[互动教学,课堂,美术]让互动教学活跃小学美术课堂
互动式教学在小学美术教学中的实践研究
互动式教学在小学美术教学中的实践研究摘要：互动式教学，最大的优点就是促进了学生的审美能力，更为美术课堂营造了良好的学习氛围，让学生逐渐喜爱上了美术。
其实无论学习任何学科，只有切实际地激发学生的自主性，才能促进教学质量的提高，想要教学的质量达到预期的效果，则应该采用不同的教学模式。
对于美术教学来说，如果想要学生真正喜欢上美术，就应该在美术课堂中运用互动式教学模式，以此提高教学水平。
关键词：互动式教学；小学美术；实践1小学生美术课堂教学现状分析传统教学模式的影响。
美术教学是一门抽象与具象相融合且艺术性很强的一门学科。
由于小学生对美术的系统性学习处于一个初级阶段，小学生对美术的理解能力相当有限，所以很难进行美术基础知识的有效学习。
在以往传统的教学方式的影响下，教师在课堂教学中往往整堂课是以老师讲为主，学生则是听得比较枯燥乏味，整堂课下来收效甚微。
在思想上不重视小学美术课程。
目前大家对美术教育普遍都不怎么重视，主要表现在安排的课程数量较少，每周一般也就一节美术课，美术课程数量少间接的让美术教师无法在教学中开展更为有效的教学实践活动，同时学生们也缺少更多的时间参与到美术作品的练习与完成中去。
2互动式教学的意义互动式教学的主体并不是教师，而是学生，通过师生之间的平等交流，让学生对目标知识有更进一步的了解。
师生的关系能够在互动式教学当中得以拉近，告别了机械式的知识灌输模式，能够大大提升学生的学习兴趣。
在教学的过程中，教师可以根据教学情况利用不同的互动形式，例如师生互动、生生互动、小组互动，不同的互动应用于不同的场景，能够丰富课堂教学，强化教学质量。
在教学内容上，以互动式教学为基础的课堂教学，不仅有效地传播了知识，教师还能够在对话的过程当中获知学生对情感、生活态度、价值感的认识。
因为学生的成长环境不同，每个人对教学内容的认识也不一样，教师可以根据学生的不同特点来制定教学方案，通过互动式教学激发出学生内心的情感，进而提升学生的综合素质。
美术核心素养下的课堂教学
二十二、总结与展望
1.总结经验：定期总结美术教学的成功经验和存在问题，为后续教学提供参考。
2.展望未来：结合教育改革方向，规划美术教学的长远发展，为学生提供更加优质的美术教育。
3.持续关注：关注美术教育领域的最新动态，借鉴国内外优秀教学实践，不断提升教学质量。
3.小组讨论法：组织学生进行分组讨论，激发学生的思考与创新能力。
4.实践教学法：组织学生进行课堂实践，提高学生的动手能力和美术表现力。
五、教学评价
1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考过程和实践成果。
2.终结性评价：对学生美术鉴赏、创作、人文素养等方面的综合能力进行评价。
3.自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高其自我认知和团队协作能力。
2.通讯联系：通过电话、邮件等方式与家长保持沟通，及时了解学生在家的学习情况，提供必要的指导。
3.美术作品展示：组织学生美术作品的展示活动，邀请家长参与，共同见证学生的成长。
4.家长教育资源：提供美术教育资源，鼓励家长参与孩子的美术学习，共同促进学生的全面发展。
十九、课外拓展
1.艺术社团：鼓励学生参加艺术社团，开展丰富多彩的课外活动，提高美术实践能力。
2.成长记录：建立学生的美术学习成长记录，跟踪其学习过程和进步情况。
3.教学反思：教师定期进行教学反思，根据学生的反馈和评估结果调整教学策略。
十五、教师角色
1.指导者：为学生提供专业的指导，引导他们掌握美术知识和技能。
2.促进者：激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践。
3.评价者：公正、客观地评价学生的作品和表现，提供有建设性的反馈。
2.社会实践：组织学生参与社区美术活动，如墙绘、艺术表演等，增强学生的社会责任感。
提升小学美术课堂教学质量的关键措施
提升小学美术课堂教学质量的关键措施小学美术课是让学生接触艺术和美的重要途径，也是培养学生审美意识和创造力的有效手段。
为提升小学美术课堂教学质量，需要采取以下关键措施。
