2016-2017年新冀教版数学一年级上册大于号、等于号和小于号(优秀资料)
一年级数学上册 大于号等于号和小于号 1教案 冀教版
大于号、等于号和小于号教学内容：教材第20-21页教学目标：知识与技能：“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培“多”、使学生初步理解“同样多”、养学生初步的观察能力。
过程与方法：“少”用、让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”体验一些比较的方法。
> = <”表示的过程,数学符号“情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
:教学准备熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：12520XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
主要工作一、教研组建设方面：、深入学习课改理论，积极实施课改实践。
、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。
、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。
、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。
（）备课关。
要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。
要求教师的教案能体现课改理念。
（）上课关。
（）作业关。
首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。
（）考试关。
以确保给学生一个公正、公平的评价环境。
（）质量关。
、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。
二、常规教学方面：加强教研组建设。
兴教研之风，树教研氛围。
冀教版一年级上册认识大于号、小于号、等号2
难
重点：认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
难点：会用“＞、＝、＜”这些符号表示10以内数的大小。
教具准备
图片
课
堂
教
学
设
计
及
课
时
安
排
教师活动、学生活动、师生互动过程
一、创设情境
1．教师谈话导入。
通过为小熊猫过生日这个孩子们感兴趣的话题引入新知的学习。
师：同学们，熊猫是我们国家的国宝，它们快乐的生活在美丽的大森林里。今天，熊猫一家正在给小熊猫盼盼过生日，请来了许多小客人，热闹极了，我们也一起去看看吧！
学生发表自己的意见。
师：让我们一起来看一看小熊是怎样给客人分食物的吧！
（2）描述分萝卜的过程，边说边演示兔子和萝卜之间一一对应关系和个数关系，体验同样多的含义。看完动画，说一说小熊是怎样给兔子分萝卜的？
生：一个一个地分。
教师利用动画演示一一对应分的过程。
2．认识“＝”。教师介绍，让学生知道“同样多”可以用“＝”来表示，以及“＝”的读、写。
电子备课教案
教学时间:2013年9月日课时安排：1课时
学科
数学
年级
一年级
主备教师
蒋桂娟
使用教师
蒋桂娟
课题
认识＞＝＜（二）
教
学
目
标
知识
Байду номын сангаас与技能
经历把“同样多、多些、少些”等语言抽象为用数学符号的过程。
过程
与方法
初步认识“＞、＝、＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
情感态度
与价值观
在看图讲故事和分食物的过程中，激发学生学习的兴趣和关心他人的情感。
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (5)
请三种不同比较结果的同学进行交流。
通过在计算条上摆放的小棒的平衡情况，引出小于、等于和大于符号。
①出示2个单位的计算条和2个单位的计算条，认识等于
1、生：我拿2个单位的计算条和2个单位的计算条比。
2、师：结果怎样？
师：2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：我们在这两个计算条上摆两根小棒，你们发现这两根小棒有什么特点？
只要表达的合理，可以让学生用自己的语言来描述比较结果。
二、计算条比长短，引出小于、等于和大于。
师：刚才小朋友比了高矮，现在计算条也要来比一比长短。
（一）、动手操作。
要求：每人拿出红蓝两色的计算条各一条，然后比一比长短。
和同桌交流一下你比较的结果，再说说你是怎样比的。
在这里鼓励学生用数几个单位来比较计算条的长短。
师：对呀，所以两条线一样平。
②出示1个单位的计算条和3个单位的计算条
1、生：我拿1个单位的计算条和3个单位的计算条比长短。
生：1个单位的计算条比3个单位的计算条短。
2、师：我们再来摆小棒，这次能摆平吗？为什么？（小组讨论）
3、师：这次我们也可以用一个式子来表示。1小于3。（板书）
这个符号我们把它叫做小于号。（齐读）
生：摆得一样平。
师：为什么会一样平呢？
