高中地理 5.1《自然地理环境的整体性》课件 新人教版必修1
轻松一刻
古代诗歌《伐檀》中唱到：坎 坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且 涟漪… …坎呀，伐呀，昔日林草茂密 的黄土高原变成了许多沟壑纵横的荒 山秃岭，昔日清澈照人的河水变成了 滚滚奔流的“黄水”，母亲河变成了 悬在下游两岸人民头上的利剑—“悬 河”。
水土流失的例子
水文变化 泥沙淤积，泛滥平原
侵蚀沟谷，沟壑纵横
生物循环是如何使地理要素间
大气
进行物质迁移与能量流动的？
二氧化碳
呼 吸
呼 吸
水
水
无机盐
植物
死亡
动物
死亡 分解
土壤
无机盐 分解
微生物
高手竞答
关于生物在自然环境形成与演化中的作用 的叙述，不正确的是 A、生物的出现促进了土壤的形成
B、生物能够参与各种岩石与矿物的形成 C、生物能够改变陆地水的化学成分 D、生物能够使地球面貌发生根本改变
说一说
（1）图中有哪几种
地理要素？
（2）水在各要素间
是如何转换的？ （3）太阳能在各要素
间是如何传递的？
新 功 能
生产功能
含义
平衡功能
含义
请 举 例 说 明
整体＝部分之和？？？╳
地理要素间相互作用产生新功能
1、生产功能：合成有机物的能力 2、平衡功能：使自然地理要素的性 质保持稳定的能力
生产功能是自然环境的整体功 能而非单个地理要素的功能?
境
C
D
“一山不能容二虎”反映了地理环境所具备的
A 生产功能 B 消费功能 C 分解功能 D平衡功能
解析：一定范围山林生态系统中老虎的生长 繁殖都要受到食物等因素的影响，所以老虎 和其他各物种的数量就必须保持一定的动态 平衡，各物种在一定时期基本恒定，老虎也 是这样。
如何理解自然地理环境各要素的演化具有统一性？ 地理 环境要素的变化是统一的，一个要素的 演化伴随着其他各要素的演化。或者说，每 个地理要素的演化都是自然环境演化的一个 方面。
某一自然地理要素的变化，会导 致其他要素及整个地理环境状态的改变。
2、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
我国西北内陆地区
干旱 气候
牵 一 发 而 动 全 身
河流少 水文 内流河
发育差 土壤 肥力低
少数耐 生物（ 植被） 旱植物
风蚀地貌 地貌
热带雨林 的破坏
C
D
A
B
A、冰川融化
C、二氧化碳增加
B、海平面上升
D、气候变化
试以东北森林 变化为例，说明单个 地理要素变化对环境 整体变化的影响？
东北森林的例子
寒温 带针 叶林
温带 针阔 混交 林
改 善 生 态 环 境
净化 空气 涵养 水源
浮尘、扬沙 天气增加
水旱灾害增加 沟谷纵横、风 化加速
保持 水土 补充土 壤有机 质
水土流失加剧 腐殖质减少
生 态 环 境 恶 化
整体性的含义
组成地理环境的各要素通过 水循环、生物循环和地壳物质循 环等过程进行着物质迁移和能量 交换，形成一个相互制约和相互 联系的整体
生物 在地 理环 境形 成与 演化 中的 作用 ?
