六年级一班 数学期中试卷分析黄绍彬
六年级上册数学期中考试试卷分析总结（2篇）
六年级上册数学期中考试试卷分析总结本次的期中试卷，检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。
试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，同时突出了平时教学中的难点、疑点、趣点，填空题和选择题中尤为突出。
在本次考试中，本张试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，可以说全面考查了学生的综合学习能力。
全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
努力体现《数学课程标准》的基本理念与思想；试题既要做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我校数学教学质量的提高。
从试卷看第一大题“填空”中的１、３、４、５，第三大题“计算”及第四大题的“列式计算”，应用题中的１、２、３、５、６得分率较高，原因在于大部分学生对基本知识掌握扎实了，基本技能如计算也很熟练。
而对于基础知识的拓展和应用方面失分较多，原因在于有部分学生对于所学的知识缺乏灵活应变的能力，因此造成两极分化。
二、错解分析仔细翻阅样卷，从中发现部分学生存在的错误原因，有的是因为书写不清楚、不规范；有的是因为基本概念掌握不准确；有的是由于题意不清等。
以下列出部分典型错例。
错例：填空千米的是____米。
原因一因为马虎，没注意单位，二表明部分学生对于分数乘法的意义缺乏深刻的理解。
错例填空（２）５＝＝０.４＝（６）１５＝，学生填错的原因是由于该部分基础知识掌握不扎实，对分数、比、除法和小数的关系模糊，不清楚。
错例３选择一袋米，吃了后，剩下的是吃的（③）。
从选择“③”的错误中，说明学生对单位“１”的应用掌握不灵活。
六(1)下册数学期中考试试卷分析
1、计算是数学的基础，从表内乘除法始复习起，逐步从乘除数是一位的整数抓起。
2、复习整数、自然数、奇数、偶数、质数、合数等的概念，能正确区分出最简分数，判断出那些分数能化成有限小数，在分数、小数混合运算中灵活运用。
3、一如既往地背写几何图形的计算公式，加强对公式的运用的训练，提高对问题的解决能力。
六年级下册数学期中考试试卷分析
蜂占新
六年级数学期中试卷，包含六种题型，填空、选择、判断、解方程、列式计算和应用题，可以说这六道大题囊括了这段时间学习的重点、难点知识，也培养和锻炼了学生的各种能力，题目接近小考试卷，是一份很有价值的试02778
及格
6
及率
16.70%
通过这次考试，体现了我班 对简单的计算题还掌握不好，分数、小数混合的四则运算题决策不出该怎样算而导致结果错误的很多，运算定律、运算性质公式几乎背得但运用时不熟练，失分较多。虽然多数同学对各种数量单位间的进率已经背过，但只停留在表面的感性认识上，不能深入理解，缺乏正确使用。几何图形的计算公式背了又写，写了又背，但遇到具体问题的时候却不知所措。学生语文基础差，缺乏应用题在字面上的正确理解而得不到正确的算式。检测结果：六（1）班参考36人，
4、分类型复习应用题，从基础题抓起，对本班而言，只需抓中难度以下的题。
2013-5-16
六年级数学期中考试试卷质量分析
六（1）班数学期中试卷分析泾源三小马慧莲我班共有38名学生,参加检测 37人,总分 3330分，均分89.9分，最高100分，最低64分，优秀率 70%，及格率100%。
整体检测情况不理想。
究其原因有以下几方面:期中考试卷，主要考查了前四单元的内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比的意义。
这份试卷既考查了学生的基础知识和基本技能，同时又考查了学生的综合应用能力，试卷题型灵活多样，强调了数学的适用性与生活化，重视了知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，我班大部分学生能适应我的教学，课堂上能够做到认真听讲，作业能够按时完成。
少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，整体上计算准确率较高。
但也有部分学生的考试成绩不容乐观, 我班有11名学生不优秀，而这11名学生中有7名学生是经过我们师生共同努力在前几次测试中转变过来的优秀生，在这次测试中却原回原位。
究其原因，我觉得应该是；1、他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识决问题的能力更为欠缺。
2、学生做题身体不仔细。
因为当我试后把卷子发给他们查漏补缺时，他们都能很流利的叙述出自己所措提的原因，也能售出每个题的改正思路。
从学生的答卷情况来看，发现有很多的问题值得自己反省；1.学生的习惯养成不够好,上课注意力不集中，如:学生不能认真审题,仔细答题。
