小学英语知识与能力目标解读
核心素养下小学英语教学目标设计问题与解析
核心素养下小学英语教学目标设计问题与解析摘要：教学目标是关于教学将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果，指导和支配着整个教学活动。
教学活动以教学目标为导向，且始终围绕实现教学目标而进行。
只有设计和确定出合理的教学目标，教学过程的运行才会有明确的方向，教学过程运行的效果才会有科学的评价依据。
作为教学设计的起始环节，教学目标的设计和确定支配着教学的全过程，直接决定着课堂教学的成败。
但目前仍然有教师在进行教学设计时，偏重于语言知识目标，机械地延续照搬双基目标或者三维目标来设定英语教学目标，一定程度上影响了课堂教学核心素养的落地实施。
本文尝试自上而下，从顶层的课程目标进阶与发展，到基于新课程标准核心素养下的小学英语课堂教学目标展开分析与探讨。
关键词：课程改革核心素养小学英语教学目标一、课程目标进阶与发展为适应经济发展及教育改革的需要，我国的课程目标经历了从1.0版的“双基”到2.0版的“三维”再到3.0版的“核心素养”的变化历程。
核心素养课程目标是对双基与三维目标的发展和深化，其将知识与技能整合为必备的能力，将情感态度与价值观整合为必备的品格，而将过程与方法看做是必备能力及品格形成、发展的路径与策略。
新课程标准倡导以核心素养统领课程目标、课程内容、教学方式等课程设计的关键要素和课程实施的关键环节，提出英语课程的一切都是为了发展学生的核心素养，这是我国学者在研究国外相关概念的基础上，结合我国教育的实际情况而提出来的。
核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。
英语课程目标从“交际能力”到“综合语言运用能力”再到今天的由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了我们全新的育人价值观。
教师应在基于主题意义的单元整体教学引领下，依据单元目标、课时目标，设计学习理解类、应用实践类、迁移创新类等不同层次的英语学习活动，使学生在活动中获取构建语言知识、提升语言技能、发展思维品质和文化意识。
小学英语三维目标
小学英语三维目标小学英语三维目标：一、知识与技能类：具备听、说、读、写的能力，掌握基本的英语词汇、句型和语法知识，了解英语的基本语音规律和语言运用规则，能够运用所学知识进行简单的交流和阅读。
1.掌握基本的英语字母和发音规则，能够正确地拼读和发音英语单词。
2.掌握一些基本的词汇和固定短语，能够用英语表达一些简单的意思。
3.认识和掌握基本的英语句型和语法规则，能够正确地组织简单的句子，并进行简单的口头和书面表达。
4.能够简单地阅读理解短文，并能够根据要求进行简单的问题回答和写作。
5.培养良好的听、说、读、写的习惯，提高语言运用和交流能力。
二、情感态度和价值观：培养兴趣，激发学习的动力，培养学生积极向上的情感态度和价值观。
1.激发学生学习英语的兴趣，通过生动有趣的教学方法，使学生愿意去学习英语，提高学习英语的积极性。
2.培养学生良好的学习习惯和态度，使他们在学习英语过程中能够主动参与，积极思考和解决问题。
3.培养学生自信和合作精神，能够大胆表达自己的想法和意见，并能够与他人进行良好的合作与交流。
三、学习方法与思维方式：培养学生良好的学习方法和思维方式，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
1.培养学生的主动性和积极性，使他们能够灵活运用所学的知识和技能解决实际问题。
2.培养学生的自主学习能力，引导学生学会自己寻找答案，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
3.通过启发式教学和探究式学习，培养学生的创造思维和创新能力，提高他们的语言运用和交流能力。
综上所述，小学英语三维目标主要包括知识与技能类的英语基本知识和语言运用能力，情感态度和价值观的培养，以及学习方法与思维方式的培养。
通过全方位的培养，可以使学生在英语学习中真正掌握知识，提高语言运用能力，并培养良好的学习习惯和思维方式，为以后更深入的学习打下坚实的基础。
(修订版)小学英语新课程标准解读
(修订版)小学英语新课程标准解读引言本文旨在深入解读我国小学英语新课程标准，分析其核心理念、课程目标、内容标准、教学建议等方面，为广大教师和学生提供清晰、详细的指导。
一、核心理念1. 人与自然和谐共生：新课程标准强调培养学生热爱大自然、珍惜资源、保护环境的意识，引导学生在英语中关注可持续发展。
2. 德育为先：注重培养学生的道德品质，将德育贯穿到英语教学的各个环节，帮助学生树立正确的价值观。
3. 全面发展：强调学生智力、体力、美感和道德等全面发展，充分挖掘学生的潜能，提高学生的综合素质。
4. 面向全体学生：尊重学生的个体差异，关注学生的需求，确保每个学生都能在英语中得到发展和提高。