对大气圈的改造? 对水圈的改造? 对岩石圈的改造? 对地球面貌和地理环境 的改变
阅读思考
1、什么是生物循环？ 2、生物循环的意义是什么？
表土流失，肥力下降
水 土 流 失
地貌变化 土壤侵蚀
植被退化
气候变化
植被下降，逐渐消失
蒸发加剧，趋于干旱
P95“活动”
地形 水文 生物 土壤
由湖泊变成了陆地 湖水由深变浅直至消失
由水生生物变成了陆地生物
逐渐由湿变干 由湿润变得干燥
气候
自然地理环境整体性的表现 1、自然地理环境具有统一的演化过程
自然地理各要素每时每刻都在演化, 各个要素的发展演化是统一的,一个要 素的演化伴随着其他各个要素的演化。
森 林 面 积 锐 减
多人 工林 或天 然次 生林
关于东北地区森林减少带来的后果 的叙述，正确的是 A、土壤腐殖质减少 B、水土流失加剧
C、加快岩石风化
D、使降水易形成洪水
生产功能 平衡功能 新功能
相互联系
整 含 相互制约 体 义 性 相互渗透 具有统一的演 化过程
物质迁移 本 质 能量转换
“牵一发而动 全身”
3、生物对自然地理环境的作用，归根结 底是由于绿色植物能够进行
A、光合作用 C、蒸腾作用 B、呼吸作用 D、分解作用
4、大气中的氧主要来自
A、水的分解 B、细菌的分解
C、绿色植物的呼吸作用
D、绿色植物的光合作用
6CO2+6H2O 叶绿素 C6H12O6+6O2 （有机物）
大 气
绿色 植物
自然环境各 要素综合作 用的产物
光照
水圈
藏羚羊的数量变化是如何体现 自然环境的平衡功能的？
环 境
食物、水源丰沛 寒潮少
避风处含盐土壤充足
藏 存活率上升 羚 羊 数量增加
A
食物、水源、避风 环处、含盐土壤不足
B
藏 存活率下降 羚 羊 数量锐减
1、生产功能是指自然地理环境
A、具有合成有机物的能力
B、使自然地理要素性质保持稳定的 能力
C、具有分解有机物的能力
D、某些地理要素的生产能力
2、有关水土流失影响的说法，不正 确的是 A、水土流失只是土壤的侵蚀过程 B、水土流失会导致地貌的变化 C、水土流失会导致植被的退化
D、水土流失会导致地方气候的变化
阅读探究
自然地理环境整体性的含义？ 大气
水
土壤 岩石
生物
地理环境整体性
地 理 环 境 要 素 包 括 大
生 物
水 无 有 机 机 盐 物
水 气
尘埃 降水、风能
岩
石
“相互联系
相互制约
相互渗透”
地理要素间进行着物质与能量的交换
水循环 地质循环
大气循环
生物循环
正是由于它们的存 在，才把地理环境 各组成成分融合成 自然综合体，构成 地理环境的整体性。
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5.1自然地理环境的整体性 -人教版必修一高中地理课件
第90页活动
水位上 升，变 得更丰 富
水生生 物增加 陆生生 物减少
温差 变小 湿度 变大
减少 减轻
❖ 草甸化就是水库建成后，原有的河流径流被抑制，尤其是上游的 回水区，形成了相对静止的水环境，泥沙淤积，杂草丛生，逐步 演变成草甸的现象。这一过程不仅影响到水库的寿命，也影响水 质。
❖ 盐渍化：气候干燥，蒸发量大，在地下水浅埋地段，地下水中的 盐分随着蒸发而不断向地表迁移聚集。
土壤盐
渍化
1.下列关于地理环境各要素之间关系的叙述，错误的是 A.植树绿化可以调节局部小气候
D
B.黄土高原千沟万壑的地表形态与植被遭严重破坏有关
C.我国西北地区干旱的气候导致土壤发育差，有机质含量少
D.陆地环境各要素是独立发展的
A 2.“牵一发而动全身”生动地阐述了自然环境中的哪种规律
A．整体性 B．地域差异 C．地带性 D．非地带性
❖ 次生盐渍化：大水漫灌，在排泄不畅时引起地下水位上升；气候 干燥，蒸发量大，地下水中的盐分随着蒸发而不断向地表迁移聚 集。
水库好处：促进渔业、河运旅游业的发展；改善局部小气候、生产 廉价的水电、全年能为农田提供灌溉用水、减少下游的洪灾
水库坏处：阻断某些鱼类的洄游和产卵、下游的农田和河口失去富 含营养的泥沙、库区的水淹没森林和农田，生物多样性减少、大 规模的水体会引发地震、通过蒸发损失大量的水
3、1944年美国科学家在圣马太岛放养了29只驯鹿，由于无天敌
，环境好，10年后达到1000只，20年后达到6000只，又过了三年
只剩下42只，这一变化体现了地理环境的什么功能
A、自然地理环境具有合成有机物的功能
B、自然地理环境的生产功能 C、自然地理环境的平衡功能
