人教版小学语文四年级下第三单元集体备课
2024年人教版四年级下册语文第三单元教案
2024年人教版四年级下册语文第三单元教案一、教学目标知识与技能掌握本单元生字词，并能正确书写运用。
理解课文内容，把握主要人物和事件，能复述课文大意。
学习并掌握课文中的新句型和表达方式，能够在写作中灵活运用。
过程与方法引导学生通过朗读、讨论、角色扮演等多种方式深入理解课文内容。
培养学生的批判性思维和创造性思维能力，鼓励学生对文本进行多角度解读。
指导学生掌握有效的阅读策略和技巧，提高自主阅读的能力。
情感、态度与价值观激发学生对文学作品的兴趣和爱好，培养学生的审美情感。
通过文本的学习，引导学生形成正确的价值观和人生观。
强化学生的文化意识，尊重多元文化，促进跨文化交流。
二、教学重点和难点教学重点课文内容的深入理解和语言表达的准确运用。
阅读策略与技巧的培养，提高阅读速度和阅读理解能力。
教学难点对于一些抽象、深刻的课文内容，如何引导学生进行深入理解和感悟。
如何有效激发学生的学习兴趣，使他们在课堂上积极参与。
三、教学过程导入新课通过相关图片、视频等多媒体教学资源，激发学生对本单元内容的兴趣。
提出问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
自主预习要求学生提前预习生字词，了解课文背景信息。
学生自主阅读课文，标记不理解的句子和词语，为课堂讨论做准备。
课堂讲解与讨论教师详细讲解课文内容，突出重点和难点。
组织学生进行小组讨论，分享预习中的疑惑和感受，教师给予指导。
引导学生深入理解文本，探讨文中人物性格、情感变化等深层次问题。
实践活动安排学生进行角色扮演，模拟课文中的情景，加深对课文内容的理解。
组织学生进行写作练习，运用所学新句型和表达方式，提高学生的写作能力。
课堂总结与反思教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
引导学生反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习提供借鉴。
四、教学方法和手段教学方法采用启发式、讨论式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，鼓励学生发表自己的观点和见解。
(完整版)人教版四年级语文下册集体备课研讨记录表(第三单元)
《大自然的启示》一文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。
教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。
毛革老师：
《蝙蝠和雷达》一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。
江伟老师：
本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。
3、在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
方保中老ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
《黄河是怎样变化的》是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。
教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机的结合起来。
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元教案一. 教材分析统编教材新部编人教版四年级下册语文第3单元的主题是“关爱”，通过一组关于人与自然、人与社会的文章，让学生感受关爱的重要性，学会关爱他人、关爱自然、关爱社会。
本单元的文章内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。
但在关爱方面的认识还不够深入，需要通过课文学习以及相关活动，提高他们对关爱的认识和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“关爱”等词语，了解课文内容，能够理解关爱的意义。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生学会关爱他人、关爱自然、关爱社会，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，体会关爱的重要性。
2.难点：学生能够运用所学关爱知识，实际关爱他人、关爱自然、关爱社会。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法、案例教学法等，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与课文相关的图片、视频等资料。
3.学生作业本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注自然、社会中需要关爱的事物，激发学生学习兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡视指导，帮助学生理解课文内容。
之后，教师引导学生进行小组讨论，分享对关爱的理解。
3.操练（10分钟）教师设计有关关爱的练习题，让学生口头回答，检查学生对课文内容的理解。
4.巩固（10分钟）学生书写作业，运用所学关爱知识，实际关爱他人、关爱自然、关爱社会。
教师巡视辅导，关注学生的作业完成情况。
5.拓展（10分钟）学生进行小组讨论，分享自己的关爱故事，互相启发，共同成长。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调关爱的意义，引导学生继续关注自然、社会中的需要关爱的事物。
4小学语文四年级下册第三单元集体备课稿[整理版]
![4小学语文四年级下册第三单元集体备课稿[整理版]](https://img.taocdn.com/s3/m/494209d1ba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2d6.png)
小学语文四下第三单元备课辅导一、明确目标本组教材“以大自然的启示”为专题，其中包括精读课文《自然之道》、《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习，一个语文园地。
这一单元是科普文单元，对于四年级的孩子来说，我们要教给他们什么呢？首先我们从四年级孩子现有的认知水平出发进行分析，四年级的孩子已经初步具备了阅读科普文章的能力，而四年级的教学是段到篇的过渡，我们的孩子已经具备了一定的概括能力，但对整篇课文的把握还是有一定的困难，需要教师进一步的引领。
