远程教育促进语文教学水平提高论文
浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用
浅谈远程教育在语文课堂教学中的作用近年来，随着国家远程教育项目的实施，许多农村和边远地区的学校也搭上了信息时代的列车。
如果能有效利用远程教育丰富的教育教学资源，就能开阔视野,优化教学手段，提高课堂教学效率，促进教师教育教学理念的转变和学校教育教学质量的提高,就可以使农村孩子享受到优质的教育资源，有效的缩短教育的城乡差异。
但在教学实践中如何把远程教育和课堂教学有机地结合在一起，才能产生很好的“化学效应”呢？下面笔者就自己多年的教学实践谈几点建议：一、增大信息，促教师课堂教学观念转变远程教育的实施，使教师为之耳目一新,以往只能是靠文字学习才能获取的有限的“死”东西，现在可以通过浏览“农村中小学现代远程教育”网页，及时的了解到有关课程改革的最新动向，能走在课改的最前沿；能在第一时间知道国家中小学有关教育政策及课程改革方面的新闻；借助远程教育平台，通过与同行进行教学方面的相互探讨、学习，进行有效的课改、课件交流，拓展了视野、转变了教学思想；通过对相应的教研文章的阅读，有效的转变了老师的教学观念。
二、开阔眼界，促课堂教学手段改变远程教育提供的详实的教学资源，丰富了教师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的教师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。
教学手段的改变也给往日“死气沉沉”的课堂带来了生机和活力。
例如：以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也总是似懂非懂、模糊不清。
现在，运用多媒体手段教授这类课文，就方便、实效多了。
以讲授《小石潭记》为例，教学中运用多媒体辅助手段，让学生先欣赏一幅幅利用PowerPoint制作的小石潭美景的图片，再让学生用语言来描述自己喜欢的景象，说一说他们对所见景物的感受，然后再结合音乐、动画与文章进行学习。
利用远程教育资源提高语文教学效率教育论文—【课题研究】
充分利用远程教育资源，提高语文教学效率传统教学往往局限与把文本看作是唯一的课程资源，从而使教师的教学失去活力，使学生的的学习枯燥乏味。
在新一轮基础教育课程改革中，积极有效地开发远教资源是课程改革的亮点，也是难点。
小学语文课堂教学中出现了“网络教学”，现代信息技术作为教育改革的“第一推动力”，促使教师走下讲台，走近学生，走进网络……利用远程教育资源,运用多媒体技术辅助语文教学，不但使语文课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每个学生都得到充分的发展。
如何体现远程教育在语文教学中的应用、整合，仍然是一个急需要解决的问题。
一、研读教材，深挖网络资源对于文本资源的挖掘，教师让学生通过网络搜集资料，课中利用网络资源,自动探究，充分展示自己的学习成果和感悟过程，课后抓好教材的延伸。
这样举一反三、达到学以致用的目的。
学习《一夜的工作》时，同学们对周总理不太了解，无法体会“这就是我们中华人民共和国的总理”，我布置学生通过网络等方式，搜集总理生前的资料，有关总理的图片、诗歌、散文等，这对学生理解“总理爱人民，人民爱总理”起到了水到渠成的作用。
其次始抓好教材的延伸。
欣赏完苏轼的《饮湖上初晴后雨》，为了让同学更多的了解西施，鼓励学生利用网络查找资料，立刻有学生站起来说：“西子是古代四大美女之一——西施。
”又有学生讲述了四大美女的故事，其中貂蝉美女的故乡就在康乐胭脂川，他们又交流了“东施效颦”、“卧薪尝胆”的故事，内容丰富多彩，吸引了全班学生。
极大的调动了学生利用网络学习的兴趣。
教师还定期让学生把资料进行剪贴，归类整理，把值得借鉴的文章、图片保存好，便于以后运用。
这样，不仅提高了学生利用网络学习的兴趣。
还给学生提供的一个广阔的互动平台。
二、有效运用远教资源，课堂形象生动，效果好。
课堂中整合并运用多媒体教育信息资源，优化了语文教学。
如上《山雨》时，播放教学光盘。
当学生欣赏了那幽静的山谷、缠绵的雨景后，一个个争相发出了“山里的雨景真美啊！”的感叹。
浅谈远程教育在语文教学中的作用