二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握英语基础知识，具备基本的听、说、读、写能力，能用英语进行简单的交流。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作、实践探究的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱英语、自信表达的情感态度，培养国际视野，增强民族自豪感。
4. 文化意识：让学生了解西方文化，弘扬中华优秀传统文化，提高跨文化交际能力。
三、内容标准1. 语音：学生要掌握英语基本音标，能正确拼读单词和朗读句子。
2. 词汇：学生要掌握一定数量的英语单词和短语，能运用词汇描述事物、表达情感。
3. 语法：学生要掌握基本的英语语法规则，能正确运用语法知识进行句子构建。
4. 功能与话题：学生要能在特定话题中进行简单的交流，掌握基本的语言功能，如问候、介绍、道别等。
5. 文化知识：学生要了解西方文化背景，了解中华优秀传统文化，提高跨文化交际能力。
四、教学建议1. 情境教学：创设真实、有趣的语言环境，激发学生的兴趣，提高学生的语言运用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂活动，发挥学生的主体作用，提高学生的合作能力。
3. 任务型教学：设计具有挑战性的任务，培养学生独立思考、解决问题的能力。
4. 评价体系：建立多元化、全面的评价体系，关注学生的过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展。
pep四年级英语上册课程标准目标细化解读-（最新版-已修订）
小学四年级英语上册课程标准细化解读四年级上册总体教学目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
10、能了解6项简单的中西方文化知识。
Unit 1 My classroom一、单元教学目标1、知识与能力目标（1）能够听、说、认读句型：What’s in the classroom? Let’s go and see! Where is it? It’s near the window. Let’s clean the classroom. Let me clean the teacher’s desk.（2）能够在情景中运用句型Where is…? It’s in/on/under/near the…询问回答物品位置。
（3）能够在情景中运用句型Let’s… Let me…提出行动建议。
（4）能够按意群朗读Where is the green book? It is under the teacher’s desk. 等四组句子。
（5）能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher’s desk, computer, fan, wall, floor.（6）运用上述单词描述教室内物品及设施，并抄写上述话题词汇。
（7）能够掌握a-e发音规则，拼写出规则单词。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标1）学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应。
2）具有讲卫生、爱整洁的意识第一课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要单词：classroom、window、door、picture、light、blackboard。
2024年小学英语新课程标准
2024年小学英语新课程标准前言根据我国教育部门的要求，2024年小学英语新课程标准旨在进一步提高小学生英语素养，培养学生的英语应用能力，同时强化语言与文化、思维品质、学习策略等方面的综合发展。
本课程标准是对小学英语教学的全面指导，为教师的教学提供了明确的方向和目标。
一、课程目标1.1 总体目标培养小学生英语学习的兴趣，使其初步形成英语语感，掌握基本的英语语言知识，具备初步的英语听、说、读、写能力，为以后的学习打下良好的基础。
1.2 分级目标一级目标：- 能听懂简单的日常用语，进行基本的问候和自我介绍。
- 能看懂简单的英语文字，理解图片和简单的故事情节。
- 能用英语进行基本的句子表达，如介绍自己、询问他人等。
- 掌握基本的英语字母、单词和简单句子结构。
二级目标：- 能听懂日常生活中的对话，理解一定程度的故事和说明性文字。
- 能进行简单的阅读和写作，如编写简单的日记和故事。
- 能在适当的情境中使用所学的英语知识进行交流。
- 进一步扩充英语词汇，提高英语语法应用能力。
二、课程内容2.1 语言知识- 字母表、单词、固定搭配、日常用语、句型结构等基础语言知识。
