今天这节课我们就来谈谈和危险有关的话题。
(二)主要教学活动过程1.生活中的危险源游戏:猜一猜师:我们常常会看到这样一些标志,大家来猜猜它们分别代表什么意思?(PPT依次出示图片,见图2-1至图2-4)。
师:谁先来猜猜三角形内装着感叹号是什么意思?学生认真思考,积极回答问题。
师:再来看看第二张图片,你们知道它的含义吗?学生4人一组讨论,教师随机抽答。
师:三角形内一团火焰又是什么意思呢,谁来告诉我?学生积极举手回答。
师:再看最后一张图片,抢答开始!学生快速抢答。
教师小结评价,一一解答各个标志的含义,并表扬回答正确的学生。
师:这些标志都有什么共同点,谁来说说?学生自由回答。
教师总結:它们都是危险标志,共同点是它们都由黑、黄两种颜色组成,形状都是等边三角形,有这些标志的地方就属于这节课要学习的内容——危险源,所以我们不管在任何地方看见这样的标志都应当立即远离。
游戏:演一演方法:教师挑选一名学生站到讲台前面,然后向其出示印有一种危险标志的纸卡(不能让其余学生看到),台上学生用肢体语言将教师出示的内容表演出来,其余学生根据台上学生的表演猜出纸卡上的标志,被猜出后换下一名学生。
识别危险源,远离危险教案

识别危险源,远离危险
一、教学目标
1. 让学生了解什么是危险源,并认识危险源的危害;
2. 学习如何识别生活中的常见危险源;
3. 掌握远离危险的方法和策略,增强自我保护意识。
二、教学内容
1. 危险源的定义和分类;
2. 常见的危险源及危害;
3. 识别危险源的方法和技巧;
4. 远离危险的策略和方法。
三、教学步骤
1. 导入新课:通过故事、图片或视频等方式,展示危险源造成的危害,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解概念:解释危险源的定义和分类,让学生了解什么是危险源。
3. 识别危险源:列举生活中的常见危险源,如高压电、火源、交通
工具等,并教授学生如何识别这些危险源。
4. 分析危害:针对每种危险源,分析其可能带来的危害,如触电、火灾、交通事故等。
5. 掌握技巧:教授学生识别危险源的方法和技巧,如观察周围环境、注意警示标志等。
6. 制定策略:与学生一起讨论并制定远离危险的策略和方法,如遵守交通规则、不乱动电器等。
7. 实践应用:组织学生进行实践活动,如模拟场景演练,让学生在实践中掌握所学知识。
8. 总结评价:对本节课进行总结评价,强调识别危险源和远离危险的重要性。
四、教学评估
1. 观察学生在实践活动中的表现,评估他们是否掌握了识别危险源和远离危险的技巧;
2. 通过提问或测试等方式,检查学生对危险源和危害的了解程度;
3. 收集学生的反馈意见,以便改进教学方法和内容。
五、教学反思
1. 对本节课的教学过程进行反思,总结优点和不足;
2. 根据学生的反馈意见,思考如何改进教学方法和内容;
3. 与同事交流教学心得,共同提高教学水平。
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《识别危险源,远离危险》教案
教师:班级:人数:人课次:时间:第周
能量从那里传出来或爆发的地方。
危险源由三个要素构成:潜在危险性、存在条件和触发因素。
危险源存在于确定的系统中,不同的系统范围,危险源的区域也不同。
例如,从全国范围来说,对于危险行业(如石油、化工等)具体的一个企业(如炼油厂)就是一个危险源。
而从一个企业系统来说,可能是某个车间、仓库就是危险源,一个车间系统可能是某台设备是危险源;因此,分析危险源应按系统的不同层次来进行。
一般来说,危险源可能存在事故隐患,也可能不存在事故隐患,对于存在事故隐患的危险源一定要及时加以整改,否则随时都可能导致事故。
(二)阅读图片——识别危险标志 10分钟
1.教师:教师提前准备好图片(图1),学生看图回答问题。
图1
学生:自由回答。
2.教师小结:教师对学生的回答进行总结引导,并结合教学内容,出示各类危险标志图片。
①高压
高压的标志是等边三角形内有一个箭头状闪电标志。
高压标志
②易燃
易燃标志是等边三角形内有一个燃烧火焰标志。
易燃标志
③易爆
易爆标志是等边三角形内有一个爆炸标志。
易爆标志
④有毒标志
有毒标志是等边三角形内有骷髅头和两根骨头的标志。
有毒标志
⑤危险标志
危险标志是等边三角形内有“!”的标志。
危险标志
(二)“火眼金睛”——找出学校内的危险源10分钟
教师:除了生活中存在一些危险源外,我们想一想在学校里,是不是也存在一些危险源呢?
教师组织学生分组讨论“教室内的危险源”,结合教学内容讲解怎样远离危险源,避免伤害。
1.室内活动的安全事项
①防磕碰
②防滑、防摔
③防坠落
④防挤压
⑤防拥挤
⑥防意外伤害
2.体育课上的安全注意事项
①做好准备活动,防止受伤
②短跑时不串道
③听口令做投掷练习
④在有保护的前提下做体操课练习
⑤参加篮球、足球运动时遵守游戏、比赛规则。
(三)你说我做——远离体育运动中的危险10分钟
教师:运动会的竞赛项目多,持续时间长,运动强度大,参加人数多,安全问题十分重要,那参加运动会应注意哪些事项呢?
学生:积极进行讨论。
教师总结:
1.遵守会场纪律,服从调度指挥,这是确保安全的基本要求。