人教版小学三年级数学下册集体备课教案
第一单元位置与方向单元分析一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
四、教法、学法基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
五、位置与方向课时安排共7课时认识东、南、西、北————————————————1课时认识平面图上的东南西北——————————————1课时认识路线—————————————————————1课时认识东南、东北、西南、西北————————————1课时认识简单的路线——————————————————1课时备课记录课题：认识东南西北本课第 1 课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系。
教学目标1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
教材重点、难点【教学重点】根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。
【教学难点】能正确运用方位词描述物体所在的方向。
教学方法设计观察法、引导教学过程相关知识衔接对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。
教学教学环节设计过程一、课前游戏，激发学生兴趣1、分清左右听口令：伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。
2、揭示课题今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。
（板书课题：认识方向）二、认识东南西北四个方向1、教室中认识东南西北2、你知道太阳是从哪里升起的吗？3、通过体验感知分辨东南西北的方法4、请小朋友面向东起立，向右转面向哪？（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。
下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。
5、你发现了什么？6、太阳从东方升起，从哪里落下？三、设计悬念，巩固和扩展知识1、用北极星来认方向。
北极星总是指着地球的正北方。
2、看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。
3、看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。
4、指南针可以辩认方向。
四.巩固练习。
1、当我面对北时，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）。
2、我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？知道的小朋友马上和同桌说一说。
五、全课总结1、今天我们和谁交上好朋友？2、确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？先找什么？再找什么？六、课外活动小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。
【板书设计】认识东、南、西、北早晨，太阳从东方升起。
东与西相对，北与南相对。
辨认方向的方法：面南背北，左东右西；面北背南，左西右东；面东背西，左北右南；面西背东，左南右北。
作业设计1、东与（）相对，北与（）相对。
2、说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么。
3、说一说，你的房间是怎样布置的。
备课记录课题：认识平面图上的东、南、西、北本课第 2 课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。
教学目标1、使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制，并能看懂平面图或地图上的方向。
2、使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识的现实性。
3、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。
教材重点、难点【教学重点】掌握平面图或地图上确定方向的方法。
【教学难点】学会在平面图或地图上辨认方向。
教学方法设计发现法、讲授法教学过程相关知识衔接学生已经认识了东、南、西、北四个方向。
在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，让学生认识实际环境中的东、南、西、北，并能认识地图上的东、南、西、北。
教学教学环节设计过程一、复习导入1、上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？2、你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？3、这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)二、新课讲授1、绘制地图的规则(1)尝试画校园示意图。
①生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向。
你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？②小组长整理汇报各组的绘图情况。
③为什么各小组汇报的结果都不同呢？要怎么办才行呢？说明：平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
(2)再画校园示意图。
①请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园示意图。
②介绍方向标。
说明：在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标。
2、教学例 2课件出示例2主题图。
(1)根据这幅平面图，运用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大门在教学楼的什么面。
请同学们独立思考，完成例2填空。
三、尝试练习1、完成教材第4页“做一做”。
2、完成教材第6页第4题。