- 简单的语法规则，如时态、语态、主谓一致等。
2.2 文化意识通过英语学习，了解西方文化背景，提高跨文化交际能力。
2.3 学习策略培养学生的自主学习能力，教给学生有效的学习方法，如如何记忆单词、如何进行听力训练等。
2.4 情感态度激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立自信，培养积极的学习态度。
三、教学建议- 教学活动应以学生为主体，注重培养学生的参与意识和合作精神。
- 教师应采用多样化的教学手段和评价方式，充分调动学生的学习积极性。
- 注重培养学生的实际应用能力，鼓励学生在日常生活中使用英语。
- 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
四、评价方式- 形成性评价：通过课堂表现、作业、小测验等方式，及时了解学生的学习情况，给予指导和帮助。
小学英语教学目标是什么？
小学英语教学目标是什么？小学英语教学目标：语言能力发展与综合素养提升小学英语教学是学生英语学习的起步阶段，目标不仅在于培养学生的英语基础能力，更重要的是为未来英语学习打下坚实的基础，增强其学习英语的兴趣和信心。
1. 语言能力发展：基础技能与综合运用小学英语教学目标的重点在于培养训练学生的英语基础能力，包括听、说、读、写四个方面的基本技能。
听力方面：能够理解最简单的英语对话和故事，并能根据语境识别重要信息。
口语方面：能够通过简单的英语对话，表达基本的需求和想法。
阅读方面：能够阅读简单的英语读物，并能理解基本内容，增加词汇量和阅读能力。
写作方面：能够根据图片或提示描写简单的英语句子或短文，掌握基本的英语语法和词汇。
再者，小学英语教学还应重视语言综合运用能力的培养，鼓励学生在真实的场景中应用英语进行交流，并将所学知识与实际生活联系起来。
2. 综合素养提升：跨文化理解与学习能力培养除了语言能力的培养，小学英语教学还应关注学生的综合素质发展，包括：跨文化理解：学习英语，了解不同文化习俗，培养学生多元文化意识和包容心。
学习能力培养：通过英语学习，训练学生的思维能力、记忆能力、表达能力等，增强学生的学习兴趣和其它学习能力。
情感态度培养：创造和谐良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学习的热情和自信。
3. 教学目标的实现：多元化教学与科学评价实现小学英语教学目标需要多元化的教学方法和科学的评价。
多元化教学方法：应用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，激发学生的学习积极性，使课堂生动有趣。
科学的评价不仅要考察学生英语水平的提升，更要注重学生的学习兴趣、学习态度和学习能力的培养，采用多元化的评价方式，如交流表达、角色扮演、项目学习等，全面评估学生的学习情况。
4. 结语小学英语教学的目标，是为学生未来英语学习奠定良好的基础，并注重培养其综合素质。
通过科学的教学方法和多元化的评价体系，小学英语教学可以充分发挥其潜能，为学生未来的发展奠定良好基础。
小学英语教案的教学目标
小学英语教案的教学目标小学英语教案是教师为了完成一次课程的教学而编制的详细计划。
在编写小学英语教案之前，教师需要确定教学目标，以便为学生的学习提供一个清晰的方向和目标。
本文将探讨小学英语教案的教学目标。
小学英语教学目标是指教师规定的对学生所要求达到的目标，包括知识目标、能力目标、情感目标等。
在编写英语教案时，首先需要制定课程目标，它是一节课教师要实现的总目标。
这些目标可以从课程大纲或教学要求入手，确定正确的目标是英语课堂教学中取得成功的关键。
知识目标是小学英语教学中的基本目标，旨在让学生掌握英语基础知识，例如词汇、语法、听力、口语、阅读理解等。
为了让学生更好地掌握及理解知识，在课程设计和教学中需要注意以下几点：1. 理解语言的规则和语法。
2. 理解英语单词，掌握英语的发音。
3. 扩充词汇量，了解商务术语。
4. 理解朗读和听力的基础知识。
教师应该根据学生的英语水平和课程要求清晰地规定知识目标，让学生能通过学习掌握英语的基本知识。
除了知识目标，小学英语教学的能力目标也是非常重要的。
能力目标是学生综合应用知识，发展出其它能力的目标，例如口语表达、视听理解、写作能力等。
小学英语教学应该引导学生通过实际的学习过程，提高其英语能力，包括听、说、读、写、翻译等。
教师可以通过多种方式来实现能力目标，如：1. 制定有趣的听力和口语练习计划。
2. 有效利用课外资料，如视频教程、语言材料等。
3. 帮助学生在学习过程中逐渐培养自己的写作能力。
在英语教学中形成正确的情感目标也是十分重要的。
情感目标指的是学生在学习英语中形成积极的情感态度，例如对语言的兴趣和信心。
教师应该通过精彩的课堂教学来提高学生的教育成果，包括互动教学，小组讨论等。
同时，应该通过鼓励、指导和提高学生的英语表现来提升其情感目标。
