五年级下册第六单元 学写读后感
习作：写读后感五年级语文下册部编版
习作：写读后感五年级语文下册部编版读后感，是我们在阅读完一本书、一篇文章或者一个故事之后，把自己的感受、体会和想法用文字表达出来的一种文体。
对于五年级的同学们来说，学会写读后感不仅能够加深对所读内容的理解，还能锻炼自己的思考能力和写作能力。
当我们拿到一篇文章或者一本书时，首先要认真地阅读。
在阅读的过程中，要用心去感受作者想要表达的情感和思想，注意文中的细节和描写，理解故事的情节和人物的性格特点。
比如说，我们读了《草房子》这本书。
书中的桑桑、秃鹤、纸月等人物形象鲜明，他们在油麻地小学里度过的时光，有欢笑，有泪水，有成长的烦恼，也有珍贵的友谊。
我们被他们的故事深深吸引，仿佛自己也置身于那个充满温暖和纯真的世界。
读完之后，我们就可以开始构思读后感了。
首先，要确定一个主题。
这个主题可以是对书中某个人物的评价，比如桑桑的勇敢和善良；也可以是对书中所表达的情感的感悟，比如友谊的珍贵和成长的不易；还可以是对作者写作手法的欣赏，比如细腻的心理描写和生动的场景刻画。
确定了主题之后，就可以开始写了。
开头部分，可以简单介绍一下自己读的这本书的名字和作者，以及自己为什么会选择读这本书。
中间部分是读后感的重点。
我们可以结合书中的具体内容，来阐述自己的感受和想法。
比如，如果我们的主题是评价桑桑这个人物，就可以列举书中桑桑做过的一些事情，像他为了保护纸月和欺负她的人打架，他在生病期间的坚强和乐观等等，然后说说这些事情让我们感受到了他怎样的品质，以及这些品质对我们有什么启示。
在阐述感受的时候，要注意联系自己的生活实际。
比如，我们可以想想自己在生活中有没有遇到过类似的情况，自己是怎么做的，和书中的人物相比有什么不足之处，以后应该怎样改进。
这样可以让我们的读后感更加真实、深刻，也更有意义。
结尾部分，可以对整本书进行一个总结，再次强调自己的感受和体会，或者表达对这本书的喜爱和推荐。
总之，写读后感是一种很好的学习和交流方式。
通过写读后感，我们能够更好地理解书中的世界，也能够让自己的思想更加成熟和丰富。
五年级下册第六单元作文：凡卡读后感250字
五年级下册第六单元作文：凡卡读后感250
字
今年我该上五年级，在我们这学期的课本中有一篇课文，题目叫凡卡。
凡卡一文的作者通过描述凡卡给爷爷写信这件事，叙述了凡卡悲惨的学徒生活，反映了俄国旧社会穷孩子的悲惨命运。
读着读者我的眼前就浮现出了小凡卡悲惨生活的情景，仿佛看到骨瘦如柴的他正在被狠心的老板用皮鞭毒打，我真想拉起凡卡对他说，不要哭，我们帮助你。
凡卡是多么可怜啊，我们的幸福生活和凡卡相比真是不可想象。
凡卡我要向你学习，学习你那坚强的品格，你让我更了解社会，让我更珍惜现在的美好生活。
凡卡我敬佩你!。
小学五年级下册语文第六单元作文：凡卡读后感
小学五年级下册语文第六单元作文：凡卡读
后感
假期里，我读了在流放地这篇文章，故事里人物悲惨的遭遇时我潸然泪下。
这是一座流放犯人的小岛-萨哈林岛，可是，人们都称它为使间地狱。
那里没有蔬菜、没有水果。
那里，是西伯利亚的中心地带。
夜晚，寒风肆虐着，早已结冰的河岸，显得更加的寒冷了，时间仿佛在那里静止了，只有潺潺的流水声可以刚到时间的流动，河边上，停着一艘早已破旧的驳船。
河岸上有一堆篝火，从火光中，依稀可以看见两个年轻人的脸，他们两个都是犯人，一个外好名叫明白人的老谢苗，他对世间的善与恶熟视无睹，并不向往自由。
他想要的就是现在的生活。
而另一个不知道名字的鞑靼人则认为活在世界上就应该学会发愁、学会痛苦、学会快乐。
他们谈论着自己的生活，但都认为对方的想法是错误的，老谢苗又过上了自己想要的生活