比如：填空题中的第6小题“300 吨比谁少六分之一，四分之三吨水泥运走五分之二吨，还剩（）吨”，此题在平时的练习中，我练习了很多遍，但出错的学生仍很多。
2.学生的基础知识掌握不扎实，应变能力还有待进一步提高。
如位置与方向中的数对表示物体的准确位置，有三名学生就把行和列表示反了；在求比值和化简比的过程中，一是有少数学生分不清求比值和化简比，结果表达错误；二是计算方法不得当，不能化到最简。
学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。
小学六年级数学期中检测质量分析报告(试卷分析)
小学六年级数学期中检测质量分析报告〔试卷分析〕20192019学年期末考试已经结束,小编整理了局部有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文,供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。
根据学校工作安排,11月10日学校组织了期中质量检测活动,六年级523名学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果根本到达了命题设想,平均分超过预期值,但从学生答题情况看,不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失,促进教学质量的进一步提升,下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析,并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据1、整体水平情况表2、平均分情况分析本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题,试卷的难度适中。
全校平均分达86.56分,这是一个比较理想的分数,。
其中最高分为六〔6〕班的91.16分,最低分为80.76分,平均分相差10.4分；这一差距较大,但对于一个拥有523人的年级学科组来说,还是可以理解的。
本次检测中共有6个班级的均分高于全校均分,仅2个班低于全校平均。
3、优秀率〔90分以上〕情况分析本次检测中全校优秀率达57.93% ,总体情况比较理想。
其中优秀率较高的班级有六〔6〕、六〔5〕、六〔3〕,优秀率较低的班级有六〔2〕、六〔4〕、六〔甲〕。
最高优秀率比最低优秀率高了约23% ,相差17人。
实事求是的说,优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。
这也再次提醒了我们在关注补差的同时,需要重视提优教学。
此次检测的优秀率较高,与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率〔60分以上〕情况分析本次检测中全校合格率到达94.26% ,共有30名学生不合格。
其中合格率较高的班级有六〔6〕、六〔3〕、六〔乙〕3个班,合格率较低的有六〔2〕、六〔4〕班。
最高合格率和最低合格率相差12% ,即相差约7人。
这一差距相对较大,需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率〔40分以下〕情况分析本次检测中全校共有6名学生低分,低分率为1.15% ,有两个班级出现了低分学生。
2024年六年级数学上册期中试卷分析总结模版(2篇)
2024年六年级数学上册期中试卷分析总结模版，旨在对试卷的难度、题型设置、考点覆盖等方面进行综合分析。
以下是对试卷的详细内容进行分析总结。
首先，本次试卷总分为100分，共分为两个部分，第一部分为选择题，共40分，第二部分为解答题，共60分。
在选择题部分，共包含20道选择题。
这些选择题题型多样，包括选择填空、判断正误、计算题等。
在难度上，试卷整体难度适中，既有基础知识运用题，也有一些能够考察学生思维能力和综合应用能力的题目。
有些题目涉及了多个知识点的综合运用，需要学生对数学知识进行全面的理解和应用。
同时，试卷还设置了一些拓展题，考察学生的拓展思维和解决实际问题的能力。
整体来说，选择题的难度适中，能够全面考察学生的数学能力。
在解答题部分，共包含4道解答题。
这些题目涵盖了数学的各个知识点，包括四则运算、面积和周长、图形的变换等。
解答题在难度上相对较高，需要学生灵活运用所学知识解答问题。
同时，试卷还设置了一些开放性的问题，需要学生动脑思考，提出自己的解决方案。
这部分题目既能够考察学生对基础知识的掌握，又能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
总的来说，本次试卷难度适中，题型设置合理，既考察了学生对数学基础知识的理解和运用，也要求学生具备一定的综合思考和解决问题的能力。
试卷涵盖了数学各个知识点，能够全面考察学生的数学能力。
对于学生而言，应充分利用试卷所提供的时间，合理安排答题顺序。
对于选择题，可以先做易题，然后再做难题，确保能完成所有题目。