人教版高中地理必修一课件：5.1自然地理环境的整体性 (共25张PPT)
23
东北案例分析
砍伐森林 植被破坏
生物多样性受影响 涵养水源作用减弱
气候有所变化 水旱灾害增多
土 壤
Байду номын сангаас
退植 化物
养 分 补 给
固 结 土 壤
减 少
作 用
水土流失 严重
地表沟谷纵横（地貌）； 岩石裸露、风化加强
牵一发而动全身
土壤肥力下降
24
净化了水体、空气
古今大气成分对照表
原始大气的主要成分
CO、CO2、H2S、CH4、NH3、 N2、H2O
阅读后请回答： 1、为什么要说该花是“毒草”？ 2、该花在其本土国为什么不是“毒草”3 ？
人教版 ◆地理必修一 ◆第五章 第一节
授课人：江苏省天一中学 徐4艳
问题探讨一：
组成自然地理环境的要素有哪些？
大气 土壤
自然水地生理物环境
岩石 地形、地貌
5
问题探讨二：
自然环境各要素间如何相互作用？
落红不是无情物 化作春泥更护花
10
案例分析二：（东北地区）
砍伐森林 植被破坏
生物多样性受影响 涵养水源作用减弱
气候有所变化 水旱灾害增多
土 壤 养 分 补 给 减 少
固 结 土 壤 的 作 用 退 化
水土流失 严重
地表沟谷纵横（地貌）； 岩石裸露、风化加强
牵一发而动全身
土壤肥力下降
11
河流上该不该建大坝？
水
12
案例分析三：（水库）
1
加拿大“一枝黄花”
➢“植物杀手”一枝黄花泛滥，各地全力围剿 ➢关于当前做好
“加拿大一枝黄花”防控工作的紧急通知 ➢“一枝黄花”的入侵至今
已使上海市30多种本地物种消亡
东北案例分析
砍伐森林 植被破坏
生物多样性受影响 涵养水源作用减弱
气候有所变化 水旱灾害增多
土 壤
Байду номын сангаас
退植 化物
养 分 补 给
固 结 土 壤
减 少
作 用
水土流失 严重
地表沟谷纵横（地貌）； 岩石裸露、风化加强
牵一发而动全身
土壤肥力下降
24
净化了水体、空气
古今大气成分对照表
原始大气的主要成分
CO、CO2、H2S、CH4、NH3、 N2、H2O
阅读后请回答： 1、为什么要说该花是“毒草”？ 2、该花在其本土国为什么不是“毒草”3 ？
人教版 ◆地理必修一 ◆第五章 第一节
授课人：江苏省天一中学 徐4艳
问题探讨一：
组成自然地理环境的要素有哪些？
大气 土壤
自然水地生理物环境
岩石 地形、地貌
5
问题探讨二：
自然环境各要素间如何相互作用？
落红不是无情物 化作春泥更护花
10
案例分析二：（东北地区）
砍伐森林 植被破坏
生物多样性受影响 涵养水源作用减弱
气候有所变化 水旱灾害增多
土 壤 养 分 补 给 减 少
固 结 土 壤 的 作 用 退 化
水土流失 严重
地表沟谷纵横（地貌）； 岩石裸露、风化加强
牵一发而动全身
土壤肥力下降
11
河流上该不该建大坝？
水
12
案例分析三：（水库）
1
加拿大“一枝黄花”
➢“植物杀手”一枝黄花泛滥，各地全力围剿 ➢关于当前做好
“加拿大一枝黄花”防控工作的紧急通知 ➢“一枝黄花”的入侵至今
已使上海市30多种本地物种消亡
人教版高中地理必修一 5.1自然地理环境的整体性 (共18张PPT)优质课件
奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使自己失去动力。如果你的主 的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是呈现出一条波浪线，有起也有落，但 看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排 使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说，不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛 就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕，可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看 错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人 人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静 果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所 战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接 ，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自 帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至 努力提高自己。