【 关键词 】远程教育 ； 激发 ； 兴趣 随着国家农 村远程教育项 目的实施 ， 用远 程教 育资源 利 成为 当前农村教育教学的一个新的课 题 。在农村 ， 信息相对 闭塞 ， 各种先进 的教育教学手段 、 教育教学理念得不到利用 。
远 程 教 育 的 开 展 给 予 了教 师 学 习 运 用 现 代 技 术 教 学 的机 会 。 特别是“ 模式二 ”模式三 ” “ 两种远程教育模 式 ， 为我们 教师提 供 了丰 富的教学资源 ， 包括 文本 、 图形 、 视频图像 、 画和声 动
一
猫提出生字难题 ， 让小朋友帮它解决 。这样小朋友 的情绪一 下子高涨 ， 学习兴趣高 了， 习效果 自然好 了。 学 二、 直观形象， 提高教学效率。 事 实证明直观形象 的事物 在人 的大 脑里形成 的印象要 深刻 持久 。远 教资 源以图文为主 ， 配以声音 、 并 动画等 ， 它作 用 于学生 主要是视 听结合 的信息 。因此 ， 它很符合学生接收 信息和贮存信 息的规律 的。利用媒体资源能模拟仿 真 ， 化抽 象 为形 象 ， 将学 生带进 形象 、 动 、 生 色彩缤 纷 的教 学情 境之 中， 使学 生感官 接受刺 激 ， 发展 思维能 力 ， 加深对 事物 的理 解， 大大减轻 了学生认 识的难度 ， 变难为易 。例如在教学《 威 尼斯 的小 艇》 一课时利用媒体资源中的课件资源对威尼斯水 城 的 景 色 ， 艇 的样 子 用 图 片 的形 式 给 予 展 示 ， 合 课 文 中 小 结 的文 字 描 写 ， 生 很 快 就抓 住 了 小 艇 的 外 形 特 征 。学 生 在 不 学 知不觉 中掌握了课文 内容 。通过多媒体 的强大功能， 将文字 、 图像 、 音等信息有机地 组合在 了一起 ， 声 充分 调动 了学 生的 多种感官 ， 拓宽 了信息传递 的渠道。
农村小学语文怎样运用远程教育资源论文
浅谈农村小学语文如何运用远程教育资源在基础教育薄弱的农村校园，长期以来的课堂教学都是以一本书，一支笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。
陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高，也阻碍着素质教育推进的步伐；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展，也制约着新课改的进程；教师狭窄的知识与新课标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
远程教育犹如一缕春风，为农村学校注入了新的活力，大家开始重新定位自己的角色。
一、远程资源在小学语文教学中的地位长期以来，在传统的小学教学中，教师是学生的信息源，是信息的传递者，是知识的传播者。
教师在教学中占主导作用，学生只是被动、机械的接受知识。
随着社会的不断发展和现代信息技术不断普及，以及国家远程教育项目的实施，为农村中小学校提高教育教学质量提供了有力的保障。
现代远程教育资源，不仅实现了教学资源的共享，缩小了城乡教育的差距，教师的传统角色也悄然发生改变。
教师的知识已经不能满足学生学习的需要，远程资源给教师和学生展现了丰富多彩的教学资源，教师也不再是学生的信息源，也不再是教学中的主讲人，而转变成学生学习活动中的指导者和参与者，学生知识的获得不再主要靠教师讲授，孩子们可以从远程资源获取知识了。
1.教学的观念不断更新在以前看来，远程教育离我们农村是那么的遥远，不如粉笔加教鞭，时间加汗水实惠。
现在，随着远程教育在教学中的广泛运用，教师通过学校的校本培训学习，学习优质示范课、优秀教案等远教资源的熏陶，教师的教育教学理念发生了根本变化，使教师从传统的教学模式和思维中走了出来。
特别是年轻教师成为了远程资源的受益人，他们的学历高知识广，利用自身掌握信息技术的优势，尝试到在教育教学中运用远程教育提供的优质资源，在教学中得心应手，并广泛运用到了教育教学实践中，从而也使得广大教师的知识面更广、促进老教师在教育教学中对远程资源的运用，教学手段和教学观念的更新，更好地适应了现代教育教学工作的需要。
2.发挥远教资的作用，促进教师成长对于教学资源中的示范课例，充分发挥了它的示范作用，现在很多学校经常组织教师观摩学习和上示范课，特别是课内比教学，课外访万家，开展赛课、评课，促进了教师的专业技能的发展和提高。
浅谈现代远程教育在语文教学中的应用