读了这篇文章，我受益匪浅，对俄国沙皇那种惨无人道的统治而感到不满与愤慨。
更为痛苦不堪的受到折磨与压迫的人们感到无比的悲伤。
我们更应该学会在任何环境下生存，不要为自己所处的环境而感到苦恼。
而是应该接受这一切，美好的生活不在于环境，
而在于心灵的满足。
不要抱怨你的生活，因为，你是自由的，每天无忧无虑、无拘无束。
不要抱怨你的遭遇，因为，你是幸福的，每天都能在父母的呵护下成长。
更要学会善待别人、善待自己。
五年级下册语文第六单元作文：《凡卡》读后感500字
五年级下册语文第六单元作文：《凡卡》读后感500字在平日的学习、工作和生活里，大家总少不了接触作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的五年级下册语文第六单元作文：《凡卡》读后感500字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
五年级下册语文第六单元作文：《凡卡》读后感500字1每个人的童年欢乐而温馨，但是凡卡的童年却充满了泪水和那一道道永远也好不了的伤疤，我和凡卡比童年。
学完《凡卡》这篇课文后，我的心情百感交集，我和凡卡比童年的结果是令我震惊的。
我和凡卡比童年，比出的是后悔。
在俄国那么冷的冬天，凡卡却没有一双鞋，想到他在夜里、白天为伙计跑腿而光着脚时，我心里后悔极了，后悔自己不该把好而难看的鞋“拒之门外”，后悔自己不该那样浪费。
我和凡卡比童年，比出的是惭愧。
由于凡卡在寄信时没有贴邮票、写地址，所以他的爷爷会收不到信，可是假如他的爷爷收到了，凡卡离开城市的愿望也依然是泡影，因为他的爷爷也没有能力接他回乡下。
在想想自己的童年，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈众星捧月似的围着我、照顾我，而我有时竟然会发脾气！想到这儿，我惭愧不已。
我和凡卡比童年，比出的是惊讶。
凡卡生活在俄国，然而当时是沙皇统治时最黑暗的时期，他的童年没有亲人、没有朋友、生活的像狗一样，而自己的童年呢？社会是一片欣欣向荣的景象，家人、老师、同学甚至那些街道上的陌生人都是那么热情。
和凡卡的社会情况一比较，我是目瞪口呆。
通过和凡卡比童年，我内心是又后悔、又惭愧、又惊讶，凡卡的生活如此艰苦，凡卡的童年是一片灰色；而我的生活是多么幸福，我的童年是多么五彩缤纷。
哎，当时的社会太黑暗了，现在的我更是身在福中不知福啊！我愿凡卡的希望成真，童年快乐。
五年级下册语文第六单元作文：《凡卡》读后感500字2童年，向往着快乐，向往着喜悦。
我就拥有一个这样的童年。
而凡卡呢?那个九岁就到鞋匠那儿做学徒的凡卡?他和我的童年比起来简直差远了。
语文S版五年级下册习作6读后感《全册每课课文》范文(计48篇)
习作6《全册每课课文》读后感（48篇）1 不要过于轻信——读《神鸟》有感读了《神鸟》这则神话故事，我感到很气愤！故事讲述了一个老渔夫靠钓鱼维持生活，有一天，他遇到一只力大无比的神鸟加赫佳，神鸟答应每天给渔夫送来一条鱼，很快渔夫便富裕了起来。
国王因眼睛瞎了，急需神鸟加赫佳的血，承诺，谁抓住神鸟，就可得到半个王国。
老渔夫得知这个消息后动心了，便与400名卫士设下圈套。
老渔夫抓到神鸟后，就被神鸟带离地面，第一个卫士见了抓住了渔夫的一只脚，第二个卫士见了又抓住前一个卫士的脚，这样一个接一个都被神鸟带上了天空，渔夫怕得一松手，他的400名卫士就摔得粉身碎骨。
读完这个故事，我很透了老渔夫。
他见钱眼开、见利忘义、恩将仇报、忘恩负义……用所有这类词形容他都不为过，真是灵魂肮脏、卑鄙无耻的小人。
我也为故事中的神鸟加赫佳感到高兴，因为它终于以它的勇敢和智慧逃出了渔夫的魔掌。
忘恩负义的渔夫，得到应有的报应。