(结合中国地图，引导学生找出“五岳”的位置，让学生感受地图上的方向)四、课堂小结通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规则来绘制的，这样就标准统一，简单清楚。
【板书设计】认识平面图上的东、南、西、北作业设计1、今天刮南风，顺风的方向应该是北方。
（）2、面朝南方时，你的左手边是西方。
（）3、在北半球，秋天大雁从北方飞向南方。
（）4、学校在小红家的东面，小红家在学校的西面。
（）备课记录课题：认识东北、东南、西北、西南本课第 3 课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教学目标1、使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。
2、使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。
教材重点、难点【教学重点】辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
【教学难点】学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学方法设计引导法、发现法、讨论法教学过程相关知识衔接本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学的知识解决现实中的问题。
教学教学环节设计过程一、复习导入1、请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。
2、以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？今天我们就来研究这种情况。
(板书课题：认识东北、东南、西北、西南)二、新课讲授1、认识东南、东北、西南、西北四个方向前面我们认识了东、南、西、北四个方向，但在实际生活中，许多物体的位置并不是正对着这四个方向的，很多道路也不是正对着这四个方向的，所以在日常生活中，人们把正东和正南之间的方向称为“东南”，正东和正北之间的方向称为“东北”，正西和正南之间的方向称为“西南”，正西和正北之间的方向称为“西北”。
在地图、指南针、罗盘上，东南、东北、西南、西北这几个方向分布如下：2、教学例3(1)课件出示例3的校园平面图。
①在平面图上怎样辨别东、南、西、北？②请看这个美丽校园的布局图，操场的北面有什么？操场的东面、西面、南面各有什么？师：为了更快更准确地辨认方向，今天，老师带来了一个新朋友，请看，这是什么？(指南针)指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨认方向。
指南针的盘面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？(2)观察平面图三、课堂练习1、教材第7页的“做一做”。
2、教材第9页第1、2题。
四、课堂小结今天这节课，我们认识了四个新的方向，分别是东北、东南、西北和西南。
东南和西北是两个相对的方向，西南和东北是两个相对的方向。
此外，我们还认识了中国四大发明之一的指南针，在以后的生活中我们可以用指南针来给我们指明方向。
【板书设计】认识东北、东南、西北、西南作业设计1、林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面2、图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面备课记录课题：简单的路线图本课第 4 课时本学期第课时集体备课记录学科德育设计增强学生的空间观念。
教学目标1、会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。
2、使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。
3、增强学生的空间观念。
教材重点、难点【教学重点】能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。
【教学难点】准确、简洁地描述行走路线。
教学方法设计讨论法、尝试法教学过程相关知识衔接学生已经认识了东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向。
在此基础上，通过“动物园导游图”的具体情境，让学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能够描述行走的路线。
三年级数学人教版下册备课教案5篇
三年级数学人教版下册备课教案5篇作为一名为他人授业解惑的教育工，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢?下面是我帮大家整理的三年级数学人教版下册备课教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学人教版下册备课教案1教学内容笔算乘法(教材第49页例2及第50页练习十一第1～2题)。
教学目标1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3、培养认真细心等良好的学习习惯。
重点难点学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备多媒体课件复习导入78×11= 33×21= 24×12= 14×12=(组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。
)师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法(进位)新课讲授1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息?大家可以提出什么问题呢?2、例2：课件出示例2情景图。
春风小学有37个班，平均每班有48人，一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶?师：你从题目中获得了什么信息?应该怎样列式计算呢?引导学生列式：48×37=3、各组讨论：怎样计算48×37。
师：请把想出的计算方法写在纸上。
4、组织交流。
师：各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
