五年级下册第六单元 学写读后感

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习作:写读后感五年级语文下册部编版

习作:写读后感五年级语文下册部编版

习作:写读后感五年级语文下册部编版读后感,是我们在阅读完一本书、一篇文章或者一个故事之后,把自己的感受、体会和想法用文字表达出来的一种文体。

对于五年级的同学们来说,学会写读后感不仅能够加深对所读内容的理解,还能锻炼自己的思考能力和写作能力。

当我们拿到一篇文章或者一本书时,首先要认真地阅读。

在阅读的过程中,要用心去感受作者想要表达的情感和思想,注意文中的细节和描写,理解故事的情节和人物的性格特点。

比如说,我们读了《草房子》这本书。

书中的桑桑、秃鹤、纸月等人物形象鲜明,他们在油麻地小学里度过的时光,有欢笑,有泪水,有成长的烦恼,也有珍贵的友谊。

我们被他们的故事深深吸引,仿佛自己也置身于那个充满温暖和纯真的世界。

读完之后,我们就可以开始构思读后感了。

首先,要确定一个主题。

这个主题可以是对书中某个人物的评价,比如桑桑的勇敢和善良;也可以是对书中所表达的情感的感悟,比如友谊的珍贵和成长的不易;还可以是对作者写作手法的欣赏,比如细腻的心理描写和生动的场景刻画。

确定了主题之后,就可以开始写了。

开头部分,可以简单介绍一下自己读的这本书的名字和作者,以及自己为什么会选择读这本书。

中间部分是读后感的重点。

我们可以结合书中的具体内容,来阐述自己的感受和想法。

比如,如果我们的主题是评价桑桑这个人物,就可以列举书中桑桑做过的一些事情,像他为了保护纸月和欺负她的人打架,他在生病期间的坚强和乐观等等,然后说说这些事情让我们感受到了他怎样的品质,以及这些品质对我们有什么启示。