其实故事里的渔夫也曾犹豫过，其实他心里也是很矛盾的，一边是半个王国，一边是自己的恩人。
最终被贪婪占据了整个身心，渔夫变得歹毒奸诈，做出了恩将仇报之举。
渔夫终究落得个粉身碎骨，真是“自作孽，不可活”。
神鸟加赫佳之所以会上当，都是因为它太信任渔夫了，认为一个柔弱的老头不可能带给它什么伤害，当然也是因为渔夫的花言巧语，又显得十分诚挚。
2 《格萨尔王的故事》读后感自从我读完《格萨尔王的故事》之后，我颇有感想。
文章中主人公格萨尔王——觉如按照天神的指示和母亲离开岭地，来到一个名叫玉隆的旷野荒郊，这里强盗出没，拦路抢劫，过往商人，多有不测。
他们来到这里后，觉如帮商人们消灭了危害牲畜的地鼠恶魔，杀死强盗，帮商人们夺回财物，把玉隆建设成为一块宝地。
后来，岭地由于大雪，人畜都危在旦夕。
岭地人民决定移居玉隆。
觉如接待了他们，把自己的宫殿、领地都无偿分配给了岭地百姓，从此，岭地人民在这里过上了幸福的生活。
故事中的觉如让我非常敬佩。
他英勇无畏，面对一处强盗出没的荒地，并没有退缩，而是去勇敢地面对，最终他用自己顽强的意志、聪明的头脑，把玉隆建设得繁荣兴旺，使所有人都爱戴他。
凡卡读后感500字_五年级下册语文第六单元作文.doc
凡卡读后感_五年级下册语文第六单元作文_作文大全网孰不知社会如此黑暗，更不知凡卡如此悲命。
这是我读完《凡卡》这篇课文后不禁发出的感慨。
说实话，我都开始我为什么要读这篇课文了。
但现在，一切都晚了。
我学了这篇课文，我因他而感动！我因呀而憎恨！我因他而同情！我因他而潸然泪下！为什么？为什么？为什么凡卡如此苦命？为什么要有资本主义？为什么会有贵贱之分？为什么人们要怕强欺弱？为什么他们要见死不救？我在心中一遍又一遍地问着自己，为什么？大概是因为我们从呱呱坠地的那一刻就注定生活在一个幸福、平等的社会里。
而凡卡却生活在一个恃强凌弱的社会里，社会注定了他的命运，在这种社会里，只能是有钱人的天堂，穷人的地狱！在这种社会里，穷人是不可能翻身的！在这种社会里，凡卡只能是死路一条！我不禁同情凡卡，也不禁憎恨旧社会的黑暗。
也许到这一刻，我们才能领悟到这篇文章真谛，才能体会到契钶夫的感情。
作者并不是跟我们讲凡卡的悲惨命运，而是想让我们知道当时社会的黑暗；政府的腐败；人们的无能！想想凡卡，再想想我们。
我们的心中是否应该燃起一股斗志呢？如果是，那这股斗志又是什么呢？同情但又无能为力；憎恨却又束手无策。
还是从现在起好好学习，将来报答祖国呢？好了，不说了，不说了凡卡读后感_五年级下册语文第六单元作文（2）我没爹没娘，只有您一个亲人了，带着悲伤的心情，我读完了契诃夫爷爷写的一篇故事《凡卡》，我被这句话深深震撼了。
他，是一个九岁的孩儿，只有九岁！我深深地记得，在我九岁的时候，我还是一个幼稚的孩子，根本不知道学习的好处以及爸妈赚钱的艰苦。
他的名字叫凡卡。
他是一个可怜的孩子，九岁就父母双亡，九岁就受尽了非人的虐待，九岁就出来赚钱！我的下了头，深深沉思：凡卡九岁就没有了学业，九岁就没有了父母，九岁就没有人疼爱了，我还算什么？我难道还应该不认真读书，抱怨父母和他们顶嘴吗？读完这篇课文，我深深自责，自己是身在福中不知福，在这么好的环境里不好好读书，把父母的唠叨当成是紧箍咒，难道我做的对吗？银色的月光洒在凡卡苍白的脸上，他低着头，专心致志地给爷爷写信，我看着这幅图，忘我的看着，悲哀的看着，一滴晶莹的眼泪顺着脸颊滴在了地上，我看着那颗犹如宝石一般闪着光的泪水，又陷入沉思：啊！如果我就是凡卡，那我现在可能已经没有活在这个世界上了。
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思（推荐3篇）【部编版语文五年级下册习作写读后感教案与反思第1篇】教学目标1.帮助学生认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