钢笔、笔记本 的现象。可见 ，现代远程教育 只起 选择合适的方式 ；三要透彻了解学生的知识水平 ， 到了一个呈现教 学信息 的作用 ，学 生并 未介 入。 心理特点，确定出使用的最佳时间；四要精心设
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还是老一套 ，仿 佛现代远程教育 只是 一剂调料。 长此下去 ，怎能适应社会 的发展？
３ 加大远 程教 育力度 的手段
我认为实施素质教育 ，必须从 以下三点人手 ，加
２ 应用现代远 程教育存在 的误区
大现代远程教育教学的力度。 现代远程教育 已成为现代教育手段 中不可缺 ３１ 作为教学大环境 的学校 ，应重视现代远程教 ．
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第 １卷 （ ６ 总第 ８ 期 ） ８
２０ 年第 ６ 中小学实验与装备 ０６ 期
新 课标 ・ 新理 念
浅谈现代远程教 育在语文教学中的应 用
湖北省郧县安城 中学 （４５０ 兰兆川 ４２０ ） 因此 ， 信息只是单向传递 ，而不能进行双向交流。
１ 现代远程教育的优势
现代远程教 育教学 ，资源 丰富，快捷 方便 ， 呈现教学内容的方式灵活多样 ，收到显著的教学 ２２ 现代远程教育的应用有利于教学的展开 ， ． 但 效果 ，主要表现在以下两个方面。 也不能随意使用 ，如果随意使用不仅不能提高教 １１ 创设情境 ，激发兴趣。调动学生学习的积极 学质量 ，反而会引发不 良 ． 后果。拿语文学科而言， 性和主动性是上好课 的关键 。为了达到这个 目的， 教学 目的是培养学生理解文字 ，运用语言的能力 ， 教师想方设法营造气氛 ，积极引导 ，但有时却不 所以 “ 读”是必不可少 的环节 。学生通过对汉字 定会收到预期效果 。现代远程教育的运用会帮 意义的把握 ，间接地理解文章 内容 ，这是对理解 助教师实现这一 目标 ，“ 为它能使教学 内容变得 能力的锻炼。如果我们的老师用看幻灯片、Ｆａ 因 ｌｈ ｓ 直 、形象，还能从听觉上去感受情境氛 围，容 动画的方式取 而代 之，这就 限制 了学生的思维， 易被学生接受 ，从而可以更快、更方便地进入状 缺乏更细更深 的思考 ，从而破 坏文学形象独有的 态 ，大大激发了学生的学习兴趣 。 审美作用，效果反而不好。 １２ 培养能力 ，提高索质。现代远程教育教学改 ２ ３ 素质教育是一项浩大的工程 ，不是一朝一夕 ． ． 变了老师讲、学生听的状况。课前教师只要认真 能完成的，它需要长期的探索和实验。现代远程 备课 ，课堂上教师 只要恰当地运用教学资源和课 教育作为通往这一 目标 的桥梁应常用 、巧用 ，使
远程教育技术在初中语文教学中运用的实践与思考
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远程教育技术在初中语文教 学中运用的实践与思考
孙 健
摘 要 远 程教 育技 术与 语文 教学 的整 合 ，激发 了学 生 的学 习兴趣 ，丰 富 了教 学 资源 ，增 大 了课 堂 教 学容 量 ，加 大 了课 堂 教 学密 度 ，拓 宽 了学 生 思维 的空 间 ，从而 促进 语文 教学 实现 跨越 发展 ，促 进课 堂 教学 效益 的提 高 。 关键 词 远 程 教育技 术 ；语文 教 学 ；整合
２ １年２ ０ ２ 月上 第４ （ 第２ ２ ） 期 总 ６期
一
Ｓ一
＼ 理论研究 ＼
现代技术和观念 与小学数学教 学
全 小亮
世 界的发 展 ，文 明的进步 ，数学 功不 可没 。克莱 因说 到数学 的用 处时 给予数 学高度 的赞扬 。他 讲到 ： “ 音乐 能激 发或 抚慰 情怀 ，绘画 使人 赏心悦 目，诗歌 能动人 心弦 ，哲 学使人 获得 智慧 ，科学 可改善 物质生 活 ，但 数 学能给 予 以上 的一 切 。”那么 ，对 于作为 数学基础 的小学数 学 ，教 师应 该怎样 教学 ，才 能让 学生 更好地 接受和 领会 数学知 识呢 ？
放事先做好 的课件，学生一边欣赏春天的景色，一边聆 导学生注 意观 察鲁智深 的言 行举止 、神态变 化 ，体会 鲁智