在阐述感受的时候,要注意联系自己的生活实际。

比如,我们可以想想自己在生活中有没有遇到过类似的情况,自己是怎么做的,和书中的人物相比有什么不足之处,以后应该怎样改进。

这样可以让我们的读后感更加真实、深刻,也更有意义。

结尾部分,可以对整本书进行一个总结,再次强调自己的感受和体会,或者表达对这本书的喜爱和推荐。

总之,写读后感是一种很好的学习和交流方式。

通过写读后感,我们能够更好地理解书中的世界,也能够让自己的思想更加成熟和丰富。

五年级下册第六单元作文:凡卡读后感250字

五年级下册第六单元作文:凡卡读后感250字

五年级下册第六单元作文:凡卡读后感250

今年我该上五年级,在我们这学期的课本中有一篇课文,题目叫凡卡。

凡卡一文的作者通过描述凡卡给爷爷写信这件事,叙述了凡卡悲惨的学徒生活,反映了俄国旧社会穷孩子的悲惨命运。

读着读者我的眼前就浮现出了小凡卡悲惨生活的情景,仿佛看到骨瘦如柴的他正在被狠心的老板用皮鞭毒打,我真想拉起凡卡对他说,不要哭,我们帮助你。

凡卡是多么可怜啊,我们的幸福生活和凡卡相比真是不可想象。

凡卡我要向你学习,学习你那坚强的品格,你让我更了解社会,让我更珍惜现在的美好生活。

凡卡我敬佩你!。

小学五年级下册语文第六单元作文:凡卡读后感

小学五年级下册语文第六单元作文:凡卡读后感

小学五年级下册语文第六单元作文:凡卡读
后感
假期里,我读了在流放地这篇文章,故事里人物悲惨的遭遇时我潸然泪下。

这是一座流放犯人的小岛-萨哈林岛,可是,人们都称它为使间地狱。

那里没有蔬菜、没有水果。

那里,是西伯利亚的中心地带。

夜晚,寒风肆虐着,早已结冰的河岸,显得更加的寒冷了,时间仿佛在那里静止了,只有潺潺的流水声可以刚到时间的流动,河边上,停着一艘早已破旧的驳船。

河岸上有一堆篝火,从火光中,依稀可以看见两个年轻人的脸,他们两个都是犯人,一个外好名叫明白人的老谢苗,他对世间的善与恶熟视无睹,并不向往自由。

他想要的就是现在的生活。

而另一个不知道名字的鞑靼人则认为活在世界上就应该学会发愁、学会痛苦、学会快乐。

他们谈论着自己的生活,但都认为对方的想法是错误的,老谢苗又过上了自己想要的生活
读了这篇文章,我受益匪浅,对俄国沙皇那种惨无人道的统治而感到不满与愤慨。

更为痛苦不堪的受到折磨与压迫的人们感到无比的悲伤。

我们更应该学会在任何环境下生存,不要为自己所处的环境而感到苦恼。

而是应该接受这一切,美好的生活不在于环境,
而在于心灵的满足。

不要抱怨你的生活,因为,你是自由的,每天无忧无虑、无拘无束。

不要抱怨你的遭遇,因为,你是幸福的,每天都能在父母的呵护下成长。

更要学会善待别人、善待自己。

五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字

五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字

五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字在平日的学习、工作和生活里,大家总少不了接触作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。

相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是小编为大家整理的五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字1每个人的童年欢乐而温馨,但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤,我和凡卡比童年。

学完《凡卡》这篇课文后,我的心情百感交集,我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。

我和凡卡比童年,比出的是后悔。

在俄国那么冷的冬天,凡卡却没有一双鞋,想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时,我心里后悔极了,后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”,后悔自己不该那样浪费。

我和凡卡比童年,比出的是惭愧。

由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址,所以他的爷爷会收不到信,可是假如他的爷爷收到了,凡卡离开城市的愿望也依然是泡影,因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。

在想想自己的童年,爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我,而我有时竟然会发脾气!想到这儿,我惭愧不已。

我和凡卡比童年,比出的是惊讶。

凡卡生活在俄国,然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期,他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样,而自己的童年呢?社会是一片欣欣向荣的景象,家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。

和凡卡的社会情况一比较,我是目瞪口呆。

通过和凡卡比童年,我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶,凡卡的生活如此艰苦,凡卡的童年是一片灰色;而我的生活是多么幸福,我的童年是多么五彩缤纷。

哎,当时的社会太黑暗了,现在的我更是身在福中不知福啊!我愿凡卡的希望成真,童年快乐。

五年级下册语文第六单元作文:《凡卡》读后感500字2童年,向往着快乐,向往着喜悦。

我就拥有一个这样的童年。

而凡卡呢?那个九岁就到鞋匠那儿做学徒的凡卡?他和我的童年比起来简直差远了。

语文S版五年级下册习作6读后感《全册每课课文》范文(计48篇)

语文S版五年级下册习作6读后感《全册每课课文》范文(计48篇)

习作6《全册每课课文》读后感(48篇)1 不要过于轻信——读《神鸟》有感读了《神鸟》这则神话故事,我感到很气愤!故事讲述了一个老渔夫靠钓鱼维持生活,有一天,他遇到一只力大无比的神鸟加赫佳,神鸟答应每天给渔夫送来一条鱼,很快渔夫便富裕了起来。

国王因眼睛瞎了,急需神鸟加赫佳的血,承诺,谁抓住神鸟,就可得到半个王国。

老渔夫得知这个消息后动心了,便与400名卫士设下圈套。

老渔夫抓到神鸟后,就被神鸟带离地面,第一个卫士见了抓住了渔夫的一只脚,第二个卫士见了又抓住前一个卫士的脚,这样一个接一个都被神鸟带上了天空,渔夫怕得一松手,他的400名卫士就摔得粉身碎骨。