因此我们把本单元的教学主目标总体定位为：1．让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然，了解自然，并且受到有益的启示。
2．有感情的朗读课文，提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
3．学生在大自然中受到的启示，会有所发现，教师重在播下学生兴趣的幼芽，保护学生的创新意识。
二．教学重难点：提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
三、教学建议。
这一组教材在内容上有它的共同点，所有的文章都是在讲述人与自然之间的关系，而且着重讲述了两个方面，一是要遵循自然规律，维持生态平衡，如果违背了这一规律，就要受到自然的惩罚。
二是要了解和探索自然，利用自然界中动植物的特点，发明创造，造福人类。
这样我们教学精读课文时要做到：引导学生品读语言文字，了解文章的表达方式，通过理清文中几种事物之间的联系，概括课文主要内容，领会文章的中心思想。
具体教学中可以这样进行：教学《自然之道》时要学生把握课文主要内容，必须让学生先了解把握课文主要内容的一般方法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容主要讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
教学时，不要过于追求主要内容概括得特别简练，学生能说出大致意思，了解一般方法就可以了。
人教部编版四年级下册语文第三单元全单元教案设计(含综合性学习园地三)
人教部编版四年级下册语文第三单元教案设计第三单元集体备课本单元围绕着“现代诗”这一主题，编排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》4篇课文，这些课文中的诗歌都有着浓浓的意味，饱含着作者的情感，让我们用美丽的眼睛看世界。
《短诗三首》是对母爱与童真的歌颂与赞扬。
《绿》是对春天的赞美，是对大自然的热爱。
《白桦》歌颂了白桦的高洁之美。
《在天晴了的时候》体现了热爱生活、热爱大自然的主题。
单元语文要素在课文中的梯度序列▶教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学重难点1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
▶教学策略1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
▶教学过程板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
最新人教版部编版四年级语文下册第三单元集体备课
本单元教学难点：
三是要关注综合性学习的整体推进。本次综 合性学习活动承接三年级下册的综合性学习“中 华传统文化”，尽管学生此前已初步具备查找资 料、合作交流等方面的经验，但因为研究内容和 具体活动的变化，且本次综合性学习在三年级 “收集资料”的基础上提出了“初步整理资料” 的要求，所以，在整个实施过程中，要重视教给 学生整理资料的一些方法，并围绕活动提示及要 求整体规划，适时指导。
本单元重点：
本单元语文要素之一是“初步了解现代诗的一些特点，体 会诗歌表达的情感”。朗读是感受诗歌特点、体会诗歌情感的 主要方式，精读课文和略读课文分别在课后练习和阅读提示中 安排了朗读这项要求，体现了对该要素的落实；四篇课文均体 现了现代诗饱含情感、想象丰富、表达独特等特点；本单元语 文园地的“交流平台”对现代诗的特点进行了回顾和梳理，帮 助学生将零散而模糊的感知清晰化，从而对现代诗形成初步的 认识。
内容
白桦
教学要点
课时
1.认识“绣、潇 2 ”等8个生字，会 写“桦、涂”等 11个字，会写“ 白桦、毛茸茸” 等6个词语。 2.能有感情地朗 读课文，借助优 美的词语，想象 画面，感受白桦 的形象。
教学建议
本课的教学仍然要体现朗 读与想象的结合。初读诗 歌，可以组织学生通过朗 读，感受诗歌中词语运用 所带来的节奏感。进一步 学习诗歌，可以补充相关 资料，引导学生联系生活 经验想象画面，从而有选 择地理解诗中词语，感受 白桦的形象，并在此基础 上有感情地朗读诗歌。
教学要点和课时安排
内容 短诗三首
教学要点
1.认识“漫、涛”2个生 字，会写“繁、漫”等8 个字，会写“繁星、藤萝 、波涛”3个词语。 2.通过反复朗读，体会诗 歌的韵味。背诵课文。 3.能理解关键词句的含义 ，体会诗人表达的情感。
人教版四年级语文下册第三单元备课
试验次数
试验方法
试验结果
试验证明
第一次
蒙眼睛
铃铛一个也没响
不靠眼睛
第二次
塞耳朵
铃铛响个不停
靠耳朵
第三次
封嘴巴
铃铛响个不停
靠嘴巴
3.得出结论，齐读第六止，出示句子“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”
（1）指名读，说说从这句话中体会到了什么？（科学家并不是一下就能揭开秘密，而是经过了许多试验，反复研究，往往要付出艰辛的努力，甚至几代人的努力。）从哪些词语中可看出？（反复、终于）
板书设计：
自然、人为
摇篮祸河（保护黄河）
治理：牧林为主
合理规划
11蝙蝠和雷达
教学目标：1.认识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.指导朗读。
（1）从我们刚才找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)
（2）提示：重点词语朗读时要加重语气。
过渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?为了弄清楚这个问题，我们也来当回科学家，做一做试验。
（二）科学家试验。
1.（出示表格）请同学们认真读一读四、五自然段，小组试着合作完成。
（二）明确目标。
1.同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。
2.本文是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。
四年级下册语文第三单元集体备课
学期
下学期
学科
语文
年级
四年级
主备人
单元（章节）
第三单元
文本类别
草案
研讨
主持人
王海燕
研讨Байду номын сангаас
时间
研讨
人员
四年级全体语文教师
项目
内 容
地
位
作
用
本组教材以大自然的启示为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文两篇，略读课文两篇，通过本组文本的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。