生：因为两边的计算条都是2个单位。
4、师：所以我们可以用式子来表示比较的结果。
就是2等于2。（板书）
2和2中间的符号是等号。（齐读）
3、师：谁试着来读一读这个式子？
生：2等于2。（领读、齐读）
师：谁能说说这个式子的意思？
生：就是2和2一样大。2个单位的计算条和2个单位的计算条一样长。
3、师：那可以用什么式子来表示呢？
小学数学： 大于号、等于号和小于号 教案(冀教版一年级上)
大于号、等于号和小于号
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多少。
培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三篇
培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
教学重点：
使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
教学难点：
正确区分“<”、“>”，建立初步的符号感。
教学媒体：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1.小朋友，开学至今大家都长高了不少，今天我们来比一比身高。谁愿意来比?(请两个小朋友)
2、使用>、=和<比较10以内数的大小。
能力目标
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
情感目标
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：
1、理解“>”、“<”、“=”的含义。
2、“>”、“<”、“=”的读法和写法。
教学难点：
使用>、=和<比较10以内数的大小。
小学一年级上册数学《小于、等于、大于》教案范本三
教学目标：
【知识与技能】
1.使学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。
2.会利用“>”“<”和“=”来描述长度和个数的大小比较。
【过程与方法】
通过纸条的高低不等和高低相等形象直观引入“>”“<”和“=”这三种符号。
2.发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。
教学重点：
会用=、>、<。
教学难点：
会用>、<表示两数关系
教学过程：
一、导入新课。
前面我们已经学过了0～5的认识，今天我们将来认识“=”、“>”、“<”，并学会用“=”、“>”、“<”来比较两个数的大小。
最新冀教版数学小学一年级上册《大于、等于、小于》教学设计
课题：> = <教学内容：教材第14-15页教学目标：知识与技能：使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义少；培养学生初步的观察能力。
过程与方法：让学生在“动”的情境中，通过演一演、数一数、比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
情感、态度和价值观：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学兴趣和学习热情，培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:：熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
学习方式：可采用小组合作，交流探究的学习方式。
教学过程：一、情境创设：1、提问你们过过生日吗？都是谁和你们一起过的？怎么过的？学生汇报自己过生日的情景。
2、教师放动画片或出示主题图片。
今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。
小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家。
小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听。
学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故事。
（设计意图）过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。
使学生在生动有趣的情境中体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲望。