一、增加互动性在课堂中，老师可以通过提问、讨论等方式与学生进行互动交流，引导学生发表自己的观点、意见和感受，从而激发学生学习美术的兴趣和热情。
同时，老师还可以要求学生分组合作完成课堂作业，让学生相互合作、交流和探究，从而增加学生的参与感和获得感。
二、注重实践性美术课堂不仅要让学生学习美术理论知识，还要注重实践能力的培养。
老师可以在课堂上进行示范教学，让学生模仿跟随，或者让学生进行自主绘画，从而培养学生的实践能力和艺术表现力。
同时，老师还可以设置各种实践性的任务和比赛，让学生在实践中获得更多的经验和成就感。
三、加强审美教育审美教育是小学美术课的重要内容，是培养学生审美意识和美感的有效手段。
老师可以通过图片、视频等形式，让学生了解不同类型的艺术作品，并进行分析和评价，从而引导学生形成独立的审美观点。
此外，老师还可以利用周边环境和教学资源，进行文化地理教育和艺术活动，让学生接触到更广泛的文化和艺术形式，从而增加学生的文化底蕴和开拓眼界。
四、提高教师专业素养教师是课堂教学的核心，只有教师掌握了专业知识和教学技能，才能够有效地进行教学。
因此，教师要不断学习和提升自己的专业素养，掌握各种不同的教学方法和技巧，以及熟知各种美术教育理论和实践经验，才能够把美术课堂教学做到更好。
综上，提升小学美术课堂教学质量，需要教师不断提升自身素养，以及采取增加互动性、注重实践性和加强审美教育等措施。
只有如此，学生才能够真正受益，掌握更多的美术技能和艺术表现力，提升自身的综合素质和个人魅力。
美术课堂“师生有效互动”教学模式的探索
中体验， 有效降低了技能训练的难度。
３ 生 生连动— — 合作 活动 互助 学 习
教学仅仅靠师生之间的双向交流是不够的， 学生与学生 之间的交流更能最大限度地发挥相互作用的潜能。在“ 我的
同桌” 这节素描课上， 我让学生两两面对 面坐着 ， 尝试画出你
学校 尽 可 能发 展 学 生的 个性 ， 强 调学 生个 性 的 “ 自我 实 现 ” 。
学生在学习绘画语言 ， 理解审美法则时 ， 用简单 的讲解 是无济于事的。学生 自我的体验感知是任何东西无可代替 的。体验 、 感知是把对事物的观察 ， 感受 内化为 自身的经验 ，
从 而唤起 自身 的种种 情感 ， 激 发创 作 热情 。在 美术 教 学过 程
在发展 学生的创新思维、 自 我表达和观察世界 能力， 塑造人 文精神素养方 面， 具有重要的意义。
关键词 ： 美术教 学； 师生有效互动； 自主参与 ； 互动教 学
美术教学与其他学科的教学相 比较， 都需要明确教学 目 的、 方法及教学过程。 “ 教学过程是一种交往过程” 。 这就要求
一
１ 教师 导 动— — 推 陈 出新 激 趣启 发
教 师引 导学 生进 行互 动 ， 需要 教 师在 教学 过 程 中借 助激
励、 唤醒 、 鼓舞等形式 ， 吸引学生投人教学各项活动中。要达 到 目的， 教师必须做好教学铺垫 、 引导等工作。我在课前对美 术课题或内容做些改动 ， 如： “ 给青花瓷瓶” 设计纹样 、 “ 我给
对 面 的 同学 ， 相互观察 ， 相 互对 比 观看 ， 找 出 自己 画 中 的不
的相关经验 ， 并结合 自身实践总结如下几点 ：
智慧课堂在小学美术教学中的实践探析
智慧课堂在小学美术教学中的实践探析摘要：智慧课堂在小学美术教学中的实践可以有效提升教学效果和学生综合素质的培养。
通过利用数字化教学资源、开展互动式教学、提供个性化学习等方式，可以使学生更主动地参与学习，培养创新思维和综合能力。
然而，智慧课堂的实施也需要教师具备相应的教育技术和信息技术应用能力，并且需要注意保护学生信息安全和隐私。
希望本文对小学美术教师在智慧课堂实践中提供一些启示和参考，从而提升教学质量，促进学生的全面发展。
关键词：智慧课堂；小学美术教学；实践引言随着科技的发展和教育的改革，智慧课堂已经逐渐成为教育教学的新趋势。
智慧课堂是指利用现代信息技术手段，将传统课堂与互联网、多媒体技术有机结合，构建起一种全新的、高效的教育教学模式。
智慧课堂为教育教学提供了更多机会和可能性，为学生提供了更丰富、个性化的学习体验，促进了教学效果的提升和学生综合素质的全面发展。