3.通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
4.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。
5.进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。
教学重点1.认识读后感这种文体，明确读后感的基本要求，初步掌握写读后感的写法。
2.按照要求完成习作，在习作中感情要真实具体，增强习作的自信心，激发学生写读后感的兴趣。
教学难点在习作中感情要真实具体。
教学过程一、交流激趣，导入课题。
1.引导回忆：同学们最近在课内或课外读了哪些书籍或者文章？印象最深的是什么？2.学生自由发言，其他学生进行评议，也可以做补充发言。
3.教师小结：从交流中可以看出，有人读《冬阳童年骆驼队》会被深深感动，有人读《红楼梦》会潸然泪下，有人读“武松打虎”则敬佩之情油然而生……这些都是同学们真实感情的流露。
这节习作课我们就根据自己的体会，联系生活实际写一写读后感。
（板书：写读后感）什么是读后感呢？（自由发言，教师总结。
）4.什么是读后感我们读书看报往往会产生自己的阅读感受，有时一些人物会给你留下很深的印象，有时一些情节或细节会让你受到触动，有时一些精彩的语句还会让你过目不忘。
把具体感受或者获得的启示写下来，就是读后感。
写读后感可以帮助我们深入理解和思考读过的内容。
通过谈话交流，一方面激发了学生参与课堂活动的兴趣，另一方面在谈话中使学生初步接触了“读”和“感”。
二、阅读范文，了解写法。
1.呈现读后感例文。
2.学生自由朗读范文。
给每个自然段标上序号, 边读边思考每个段落主要写了什么内容？用简洁的语言概括一下。
3.小组交流：阅读范文，从写作方面来说，你感受最深的是什么？4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
五年级下册同步作文第六单元阅读感想
五年级下册同步作文第六单元阅读感想
《五年级下册同步作文第六单元阅读感想》
作文一
最近我读了我们五年级下册同步作文第六单元的文章，心里有好多好多的想法，就像泡泡一样一个接一个地冒出来。
这里面有一篇写探险的故事，可太有意思啦！主人公们在神秘的森林里遇到了各种各样的困难，没有食物、没有方向，但是他们一直没有放弃，相互帮助，成功走出了森林。
这让我想到了我和小伙伴们一起去爬山的经历。
那次我们也迷路了，心里特别害怕，但是大家手拉手，一起找路，也顺利下山啦。
我明白了，遇到困难不能害怕，只要团结一心，就一定能解决。
还有一篇写未来世界的作文，作者想象未来的房子能飞，车子能在水里跑，简直太酷了！我就想啊，如果未来真的是这样，那该多好玩呀。
说不定我还能坐着会飞的房子去外太空旅行呢！
读了这些作文，我觉得我的脑袋里也装满了奇思妙想，我也要把它们写下来，和大家分享。
作文二
读了五年级下册同步作文第六单元，我就像走进了一个神奇的世界。
有一篇写动物的文章，作者把小兔子写得活灵活现的，说它的眼睛像红宝石，耳朵总是竖得高高的，一蹦一跳的样子特别可爱。
这让我想起了我家养的小猫咪，它总是懒洋洋地躺在阳台上晒太阳，还会用小爪子洗脸，萌极了。
还有一篇写家乡变化的，以前的小土路变成了宽阔的大马路，破旧的小房子也变成了高楼大厦。
这让我感受到了我们的生活越来越好。
就像我们村，以前没有路灯，晚上黑乎乎的，现在装上了路灯，到处都亮堂堂的。