二、探究与体验：1、在小熊猫请客的故事中，你发现了那些与数有关的知识？学生根据自己的观察发现后汇报：（多找一些学生说）有3只小熊猫，3只小猴，4只小兔，小熊猫准备了4个香蕉，4个桃子，4个萝卜，还发现了有1座房子,1个窗户,1个灯4 块玻璃······教师随着学生的汇报，有选择的贴出准备好的各种图片，把个数相同的贴在一起，为下4只小兔图片，可以用数字4表示；4个萝卜图片，可以用数字4表示；3只小猴图片，可以用数字3表示；4个桃子图片，可以用数字4表示；3只小熊猫图片，可以用数字3表示；4棵竹子图片，可以用数字4表示；4个香蕉图片可以用数字4表示；······教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分?学生根据自己的理解来分,如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己······引导学生根据自己的理解说出：有4个萝卜分给4只兔子，每只分1个正好分完，说明兔子和萝卜同样多；4个桃子分给3只小猴，每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少；4棵竹子分给3只小熊猫，每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫比竹子少。
一年级上册数学教案.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 12
《认识大于号、小于号和等于号》教学设计教学目标1、理解＞、= 和＜的含义。
“＞”是大于号，表示一数比另一数大；“＜”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。
2、使用＞、=和＜比较10以内数的大小。
1、会写大于号、等于号和小于号。
2、能够读出一个式子。
1、体会学习数学的乐趣。
2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。
教学重点：1、理解“＞”、“＜”、“=”的含义。
2、“＞”、“＜”、“=”的读法和写法。
教学难点：使用＞、=和＜比较10以内数的大小。
教学媒体多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。
教学过程：一、复习铺垫（多媒体）同学们，你们过过生日吗？和谁一起过的？有没有生日蛋糕？生日蛋糕上插了几支蜡烛？生：学生汇报自己过生日的情景。
（设计意图：为学生学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了衔接。
）二、探究与体验。
教师把课本第20页的主体图利用多媒体展示出来1、师：今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了，小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的知识？学生观察汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。
生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜……2、教师随着学生的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。
4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片……3、教师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌互相交流。
学生根据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己……（1）引导学生观察思考：小兔子有几只？萝卜有几个呢？学生：4只小兔子，4个萝卜。
学生：兔子和萝卜同样多。
（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在黑板上写上“4＝4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。
（3）指导学生书写等号。
一年级上册数学教案 认识“大于号 小于号 等于号”数学符号 冀教版 (3)
一年级上册数学教案认识“大于号小于号等于号”数学符号冀教版 (3)一、教学目标1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小，判断大小关系。
3.提高学生的数学逻辑思维能力。
二、教学重点1.认识“大于号小于号等于号”数学符号。
2.掌握使用大于号、小于号、等于号进行比较大小。
三、教学难点1.区分大于号、小于号的不同含义。
2.进行重点理解和记忆。
四、教学过程1. 导入教师向学生展示大于号、小于号、等于号三个符号，要求学生说出符号的名称和含义。
2. 认识“大于号小于号等于号”数学符号教师给学生总结下面的知识点：•大于号：用“＞”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数大，例如：3 > 2。
•小于号：用“＜”表示，表示比较的两个数中左边的数比右边的数小，例如：2 < 3。
•等于号：用“＝”表示，表示比较的两个数相等，例如：2 + 3 = 5。
3. 判断大小关系教师出示大于号、小于号、等于号的组合，要求孩子根据符号的不同，判断大小关系。
例如：3 ＜ 5，表示3比5小。
2 ＞ 1，表示2比1大。
4 ＝ 4，表示4等于4。
4. 练习1.根据不同的大小关系，填写下列符号：＜、＞、=。
•6 __ 8•10 __ 10•4 __ 2•7 __ 92.选择填空。