看着身边一个个同龄人那么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名 太想改变自己，太想早一日成为自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟 纷开始早起打卡行动。其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医 的一种浪费。想快点结束，所以乘着护士不在，自己偷偷的拨快了点滴速度。刚开始自己还能勉强受得了，过了差不多十分钟，真心忍不住了，只好叫护士帮我调到合 上，我就在想，平时做事和打点滴何尝不是一样，都是有一个度，你太急躁了、太想赶超，身体是受不了的。身体是革命的本钱，我们还年轻，还有大把的时间够我们 是1000前面的那个若是1都不存在了，后面再多的0又有什么用？我是一个急性子，做事风风火火的，所以对于想改变自己，是比任何人都要心急。这次病倒了，个人感 通乱忙乎才导致的，病倒换来的努力根本是一钱不值。生病的那几天，我跟自己的大学老师打了一个电话，想让老师帮我解惑一下，自己到底是怎么了。别人也很努力 我了，为啥他们反到身体倍棒而一无所获的自己却病倒了？老师开着电脑，给我分享了两个小故事讲的第一个故事是“保龄球效应”，保龄球投掷对象是10个瓶子，你 是90分，而你如果每次能砸倒10个瓶子，最终得分是240分。故事讲完，老师问我明白啥意思没？我说大概猜到一点，你
地理新人教必修1 5.1. 《自然地理环境的整体性 》 课件
C、在地理环境中，只有气候要素和地质作用互不影响
D、地理环境中的某一要素发生变化，不会影响其他要素的变化
2、地理环境的整体性表现在（
）
A、各地理要素相互联系、相互制约、相互渗透
B、某一地理要素的变化不一定导致其他要素的变化
C、气候会影响植被，但不会影响土壤
D、黄土高原千沟万壑的地表形态与植被破坏无关
生产功能 ------自然地理环境具有合成有机物的能力，是自 然环境的整体功能而非但各地理要素的功能。
平衡功能 ------自然地理要素通过物质和能量交换，使自然 地理要素的性质保持稳定的能力。
生产功能 ------自然地理环境具有合成有机物的 能力
大气提供 热量和二 氧化碳
（是自然环境的整体功能 ）
(3)太阳能因植物光合作用保存在 植物体 内并转 变成了化学能，植物作为动物的食物将化学能传 递给 动物 ，并保存在动物体内，植物与动物在 呼吸 过程中消耗了热量，将化学能变成热能 释放到环境中
二、地理要素间相互作用产生新功能
活动5
阅读教材P91—92页，回答下列问题： 1、地理要素间的相互作用产生哪两种新功能? 2、两种新功能的概念是什么？其形成的过程是 怎样的？各自具有怎样的特点？
境 避风处、含盐土壤不足
藏 存活率下降
羚
数量锐减
羊
☆藏羚羊的数量在无人干扰的情况下基本 恒定的现象，说明各自然要素共同作用产 生了什么功能？
小结：
各要素间进行着物质与能量的交换
自 然
案例：生物循环在自然地理环境形成与演化中的作用
地 要素间相互作用产生的新功能
理 ----生产功能和平衡功能 环
境 的
7、完成下面的流程图用以表示地理环境的整体性：将能正确表示 途中箭头含义的内容填在相应位置（填字母）A有机物, B无机盐， C矿物质， D侵蚀， E尘埃， F降水、风能， G降水，H蒸发、蒸 腾，I氧等气体，J二氧化碳等气体、降水，K水无机盐 。它们之间 是什么关系？
高中地理 5.1自然地理环境的整性课件 新人教版必修1
地形---土壤
地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成一个有 机整体。
气候
地形
水文
岩石
土壤
生物
地理要素间进行着物质与能量的交换
水循环
大气循环
生物循环
岩石圈物 质循环
正是由于它们的存 在，才把地理环境 各组成成分融合成 自然综合体，构成 地理环境的整体性。