这些作文让我学到了好多写作的方法，也让我更加热爱生活，我要好好观察身边的事物，写出更棒的作文！。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 天前上传
下载附件(77.92 KB)
【教师简介】
毛静，女，汉族，1986年4月生，汉语言文学本科，数学与应用数学本科。
四川省泸州市梓橦路小学语文教师，省级普通话水平测试员，县（区）级骨干教师，中国教育电视台果实网《中小学教师专业标准解读——语文》课程讲课教师。
四川省中青年教师优质课竞赛一等奖，多次获市、区级说课、赛课、教学设计比赛一等奖，多篇论文在省、市、区级获奖，泸州市演讲比赛一等奖。
从教九年来，始终追求“效法自然，朴实灵动”的教学风格，幸福地行进在与孩子享受学习、快乐成长的路上！
语文社S版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第六单元
学写读后感
四川省泸州市梓橦路小学校毛静
一、教材分析
（一）教学内容说明
读后感是阅读价值产生的标志。
读后感的前提是理解，然后产生感受或接受，生成自己的认识和主张，最终落实在个人对客观世界的认识和行为上，读才是有价值的。
读后感的写作便是对读后感受的表达，这样的表达是可以产生独立价值的。
这个价值对内，表现为对自己感受和认为的梳理，更为深刻系统地认识客观世界，指导自己的行为；对外，表现为对作品及作品相关的人或事物的品评，对作品与生活的认识与评价。
读后感写作有较强的功能性，是对语文综合能力的培养，有必要重视读后感写作并提前读后感习作授课年段。
（二）教材选定说明
鉴于对人教版、苏教版、北师大版、S版教材的阅读，根据桂林地区小学语文教材情况，选定教材为S版五年级下册第六单元习作《学写读后感》，授课学生为桂林五年级上册学生。
S版五上语文课本第一至四单元分散连续出现了“品味童话语言，作者感情”、“复述”、“学习笔记”、“学会质疑”、“写影片片段”、“阅读日记”等教学内容，实际已为学习写读后感奠定了基础。
所以，将五下的读后感写作提前至五上中期是可行的、有利的。
（三）教学目标制定说明
儿童对事物的感受是多直觉性的，功能性文章的写作对于11岁左右儿童的理性思考水平来说是个挑战。
所以，本课教学重点定位在“学写”上，即学会写简单的读后感。
教学难点是对自己的观点进行较为具体的表达。
同时设置一个隐性目标，即引导学生“生长”自己的感受。
“生长”指发现、培养，让自己的感受从文本到生活，由笼统到细致，由肤浅到深刻。
播一颗种子，才有发芽的可能。
这是一堂有阅读活动参与的阅读体验作文课，同时存在对阅读体验和习作表达的指导。
二、教学目标
1.了解读后感的意义，学会写简单的读后感。
2.尝试体验多视角感受文本，丰富读后感内容。
三、教学准备
多媒体课件，提供阅读文本，习作纸
四、教学过程
（一）举一得法
1.一句话谈感受
（1）谈话导入。
（2）学生阅读《谁不喜欢玩》，谈自己的一句话感受。
2.具体谈感受
（1）学生再次读文。
（2）把感受说给自己听。
（3）指名学生全班交流感受，教师相机指导、板书，梳理写读后感的方法。
3.小结
师：同学们，这些感受的点就散落在你的头脑中。
读文中的人，发现生活中更多的人，读文中的事，联想身边无数的事，感受文中的情，触动你内心深处的情感。
当然，不同的人还会读出更多不同的感受。
把这些写下来，其实就是一篇文章的读后感。
（二）返三受益
1.过渡
不同的国家，不同的年代，还有很多不同形式的文章，但它们有一个共同点，那就是可以引发我们无数的感受。
现在，我们就一同来阅读，一同来抒写。
2.小组合作学习
（1）小组选择一篇文章，四人共读，自由写一段读后感。
（2）组内成员交流感受，并尝试形成一篇感受较为丰富的读后感。
