安恩和奶牛 - 学生版
语文七年级上册苏教版补充习题答案
语文七年级上册苏教版补充习题答案对待难的七年级语文补充习题--我难人难我不畏难;小编整理了关于语文七年级上册苏教版补充习题答案，希望对大家有帮助!语文七年级上册苏教版补充习题答案(一)安恩和奶牛补充习题答案预习提示文章写的是老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，问津者不少，但安恩却拒不出售。
最后，人们气愤起来，安恩才说出真情：她不是来卖牛的，而是因为这头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它和同类相聚散心。
表现了安恩的淳朴和慈爱。
作者通过这样一个故事提醒人们：要爱护动物，重视每个动物的情感需求。
随文练习一、省略二、可对调：①偎依—依偎②皱褶—褶皱④散发—发散⑥刷洗—洗刷不可对调：③僵硬⑤屠宰⑦羞怯⑧瑕疵三、七手八脚、七长八短、七嘴八舌、七拼八凑、七颠八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七荤八素、七高八低、七七八八等四、1.看看 2.端详 3.瞅了瞅斜视张望问题探究一、1.第一种方式：先交代谁说话，再写说了什么。
如：可是他打断了她：“难道你站在这里就为了拿大伙儿开心吗?”第二种方式：在说的话中间交代说话人。
如：“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根究底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”第三种方式：先写说的话，再交代是谁说话。
如：“那么，它是已经卖出了不成?”那人问道。
(“此外”的对话描写方法可由答题者根据自己的阅读积累作答)2.(1)可能是已经卖出，所以不再理睬别人。
(2)既然不卖，为什么要来这里?是因为你的奶牛好吗?实在不可思议。
(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣着)，所以她没有权利卖。
(4)既然是你的，却又不肯卖，实在不可思议! 集市是做买卖的地方，买牛人对安恩带着奶牛到集市却不卖有很多猜测。
他的话都是根据安恩的回答而问的，完全符合正常的思维。
回答的内容只要能基本符合问话的大致思路即可。
3.回答“那么，它是已经卖出了不成”时，安恩老太太内心平静，如实回答奶牛没有卖出，并表示不卖奶牛，以免对方再噜苏;回答“是你自己的奶牛吗”时，她重复说“是”，并加上“当然”，内心颇为得意自负，为奶牛属于自己而自豪;听到对方责怪她“站在这里就为了拿大伙儿开心吗”，她觉得受了侮辱，“气愤得说不出话”，为别人不理解她而痛苦。
《安恩和奶牛》课堂实录及评论(苏教版七年级课堂实录)
《安恩和奶牛》课堂实录及评论(苏教版七年级课堂实录)【授课人】王益民【上课时间】2009年9月8日【上课地点】镇江市外国语学校七年级（17）班教室【课堂实录】（根据回忆整理）：一、谈话及导入1.生说5遍奶牛，再说10遍牛奶。
师问：奶牛吃什么？生答：奶牛吃草。
师借题发挥，导入新课。
2.展示学习目标：学习文中所列生字词及部分补充词语。
了解本文故事情节。
初步了解安恩的性格特点。
3.作者简介：约翰尼斯延森：丹麦小说家、诗人。
1944年获诺贝尔文学奖。
代表作有《希默兰的故事》（34篇短篇小说集）等。
二、检查预习出示生字词，生在“素材本”上写拼音，师巡看，生读字音，再个别抽读。
三、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。
注意说清时间、地点、人物、故事的开端、发展、高潮、结局。
（生思考，并在“素材本”上写作）生：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，别人要买，安恩不卖。
师：过于简略，对于故事发展的过程，也就是开端、发展、高潮、结局，相当于记叙文的起因、经过、结果你没有。
生：一天，老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去，因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售。
最后，人们气愤起来，老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