•6 ＿＿ 5•4 ＿＿ 3•1 ＿＿ 15. 巩固教师将三种符号混淆在一起，要求学生根据题目所给的数字进行判断。
例如：2 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜3 ＿ 3•A. ＞•B. ＝•C. ＜4 ＿ 2•A. ＞•B. ＝•C. ＜6. 作业完成本课时作业册对应练习题。
五、教学反思该课程教学依次介绍了大于号、小于号、等于号三种数学符号，并帮助学生理解并掌握了符号的使用方法。
针对学生易误区点进行强化训练和反复巩固，增强学生对数学符号的记忆和理解。
通过作业检测学生对本节课内容的掌握情况，达到了教学目的。
一年级上册数学教案2.2.2 认识大于等于小于等数学符号冀教版 (3)
1、问：小朋友，谁到我们学生园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞，飞到我们学生园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，学生说出数量，贴上相应的数字卡。
问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。
我们以前学过“＝”号，能放“＝”号吗？启发引导学生，引导学生认识“＞”，重点引导学生观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，引导学生说出“7”大于“5”。
2、出示两盘水果，让学生说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导学生说出“3大于2”。
3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让学生感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，引导学生说出“4小于6。
”二、启发学生找出“>”和“<”的内在规律。
“>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数?三、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
四、表演游戏：学做“>”和“<”。
请两名学生做数字花，胸前挂上数字，一名学生站在两个数字中间，用身体姿势表演“>”、“<”，教师在黑板上做记录，并请学生读出来。
五、摆一摆、读一读。
每个学生一份操作材料，随意取两个数字供学生自由摆放并读出来。
六、结束活动.带领学生到操场上寻找各种物体进行比较教学反思。
新冀教版一年级数学上册《 10以内数的认识 = 小于 认识、=、小于等数学符号》优质课教案_10
课题:第三单元第二课时比大小教学目标:1.通过让学生整理3种水果图片，探索出有比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2.认识符号“=”“<””>”,知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3.培养学生初步判断，分析及处理问题的能力，初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：理解“=”“<””>”的含义。
教学难点：学会比较大小的方法。
教学设计：一.创设情境,引入课题1.课件展示课本比大小主题图。
（你看到了什么？在干什么？）2.画外音：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？二.授新课：老师引导学生观察思考：一共有几种水果？他们各有几个？如果每只猴子吃1个梨，1个桃子，1个香蕉够不够？为了看清楚够不够，我们先来摆一摆图片，怎么摆？谁来摆？（师摆猴子，学生摆桃子梨香蕉）下面板书3 3 4 2师：每只猴子吃1个梨，1个桃子，一个香蕉够不够？有些同学还没有开口，别急，我们慢慢儿看。
师：几个猴子？几个桃子？猴子和桃子……。
说的真好，我们还可以说3和3一样大。
（板书3 3）怎么表示3和3一样大？自己在作业本上写写。
师：谁来说，你上来写写，我注意到了,xxx是用一个符号表示3和3一样大的，你们同意吗？你教大家读，这个小老师真有范儿，1个猴子吃1个桃子够吗？生：……..2.师:再看，猴子的个数与梨的个数又有什么关系？谁来说？生：猴子比梨少（反复训练少）师:3个猴子，4个梨，猴子比梨少，3个比个4少，（板书3 4），怎么表示3比4少？写在本子上。
师：写好了吗？谁想展示自己的作业？(拍照上传)为什么这样写？你是怎么想的？（猴子有3个，梨有4个，猴子少，3小，梨多，4大，3小，4大，3小于4）其他同学也是这样写的吗？都做得很棒，（边板书边教大家读）。
每一个猴子吃一个梨，够吗？(3<4，每只猴子都吃得到1个梨，而且梨多出来1个。
)3.看大屏幕，数数，板书3 2，猜一猜3 2怎么比较大小，谁来说一说，3>2表示什么意思？（猴子多，3大，香蕉少，2小，3大于2）（板书3大于2）。
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数是3，桃子比猴子多， 的信息多说多练）