总之，小学英语教案的教学目标是为了为学生提供一个有效和清晰的学习方向，从而有效地提高教育成果。
教师需要根据学生的基础水平和教育要求，制定相应的教学目标和计划，以此让学生在学习过程中有效地掌握和应用知识，有效地提高学生的英语能力和情感目标。
小学英语新课标目标
小学英语新课标目标
小学英语新课标目标旨在培养学生的英语语言综合运用能力，激发学
生学习英语的兴趣，以及培养学生的跨文化交际意识和能力。
以下是
小学英语新课标的主要目标：
1. 语言知识目标：学生应掌握基础的英语词汇、语法结构和句型，能
够理解简单的英语指令和日常会话。
2. 语言技能目标：学生应具备基本的听、说、读、写能力。
能够听懂
简单的英语对话，进行简单的英语交流，阅读和理解简短的英语材料，并能书写简单的英语句子。
3. 情感态度目标：培养学生对英语学习的积极态度，激发学生学习英
语的兴趣和自信心，鼓励学生积极参与英语活动。
4. 学习策略目标：教授学生有效的英语学习方法，如记忆单词的技巧、理解句子结构的方法等，帮助学生形成自主学习的能力。
5. 文化意识目标：通过英语学习，让学生了解不同文化背景下的交流
方式和生活习惯，培养学生的跨文化交际能力。
6. 思维品质目标：通过英语学习活动，训练学生的观察力、记忆力、
思维力和创造力，提高学生解决问题的能力。
7. 综合运用能力目标：鼓励学生将所学知识应用于实际情境中，如通
过角色扮演、情景对话等方式，提高学生的语言实际运用能力。
8. 评价与反馈目标：建立公平、全面的评价体系，及时给予学生学习
过程中的反馈，帮助学生了解自己的学习情况，调整学习方法。
小学英语新课标强调的是学生英语能力的全面发展，不仅仅是语言知识的积累，更注重语言技能的培养和实际应用能力的提高。
通过实现这些目标，学生将能够在全球化的背景下更好地进行跨文化交流和沟通。
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语言技能一级目标
读写：
1、能看图识词； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 4、能正确书写字母和单词。 5. 模仿范例写词句。
玩演： 1、能在教师指导下用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的
交际; 2、能做简单的角色表演；
视听： 1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目； 2、课堂视听时间每学年不少于10小时(平均每周20一25分钟)。
语言知识目标
三年下册（1-5）模块语言知识目标解读 语音 1、正确读出26个英文字母； 2、了解简单的拼读规律
词汇 1、知道单词是由字母构成的。 2、知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 3、学习有关颜色、动物、文体活动、饮食、
学校与日常生活等话题范围的单词。
语法
1、在具体语境中理解感受以下语法项目的意义和
语言技能一级目标
说唱：
1、能根据录音模仿说英语； 2、能相互致以简单的问候; 3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4、能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5、能够根据表演猜测意思、说词语， 6、能唱英语儿童歌曲15首，说歌谣15首;
7、能根据图、文说出单词或短句。
略。 文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识
和能力。
语言技能一级目标
听做：
1、能根据听到的词语识别或指认图片或实 物； 2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、
画图、做动作等； 4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故
事并做出反应。
用法：
ห้องสมุดไป่ตู้
a.名词的单复数形式；(Eg:)
b.动词的第三人称单数形式；
c. 一般现在时、现在进行时
功能： 理解和运用有关下列功能的语言表达
形式：问候、告别、感谢、介
绍、请求、情感、喜好等。
三、四年级英语教学 知识与能力目标解读
及单元测试题分析
总体目标
基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综 合语言运用能力
综合语言运用能力包括: 语言技能：听、说、读、写。 语言知识：语音，词汇，语法，功能，话题。 情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意
识 ，国际视野。 学习策略：认知策略，调控策略，交际策略，资源策