师：比较完整了，这里有时间--一天，有地点--集市上，有人物--安恩。
关键有开端（老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去）--发展（因为这头奶牛实在太好，问津者不少，最后连屠夫也对它有兴趣，但是老妇人却拒不出售）--高潮（老妇人这才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心），这篇小说的高潮就是结局。
知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说的主人公--四、初识安恩师：先请一位同学来朗读一下小说的第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。
师：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你的最初印象。
安恩和奶牛教学实录-苏教版
《安恩与奶牛》教学实录第一部分：咬文嚼字，走近安恩师：安恩和奶牛的故事发生在一个牲口买卖市场上。
老师把长长的故事变形为了一首散文诗。
请一个同学来读读前面部分，帮助我们回顾情节。
［课件展示］瓦尔普峡集市一片喧嚣，牲口交易场上熙来攘往。
破旧的衣着散发着浓重的土味，瘦骨嶙峋的老妇人悠闲地打着毛线，剽悍粗野的嘈杂中，她旁若无人，闲适安然。
孤独的奶牛，静静依偎在老人身边，一身浓密的毛发，好似一幅美丽的锦缎，它的高大结实啊，吸引着过往目光的流连。
问津者实在是不少啊，就连屠夫也兴致盎然。
淡淡的神情送走许多主顾，再高的价格也是徒然，坚定不移回绝的，正是那高得吓人的大价钱……（生读。
老师亲切点拨，帮助学生越读越好。
）师：别人误以为安恩是来卖牛的，于是在安恩和买牛人的交锋中，我们的故事展开了。
现在，孩子们，我就是买牛人，请你赶快找出安恩是怎么回答那两个买牛人的询问的。
并且想想应该如何读？请你关注课文段。
（学生很快找出并圈出了安恩的回答。
第一句为：它是不卖的。
第二句是：它不卖的！）（师不断模仿买牛人的语气语调和多个同学对话。
引导学生比较两个句子的异同。
）生：第一个句子后面是句号，第二个句子是感叹号。
语气不同。
（师转身在黑板上画出了一个巨大的句号和一个巨大的感叹号。
）师：真好！咱们这节课啊，就来破解这个句号和感叹号之谜。
先说说，安恩的回答有哪些微妙的不同。
生：安恩回答第一个买牛人时很平静，回答第二个买牛人时很生气。
师：安恩仅仅是平静吗？我们要善于联系前后文，把一个句子放在具体语境中来判断。
老师建议你读读“它是不卖的”的后面两个句子。
生（读）：然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲儿地把鼻孔擦个不停……生：哦，安恩的语气中应该还有谦恭。
师：她为啥谦恭？生：她可能觉得有点儿对不住买牛人。
师：那你试一试读出谦恭的语气好吗？生（读）：它是不卖的。
（读得很诚恳，同学鼓掌。
）师：请比较着读，再读“它不卖的”这句。
生（读）：它不卖的！（读得很生硬冷漠，同学鼓掌。
安恩和奶牛ppt
安恩和奶牛ppt安恩和奶牛一、引言安恩和奶牛是一个非常有趣的故事，故事的主人公是一个名叫安恩的小女孩和一头奶牛。
故事以她们之间的友谊、冒险和成长为背景，讲述了一个温暖而感人的故事。
二、故事梗概安恩是一个活泼好动、富有想象力的小女孩。
一天，她无意中发现了一头迷路的小奶牛，于是决定帮助它找到回家的路。
他们一起穿越森林、过河、爬山，经历了许多有趣的冒险。
在旅途中，他们相互帮助，形成了深厚的友谊。
三、友谊的重要性安恩和奶牛之间的友谊是整个故事的核心主题。
通过他们的冒险，我们看到了友谊的力量和意义。
无论是在困难时期还是在快乐时期，朋友的陪伴和支持是无价的。
通过这个故事，我们可以学习到珍惜和维护友谊的重要性。
四、冒险的乐趣故事中的安恩和奶牛所经历的冒险是故事的重要组成部分。
他们一起穿越森林、爬山和过河，遇到了许多挑战和困难。
然而，他们始终保持乐观向上的态度，并从中学到了很多。
冒险的过程不仅带来乐趣和刺激，还促使他们成长和发展。
五、欣赏大自然故事中的冒险背景是美丽的大自然。
通过参与这些活动，安恩和奶牛学会了欣赏大自然的美丽和价值。
他们认识到大自然是我们的朋友和保护者，需要被爱护和尊重。
六、爱与关怀故事中的小奶牛是一个被遗弃和孤独的生物。
然而，安恩的出现给它带来了爱与关怀。
通过照顾并帮助它，安恩学会了关心他人，并懂得了爱和被爱的重要性。