【练一练】
1．填出图中序号代表的
精选ppt
19
下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图完成下题。
4、我国东部地区河 流径流量季节变化明 显，关键是哪个箭头 起了作用？（ ）
A、A① B、② C、③ D、④
精选ppt
20
5、如果②处植被遭受大量的破坏，对当地自然地理环境要素
将会发生哪些变化？ 河流： __水_土__流_失__，_河__流_泥__沙_含__量_增__加________________________ 动物： _生__物_栖__息_地__破_坏__，_生__物_多__样_性__减_少__，_物__种_灭__绝_____________； 地下水： __下_渗__减_少__，_地__下_水__位_降__低________________________； 土壤： ___水_土__流_失__，_土__壤_肥__力_降__低_（__贫_瘠__）_，__土_地__盐_渍__化_。_________。
问题2、黄土高原严重的水土流失 对黄河中、下游地区造成什么样的 影响？
精选ppt
14
三、自然地理环境具有统一的演化过程
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
洪
地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，构成一个有 机整体。
气候
地形
水文
岩石
土壤
生物
地理要素间进行着物质与能量的交换
水循环
大气循环
生物循环
岩石圈物 质循环
正是由于它们的存 在，才把地理环境 各组成成分融合成 自然综合体，构成 地理环境的整体性。
【练一练】
1．填出图中序号代表的
精选ppt
19
下图为陆地环境主要构成要素的相互关联图，读图完成下题。
4、我国东部地区河 流径流量季节变化明 显，关键是哪个箭头 起了作用？（ ）
A、A① B、② C、③ D、④
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5、如果②处植被遭受大量的破坏，对当地自然地理环境要素
将会发生哪些变化？ 河流： __水_土__流_失__，_河__流_泥__沙_含__量_增__加________________________ 动物： _生__物_栖__息_地__破_坏__，_生__物_多__样_性__减_少__，_物__种_灭__绝_____________； 地下水： __下_渗__减_少__，_地__下_水__位_降__低________________________； 土壤： ___水_土__流_失__，_土__壤_肥__力_降__低_（__贫_瘠__）_，__土_地__盐_渍__化_。_________。
问题2、黄土高原严重的水土流失 对黄河中、下游地区造成什么样的 影响？
精选ppt
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三、自然地理环境具有统一的演化过程
河流 上、 中游 砍伐 森林
河流 上、 中游 水土 流失
河流 含沙 量增 加
下游 河道 泥沙 淤积
洪
人教版高中地理必修一：5.1自然地理环境整体性 PPT
环地
动
物 微生物
壳 物 质 循沉 积 岩
岩浆岩 变质岩
岩 浆
大气 水汽输送 大气
水
蒸降
循
发水
蒸降 发水
环
陆地 径 流 海洋
2、地理要素间相互作用产生新功能
生物在自然地理环境中的作用
Ａ、生产功能 (自然环境的整体功能而非单个要素的功能)
B、平衡功能
食物、水源丰沛
寒潮少
环
避风处、含盐土 境
壤充足
藏 存活率上升 羚 羊 数量增加
大气
水
地形、
东 南
(气候) 气候湿润(夏
河网稠
岩石 地势低
沿
季高温多雨)
密,水
洼的冲
海
量丰富
积平原
生物 土壤
(植被)
亚热带
常绿阔 红
叶林
壤
西北内陆地区自然地理环境的特点:
深 居 内
气候干旱 (降水稀少)
陆
河流稀 少,多为 内流河
流水地 貌少见, 风力地 貌发育
稀少 (荒漠)
荒 漠 土
二、整体性的含义
一、各地理要素组合形成自然地理环境 １、物质与能量交换 ２、产生新功能(生产功能、平衡功能)