听课 件 中极 标 准 的 范读 ，然后 再 让 学生 跟 读 。通 过 信 息 深的性格特点、形象塑造。同时还可 以给学生选播 《 水浒 教 育 技 术 强大 的视 听功 能 ，将 声 音 、 图像 和 文本 等 信 息 传 》 中其 他脍炙 人 口的精彩 的视频片 段 ，对 比了解其 他各 有 机 地 整合 在 一 起 ，学 生 很容 易融 入 “ ”的 意境 中。 春 拓 宽 了学生 的语 文信 息容 量 ，培养 了学 生 的审美 能力 。 位 英雄好 汉 的性 格特 点、人物 形象特 征 ，从 中体会作 者 的 阅读视野 ，大大 增加 了语文教 学 的信 息容量 ，调动 了学生 课 外阅读 的学习兴趣 ，提升 了学生的文学 素养 。 这 种 学 习氛 围是 传 统 的教 学手 段 所 无法 实 现 的 ， 同时 也 写作艺术 手法 。这样丰 富 了语 文教学 内容 ，拓宽 了学 生 的
实施远程教育促进教学质量提高
实施远程教育促进教学质量提高——鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学现有学前班、小学一至六年级共10个班，在校生450人，在编教师21人，其中小学高级教师6人，教师学历合格率为100%。
自国家远程教育项目工程实施以来，使我校教师搭上了现代教育技术的快车，丰富的远程教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。
针对学校地处边远山区，信息闭塞的现状，谢桥学校确定了“以远程教育为载体，扎实开展校本教研，努力提升教师素质，全面提高教学质量”的工作思路。
为此，我们依托“远程教育”强大的信息资源，促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教学方法的更新，远程教育的有效利用，激活了教师、激活了教学，已经成为促进我校可持续发展的强有力的支撑点。
自2007年以来，学校运用模式一或模式二上课260节。
我校教师电教课多次在市、区级获奖，我校远程教育资源的开发和应用工作得到了上级教育主管部门的充分肯定。
我们的做法是：一、加强管理，确保远教设备发挥。
我校在积极建设好“模式二”专用教室的基础上，为确保应用所需，不断强化管理措施，着力抓好远教资源库建设。
一是成立远教资源管理小组，建立健全远教资源管理制度。
为了能管好用好远教资源，学校成立了现代远程教育资源管理小组，专门负责远程教育资源的搜索、下载、使用、存档管理，同时肩负着培训教师资源下载、利用资源进行教学的任务。
针对远程设备以及教育资源管理特点，学校制定了《现代远程教育资源下载制度》、《现代远程教育资源使用制度》、《现代远程教育设备及系统维护和管理制度》等一系列管理制度，严格按制度进行管理，责任到人，措施到位，做到管理的规范化、科学化、制度化。
二是配备现代化远程教育专职管理人员。
为了管好用好远教设备和远教资源，我校安排一位懂电脑技术、业务能力和责任心都很强的年轻教师担任现代远程教育专职管理员。
为提高管理人员水平，我校于2007年派管理员到外地学习远程教育设备使用和资源管理。
利用远程教育优化语文教学论文
利用远程教育优化语文教学论文利用远程教育优化语文教学论文随着教学改革的发展，远程教育、网络进入课堂教学己成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。
随着社会的日益发展，科学技术的不断进步，课堂教学对电教媒体的运用越来越迫切需要了。
而计算机具有形象、直观、生动，声、光、色、行兼备，静动结合等诸多优点，在语文教学中恰当运用远程教育，能使学生如临其境，唤起学生的无意注意，进而愉快地获取知识，发展能力，对优化课堂教学起到重要作用。
那么，在小学语文教学中如何运用远程教育优化语文课堂教学呢？1 设置疑难，激发兴趣学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在力。
学习本身就是一种苦差事，要想使这种枯燥无味的知识让每个学生愉快的接受、快活地学习，单凭一块黑板、一支粉笔是难以达到的。
恰当运用电化教学手段，设置疑难，可尽快激发学生学习兴趣。
如学习《詹天佑》一文时，开始我就用事先找好的计算机投影放出詹天佑的图像，接着问：你们认识这个人吗？你了解他吗？同学们纷纷拿出自己搜集的资料，争先恐后地发言。
这样通过设疑，立即引起学生的积极思维，激发学生学习知识的愿望。
在学生思维处于高度活跃的形态下进行教学，能收到较好的效果，这样的设疑既可以用在新课开始，又可以用在讲课之中。