这个故事给我们传达了一个深刻的信息：我们每个人都需要爱和关怀。
七、结论通过安恩和奶牛的故事，我们看到了友谊、冒险、关怀和爱的重要性。
这个故事适合人们以及儿童阅读，它不仅能让我们忘记烦恼，还能给我们带来温暖和力量。
让我们珍惜友谊，勇敢冒险，关心他人，并向着美好的未来前进。
闲笔不闲巧夺天工——《安恩与奶牛》教学片段
去， 再找 找 理 由。
个 句子 放 在 具 体 语境 中来 判 断 。 师 建 议 你 读 读 “ 老 它
是不卖的” 后面 的两 个 句 子 。
生 （ ）然 后 ， 是 为 了 表 示 谦 恭 ， 一 只 手 把 毛 读 ： 像 她 衣 针 撂 下 ． 劲儿 地 把 鼻 孔 擦 个 不停 … … 使
生 ： 恩说 这话 前有 这 样 的神 态 描 写 ： 太 婆 安恩 安 老 爱 怜 地瞅 了瞅 自 己的 奶牛 ，不 屑 地 斜 视 了 一 下 那根 藤 杖 ．然 后转 过 脸 去 往 远处 张望 仿 佛 发 生 了 什 么 使她 感
到 兴趣 的东 西 。
生 １读 ） 它是 不 卖 的 。 不 卖 的 。 读 得 语 调 较 为 ｆ ： 它 （ 平淡 ． 本 一 样 ） 基
答。
不成 ， 一点 儿 留 念 都没 有 。 对 牛 其 实 非常 冷 漠 。 他 他
师 ： 学 们讨 论 得 很 深入 了 ， 同 非常 棒 ！ 结 一下 安 总
．
恩 态度 变 化 乃 是 因 为 … … 生 ： 牛 人 对 牛 的态 度 不 同 买
生 ： 恩 “ 怜 地瞅 了瞅 自己 的 奶 牛 ”买 牛 人 粗 鲁 安 爱
有感情）
生 ： 实 没 有 什 么东 西 使 她 感 兴趣 。 恩 朝 远 处 看 其 安
其 实 是 为 了 不想 看 那 个 买 牛人 ，她 在 含 蓄 地 表 达 自己 的不满。 师 ： ， 来 安恩 不 喜 欢 那 个 买 牛 人 ， 是 也 不 想 哦 看 但
太 过 于 表现 出来 ． 只 用 自 己 的眼 光 和 语 气来 表达 。 她 请
江苏省金湖县外国语学校七年级语文《安恩和奶牛》课件 人教新课标版
分析人物形象
初识安恩 根据故事的第一小节结合具体语句谈 谈安恩给你的最初印象。 示例：“脚上的木屐连后跟都磨平了， 皮面上却抺了油，擦得锃亮。”这句话 运用外貌描写，从中可以看出安恩是个 生活不富裕却很俭朴，热爱生活的人。
（年老贫困、勤俭自尊、安静从容）
走近安恩
读一读3-19小节，看看面对买牛的 人安恩是如何回答的，找出具体描写 安恩的语句，读一读，品一品，你对 安恩有了哪些新的认识？ （善良、慈爱、有尊严、淳朴） 小组分角色朗读11—19节，再次感受 人物的内在品格。
安恩和奶牛
约翰尼斯· 延森
走近 作者
约翰尼斯•延森
丹麦小说家、诗人。1944年 获诺贝尔文学奖。 代表作有《漫长的旅途》 《希默兰的故事》。本文选自 《希默兰的故事》,书中描写了家 乡的风土人情，热情讴歌希默兰 的农民，赞美他们日出而作、日 没而息的简朴但健康的生活。这 部故事集的出现一扫当时流行的 无病呻吟、追求华丽词藻的文风， 为丹麦文坛输入一股清新的阳刚 之气。
走近故事
您能概括一下故事的内容吗？ （注意说清楚时间、地点、人物、 故事的开端、发展、高潮和结 局。）
故事内容
一天，老妇人安恩牵着一头奶牛 到集市上去，因为这头奶牛实在太好， 问津者不少，最后连屠夫也对它有兴 趣，但是老妇人却拒不出售。最后， 人们气愤起来，老妇人这才吐露真情： 她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛 太孤独，她把它带到集市上来，让它 跟同类相聚散心。
同学们，让我们多读文学作品，多走 近优秀作品中的美的人物美的内心世界， 尽情享用精神的“美味佳肴”，汲取心灵 的营养，丰富我们的情感，滋润我们的人 生吧。
他神机妙算，料 事如神，草船借箭， 三气周瑜，借东风， 烧赤壁，六出祁山， 七擒孟获，司马面 前摆空城……智慧 与忠诚交融，给后 人无数感动。
七年级上册历史伴你学七年级上册语文伴你学安恩和奶牛答案
七年级上册历史伴你学七年级上册语文伴你学安恩和奶牛答案1.略2.时间——一天;地点——集市上;人物——安恩;开端——老妇人安恩牵着一头奶牛到集市上去;发展——因为这头奶牛实在太好，问津者不少，但是老妇人却拒不出售;高潮——最后，人们气愤起来，老妇人才吐露真情：她不是来卖牛的，而是因为那头奶牛太孤独，她把它带到集市上来，让它跟同类相聚散心。
这篇小说的高潮就是结局。