它正在成为教育领域的重要趋势，并将持续对教学模式和教学方法产生积极的影响。
一、智慧课的概述智慧课堂是运用先进的教育技术和信息技术手段，以提升教学效果和学生综合素质发展为目标的教学模式。
它融合了多媒体技术、互联网技术、虚拟现实技术等各种先进技术，通过教师和学生之间的互动和信息交流，创造出一个更丰富、更灵活的教学环境。
在智慧课堂中，教师可以通过使用电子白板、投影仪、多媒体教学软件等工具，呈现丰富多样的教学资源，如图片、视频、动画等，使课堂内容更加生动有趣。
同时，教师还可以利用网络资源进行查找、分享和讨论，拓宽学生的知识面和视野。
学生也可以通过智慧课堂积极参与学习，例如通过个人电脑、平板电脑或者智能手机等终端设备，进行课堂互动、答题、在线讨论等活动。
同时，智慧课堂还可以根据学生的学习情况和需求，提供个性化的学习资源和学习路径，帮助每个学生更好地发展自己的潜能。
通过智慧课堂，教师可以更好地了解学生的学习情况和进展，根据学生的反馈和表现进行及时调整和辅导。
利用希沃白板5激活小学美术互动教学策略 论文
利用希沃白板5激活小学美术互动教学策略摘要：曲看新课改的全面实施,传统的美术课堂教学暴露出许多弊端,对小学关术教师而言，利用希沃白板5构建一个师生、生生互动的、精彩纷里与生机叁然的课堂已是迫在眉睫。
本文从小学美术实施互动教学的支要性出发，探讨提出若干互动教学策略，布里能为小学美术教学实践提供参考。
关健诃：小学美术；希沃白板5;互动教学；簌略瓦动式教学在小学美术教学中的运用是学生的内在需要，也是新课改的要求，教师要引导学生枳极参与美术课堂教学，在愉快的丸围中学习美术知识，使学生美术方面的能力得到培养，对于学生美术素质的提高有着非常重要的意义。
'因此小学美术互动教学要求教师务必要抛弃以往中一的灌输式教学，重视引导学生.，让学生能将合作探尢精神充分发挥出来，从而共享信息，促进全体学生共同提高，最终实现教学相长的目标，这与新课改的要求相符，值得教师在实践工作中进一步探讨和研究。
互动教学走进课堂多年，发挥了其特有的“功效”。
教师利用瓦幼教学，既能活跃课堂第国，又能推进课堂变革。
但从目前来看，互动教学在小学美术课堂的应用中呈现出-•些问题：课堂生生互动严重缺乏、师生互动出现假象，互动实效不高，不注重互动后的评价等。
基于此，本文拟从互动角度分析小学美术课堂教学，通过希沃白板以精彩、实效的互动，构建全新的美术课堂，促进学生•的发展。
一、巧设情境，激发学生兴趣学生不会自发地进行互动，而如果有一定的“兴奋剂”或者是“刺激物”，学生就会产生互动兴趣。
这就需要教师基于学生角度设计教学，利用希沃白板的灵活性，以贴合学生的方式导人新课，让学生有互动的兴趣。
其中，情境教学就不失为一种很好的方法。
教师结合美术教材和小学生个性发展特点，设计最恰当的情境，唤起学生的共鸣，带领学生人情人景。
例如，在学习小学四年级美术£海洋世界》这一课时，教用以图片吸引学生，'花蕾互动式教学在小学美术教学中的实现与探索［』，新源程学习.2014<1).取得r很好的效果.首先，教师先利用希沃白板中的蒙U将各种海洋生物遮盖起来,只能看得出外轮廓,然后让学生根据海洋生物的外形特点猜测它们的名字，如:拨鱼、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、海豚,八爪鱼等.这样的情境充分地调动「学生的学习兴趣。
小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]
![小学美术教学的主要方法与措施有哪些[002]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe219f494b7302768e9951e79b89680202d86b4b.png)
小学美术教学的主要方法与措施有哪些小学美术教学的主要方法与措施：一、加快美术课程资源开发，丰富美术课堂教学内容《义务教育美术课程标准》将美术课程资源分为若干种，从大方面来看，分为人力资源和物力资源。
物力资源主要是指校内物力资源、校外物力资源、材料资源、网络资源等。
当然，物力资源要靠上层领导者与基层美术教育工作者共同提供，这类资源包括美术课程标准、美术教材、美术教室与装备、美术馆、艺术家工作室、民间美术资源等等。