2 创设情境，突破重点，化解难点由于小学生的思维尚处于具体形象思维阶段，对于课文中那些枯燥抽象的理论性内容较难接受，所以，教师要针对教学重点和难点精心设计，巧用远程教育配合教学，力争化抽象为具体，花枯燥为生动，是指较为直观，生动，可感知的实物形象，是学生有身临其境之感，如见其物，如闻其声，从而提高教学效率。
如教学詹天佑一课文中詹天佑接受任务之后做的三件事中，“开凿隧道”这一过程是学生理解的难点，因为他们从没见到过这样的工程，要完全通过想像才能加深理解。
而课文只给了文字讲解，枯燥无味。
根据居庸关、八达岭两种隧道开凿的不同方法，我选择计算机多媒体，设置了开凿隧道的动画片来帮助实物演示，使学生一目了然，当他们一看到栩栩如生的画面，个个精神抖擞，此时我抓住了时机，让学生思考：开凿居庸关与开凿八达岭分别用了哪些开凿方法？为什么不用同一种方法呢？开凿八达岭用的开凿方法有什么好处呢？学生通过计算机展示的画面再去思考问题就容易多了。
远程教育在语文教学中作用[论文]
浅谈远程教育在语文教学中的作用远程教育语文教学农村学校在党中央、国务院的关心和推动下，在教育部的精心组织下，农村中小学现代远程教育工程已经全面启动，这对于全国中小学来说，无疑是个喜讯，给农村中小学现代教育带来了巨大的影响。
一、运用现代远程教育资源教学能有效的提高了学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。
恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。
比如，在学习《紫藤萝瀑布》一文时，我们可以通过大屏幕投影，展示紫藤萝花的绚丽多彩。
学生心情愉悦，自然会生发出对课文的学习热情。
在学习《岳阳楼记》时，也不必干巴巴地去讲述洞庭湖的波涛澎湃，网站上有生动形象的视频资源，我们利用现成的视频资源做成适合自己的教学课件，学生必定印象深刻。
这样的教学手段，这样的教育环境，使教师从知识的传授者逐渐转变为学生学习和引导者和课堂教学的组织者，提高了学生学习的兴趣，转变了学习方式，扩大了学生的视野。
二、运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点在传授新知识时，使用多媒体手段，运用远程教育资源教学能更好的突出教学重点，分散难点，起到事半功倍的作用。
例如，在练习、总结过程中，运用远程教育资源中的“习题精选”，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。
学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成智能的根本途径；又是运用知识智能的重要手段，是教学过程中必不可少的环节。
一般情况，在这时段学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都已经比较疲劳。
这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面。
就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识，这样再次强调了教学重点和难点，从而提高了教学效率。
语文教学因远程教育而精彩论文
语文教学因远程教育而精彩【摘要】远程教育越来越多地走进小学课堂，尤其是语文课堂，我们应积极发挥远程教育资源的优势，激发兴趣、突破重点和难点、创设情境、进行听说读写的训练、发展思维、开阔视野、更加形象地进行思想教育，弥补传统教学手段某些方面的不足，让语文课堂教学变得更活跃更充实。
【关键词】现代远程教育语文教学学习兴趣一、运用远程教育资源，激发兴趣网络信息资源具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，如在学习《鲸》一文时，我先设计出课件，展现鲸在大海中活动的画面，然后用”关于鲸，你想了解什么？”的问题来诱发学生。
学生顷刻间活跃了起来：我想知道鲸是怎样捕食？鲸有哪些种类？鲸是怎样喷潮的？鲸到底有多大？……问题一个接一个，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于亢奋状态，为学习课文营造了一个良好的氛围。