读完这个故事,我很透了老渔夫。

他见钱眼开、见利忘义、恩将仇报、忘恩负义……用所有这类词形容他都不为过,真是灵魂肮脏、卑鄙无耻的小人。

我也为故事中的神鸟加赫佳感到高兴,因为它终于以它的勇敢和智慧逃出了渔夫的魔掌。

忘恩负义的渔夫,得到应有的报应。

其实故事里的渔夫也曾犹豫过,其实他心里也是很矛盾的,一边是半个王国,一边是自己的恩人。

最终被贪婪占据了整个身心,渔夫变得歹毒奸诈,做出了恩将仇报之举。

渔夫终究落得个粉身碎骨,真是“自作孽,不可活”。

神鸟加赫佳之所以会上当,都是因为它太信任渔夫了,认为一个柔弱的老头不可能带给它什么伤害,当然也是因为渔夫的花言巧语,又显得十分诚挚。

2 《格萨尔王的故事》读后感自从我读完《格萨尔王的故事》之后,我颇有感想。

文章中主人公格萨尔王——觉如按照天神的指示和母亲离开岭地,来到一个名叫玉隆的旷野荒郊,这里强盗出没,拦路抢劫,过往商人,多有不测。

他们来到这里后,觉如帮商人们消灭了危害牲畜的地鼠恶魔,杀死强盗,帮商人们夺回财物,把玉隆建设成为一块宝地。

后来,岭地由于大雪,人畜都危在旦夕。

岭地人民决定移居玉隆。

觉如接待了他们,把自己的宫殿、领地都无偿分配给了岭地百姓,从此,岭地人民在这里过上了幸福的生活。

故事中的觉如让我非常敬佩。

他英勇无畏,面对一处强盗出没的荒地,并没有退缩,而是去勇敢地面对,最终他用自己顽强的意志、聪明的头脑,把玉隆建设得繁荣兴旺,使所有人都爱戴他。

凡卡读后感500字_五年级下册语文第六单元作文.doc

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凡卡读后感_五年级下册语文第六单元作文_作文大全网孰不知社会如此黑暗,更不知凡卡如此悲命。

这是我读完《凡卡》这篇课文后不禁发出的感慨。

说实话,我都开始我为什么要读这篇课文了。

但现在,一切都晚了。

我学了这篇课文,我因他而感动!我因呀而憎恨!我因他而同情!我因他而潸然泪下!为什么?为什么?为什么凡卡如此苦命?为什么要有资本主义?为什么会有贵贱之分?为什么人们要怕强欺弱?为什么他们要见死不救?我在心中一遍又一遍地问着自己,为什么?大概是因为我们从呱呱坠地的那一刻就注定生活在一个幸福、平等的社会里。

而凡卡却生活在一个恃强凌弱的社会里,社会注定了他的命运,在这种社会里,只能是有钱人的天堂,穷人的地狱!在这种社会里,穷人是不可能翻身的!在这种社会里,凡卡只能是死路一条!我不禁同情凡卡,也不禁憎恨旧社会的黑暗。

也许到这一刻,我们才能领悟到这篇文章真谛,才能体会到契钶夫的感情。

作者并不是跟我们讲凡卡的悲惨命运,而是想让我们知道当时社会的黑暗;政府的腐败;人们的无能!想想凡卡,再想想我们。

我们的心中是否应该燃起一股斗志呢?如果是,那这股斗志又是什么呢?同情但又无能为力;憎恨却又束手无策。

还是从现在起好好学习,将来报答祖国呢?好了,不说了,不说了凡卡读后感_五年级下册语文第六单元作文(2)我没爹没娘,只有您一个亲人了,带着悲伤的心情,我读完了契诃夫爷爷写的一篇故事《凡卡》,我被这句话深深震撼了。