也就是说4比3多，在数
学上可以用“>”大于号 来表示。就是4>3，反过 学生自己举实例
来猴子比桃子少。也就
是3比4小，可以用“<”小
于号来表示，即3<4。
教师指导认识，书写大
于号> 和小于号<
4棵竹子分给3只小熊猫
每只1棵还剩1棵竹子，
说明竹子比小熊猫多或
小熊猫少。可以怎样表 示？ 根据刚才发现的数学信 息，还有哪些可以用“>
” “ <” 连接起来？ 根据图片中发现的其他
信息和生活中的信息，
举出用> = <
表示的实例。
完成练一练第1题写一
写，教师巡视指导。 实
学生在书中先描写，再独 立写。
完成练一练第2题，先填
践 数，再填上> = 或<
学生独立完成。 教师引导学生先看清题 与 意再独立完成。
加强学生对所学数学知识 的理解。
大于号、等于号和小于号
教学内容：
教材第20-21页
教学目标：
知识与技能：
使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法或其他的方法比较多
少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法：
让学生在“动”的情境中，通过演一演，数一数，比一比等形式经历把“同样多”、“多”、“少
”用数学符号“> = <”表示的过程,体验一些比较的方法。
4只小兔图片
可以用数字4表示 与 4个萝卜图片
可以用数字4表示
3只小猴图片
可以用数字3表示 体 4个桃子图片
学生根据自己的理解来分
可以用数字4表示 3只小熊猫图片可以用
： 如：把萝卜分给小兔，把
数字3表示
桃子分给小猴，把竹子或
4棵竹子图片 验
可以用数字4表示
香蕉分给小熊猫自己……
4个香蕉图片
引导学生根据自己的理解
探
卜，4棵竹子。还发现了有 方法，加深学生对同样多、
教师随着学生的汇报， 1座房子，1个窗户，1个灯 多、少的概念的认识，同时
有选择的贴出准备好的 ，4块玻璃……
引导学生经历把生活语言
各种图片，（把个数相同 究 的贴在一起，为下一步
转化成数学语言，再抽象出 用数学符号（模型）表示的
学习做准备。）
过程。
上还可以用“=”这样的 可以写成“4=4”
符号来表示，叫等号。可 小熊猫的只数和小猴的只
以写成4=4读作4等于4。 数可以写成“3=3”
也就是说把表示同样多 ……
的两个数都可以用“=” 引导学生用发现的数学信
连接起来，叫相等。
息多说多练。
指导学生写等号。 根据刚才发现的数学信 指导学生书写大于号和小 息，还有哪些可以用“=” 于号，读、写4>3 3<4
情感、态度和价值观：
使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。培养学生主动参
与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片，各种动物图片和水果图片。
教学过程：
教
学 教师活动
环
学生活动
设计意图
节
你们过过生日吗？都是
情 谁和你们一起过的？怎
过生日是学生们所熟悉的，
么过的？
应
学生可以集体进行游戏，
完成练一练第3题。
也可以小组完成。最后在
可以设计一些有趣的形
用
书上填好。
式让学生练习。如游戏、
猜符号等。
连接起来？
我们知道了同样多的可 引导学生说出可以用
以用“=”连接起来，如果 4>3 3<4表示
不是同样多的又怎样呢
？
引导学生说出
4个桃子分给3只小猴每 竹子比小熊猫多可以用4>
只分1个，还剩1个桃子， 3表示，反过来小熊猫比
说明桃子比猴子多，桃 竹子少可以用 3<4表示
子的个数是4，猴子的个 ……（引导学生利用发现
学生汇报自己过生日的情 从过生日入手，引出小熊猫
今天是小熊猫的生日， 景。
请客。使学生在生动有趣的
他的一些好朋友都来祝
情境中，体会到学习的乐趣
境 贺了。小熊猫准备了一
，从而激发学生学习数学的
些丰盛的午餐来招待大
兴趣和积极性以及自主参
家，小熊猫是怎样过生
与学习的欲望。
日的？是怎样招待大家
创 的？请大家看动画片， 学生看动画片或主题图，
然后把你了解的编成故 看后在小组内说一说自己
事讲给大家听。
编的故事。
教师放动画片或出示主 设 题图片。
在小熊猫请客的故事中 学生根据自己的观察发现
，你发现了哪些与数有 后汇报：（多找一些学生说
关的知识？
）
有3只小熊猫，3只小猴，4
只小兔，小熊猫准备了4 让学生在情境中，通过观察
个香蕉，4个桃子，4个萝 ，让学生体验比多少的一些
可以用数字4表示
说出：
…… 教师引导：同学们发现
有4个萝卜分给4只兔子每 只分1个正好分完，说明
了这么多数学方面的信 兔子和萝卜同样多。
息，如果让你帮小熊猫 4个桃子分给3只小猴每及时反馈，强调从学生已有
？
明桃子比猴子多，或猴子 的生活经验出发，让学生亲
比桃子少。
身经历将实际问题抽象成
4棵竹子分给3只小熊猫每 数学模型并进行解释与应
只1棵还剩1棵竹子，说明 用的过程，进而使学生获得
竹子比小熊猫多或小熊猫 对数学知识的理解。 少。
…… 通过刚才分食物，我们 学生读、写 4=4
大家都知道了兔子有4
只，萝卜有4个，兔子就 引导学生得出
和萝卜同样多。在数学 萝卜的个数和桃子的个数