在物力资源中，最重要的是材料资源，这是为美术课程开设和教师有效实施课堂教学提供的最基本的保证。
包括绘画材料工具、工艺制作的材料工具，也包括了可以利用的废旧材料。
材料资源的使用因人而异，因时间而异，它的可变因素太多，所以目前中国的美术材料资源仍然是欠缺的，很大程度上是由学生自行购置。
二、运用最新的教学方法，创设美术教学情境小学生很容易受到课堂气氛的感染而进行各种学习活动，针对这一点，教师要为学生创设相对宽松、活跃的学习环境，利用最新的教学方法。
随着科学技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为目前较为先进的教学方式，它改变了传统教材过于枯燥、单一的现象。
多媒体教学方式集合了、声音、视频等等方式，为学生的美术学习增添了不少乐趣，受到广大教师的欢迎。
利用多媒体讲述美术知识，需要教师精心地设置教学情境，让学生的注意力从别处转移到美术学习中去，最大限度地利用有限的课堂时间，创造出无限的课堂价值。
教师在创设教学情境时要充分考虑学生的学习实际，仔细推敲创设教学情境所能够引起的教学价值，不能单纯的为了谋和新的教学方法，各种教学都要设置教学情境。
首先，在课堂导入上。
教师在开始一节课之前，用影像或者视频的方式导入课堂材料，让学生在充分了解课堂学习目标的基础上进行美术作品分析，这时教师可以让学生进行大胆的想象，勇敢说出自己对作品的看法，鼓励学生对作品所包含的思想进行研究。
三、灵活整合运用美术教材新课程理念打破了传统的“唯教材”论，只是将教材看做教学资源的一种形式。
开展体验式教学,打造高效小学美术课堂
开展体验式教学，打造高效小学美术课堂美术课是小学生们最喜爱的课程之一，因为在这门课上他们可以发挥自己的想象力，进行创作，享受色彩艺术带来的乐趣。
传统的美术课堂往往局限于老师的讲解和学生的模仿，缺乏互动和体验。
为了激发学生的创造潜能，更好地开展美术教育，我们需要加强体验式教学，打造一个高效的小学美术课堂。
一、体验式教学的意义体验式教学是以学生为中心的教学方式，强调学生的主动参与和感官体验。
在美术课上，体验式教学可以让学生们通过观察、感知和实践来理解艺术，培养他们的审美意识和创造能力。
通过体验式教学，学生不再只是被动地接受知识，而是可以自己去发现、去探索，从而更好地理解和应用所学的美术知识。
1. 观察与感知在美术课上，老师可以通过展示艺术作品、实物品或图片，让学生进行观察和感知。
让学生观察一幅著名的油画作品，要求他们详细描述作品中的内容、色彩和构图，这样不仅可以锻炼学生的观察力，还可以培养他们对艺术的感知能力。
2. 实践与创作在体验式教学中，让学生参与实际的创作是非常重要的。
老师可以给学生提供一些简单的素材，让他们自由发挥进行创作，比如让他们用彩色纸、剪刀和胶水制作一个小手工作品，或者让他们用颜色铅笔、水彩笔进行绘画。
通过实际的创作，学生可以体验到艺术带来的乐趣，同时也可以锻炼他们的动手能力和想象力。
3. 互动与讨论体验式教学还需要注重学生之间的互动和交流。
老师可以设计一些小组活动，让学生们一起合作完成一幅作品，或者在课堂上展示自己的作品并接受同学们的评价和讨论。
通过互动和讨论，学生可以互相启发、借鉴和交流，从而更好地理解艺术和提高自己的美术水平。
三、如何打造高效的小学美术课堂1. 营造艺术氛围为了打造高效的美术课堂，首先需要在课堂上营造一个艺术氛围。
老师可以在教室的墙壁上展示一些著名的艺术作品或者学生们的优秀作品，让学生在这样的环境中更容易被艺术所感染，激发他们的学习兴趣。
2. 多样化的教学资源为了让体验式教学更加生动有趣，老师可以准备一些多样化的教学资源，比如图片、实物、视频等，来丰富课堂教学内容。
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让互动教学活跃小学美术课堂
互动教学走进课堂多年，发挥了其特有的“功效”。
教师利用互动教学，既能活跃课堂氛围，又能推进课堂变革。
但从目前来看，互动教学在小学美术课堂的应用中呈现出一些问题：课堂生生互动严重缺乏、师生互动出现假象，互动实效不高，不注重互动后的评价等。
基于此，本文拟从互动角度分析小学美术课堂教学，以精彩、实效的互动，构建全新的美术课堂，促进学生的发展。