(1)48≈50 37≈4050×40=20__大约20__盒。
(2)40×37=14508×37=296 1450+296=1776一共需要1776盒酸奶。
(3)48×30=1440 48×7=336336+1440=1776一共需要1776盒酸奶。
(4)48×37=1776(盒)一共需要1776盒酸奶。
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案(优秀6篇)
【三年级数学下册教案人教版电子版】三年级数学下册教案（优秀6篇）三年级数学下册教案篇一1、知识与技能目标：让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的过程，初步掌握笔算方法，理解算理与方法。
2、过程与方法目标：学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并能进行自主优化。
3、情感态度与价值观目标：在探索算法与解决问题过程中，增强相互交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法老师这里有一组口算题，谁敢在没有见到题目之前就把手举起来。
请同学来口答，其他同学与老师一同判断正误。
12×20＝12×3＝11×5＝11×30＝24×10＝24×2＝你能说一说24×2＝48的各部分名称吗？1、谈话：同学们今天是几月几日啊？（4月22日）你知道今天是什么特殊的日子吗？老师来告诉你们，今天是世界地球日（出示世界地球日图标）。
世界地球日即每年的4月22日，是一项世界性的_¤_活动。
说到环境保护你认为我们应该怎么做呢？（多种树、不乱扔垃圾……）对，我们可以做的事很多，每年这天我们平湖二小的红领巾小队都会到街头去清扫垃圾和卫生死角。
在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
课件出示：在一次整脏治乱活动中我们红领巾小队12人平均每人捡到垃圾23件。
师：从这句话中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么问题呢？生：一共捡到多少件垃圾？这个问题你会列式解决吗？同学们，你们以前学过这样的计算吗？2、引出新知：今天我们大家就一起来研究像这样的两位数乘两位数。
（出示课题：两位数乘两位数）请同学们估算一下，大约捡了多少件？（学生各自汇报估算结果和方法）估一估，23×12约是多少？怎样才能知道谁估算的钱数最接近准确数呢？这就需要我们准确计算出23×12的得数，1、自主探索算法：同学们，你能想办法算出23×12的得数吗？想想看，看谁能用自己的方法进行计算，想好了写在练习纸上。
人教版小学三年级数学下册集体备课教案
第一单元位置与方向单元分析一、教材分析学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
二、教学目标知识与技能：通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
过程与方法：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
情感与价值观：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学重难点重点：使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。
难点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
四、教法、学法基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。
学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。
五、位置与方向课时安排共7课时认识东、南、西、北————————————————1课时认识平面图上的东南西北——————————————1课时认识路线—————————————————————1课时认识东南、东北、西南、西北————————————1课时认识简单的路线——————————————————1课时备课记录备课记录过程一、复习导入1、上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？2、你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？3、这就是今天我们要学习的内容。
(板书课题：认识平面图上的东、南、西、北)二、新课讲授1、绘制地图的规则(1)尝试画校园示意图。
人教版三年级数学下册教案册教案8篇
人教版三年级数学下册教案全册教案8篇人教版三年级数学下册教案全册教案1一、教学内容：课本第106-107页的练习十八。
二、教学目标：1、使学生能比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
2、使学生能比拟娴熟地笔算一位数除三、四位数的除法。
三、教学重点：比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
四、教学难点：比拟娴熟地口算一位数除两位数和一位数除整十、整百、整千的数。
五、教学材料：口算卡片。
六、教学途径：步骤教师活动学生活动根底练习根本1、推断下面各题的首商是哪一位？246÷3246÷248÷448÷62、笔算：792÷6844÷4984÷3895÷5全班学生练习，指名板演，亲正时要学生依据计算法则说出计算过程。
3、口算：84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=4、完成书上练习十八的第1题。
学生口算，比一比哪个小组算得又对又快。
1、表格题。
1、教师出示口算卡片，学生指名答复。
2、学生独立完成，指名板演。
3、学生口算。
4、小组竞赛。
出示表格。
步骤教师活动学生活动根本练习课堂作业这个表格是让同学们填什么数？请同学们填表格。
3、笔算：完成练一练的第2题，学生独立完成，每组派一个代表上台板演。
4、应用题。
（1）第5题。
请同学们先读题，再找一找条件和问题是什么？再在书上列式计算。
（2）学生独立完成第6题，教师单独辅导。
5、聪慧题。
请小组争论这道题目应当怎么思索？再在书上填空。
每组派一个代表上台说一说你们组的意见。
学生独立完成练一练的第4题，教师批改。