对于解答题，要注意分析题目意思，理清思路，举一反三，灵活运用所学知识，争取给出准确、全面的解答。
同时，老师应根据试卷的分析结果，对学生的学习情况进行评估和分析。
通过试卷的成绩和解答情况，可以了解学生在数学学习上的掌握情况，有针对性地进行教学和辅导。
对于学习较好的学生，可以适当加大难度，提高学习兴趣和挑战性；对于学习较差的学生，可以针对性地进行个别辅导和巩固训练，提高学生的数学水平。
六年级1班数学期中考试试卷分析
六年级1班数学期中考试试卷分析赵光磊期中考试已经结束，本次考试使我对六年级学生数学水平有了大致的了解。
为了更深入全面的了解我所任的数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行分析。
一、试卷说明1.内容和形式:这次期中试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上没有变化。
2.难度:试题按难度分为容易题、中等题和稍难题，三种试题分数比大致为3:3:4，整体来说比平时试题要稍难一些。
3.考查知识及能力:这张试卷考查的知识涵盖本册教材的重点分数知识，侧重比例、圆柱、圆锥的知识。
4.试卷特点:题型结构合理,难度偏高。
选择题、填空题和应用题稍有偏难。
二、试卷分析我班参加39名同学，我对他们的及格率和优秀率作了如下统计:及格率51%，，平均分59分，最高分80分,最低分35分，且有两个。
从统计的这些指标看，成绩完全没有达到了我的预期。
我对各大题的得失分情况作了统计，从六年级的试卷情况反映出以下几个问题:1.学生分析问题的能力不强。
失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，存在分析和解决问题的困难。
2.计算能力有待提高。
本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
三、存在的问题学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。
不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题解决问题的能力有待提高。
四、改进的措施1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性.2、改善教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材。
小学六年级数学期中检测质量分析及试卷分析
小学六年级数学第一学期期中检测质量分析根据城关中心学区工作安排，11月13日城关中心学区六年级学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据整个学区共610名学生参加考试，总分50056分，均分82.06分，优秀率38%，及格率91%.我城关中心273名学生参加考试，总分22699分，均分83.15分，优秀率35%，及格率94%，居学区第二位，居第一的是王村矿小。
二、失分情况分析（一）填空部分的失分主要集中于5、6、7小题（比的应用部分及分数乘除法应用题）。
（二）判断部分的失分主要集中于第三小题，0.16:1=16:100，学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。
日常老师要求要将比划成最简整数比，而这道判断却没有化成最终结果，容易让学生认为没有划成最简比就是错误的。
这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
（三）选择部分的失分主要集中于第二小题，告诉了甲乙正方形的边长，求正方形的面积的最简整数比，许多学生会不认真审题，拿边长直接比，或者是最终没有化成最简比，都是导致错误的原因。
（四）计算部分的失分主要集中于两大题：一是化简比中的第二个，学生没有把他们划成最简；其次就是计算的后两个，按照混合运算的顺序逐步去做，括号中分数加法学生容易与分数乘法的计算方法混淆；一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出学生的计算能力不够。
（五）操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。
在应用题部分失分略多一点的是第1、3、4三题。
第1题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了第一天吃了多少鸡蛋，而忽略了问题是求剩下了多少个鸡蛋这个条件。
六年级期中数学考试卷分析
一、考试概况本次六年级期中数学考试试卷共分为选择题、填空题、解答题三个部分，总分100分。
考试内容涵盖了本学期所学的知识点，包括数的认识、数的运算、图形与几何、统计与概率等。
二、试卷分析1. 选择题选择题共20题，分值为20分。
题型包括判断题和选择题。
从试卷整体来看，选择题难度适中，主要考察学生对基础知识的掌握程度。