一、创设教学情境，激发互动兴趣
学生不会自发地进行互动，而如果有一定的“兴奋物”或者是“刺激物”，学生就会产生互动兴趣。
这就需要教师基于学生角度设计教学，以贴合学生的方式导入新课，让学生有互动的兴趣。
其中，情境教学就不失为一种良好的方法。
教师结合美术教材，设计最贴合的情境，唤起学生的感受，带领学生入情入景。
例如，在学习小学五年级美术《海洋生物》这一课时，教师以图片吸引学生，取得了很好的效果。
首先，教师利用多媒体播放PPT，P PT中的图片主要是海洋中的各种生物，如：海龟、小丑鱼、蓝鲸、海狮、珊瑚、乌贼等。
这些生动的海洋生物的图片可以将学生的兴趣激发出来。
其次，等学生欣赏完海洋生物，教师就趁着一股“学习风”，设计问题，激发互动，最后，让学生在互动中解决问题。
师：海洋生物漂亮吗？你们有没有去过大海呢？
生：海洋生物真神奇，真美。
生：我去过大海，但是没有机会潜下水底，一睹海底世界的神奇。
师：没有去过也不要紧。
大家可以利用画笔将自己脑海中的海洋世界画出来。
（出示几张经典的海洋世界绘画作品）
在这个案例中，教师利用图片，设计直观情境，成功地将学生的互动兴趣激发了出来。
二、启发学生探究，活跃课堂氛围
互动教学中要注重生生互动。
教师可以结合美术教材，设计问题，启发学生合作探究，活跃课堂氛围。
例如，在学习小学三年级美术《风》这一课时，教师运用探究学习，成功调动学生互动学习，活跃了课堂氛围。
风既看不见也摸不着，如何通过绘画表现出风成为探讨热点。
本次探究互动学习分为两步走：第一步，教师出示莫奈的《撑阳伞的女人》，引导学生合作探究。
这幅画中你看到风了吗？如果看到了，你是如何看出的？第二步，教师带领学生走出教室，感受风、体验风的存在。
回来之后，学生互相交谈：风在哪里？然后，
教师再要求小组学生利用美术作品表现风（各组自己拟定以什么样的美术画面呈现出风）。
在合作探究中，学生互动交流，分享见解，共同探讨如何表现出风。
是飞舞的裙子？还是
转动的风车？是飘扬的红旗？还是摇曳的树木？学生交流着，课堂异常活跃。
由此可见，教师可以利用合作探究，促进生生互动，引导学生共同学习，共同提高。
三、注重课堂评价，提升互动实效
在互动教学中，少不了教师的评价。
教师的即时评价非常重要，能够起到提升互动实效的作用。
例如，在学习小学五年级美术“我设计的卡通形象”这一课时，教师让学生运用多种方法，创作绘画作品，促进学生美术水平的提高。
在学生创作完美术作品后，教师对学生的作品进行了即时评价。
如有一名学生用夸张、变形的方法，重新创造了光头强这一卡通人物。
看到这幅作品，教师点评：“哇，你真棒。
你能利用夸张的手法重塑光头强，让人们看到了不一样的光头强，真是太赞了（竖起大拇指）！”这一即时评价给了学生满满的信心，于是更加投入美术学习中。
评价也是互动的一部分，教师利用评价，还能提升互动实效。
四、设计实践活动，拓展互动空间
互动不局限于课堂，教师可以设计实践活动，拓展互动空间。
例如，在学习小学五年级美术“有趣的服饰”这一课时，教师设计了实践活动，学生以小组形式完成。
实践活动要求：请选择自己喜欢的服饰类型，设计一款具有创意的服饰。
小组需要利用各种材料，将服饰呈现出来，每组选定模特，展示自己设计的创意服饰。
在这个实践活动中，学生需要全力互动、配合，才能圆满完成活动任务。
从服饰类型的选择，到服饰材料的选定，再到服饰制作，选定模特，最后到模特呈现作品，各个流程都需要小组学生的合作互动。
在第二天的展示课上，小组学生带着实践作品走进课堂。
有的小组学生在展示服饰时，配上一定的音乐，将服饰淋漓尽致地展现给大家；有的小组学生还特意找了“男模”，衬托自己小组设计的服饰；有的小组学生自己做模特，从各个角度展示服饰，引发了课堂高潮。
从课堂上来看，学生在实践活动中得到了锻炼，都学会了利用色彩、造型、材料等来展现服饰，突出服饰特点。
美术课堂需要的就是不拘泥于形式的作品。
教师应多设计实践活动，拓宽互动空间，最大化地促进学生互动能力、美术能力的提高。
总之，让互动教学活跃美术课堂是课堂改革的需要。
美术教师必须以多种方法，促进互动教学的展开，让美术课堂因互动而精彩纷呈，因互动而生机盎然，从而有效提升小学美术课堂的教学质量。