对
应
课
教
学
目
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣
重
点
难
点
1.体会词语在表达语意轻重方面的作用
2.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力
知
识
结
构
与
课
时
安
排
自然之道两课时
蝙蝠和雷达两课时
黄河是怎样变化的一课时
大自然的启示一课时
语文园地四三课时
教
学
准
备
PPT
教
学
评
价
本单元教学，依据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“战争与和平”这个主题开展综合性学习活动。倡导“自主、合作、探究”学习方式。
标
1.运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
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人教版小学语文四年级下册第三单元集体备课
一、教材分析：
本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。
让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自
然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
二、学生分析：
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。
但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。
因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。
三、教学设想：
1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。
4、阅读相关方面的书籍、，更深刻地了解人与自然的关系。
四、学习目标：
1、认识28个生字，会写26个生字。
能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解和把握的主要内容，体会表达的思想感情。
4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
五、教学建议
（一）课前交流
学习本单元之前，引导学生观看多媒体，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效
利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。
这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。
（二）基本策略
1、初读课文，整体感知课文内容。
引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。
2、精读课文，交流读书感受。
引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。
3、延伸与拓展。
引导学生交流学习体会，积累优美语句。
（三）各有侧重
1、《自然之道》
课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。
从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。
1）、课前可引导学生
进行自主预习，想想课文的大意。
2）、在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。
3）、在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。
使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。
2、《黄河是怎样变化的》
本文是一篇略读课文，条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。
教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。
要注意教学时要体现略读课文
的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。
教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机结合起来。
3、《蝙蝠和雷达》
这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普的热情。
也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。
教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。
在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。
教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。
4、《大自然的启示》
本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。
告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。
教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。
还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。
写后再进行交流。
（四）拓展活动
本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。
之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。
还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。
习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。
在学生获得知
识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。
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