黄土高原的土壤受流水侵蚀, 逐渐失去了肥沃的表土层,土壤 肥力逐渐下降。在土壤受到侵 蚀的同时地面被流水侵蚀形成 沟谷。长期的流水侵蚀使用权 沟谷不断加长与加深,进而平坦 的高原面被沟谷切割成破碎状。 已被人类严重破坏的自然植被 的高度与覆 盖度随水土流失接着下降,并与 土壤表土层同步消失。河流携 带的泥沙在黄河的下游沉积,河 道淤高,河流改道,形成泛滥平 原。
食物、水源短缺
寒潮多发
环
人教版必修一5.1 地理环境的整体性(共27张PPT)优质课件
自然地理环境的整体性的表现
一、地理要素间进行着物质与能量的交换 二、地理要素间相互作用产生新功能 三、自然地理环境具有统一的演化过程 四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
自然地理环境的要素组成
气候
水文
土壤
生物（ 植被）
地貌
“相互联系 、相互制约、 相互渗透”
自然地理环境各组成要素通过水循环、生 物循环和岩石圈物质循环，进行物质迁移和能 量转换，形成了一个有机的整体。 ⑴．水循环：自然界的水在水圈、大气圈、
第一节 自然地理环境的整体性
制作：高一地理组 陈裕东
课程标准
• 举例说明某自然要素在地理环境形成和演变中 的作用。
• 举例说明地理环境各要素的相互作用，并要求 理解地理环境的整体性。
学习目标
• 了解自然地理的五大要素。 • 理解自然环境整体性的表现。 • 运用自然地理整体性的原理解释相关地理现象。
c指向a ， 则甲a、
b、c、 d中表示植
物的是 c
，箭头②的含义是
光合作用 。
生物对自然环境的作用：归根结底是由于绿色植 物能够进行光合作用。
⑴．生物、土壤、大气、水等
⑵．大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水 分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发 和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再 进入大气圈。
湿 水面逐渐缩小 干 直到消失
森林植被的作用：平衡大气成分，净化空气、 补给土壤有机质、涵养水 源、保持水土，改善自然生 态环境。
东北森林变化导 致环境整体变化：东北森林植被破坏→地表蓄
水能力下降→地表径流增加 →土壤侵蚀加剧→水土流失 →肥力下降。
减少
减轻
丰 生存环 富 境改变
改变局部地区小气候， 气候更加湿润
人教版高中地理必修一-5.1自然地理环境的整体性课件(共21张PPT)
自然地理环境是由大气、水、岩石、生 物、土壤、地形等要素组成的整体
第五章 第一节 自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
地 理 环 境 要 素 包 括
大气
生物
水 无 机 盐
有 机 物
水
尘埃
降水、风能
岩石
“相互联系 相互制约 相互渗透”
物质迁移和能量交换
水循环
大气循环
生物循环
岩石圈物 质循环
• 自然地理环境中各组成要素之间 相互作用，进行着物质迁移和能 量交换，形成一个相互渗透、相 互制约和相互联系的整体。
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳，
放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获
得水分补给
通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气
获得了水汽Leabharlann 植物残体进入土 壤，向土壤提供
了有机质。
岩石通过风化向 土壤提供成土物
洪水（水灾多发） 断流（旱灾多发）
大量砍伐 森林减少 土壤腐殖质减少
土壤肥力下降
水土流失加剧
沟谷综合纵横岩石裸露
风化 加速
三、自然地理环境具有统一的演化过程
人类修建水库就是对自然地理环境水要素的 干扰。
总结人类修建水库对自然地理环境产生的不 利影响（对库区的土壤、地下水、生物、 岩石）和有利影响（对河流下游）。
A、有地域差异
B、数量有限
C、利用潜力有限
D、整体性
课堂检测
读右图回答下列问题。
（1）将合适的字母填入
图中相应的空格内
A．土地肥力下降 B．洪水灾害增多 C．河道淤塞加快
D A
D．水土流失加剧
B C
（2）一个地域的自然资源是一个 整体 的变化，
第五章 第一节 自然地理环境的整体性
一、地理要素间进行着物质与能量的交换
地 理 环 境 要 素 包 括
大气
生物
水 无 机 盐