在选择题中，学生普遍存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固。
部分学生对数的认识、数的运算等基础知识掌握不牢固，导致在选择题中失分。
（2）审题不仔细。
学生在解题过程中，由于审题不仔细，导致答题错误。
2. 填空题填空题共20题，分值为20分。
题型包括直接填空题和计算题。
从试卷整体来看，填空题难度适中，主要考察学生对基础知识的运用能力。
在填空题中，学生普遍存在以下问题：（1）计算能力不足。
部分学生在计算题中，由于计算能力不足，导致计算错误。
（2）书写不规范。
部分学生在书写过程中，由于书写不规范，导致答案无法辨认。
3. 解答题解答题共40分，分为两道大题。
第一道大题是图形与几何题，考察学生对图形的认识和运用能力；第二道大题是统计与概率题，考察学生对统计方法和概率计算的理解。
在解答题中，学生普遍存在以下问题：（1）空间想象能力不足。
在图形与几何题中，部分学生由于空间想象能力不足，导致解题思路不清晰。
（2）解题步骤不完整。
在解答题中，部分学生由于解题步骤不完整，导致扣分。
三、教学建议1. 加强基础知识教学。
针对学生在基础知识掌握不牢固的问题，教师在教学过程中应注重基础知识的教学，帮助学生建立扎实的基础。
2. 提高学生审题能力。
教师在解题过程中，要引导学生仔细审题，提高学生的审题能力。
3. 加强计算能力训练。
针对学生在计算题中计算错误的问题，教师要加强对学生计算能力的训练，提高学生的计算速度和准确性。
4. 培养空间想象能力。
在图形与几何教学中，教师要注重培养学生的空间想象能力，提高学生的解题思路。
小学六年级数学期中检测质量分析报告
小学六年级数学期中检测质量分析报告小学六年级数学期中检测质量分析报告「篇一」一、试题分析这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。
命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。
重点突出以下几方面：1、注重思维能力的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力的考查。
3、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、学生情况分析这次考试我班有55人参加考试，全部及格，但是仍有失误。
三、试卷分析第一大题：填空题，学生已经基本掌握了圆的认识，百分数的认识方面知识，能够根据题意解决问题。
但总体答题情况不容乐观，学生对百分数的对比量掌握不够好。
教师在教学中得加强练习。
第二大题：选择题，失分在第2小题，说明学生对单位1掌握得不够好。
今后要加强这方面知识的比较训练。
第三大题：判断题，大部分学生对这类知识掌握得不错。
个别学生出现失分是由于学生对于题目里的字眼理解不清。
第四大题计算，本题大部分同学都能完成，对百分数的换算很熟练准确，这得益于平时坚持训练。
但也有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。
第五大题：动手画画算算。
本题大部分学生能准确画对称轴，对阴影部分的面积计算较好。
第六大题：应用题。
学生失分较多，主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式;二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关，加上部分学生的思维能力有限。
四、改进建议：1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
小学六年级数学期中检测质量分析及试卷分析
小学六年级数学第一学期期中检测质量分析根据城关中心学区工作安排，11月13日城关中心学区六年级学生进行了数学教学质量检测。
虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。
为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据整个学区共610名学生参加考试，总分50056分，均分82.06分，优秀率38%，及格率91%.我城关中心273名学生参加考试，总分22699分，均分83.15分，优秀率35%，及格率94%，居学区第二位，居第一的是王村矿小。
二、失分情况分析（一）填空部分的失分主要集中于5、6、7小题（比的应用部分及分数乘除法应用题）。
（二）判断部分的失分主要集中于第三小题，0.16:1=16:100，学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。
日常老师要求要将比划成最简整数比，而这道判断却没有化成最终结果，容易让学生认为没有划成最简比就是错误的。
这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