1、指名答复。
2、每个小组派一名代表上台板演。
3、学生自己读题，再列式计算。
4、教师辅导。
5、小组争论，每组派一名代表上台发表意见。
学生独立完成，教师批改。
七、板书设计：练习十八84÷2=42320÷8=40680÷20=34060÷6=104000÷2=202370×8=560八、课后小结：人教版三年级数学下册教案全册教案2教学目标：使学生结合实际熟悉长度单位千米，熟记1千米=1000米。
人教版三年级下册数学教案14篇
三年级下册数学教案人教版三年级下册数学教案14篇作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的人教版三年级下册数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版三年级下册数学教案1教学目标：1、在具体、生动的情境中，让学生经历一位数除整十、整百、整千的口算过程，自主探索口算方法。
2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。
3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力以及应用数学的意识。
教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点：正确进行口算。
教学方法：启发式和尝试教学法教具：题卡、小黑板、挂图教学过程：一、沟通旧知，建立联系看卡片说得数（表内乘除法）二、提出问题，引入新知刚才的口算题是我们以前学过的表内乘除法口算，其实在我们的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。
今天我们就来学习口算除法。
（板书课题，提出目标。
）同学们请看黑板上的挂图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（自己轻声说一说）师有重点地板书如下：生1：赵伯伯平均每次运多少箱黄瓜？生2：王叔叔平均每次运多少箱？生3：李阿姨平均每人运多少箱？生4：李叔叔平均每次运多少箱？生5：李叔叔平均每次大约运多少箱？师：同学们真了不起，提出了这么多数学问题!指第一个问题，会列算式吗？（指名列式）请问为什么用除法计算？会读吗？指名读（顺读、倒读）三、思考交流，探索新知1、60÷3=20（箱）你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。
2、小组选代表全班交流方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：摆小棒的方法来验证。
方法四：6个十÷3=2个十=20。
新课标人教版小学三年级下册数学集体备课教学案
小学集体学案（备课）用表
第一课时：例1及练习。
第二课时：例2、例3及练习
第三课时：综合练习
第五课时：第9页例5以及练习
第六课时：位置与方向的综合练习
小学集体学案（备课）用表
第一课时：口算除法
第二课时：.估算
第三课时：口算练习
第四课时：.笔算除法
第五课时：20页例2
第六课时：练习：除数是一位数除法的算理和计算方法
第七课时：22页例3
第八课时：第23页练习五1——8题。
第九课时：25页例4
第十课时：26-27页第4—7题
第十一课时：28例5
第十二课时：29页例6
第十三课时：31页例7及做一做
第十四课时：32页例7的第二题及做一做
第十五课时：33页练习八5至8题
第十六课时：11——12整理复习：除数是一位数的除法
第十七课时：复习
小学集体学案（备课）用表
第一课时：第38页例1
第二课时：例2
第三课时：平均数第42页例1
第四课时：用平均数来比较两组数据的总体情况
第五课时：练习十一练习题
小学集体学案（备课）用表
第一课时：教科书第46——49页上的内容
第二课时：练习课
第三课时：教科书第52--53页上的内容。
人教版三年级数学下册全册集体备课
.单元教学内容：第一单元（位置与方向）单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有下面几个特点。
1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。
儿童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右这几个基本空间方位之后，才能够掌握按水平方向分出的东、南、西、北等方位概念。
有研究证明三、四年级学生掌握水平方向（东、南、西、北等）依赖于他们在地图上区分基本空间方向的能力。
所以，教材把有关东、南、西、北等方位知识的认识安排在本册，并充分利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识设计教学情境，帮助学生掌握本单元内容。
儿童学会辨认地图上的东西南北方位和他们掌握空间方位知觉是有联系的。
最初，应当根据儿童自身的方位来形成辨认东西南北方位的技能，然后，再把这些方位和地图方位联系起来，例如说，上面是北方、右面是东方等等。
因此，教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能。
然后，再让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。
2．提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
根据学生的年龄特点和生活经验，教科书创设了许多既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
例如，教科书中设计了让学生到操场上学习辨认东、南、西、北等八个方向的活动情境，让学生在熟悉的环境中，在观察、描述和交流的过程中体验方位的知识。
单元教学要求：知识与技能：1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
人教版三年级下册数学教案(精选10篇)
人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕【热门】人教版三年级下册数学教案〔精选10篇〕三年级下册数学教案篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材〔人教版〕三年级下册第8页。