有 机 物
水
尘埃
降水、风能
岩石
“相互联系 相互制约 相互渗透”
物质迁移和能量交换
水循环
大气循环
生物循环
岩石圈物 质循环
• 自然地理环境中各组成要素之间 相互作用，进行着物质迁移和能 量交换，形成一个相互渗透、相 互制约和相互联系的整体。
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳，
放出氧气
通过降水，土壤 和水圈及生物获
得水分补给
通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气
获得了水汽Leabharlann 植物残体进入土 壤，向土壤提供
了有机质。
岩石通过风化向 土壤提供成土物
洪水（水灾多发） 断流（旱灾多发）
大量砍伐 森林减少 土壤腐殖质减少
土壤肥力下降
水土流失加剧
沟谷综合纵横岩石裸露
风化 加速
三、自然地理环境具有统一的演化过程
人类修建水库就是对自然地理环境水要素的 干扰。
总结人类修建水库对自然地理环境产生的不 利影响（对库区的土壤、地下水、生物、 岩石）和有利影响（对河流下游）。
A、有地域差异
B、数量有限
C、利用潜力有限
D、整体性
课堂检测
读右图回答下列问题。
（1）将合适的字母填入
图中相应的空格内
A．土地肥力下降 B．洪水灾害增多 C．河道淤塞加快
D A
D．水土流失加剧
B C
（2）一个地域的自然资源是一个 整体 的变化，
人教版高中地理必修一 5.1 自然地理环境整体性 课件 (共27张PPT)
各个圈层之间相互联系、相互制约，形成人类赖以 生存和发展的自然环境。
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气 通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。 岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐 土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
统 一 演 化
植被退化
气候变化
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程， 黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。
活动
请根据统一变化过程的原理， 分析湖泊在演化为陆地的过程中， 各地理要素是如何统一变化的。
湖泊演化为陆地的过程
经过a—b—c—d—e五个阶 段的演化： 地形 由湖泊变成了陆地 气候 由湿润变得干燥 生物 由水生生物变成陆地生物 土壤 逐渐由湿变干 水文 水面逐渐缩小至消失
图中有哪几种地理要素？ 水在各要素间是如何转换的？ 太阳能在各要素间是如何传递的？
土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
（2）水在各要素间是如何转换的？
活动
②植物的枝 叶截留大气 降水 ③植物通过蒸腾 作用将水分释放 到大气中
①植物通过 根系从土壤 中吸收水分
④通过大气降 水，补给土壤、 河湖、生物中 的水分
大气
地理 环境 要素 水 岩石 生物 土壤 水循环
生物循环
岩石圈的 物质循环
物质迁移 能量交换 信息传递
整体
二.整体性的四种表现
通过光合作用，植 物吸收了大气中的 二氧化碳，放出氧 气
植物残体进入土 壤过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
通过光合作用， 植物吸收了大气 中的二氧化碳， 放出氧气 通过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
植物残体进入土 壤，向土壤提供 了有机质。 岩石通过风化向 土壤提供成土物 质和无机盐 土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
统 一 演 化
植被退化
气候变化
水土流失过程是地貌、土壤、生物、水文统一变化的过程， 黄土高原景观正是在这种统一变化过程中形成的。
活动
请根据统一变化过程的原理， 分析湖泊在演化为陆地的过程中， 各地理要素是如何统一变化的。
湖泊演化为陆地的过程