他,是一个九岁的孩儿,只有九岁!我深深地记得,在我九岁的时候,我还是一个幼稚的孩子,根本不知道学习的好处以及爸妈赚钱的艰苦。

他的名字叫凡卡。

他是一个可怜的孩子,九岁就父母双亡,九岁就受尽了非人的虐待,九岁就出来赚钱!我的下了头,深深沉思:凡卡九岁就没有了学业,九岁就没有了父母,九岁就没有人疼爱了,我还算什么?我难道还应该不认真读书,抱怨父母和他们顶嘴吗?读完这篇课文,我深深自责,自己是身在福中不知福,在这么好的环境里不好好读书,把父母的唠叨当成是紧箍咒,难道我做的对吗?银色的月光洒在凡卡苍白的脸上,他低着头,专心致志地给爷爷写信,我看着这幅图,忘我的看着,悲哀的看着,一滴晶莹的眼泪顺着脸颊滴在了地上,我看着那颗犹如宝石一般闪着光的泪水,又陷入沉思:啊!如果我就是凡卡,那我现在可能已经没有活在这个世界上了。

部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)

部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。

3.通过写读后感,提高阅读和作文能力,增长见识,提高认识事物的能力。

4.养成修改自己习作的习惯,并能主动与他人交换修改习作。

5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

教学重点1.认识读后感这种文体,明确读后感的基本要求,初步掌握写读后感的写法。

2.按照要求完成习作,在习作中感情要真实具体,增强习作的自信心,激发学生写读后感的兴趣。

教学难点在习作中感情要真实具体。

教学过程一、交流激趣,导入课题。

1.引导回忆:同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章?印象最深的是什么?2.学生自由发言,其他学生进行评议,也可以做补充发言。

3.教师小结:从交流中可以看出,有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动,有人读《红楼梦》会潸然泪下,有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。

这节习作课我们就根据自己的体会,联系生活实际写一写读后感。

(板书:写读后感)什么是读后感呢?(自由发言,教师总结。

)4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受,有时一些人物会给你留下很深的印象,有时一些情节或细节会让你受到触动,有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。

把具体感受或者获得的启示写下来,就是读后感。

写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。

通过谈话交流,一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣,另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。

二、阅读范文,了解写法。

1.呈现读后感例文。

2.学生自由朗读范文。

给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容?用简洁的语言概括一下。

3.小组交流:阅读范文,从写作方面来说,你感受最深的是什么?4.小组派代表发言,全班交流,教师评议相机引导。

五年级下册同步作文第六单元阅读感想

五年级下册同步作文第六单元阅读感想

五年级下册同步作文第六单元阅读感想
《五年级下册同步作文第六单元阅读感想》
作文一
最近我读了我们五年级下册同步作文第六单元的文章,心里有好多好多的想法,就像泡泡一样一个接一个地冒出来。

这里面有一篇写探险的故事,可太有意思啦!主人公们在神秘的森林里遇到了各种各样的困难,没有食物、没有方向,但是他们一直没有放弃,相互帮助,成功走出了森林。

这让我想到了我和小伙伴们一起去爬山的经历。

那次我们也迷路了,心里特别害怕,但是大家手拉手,一起找路,也顺利下山啦。

我明白了,遇到困难不能害怕,只要团结一心,就一定能解决。

还有一篇写未来世界的作文,作者想象未来的房子能飞,车子能在水里跑,简直太酷了!我就想啊,如果未来真的是这样,那该多好玩呀。

说不定我还能坐着会飞的房子去外太空旅行呢!
读了这些作文,我觉得我的脑袋里也装满了奇思妙想,我也要把它们写下来,和大家分享。

作文二
读了五年级下册同步作文第六单元,我就像走进了一个神奇的世界。

有一篇写动物的文章,作者把小兔子写得活灵活现的,说它的眼睛像红宝石,耳朵总是竖得高高的,一蹦一跳的样子特别可爱。

这让我想起了我家养的小猫咪,它总是懒洋洋地躺在阳台上晒太阳,还会用小爪子洗脸,萌极了。

还有一篇写家乡变化的,以前的小土路变成了宽阔的大马路,破旧的小房子也变成了高楼大厦。

这让我感受到了我们的生活越来越好。

就像我们村,以前没有路灯,晚上黑乎乎的,现在装上了路灯,到处都亮堂堂的。

这些作文让我学到了好多写作的方法,也让我更加热爱生活,我要好好观察身边的事物,写出更棒的作文!。

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【教师简介】
毛静,女,汉族,1986年4月生,汉语言文学本科,数学与应用数学本科。