3.认真、勤劳、沉静、安详、过得有尊严，善良、富有仁爱之心。
4.“它是不卖的。
”“它不卖的!”“它不卖的”直截了当，“它是不卖的”就柔和多了。
安恩态度变化乃是因为买牛人对牛的态度不同。
买牛人尊重牛，安恩就尊重他;买牛人不尊重牛，安恩就讨厌他，但是表现得很含蓄。
5.安恩对奶牛喜爱、尊重、怜惜、爱护，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛当成和自己同类的生命看待。
从这句话更可以看出人物的淳朴和慈爱。
6.略(言之成理即可)7.zhěliàozèngxī刍瑕疵粝锱铢8.(1)外貌描写(2)动作描写(3)心理描写(4)神态描写(5)语言描写9.心理变化——平和、心疼、生气——窘迫不安——为难——气愤、慌乱、激动。
由此可以看出安恩老太太为人谦恭、与人为善、纯朴、慈爱，而且能将自己的善良与慈爱之心推及到一个动物身上，足见其人性的伟大。
10.推动故事情节的发展，制造阅读的悬念;充分展现了买牛人与安恩老太太的心理活动与人物形象特点;语言简洁生动。
11.这个细节很突出地反映了安恩的善良，“不卖”是坚定不可动摇的，但今天引起大家的误会安恩心存内疚，于是才有了儿童般的犯了错误才有的左右为难。
12.略(符合情境即可)13.略14.温和善良，充满爱心;心理描写、语言描写和动作描写。
15.①渲染紧张气氛，引起读者对博尼托命运的高度关注;②与“首场人与牛的对抗很是兴奋”相呼应，为下面写博尼托出场蓄势(作铺垫);③将四头勇敢的公牛与即将出场的博尼托进行对比，衬托博尼托的勇猛无畏与坚毅顽强。
2024最新-安恩和奶牛教案 安恩和奶牛教学设计(精选3篇)
安恩和奶牛教案安恩和奶牛教学设计(精选3篇)读文学就是读自己，读社会，读人生，作为中学生的我们，有什么理由不去热爱阅读，亲近文学呢？下面是美丽的编辑帮大伙儿收集整理的安恩和奶牛教学设计【精选3篇】，希望对大家有所启发。
七年级上册《安恩和奶牛》教案篇一一、说教材的地位及课文的特点七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。
《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。
主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。
二、说教学目标语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”,“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。
”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。
根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：1.明确安恩的性格特点，2.学习小说塑造人物形象的方法，3.读写结合，运用想象扩写。
三、说教学重难点重点：1．学习小说描写人物形象的方法；2.学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。
难点：1.对人物形象的把握，尤其是安恩的闪光点；2.对故事发展的推断能力。
四、说学情及学法学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。
通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。
五、说教法精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。
结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。
六、说教学过程（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。
安恩和奶牛阅读答案
安恩和奶牛阅读答案安恩和奶牛约翰尼斯延森在瓦尔普峡集市的牲口交易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。
她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净。
周围一片嘈杂喧闹：马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。