经过a—b—c—d—e五个阶 段的演化： 地形 由湖泊变成了陆地 气候 由湿润变得干燥 生物 由水生生物变成陆地生物 土壤 逐渐由湿变干 水文 水面逐渐缩小至消失
图中有哪几种地理要素？ 水在各要素间是如何转换的？ 太阳能在各要素间是如何传递的？
土壤及岩石风化 物被侵蚀，搬运 到低洼处堆积， 形成沉积岩。
（2）水在各要素间是如何转换的？
活动
②植物的枝 叶截留大气 降水 ③植物通过蒸腾 作用将水分释放 到大气中
①植物通过 根系从土壤 中吸收水分
④通过大气降 水，补给土壤、 河湖、生物中 的水分
大气
地理 环境 要素 水 岩石 生物 土壤 水循环
生物循环
岩石圈的 物质循环
物质迁移 能量交换 信息传递
整体
二.整体性的四种表现
通过光合作用，植 物吸收了大气中的 二氧化碳，放出氧 气
植物残体进入土 壤过降水，土壤 和水圈及生物获 得水分补给 通过植物蒸腾和 土壤蒸发，大气 获得了水汽
人教版高一地理必修一：自然地理环境的整体性优秀ppt课件
② 一部分植物作为动物的食物将化学能传递给动物；
③ 植物和动物在呼吸过程中将化学能部分转化为热能释放到周 围环境中。
意义：通过光合作用将大气中的热量和CO2 ，土壤及水圈中的养分和水分，转化成有机物（物质的运动） ，将太阳能转化为化学能（能量的交换）储存起来。
人教版高一地理必修一：5自.1然地自理然环地境理的环整境体的性整优体秀性p(p共t课46件张PPT)
第五章 自然地理环境的整体性与差异性
自然地理环境的整体性
学习目标
1. 能够结合实例理解地理环境整体性的基本内涵，学会分析某地理要素 在地理环境形成和演化中的作用及地理环境各要素间的相互作用。
2. 学会从地理环境整体性的视角分析一些自然现象，形成地理环境整体 性思想。
地理要素间进行 着物质与能量的
有机质的合成与分解过程称为生物循环
① 通过光合作用，无机物合成有机物由无机环境迁移到；植物体 ② 通过食物链 ，有机物由植物迁移到动物 ； ③ 通过微生物分解，有机物分解成无机物释放到无；机环境中
人教版高一地理必修一：5自.1然地自理然环地境理的环整境体的性整优体秀性p(p共t课46件张PPT)
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黄土高原 流水侵蚀
土壤肥力（下降 ） 形成（ 沟谷 ）地貌
人类破坏植被
黄河下游 河道（ 淤高 ） （ 泥沙沉积 ） 河流（ 改道）
形成了（ 泛滥平原 ）地貌
人教版高一地理必修一：5.1 自然地理环境的整体性(共46张PPT)
人教版高一地理必修一：5.1 自然地理环境的整体性(共46张PPT)
三、自然地理环境具有统一的演化过程 案例2
地形—— 水文—— 生物—— 土壤—— 气候——
③ 植物和动物在呼吸过程中将化学能部分转化为热能释放到周 围环境中。
意义：通过光合作用将大气中的热量和CO2 ，土壤及水圈中的养分和水分，转化成有机物（物质的运动） ，将太阳能转化为化学能（能量的交换）储存起来。
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第五章 自然地理环境的整体性与差异性
自然地理环境的整体性
学习目标
1. 能够结合实例理解地理环境整体性的基本内涵，学会分析某地理要素 在地理环境形成和演化中的作用及地理环境各要素间的相互作用。
2. 学会从地理环境整体性的视角分析一些自然现象，形成地理环境整体 性思想。
地理要素间进行 着物质与能量的
有机质的合成与分解过程称为生物循环
① 通过光合作用，无机物合成有机物由无机环境迁移到；植物体 ② 通过食物链 ，有机物由植物迁移到动物 ； ③ 通过微生物分解，有机物分解成无机物释放到无；机环境中
人教版高一地理必修一：5自.1然地自理然环地境理的环整境体的性整优体秀性p(p共t课46件张PPT)
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黄土高原 流水侵蚀
土壤肥力（下降 ） 形成（ 沟谷 ）地貌
人类破坏植被
黄河下游 河道（ 淤高 ） （ 泥沙沉积 ） 河流（ 改道）
形成了（ 泛滥平原 ）地貌
人教版高一地理必修一：5.1 自然地理环境的整体性(共46张PPT)
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三、自然地理环境具有统一的演化过程 案例2
地形—— 水文—— 生物—— 土壤—— 气候——