四川省泸州市梓橦路小学语文教师,省级普通话水平测试员,县(区)级骨干教师,中国教育电视台果实网《中小学教师专业标准解读——语文》课程讲课教师。

四川省中青年教师优质课竞赛一等奖,多次获市、区级说课、赛课、教学设计比赛一等奖,多篇论文在省、市、区级获奖,泸州市演讲比赛一等奖。

从教九年来,始终追求“效法自然,朴实灵动”的教学风格,幸福地行进在与孩子享受学习、快乐成长的路上!
语文社S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元
学写读后感
四川省泸州市梓橦路小学校毛静
一、教材分析
(一)教学内容说明
读后感是阅读价值产生的标志。

读后感的前提是理解,然后产生感受或接受,生成自己的认识和主张,最终落实在个人对客观世界的认识和行为上,读才是有价值的。

读后感的写作便是对读后感受的表达,这样的表达是可以产生独立价值的。

这个价值对内,表现为对自己感受和认为的梳理,更为深刻系统地认识客观世界,指导自己的行为;对外,表现为对作品及作品相关的人或事物的品评,对作品与生活的认识与评价。

读后感写作有较强的功能性,是对语文综合能力的培养,有必要重视读后感写作并提前读后感习作授课年段。

(二)教材选定说明
鉴于对人教版、苏教版、北师大版、S版教材的阅读,根据桂林地区小学语文教材情况,选定教材为S版五年级下册第六单元习作《学写读后感》,授课学生为桂林五年级上册学生。

S版五上语文课本第一至四单元分散连续出现了“品味童话语言,作者感情”、“复述”、“学习笔记”、“学会质疑”、“写影片片段”、“阅读日记”等教学内容,实际已为学习写读后感奠定了基础。

所以,将五下的读后感写作提前至五上中期是可行的、有利的。

(三)教学目标制定说明
儿童对事物的感受是多直觉性的,功能性文章的写作对于11岁左右儿童的理性思考水平来说是个挑战。

所以,本课教学重点定位在“学写”上,即学会写简单的读后感。

教学难点是对自己的观点进行较为具体的表达。

同时设置一个隐性目标,即引导学生“生长”自己的感受。

“生长”指发现、培养,让自己的感受从文本到生活,由笼统到细致,由肤浅到深刻。

播一颗种子,才有发芽的可能。

这是一堂有阅读活动参与的阅读体验作文课,同时存在对阅读体验和习作表达的指导。

二、教学目标
1.了解读后感的意义,学会写简单的读后感。

2.尝试体验多视角感受文本,丰富读后感内容。

三、教学准备
多媒体课件,提供阅读文本,习作纸
四、教学过程
(一)举一得法
1.一句话谈感受
(1)谈话导入。

(2)学生阅读《谁不喜欢玩》,谈自己的一句话感受。

2.具体谈感受
(1)学生再次读文。

(2)把感受说给自己听。

(3)指名学生全班交流感受,教师相机指导、板书,梳理写读后感的方法。

3.小结
师:同学们,这些感受的点就散落在你的头脑中。

读文中的人,发现生活中更多的人,读文中的事,联想身边无数的事,感受文中的情,触动你内心深处的情感。

当然,不同的人还会读出更多不同的感受。

把这些写下来,其实就是一篇文章的读后感。

(二)返三受益
1.过渡
不同的国家,不同的年代,还有很多不同形式的文章,但它们有一个共同点,那就是可以引发我们无数的感受。

现在,我们就一同来阅读,一同来抒写。

2.小组合作学习
(1)小组选择一篇文章,四人共读,自由写一段读后感。

(2)组内成员交流感受,并尝试形成一篇感受较为丰富的读后感。

(3)小组展示。

(三)总结
同学们,每一篇文章、每一本书都能使读者产生丰富的感受,它启迪我们的生活。

当我们用头脑去思考,用心灵去感受,写下的读后感就是与作者对话、与自己对话、与生活对话。

一首小诗,送给你们!