二、运用远程教育资源，创设情境怎样才能让学生动情，入情呢？如在教学《长征》一文时，由于同学们从未经历战争年代，无法体会到作者所表达的意境，可利用朗读课件，把诗人作者主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概表现出来，利用多媒体展示红军爬雪山图、过草地图、四渡赤水图、巧渡金沙江图、强渡大渡河图，使学生感知一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任豪情。
再让学生在大气磅礴，意境雄浑壮阔的乐声中反复吟诵优美的诗文。
使同学们仿佛置身于雪山头，草地中，让学生走进领袖的宽阔胸怀体会到了诗文的语言优美精练，又领悟到伟人的博大情怀以及人格魅力，一种热爱祖国的思乡感情油然而生。
远程教育资源手段的使用，促进了学生与作者、教者的情感交流，达到了良好的教学效果。
三、运用远程教育资源，突破难点在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用平常的教学手段难以达到理想的教学效果。
这时，有效地利用远程教育技术，例如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，为了突出教学重点，借助图片资源制作成幻灯片，采取静动结合的方式，让学生观察体会并加深理解。
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远程教育促进语文教学水平的提高（广西贵港市港北区贵城兴隆小学广西贵港 537100）
【摘要】远程教育可以激发学生的学习兴趣，可以启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息，营造课堂氛围，激发情趣，帮助突破课文的重难点，拓宽学生的视野，弥补教师知识的不足。
【关键词】远程教育；促发展
远程教育是传播信息、学习知识，特别是人们终身学习的重要手段，现在我们在教学上利用多媒体在提高语文教育教学质量方面起到了积极的作用。
一、多媒体可以激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。
”在语文教学过程中，用多媒体提供声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性，激发学生的学习兴趣。
语文教材中有关自然景物的优美描写，大多数都在千里之外万里之遥，不可能让学生身临其境，亲睹之景，这时，远程教育——多媒体助了我们一臂之力。
通过优美的风景录像再现课文景物。
让学生有亲临其境，亲闻其声的感觉，进一步激发了学生学习语文的兴趣。
在教学《桂林山水》时，我打开多媒体让学生欣赏静、青、绿的水，奇、秀、险的山，诵读声中，“桂林山水甲天下”，“舟行碧波上，人在画中游”学生们完全被感染了，他们眼盯屏幕，侧耳倾听，完全沉浸在那美景中。
在多媒体所创设的情境中，学生感受到
了实实在在的美，心中的爱油然而生，使学生感受到语言文字的美，祖国河山的美，收到了良好的教学效果。
1、多媒体可以启发学生的想象力
利用多媒体组织教学，能有效诱发学生的想象力，开拓思维，让学生插上想象的翅膀，进行创造性的学习。
如在教学《蝙蝠和雷达》时，我用多媒体生动的画面把学生“引入”课文，这样学生很快进入课文的情境之中，学生创造性思维的火花进发出来了。
他们纷纷提出自己的疑问，这样拓展想象，既培养了学生的创造性想象能力又培养了学生的说话能力。
2.多媒体可以扩大课堂教学的信息
运用多媒体为学生学习提供了大量的信息。
可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。
尤其是对不同层次的学生，可以视自己不同的需求获得认知的满足。
在制作《小英雄雨来》的课件时，我从网上截取大量有关抗日的信息，来充实课文的不足，以求更大空间地满足学生知识的需求。
展示了：“抗日时的小英雄”、“八路军抗日”、“新四军抗日”、“游击队抗日”等片段。
告诫学生侵略者给我们带来了灾难，落后就会挨打，要求他们珍惜今天的幸福生活，努力学习，将来把我们的祖国建设得更加繁荣昌盛。
给学生上了一堂生动的直观的爱国主义教育课。
3.多媒体可以弥补教师知识的不足
教师作为一个传授知识的个体，他所懂得的知识和信息是有限，
备课时先要把课文理解透彻，然后再根据教学内容去搜集相关资料。