然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。
哦，真是旁若无人，安闲得很。
那头奶牛搂在她的身边，头上铺着她的肘部，神情厌倦，腿脚笨拙地站在那里，翕动着嘴唇不断地咀嚼。
这头奶牛已经上了年纪了；可以这就是一头较好的牲口，毛色鲜艳，连半根杂毛也没，可以看得出，它就是早年真正优雅的单纯良种。
当然，要是Cazaubon捣乱的话，那就是它的臀部和脊梁上生着一溜肉瘤，不过能够放得出的瑕疵也就这么点儿了。
它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。
这就是一头强壮结实的奶牛，曾经存有过所有奶牛都存有过的生活经历，它产下了小犊，然而还火它们一眼摸它们一下都没顾得上便被人偷走了，这以后便喝着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶无私奉献出。
它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。
“这头母牛买多少钱，老婆婆?”那人问道。
他把偏爱的眼光从奶牛身上转至安恩身上，锱铢必较地望着她。
安恩自顾自稳步打著毛线。
“它不是卖的。
”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。
那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌；后来终于不得不走了，但他临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。
过了并不大一会儿工夫，一个聪明利落、脸吹起光溜溜的屠夫用他的藤杖敲打了敲打牛角，又用健壮的手匆匆摸了摸母牛身上扁平的皮毛。
“喂食，这头母牛多少钱?”老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。
“它不卖的!”听到了这话，这个身着血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又去了一个人，死乞白赖地周旋著要制成这笔交易，可是老太婆安恩笑了笑说道：“这头奶牛就是赔本的。
初中苏教版语文七年级上册第3课《安恩和奶牛》拓展阅读：藏羚羊跪拜
藏羚羊跪拜这是听来的一个西藏故事。
发生故事的年代距今有好些年了。
可是我每次乘车穿过藏北无人区时总会不由自主地要想起这个故事的主人公——那只将母爱浓缩于深深跪拜的藏羚羊。
那时候，枪杀、乱逮野生物是不受法律处罚的。
就是在今天，可可西里的枪声仍然带着罪恶的余音低回在自然保护区巡视卫士们的脚印难以到达的角落。
当年举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等，眼下已经成为凤毛麟角了。
当时，经常跑藏北的人总能看见一个肩披长发，留着浓密大胡子，脚蹬长统藏靴的老猎人在青藏公路附近活动。
那支磨蹭得油光闪亮的杈子枪斜挂在他身上，身后的两头藏牦牛驮着沉甸甸的各种猎物。
他无名无姓，云游四海，朝别北藏雪，夜宿江河源，饿时大火煮黄羊肉，渴时一碗冰雪水，猎获的那些动物自然会卖来一笔钱，他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。
那些磕长头去拉萨朝拜的藏家人心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。
每次老猎人在救济他们时总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事，杀生和慈善在老猎人身上共存。
促使他放下手中的杈子枪是在发生了这样一件事以后——应该说那天是他很有福气的日子。
大清早，他从帐篷里出来，伸伸懒腰，正准备要喝一铜碗酥油茶时，突然瞅见两步之遥对面的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，送上门来的美事!沉睡了一夜的他浑身立即涌上来一股清爽的劲头，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了杈子枪。
他举枪瞄了起来，奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用祈求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。