读着,读着
你哭了么?
那是灰姑娘的委屈惊醒了你的善良?
读着,读着
你笑了么?
那是孙悟空的勇敢激励了你的顽强?
读着,读着
那是书中的智慧洗涤了你的迷惘?
读着,想着,奔跑着
于是,
我们长大了!
板书设计:
第二课时
一、教学目标
1.独立完成一篇读后感。

2.欣赏并简要评评同学的习作。

二、教学重难点
教学重点:独立完成一篇读后感。

教学难点:对照写作要求评价同学的习作。

三、教学过程
(一)欣赏读后感
1.阅读几篇角度各异的同一文本读后感。

2.小结:同一篇文章的读后感可以从不同角度去写,就像这些范文一样,(二)写读后感
1.学生选择自己最喜欢的一篇课内外文章或一本书,写读后感。

2.出示习作要求:
(1)自由选择阅读文章写读后感,题目自拟。

(2)读后感作品将分三级评定,标准为:
三星级围绕一个感受点进行较为具体的表达
四星级多角度感悟文章,进行较为丰富的表达
五星级读后感有新意,让他人也有所获益
(三)交流、评价
1.自我评价。

2.小组互评,推荐代表全班交流。

3.全班交流。

(四)教师总结
学写读后感(S版五年级下册)
四川省泸州市梓橦路小学毛静
1、谈桂林的市花——桂花,介绍自己的城市泸州。

2、游戏:寻宝活动。

老师带来了一份神秘的礼物,让一个学生藏起来,请另外一个学生去找,学生很快就找到了。

礼物盒里面到底是什么呢?下课再揭晓。

教学过程
一、故事激趣,引入习作任务。

(一)师讲故事,引入解密任务一。

一个五年级的同学张小多,不爱看书,看书时慢慢悠悠,突然消失了,大家都去寻找。

这时传出声音:孔子说;“学而不思则罔”,这个张小多不读书,不思考,终于失去思考能力,想要拯救张小多,请在他消失的地方解开三道读书密码!
1、出示解密任务一
默读文章《小麻雀》
(1)你最想说什么?用一句话表达。

(2)想想你的感受从文中何处而来?
2、生自读阅读材料《小麻雀》
4、师生交流读后感受。

5、解密任务一密码:
用心阅读,处处可感。

(二)出示:解密任务二
快速浏览文章《这条小鱼在乎》《跳水板》,选出自己最感兴趣的一篇,认真阅读,勾画、批注自己的感受,想想怎样把感受写具体。

1、生自读《这条小鱼在乎》《跳水板》。

2、全班交流《这条小鱼在乎》读后感受。

3、总结方法。

(1)提示学生交流时用上“如果……如果……如果……”推想不救鱼的后果。

板书方法:推想(请学生把这个方法写到黑板)
(2)举例说明自己的感受。

板书:联系生活实际。

(请学生把这个方法写到黑板)
(3)运用对比谈感受。

板书:对比。

(请学生把这个方法写到黑板)
4、交流《跳水板》读感受。

5、解密节目任务二:
感受具体,妙法多多。

(三)解密任务三:
1、选择《这条小鱼在乎》或《跳水板》,写一段读后的感受。

注意。

至少用上一种方法把感受写具体。

时间:7分钟。

2、学生写作,教师巡视指导。

3、全班交流。

(1)请两位生上台展示《这条小鱼在乎》读后感。

一生:选择《这条小鱼在乎》用了两种方法写读后感。

一生选择《这条小鱼在乎》用上了遐想的方法写读后感。

师生点评。

(2)再请三个同学展示《跳水板》读后感。

师生点评。

4、全体起立大声朗读自己的读后感。

5、再推荐三位学生上台展示习作。

6、出示解密任务三成功。

二、总结
1、板书课题:学写读后感。

2、总结方法:用心阅读有感而发。

3、揭示今天的奖品:一本书《问》。

三、板书:
学写读后感
方法
文章推想
句子联系生活实际
段落对比。

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