通过阅读材料，教师对课文中提到的知识点会理解得更加透彻，并且还可以了解与之相关的其它知识，甚至还可借助资料解决一些教师本来感到疑惑的知识要点。
一个有能力的教师不是传授自己有限的知识，而是向学生传授获得知识的方法，即培养学生的学习能力，以求获得更广泛的知识，这样才能获得成功。
现今的网络世界为我们提供了这个平台。
对于有关抗日的事，我所知道的也是有限的，借助于网络知识来弥补自己的不足，与学生共同学习共同提高。
二、多媒体在语文课堂教学中的作用
1.用多媒体，营造课堂氛围，激发情趣
我们在上新课时，学生的情绪还未进入状态，巧妙运用现代教学媒体，精心创设教学情境，可以激发学生的学习情绪，开发潜在智慧。
为整堂课的教学作好铺垫。
多媒体以生动活泼的形式展现课文内容，刺激学生多种感官，诱发学生的阅读情感，培养良好的审美情趣。
如《乡下人家》一文，描绘了乡村的美丽风景，可以陶冶学生性情和审美情趣，引起读者情感上的共鸣和精神上的愉悦，然而，由于绝大部分学生没有去过乡村，缺乏直观的印象，再加上体验不够丰富，作品中描写的景物与学生生活存在一定的距离。
因此，在导入课文教学前，利用多媒体播放视频影象“乡下的景象”，它将静止的语言文字变成流动的、直观的画面一一展现在学生面前：乡下房前屋后瓜藤爬架的景象，乡下人家门前鲜花盛开、屋后鲜笋探头的景象，乡下人家门前有鸡、屋后小河有鸭的景象，乡村夏天
傍晚时的美景，秋天晚上乡村的美景历历如在眼前，再加上声情并茂的朗诵，特殊的情境，营造出一个特定的氛围，使学生如临其境，激起学生的阅读兴趣和愿望，使学生的情感在欣赏语言美、自然美的过程中得到陶冶和净化。
2.用多媒体帮助突破课文的重难点
如何突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。
在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙地再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。
如：《桂林山水》一课，理解桂林山水的特点是重点，感受作者对祖国山河的热爱是难点，教学中利用多媒体显示画面：桂林的水静、青、绿，桂林的山奇、秀、险，形象地展示桂林山水的特点，下面是活动文字片。
在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字描写，使声形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到桂林山水的美丽，从语言文字中品味出作者抓住桂林山水的特点来写出桂林山水甲
天下，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，使学生的情感和作者的情感发生共鸣，自然能体会出作者热爱祖国河山的思想感情。
3.用多媒体可以拓宽学生的视野
人们获取信息主要靠视、听觉，而传统教学主要是通过听觉让学生记忆，这种记忆较为枯燥。
多媒体则从不同方面刺激学生多种感官，激起他们学习的兴趣，从而使他们在自学的感知思维中培养
了记忆能力。
如：《生命生命》一文中用三件小事来说明生命的宝贵。
为了便于学生观察，理解，我就利用多媒体把三件小事制作成三个镜头，让学生直观感受到生命的重要。
学生看着画面，就能很快地说出三件小事和生命的关系。
学生对生命宝贵认识更直观、记忆也就更深刻了。
4.用多媒体来促使学生自主发展
多媒体辅助教学的最大特点是个别化，它可以为学生建立一个自我学习环境，提供一个自由的思维空间和思想驰骋的天地。
学生借助教学软件和联网系统获取有关信息，按照提示进行自我学习，自由提出问题，自我解决问题，从而促进学生加深对自我情绪的理解和自我意识的觉醒，达到“自我教育”、“自我成长”的目的。
例如，教学《蝙蝠和雷达》一课，我就根据课文特点设计一些有探索价值的问题引发学生思考：（1）蝙蝠能正确飞行靠的是什么？（2）雷达有什么作用？（3）蝙蝠和雷达有什么关系？（4）仿生学是一门怎样的学科？学生根据自己的理解水平和爱好选择学习内容。
这样可以唤起探索问题的兴趣，激发思维动机，从而调动学生的学习主动性和积极性。
使学生在自我学习过程中，培养独立自主的个性；体会成功的快乐。
总之，远程教育作为现代教学的辅助手段，利用多媒体提高语文教学水平，培养学生的能力、拓展学生思维空间发挥了很大的作用。