与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。
老猎人的心一软，扣扳机的手不由得松了一下。
藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。
”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。
他是个猎人，不被藏羚羊的怜悯打动是情理之中的事。
他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。
它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三、安恩和奶牛
学习目标：
1、通过阅读作品，了解故事主人公关怀动物，重视它们生命需求的善良情感。
2、复述故事，体会小说构思的精巧，了解悬念手法的作用。
重点、难点：学习小说的描写方法，了解人物外貌描写与小说情节的关系。
教学课时：2课时
第一课时
一、预习导学
1、导入：
作者简介：约翰尼斯﹒延森，丹麦小说家、诗人。
1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺[nuò]贝尔文学奖。
本文选自作者的故事集《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气，其中最出色的短篇就是《安恩和奶牛》。
3、了解小说常识：小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映社会生活的一种文学体裁。
小说的三要素：（）、（）、（）
人物—小说中塑造的人物形象。
(语言、动作、外貌、神态、心理描写)
情节—小说中叙述的故事。
（开端、发展、高潮、结局）
环境—小说中人物活动的场景。
（自然环境和社会环境，重点是社会环境）
4、字词检查：
羞怯（）干瘪（）七皱八褶（）撂下（）木屐（）锃（）亮嶙峋（）翩然（）腼腆( ) 翕（）动反刍（）找茬（）
瑕疵（）( ) 粗粝（）小犊（）
锱铢（）（）必较踌躇（）（）不决
二、自主探究
1、简要概括小说的故事情节（注意交代清楚故事的开端、发展、高潮和结局）。
2、小说分几部分？
小说结构紧密，大致分为（）：
3、直奔主人公，分析安恩形象
根据课文第1自然段谈谈安恩给你的最初印象，画出描写安恩的句子，说说安恩给你的最初印象。
安恩给人的第一印象：
三、在读课文，独立思考题：
1、找出第一自然段中对周围环境的描写，这个描写有什么作用？
2、第二自然段主要是对牛的描写，从中可以看出是一头怎样的牛？安恩和奶牛的关系如何？从哪些语句中看出？
四、直奔主人公，分析安恩形象
分角色朗读课文，从肖像、语言、动作、心理描写等方面理解安恩的形象。
示例：从“安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。
” 从这句心理描写中可以知道她是一个善解人意的人。
1、肖像描写：
2、语言描写：
3、动作描写：
4、心理描写：
总结安恩形象：安恩，这个平凡的老农妇，她（）、（）、（）、（），她把奶牛当作（），重视奶牛的情感需要和精神需求，把尊重生命做到了极致，展现出高贵的人性之美。
五、课文分别从正面和侧面写了真实丰满的人物形象。
正面和侧面是包括哪些？
正面描写：
侧面描写：
第二课时
一、探讨文章主旨：（小组讨论：本文的文章主旨是什么？）
二、探究本文的结构。
初读文章时，哪些地方给你留下了悬念？哪些地方又让你感觉到安恩确实不是来卖她的奶牛的？
所谓“悬念”，即读者、观众、听众对文艺作品中人物命运的遭遇，情节的发展变化所持的一种急切期待的心情。
是吸引广大群众兴趣的重要艺术手段。
它是故事发展间只亮开谜面，藏起谜底，在适当的时候再予点破，使读者的期待心理得到满足。
（）
三、课堂小结：
1、人物描写的方法：
2、设置悬念，构思巧妙。
层层设置悬念，文末解疑，突出主旨。
故事简单，但是耐人寻味。
原因就是作者把故事讲得充满悬念，具有吸引力。
文章直到末尾才揭开谜底，让人恍然大悟，引人深思。
3、心灵启迪：
随着我们对人物的亲近和深入，心中的不解和惊奇被温暖和感动代替。
安恩，这一平凡而特殊的形象清晰地走近我们的心灵，被她感动的同时，我们也在思考自己的生活，这就是文学的力量：启迪人生，升华灵魂。