（三）选择部分的失分主要集中于第二小题，告诉了甲乙正方形的边长，求正方形的面积的最简整数比，许多学生会不认真审题，拿边长直接比，或者是最终没有化成最简比，都是导致错误的原因。
（四）计算部分的失分主要集中于两大题：一是化简比中的第二个，学生没有把他们划成最简；其次就是计算的后两个，按照混合运算的顺序逐步去做，括号中分数加法学生容易与分数乘法的计算方法混淆；一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出学生的计算能力不够。
（五）操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。
在应用题部分失分略多一点的是第1、3、4三题。
第1题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了第一天吃了多少鸡蛋，而忽略了问题是求剩下了多少个鸡蛋这个条件。
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小学数学期中考试试卷分析
六年级一班黄绍彬
从试卷整体考试的知识来看，有一定的难度，注重学生基础知识能力和发散思维的测试。
一、基本情况：试卷分六大部分。
包括填空，判断，选择，计算，解决问题，综合实践。
本班共有学生35人。
其中90—100分有1人，80—89分有9人，70—79分有8人，60—69分有6人，60分以下有12人。
二、存在的问题：针对这次检测的情况，现把本班出现的问题分析如下：
（一）、从本班尖子生所答试卷来看，出错较多的是计算，口算还有笔算。
这说明这部分同学在计算的时候粗心，而且没有养成认真验算的好习惯，学生的学习习惯不好,应该在以后的教学中多培养学生认真仔细的好习惯。
（二）、题中普遍存在的问题分析如下：
第一题填空。
从整体来看，学生对于分数的意义概念没有掌握好。
还有部分同学对于分数应用题中的单位‘1’所对应的比较量及分率理解不清出错较多。
第二题判断。
学生出错较多的是第3小题。
还是对概念的理解不到位。
应让学在理解的基础上掌握概念。
第三题是选择。
出错教多的是第1、3题。
暴露的问题是学生对于冰化成水或水结成冰数量关系的知识理解不够。
不会举一反三的验
证。
第四题计算。
口算出错多的是分数乘除法的简便计算。
完全是粗心，不检查造成的。
部分同学没有按照运算顺序做，竟然随便加括号，改变运算顺序，这是学生对运算定律没有掌握造成的。
在以前的教学中经常碰到这样的问题，还是要让学生在理解的基础上计算。
解方程个别同学丢解，个别同学存在计算结果错误的问题。
第五题解决问题和第六题综合实践出错较多。
1、学生阅读理解能力差，不会分析数量关系，找不到解决问题的信息，不理解题目中的数量关系，所以当题目中出现数字稍大或者是小数的时候学生就无从下手。
胡乱解答。
2、用方程解决问题没有解设。
3、学生解决问题的灵活性差。
非常简单的逆向思维的题目不知道该选择用什么方法来解决。
用方程解决的对于方程的相等的数量关系没有找准确，导致出错。
（三）、从这次期中考试来看，存在这样的问题：
1、学生不认真，粗心，做完不检查。
2、理解阅读能力差，数学思维能力差。
3、计算能力差，有待进一步提高。
三、改进的措施：
1、必须把差生突击上来，采取老师，优生一对一帮扶。
多让学生阅读概念通过真正理解概念的内涵。
培养尖子生人员（18人）：罗成、毛磊、李嘉钰、邓旭宏、钟文、
韩萍、邓宇辉、付嘉慧、杨采妮、韩存勇、何强、刘洁、张倩茹、林冬莉、黄鹭、王强、周静西、胡勇涛。
优生人员（10人）：任星杨、史钰夕、杨波、陈玲、周豪杰、陈勇彬、钟嗣杰、杨丽、朱学梅、卓飞艳、
奋勇直追人员（7人）：余伟、李树明、黄嘉棋、叶芮莲、黄心怡、谭建根、朱元西。
2、注重学生解决问题能力的培养。
掌握基础的数量关系，锻炼学生从问题中发现并找到解决问题的有用的信息。
3、明确计算的算理，提高学生的计算能力
4、注重培养学生良好的数学思维能力。
5、加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。
6、培养学生良好的学习习惯和学习态度。
7、从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平,学习方式,思维的灵活性深刻性,教学的估算能力,教学的表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。
8、教学中重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。
9、是要加强平时学生对所学知识的掌握。
10、是要抓好家庭作业的质量和完成量。
11、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。
12、是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是极多学生的父母都外出做生意，经常不在家。
导致学生爱玩、贪玩的习惯，使学生的精力没有集中到学习上来。