教学目的：1、使学生理解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合详细情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能识别其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联络，进一步开展空间观念。
4、培养学生搜集信息的才能，进展爱国教育。
教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入〔出示课本情境图〕通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向。
今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。
你们猜他带的是什么？〔指南针〕三、学习新课1、理解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
〔出示指南针图〕由学生汇报交流预习1搜集的资料，老师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向：指南针是用来指示方向的。
早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又创造了罗盘。
指南针是我国古代四大创造之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。
人们根据这一原理利用指南针来区分方向。
2、根据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。
〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。
从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、稳固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
三年级数学下册集体备课教案(8篇)
三年级数学下册集体备课教案（8篇）三年级数学下册集体备课教案篇1教学目标：1.结合电影院的座位问题，经受自主探究乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。
教学重点：会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
教学难点：在自主探究简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增加学好数学的信念。
课前预备：把电影院的2个问题分别写在小黑板上。
教学过程：一、问题情境1.师生谈话由学生最近看过什么电影，在哪个电影院看的，电影院每排有多少个座位，有多少排，引出电影院座位问题。
师：同学们，教师知道你们都喜爱看电影，哪个同学说一说你最近看过什么电影？是在哪个电影院看的？请几个同学介绍。
师：谁认真观看过，你去的电影院每排大约有多少个座位？有多少排？生发言，教师对留意观看电影院座位的学生赐予表扬。
师：同学真不错，到电影院不光是看电影，还特殊留意观看电影院的座位状况。
今日我们就来解决一个电影院的座位问题。
用小黑板出示问题(1)。
2.用小黑板出示问题(1)，让学生读题，了解其中的信息和要解决的问题。
师：请同学们仔细读题，说说从中你了解到哪些数学信息？要解决的问题是什么？学生说电影院原来的座位状况和问题。
二、解决问题1.提出问题(1)，师生共同列出算式，鼓舞学生自主计算。
师：求原来一共有多少个座位，怎样列式呢？学生说，教师板书：36×30=师：36×30，这个算式你们都会计算，用自己的方法试着算一算吧!学生自主计算，教师巡察，了解学生的计算方法。
2.沟通学生共性化的计算方法，鼓舞学生大胆介绍自己的想法和计算过程。
师：谁来说一说你是怎么想的？怎么计算的？学生可能会有以下方法(1)先算10排共有多少个座位。
36×10=360(个)360×3=1080(个)(2)把30看成3个十，36乘3个十等于108个十，也就是1080。
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇
人教版小学数学三年级下册全册教案优秀8篇三年级下册数学教案篇一一、教学目标（一）知识与技能掌握同分母分数的简单加、减计算方法。
（二）过程与方法通过直观操作，理解简单分数加、减法的算理，发展学生的思维能力。
（三）情感态度与价值观渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
二、教学重难点教学重点：利用几何直观，使学生会计算简单的同分母分数加、减法。
教学难点：理解简单的同分母分数加、减法的算理。
三、教学过程（一）复习旧知，引入新课1、让学生任意说说想到的分数，师随机板书这些分数。
2、根据板书，让学生说一说这些分数里分别包含几个几分之一。
设计意图由学生之前已经学过有关分数的知识引入新课，不仅进行了有效的复习，而且由问题引发学生猜测推想，渗透新课所要运用的知识，为探究新知打下基础。
（二）动手操作，探索交流1、提出问题（1）课件出示分西瓜的情境图。
将一个西瓜平均分成8块，哥哥吃了2块，弟弟吃了1块。
（2）从上面的图中，你知道了什么？（引导学生用数学语言描述：哥哥吃了西瓜的，弟弟吃了）（3）根据这两个信息，你能提出什么数学问题？（预设）问题1：哥哥和弟弟一共吃了这个西瓜的几分之几？问题2：哥哥比弟弟多吃了几分之几？问题3：西瓜还剩下几分之几？……2、探究同分母分数的加法（1）教师有意识地选择第1个问题，要求学生列出算式。
（2）同桌讨论：+等于多少？（3）操作验证答案。
如果出现这种答案，教师不忙于下结论，而再询问：有不同的答案吗？如果出现这种答案，要追问：你是怎样想的？集体验证：（预设）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是；方法2：是2个，2个加1个是3个，也就是……在学生交流的同时，教师用课件进行示范。
（4）引导辨析：+的结果为什么不是？设计意图在教学同分母分数的加法时出现了两种思路，第一种思路停留在直观感知层面，第二种思路是根据分数的意义从抽象的加法关系进行分析的。
显然，让学生的思维仅仅停留在直观感知的层面是不合理的，这时，要发挥好教师的引导作用，并给学生足够的时间去思考、比较，不要急于在此时的教学中就把学生的思路统一起来，可以在后面的练习中进一步引导学生对两种方法进行比较、优化。