（3）小组展示。
(三）总结
同学们，每一篇文章、每一本书都能使读者产生丰富的感受，它启迪我们的生活。
当我们用头脑去思考，用心灵去感受，写下的读后感就是与作者对话、与自己对话、与生活对话。
一首小诗，送给你们！
问
读着，读着
你哭了么？
那是灰姑娘的委屈惊醒了你的善良？
读着，读着
你笑了么？
那是孙悟空的勇敢激励了你的顽强？
读着，读着
那是书中的智慧洗涤了你的迷惘？
读着，想着，奔跑着
于是，
我们长大了！
板书设计：
第二课时
一、教学目标
1.独立完成一篇读后感。
2.欣赏并简要评评同学的习作。
二、教学重难点
教学重点：独立完成一篇读后感。
教学难点：对照写作要求评价同学的习作。
三、教学过程
（一）欣赏读后感
1.阅读几篇角度各异的同一文本读后感。
2.小结：同一篇文章的读后感可以从不同角度去写，就像这些范文一样，（二）写读后感
1.学生选择自己最喜欢的一篇课内外文章或一本书，写读后感。
2.出示习作要求：
（1）自由选择阅读文章写读后感，题目自拟。
（2）读后感作品将分三级评定，标准为：
三星级围绕一个感受点进行较为具体的表达
四星级多角度感悟文章，进行较为丰富的表达
五星级读后感有新意，让他人也有所获益
（三）交流、评价
1.自我评价。
2.小组互评，推荐代表全班交流。
3.全班交流。
（四）教师总结
学写读后感（S版五年级下册）
四川省泸州市梓橦路小学毛静
1、谈桂林的市花——桂花，介绍自己的城市泸州。
2、游戏：寻宝活动。
老师带来了一份神秘的礼物，让一个学生藏起来，请另外一个学生去找，学生很快就找到了。
礼物盒里面到底是什么呢？下课再揭晓。
教学过程
一、故事激趣，引入习作任务。
（一）师讲故事，引入解密任务一。
一个五年级的同学张小多，不爱看书，看书时慢慢悠悠，突然消失了，大家都去寻找。
这时传出声音：孔子说；“学而不思则罔”，这个张小多不读书，不思考，终于失去思考能力，想要拯救张小多，请在他消失的地方解开三道读书密码！
1、出示解密任务一
默读文章《小麻雀》
（1）你最想说什么？用一句话表达。
（2）想想你的感受从文中何处而来？
2、生自读阅读材料《小麻雀》
4、师生交流读后感受。
5、解密任务一密码：
用心阅读，处处可感。
（二）出示：解密任务二
快速浏览文章《这条小鱼在乎》《跳水板》，选出自己最感兴趣的一篇，认真阅读，勾画、批注自己的感受，想想怎样把感受写具体。
1、生自读《这条小鱼在乎》《跳水板》。
2、全班交流《这条小鱼在乎》读后感受。
3、总结方法。
（1）提示学生交流时用上“如果……如果……如果……”推想不救鱼的后果。
板书方法：推想（请学生把这个方法写到黑板）
（2）举例说明自己的感受。
板书：联系生活实际。
（请学生把这个方法写到黑板）
（3）运用对比谈感受。
板书：对比。
（请学生把这个方法写到黑板）
4、交流《跳水板》读感受。
5、解密节目任务二：
感受具体，妙法多多。
（三）解密任务三：
1、选择《这条小鱼在乎》或《跳水板》，写一段读后的感受。
注意。
至少用上一种方法把感受写具体。
时间：7分钟。
2、学生写作，教师巡视指导。
3、全班交流。
（1）请两位生上台展示《这条小鱼在乎》读后感。
一生：选择《这条小鱼在乎》用了两种方法写读后感。
一生选择《这条小鱼在乎》用上了遐想的方法写读后感。
师生点评。
（2）再请三个同学展示《跳水板》读后感。
师生点评。
4、全体起立大声朗读自己的读后感。
5、再推荐三位学生上台展示习作。
6、出示解密任务三成功。
二、总结
1、板书课题：学写读后感。
2、总结方法：用心阅读有感而发。
3、揭示今天的奖品：一本书《问》。
三、板书：
学写读后感
方法
文章推想
句子联系生活实际
段落对比。