语文教育的三大弊端及应对策略
小学语文教学中存在的问题及应对措施
小学语文教学中存在的问题及应对措施引言随着社会的不断发展，小学语文教学也在不断地转型和改革。
语文教育在小学阶段占有重要的位置，对学生的基础语言能力起着至关重要的作用。
然而，小学语文教学中也存在许多问题，如何应对这些问题也是教育工作者所面临的挑战之一。
存在的问题教学内容单一、缺乏趣味性小学语文教学内容单一，主要围绕课本内容展开，缺乏趣味性。
教材内容陈旧，教师的教育教学思路不够灵活，给学生留下的印象不深刻，很难引起学生的兴趣。
学习模式单一小学语文教学模式单一，一般以教师为主导，学生被动接受，缺乏互动性。
对于解决学生的问题，教师往往采用传统的集体答题方式，而没有探究学生的思维模式，因此影响了学生的学习效果。
课堂氛围单调小学语文教学中，课堂氛围单调，缺乏趣味与活力。
学生在这样的氛围中很容易产生疲劳感，进而对学习产生抵触情绪。
应对措施充实课堂内容小学语文教师应该充实课堂内容，引入更多的现代教学思维，通过教学多样化来满足学生的需求。
可以采用互动教学、情境教学等方式，让学生在不知不觉中学习到更多知识。
引导学生自我学习小学语文教师应该采用引导式教学，引导学生探究问题，培养学生自我学习能力。
可以通过小组合作、讨论等方式，激发学生的思维，提升学生的学习效果。
创设活跃的课堂氛围小学语文教师应该创设活跃的课堂氛围，让学生感受到学习的趣味性和活力。
可以采用抽奖、比赛、课外阅读等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
结论小学语文教学是语文教育中至关重要的一环。
为了提高小学生的语言表达和阅读能力，语文教师们应该对教学方法和思路进行改进，开创适合小学生的新教学模式，让学生在轻松愉快的环境中掌握更多知识。
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
浅谈小学语文教学存在的问题及对策语文教学一直是小学教育中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、文字理解能力、思维能力都有着重要的影响。
当前小学语文教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教师教学方法单一、学生学习动力不足等。
为了更好地解决这些问题，我们需要对问题进行深入分析，并提出有效的对策，以提高小学语文教学的质量。
一、问题分析1.教学内容单一当前小学语文教学中，很多学校依然沿用传统的教学内容，如标准课文、文言文等，导致学生的语文知识结构单一，对于语文的整体理解和运用能力有所欠缺。
2.教师教学方法单一很多老师在语文教学中，依然采用传统的讲授式教学方法，对学生的语言表达、阅读能力提升的教学方法比较单一，缺乏趣味性和多样性。
3.学生学习动力不足由于受教学内容和教学方法的影响，很多学生对语文学习缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。
二、对策建议为了提高小学语文教学的效果，我们建议引入多元化的教学内容，不仅包括传统的课文，还可以引入一些名家作品、现代散文等，丰富学生的语文知识结构，激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，老师可以采用多样化的教学方法，如小组合作学习、案例讨论、游戏教学等，通过多种渠道激发学生的学习兴趣，并提高学生的语文理解能力和表达能力。
3.创设浸入式学习环境为了增强学生的学习兴趣和动力，我们建议学校在语文教学中创设浸入式学习环境，如语文角、课外阅读角等，让学生在轻松愉快的环境中学习语文，提升学习动力。
4.注重多元评价在语文教学中，我们建议采用多元评价的方式，不仅注重学生的语文知识掌握情况，更要注重学生的语言表达能力、文字理解能力等，通过多角度评价学生的语文综合能力。
5.培养学生的阅读习惯除了课堂教学，我们建议学校和家长一起培养学生的阅读习惯，让学生在课外能够主动去阅读一些有意义的书籍，提高学生的语文素养。
6.加强家校合作在语文教学中，学校和家长应该加强沟通与合作，共同关注学生的语文学习情况，让学生在学校和家庭中都得到语文知识的传授和提升。
中学语文教育的问题与对策
中学语文教育的问题与对策一、引言中学语文教育是培养学生基本语言运用能力和综合素养的重要环节。
然而，当前中学语文教育面临着许多问题和挑战。
这些问题不仅涉及教材、教学方式，还关乎学生对语文学习的兴趣和动力。
因此，我们迫切需要思考和探索中学语文教育的问题，并提出相应的对策，以促进学生全面发展和提高中学语文教育的质量。
二、中学语文教育存在的问题1. 教材不合理目前，中学语文教材普遍存在内容过于单一、知识点杂乱无章等问题。
不少教材以背诵为主，缺乏体验式、实践式的教学方法，导致学生对语文学习缺乏兴趣和动力。
2. 学生负担过重当前中学生的学业压力较大，不仅需要应对高考的考试压力，还要参加各种培训班和社会活动。
在这样的情况下，学生的时间被挤压，学习语文的时间和精力受到限制，容易导致对语文学习的怠慢和漠视。
3. 缺乏多样化的教学方式现行中学语文教育过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和个性发展，缺乏多样化的教学方式。
这样的教学使得学生缺乏创新意识和综合素养，不能适应社会的发展和变化。
三、面对问题的对策1. 改革教材编写针对目前中学语文教材存在的问题，需要改革教材的编写，注重内容的多样性和实用性。
可以通过增加现代文学优秀作品的选读，引入经典作品的细读和解读，培养学生的文学鉴赏能力。
此外，教材编写还应关注当代文化、传统文化和地方文化的传承，使学生能够融入到自己的文化背景中。
2. 强化学生的语文实践能力在语文教学中，应注重培养学生的语文实践能力，通过实际操作、亲身体验等方式，培养学生的观察、分析、判断、表达等综合能力。
可以进行课外实践活动，如写作比赛、朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
3. 构建合理的评价体系中学语文教育需要构建一套合理的评价体系，突破传统的考试评价思维方式，注重学生的语文实际运用能力和综合素养的培养。
可以引入综合素质评价，鼓励学生进行多样化的课外实践活动，并将其纳入到学生的成绩评价中，以激发学生的自主学习兴趣。
语文教育的现实问题与对策
语文教育的现实问题与对策语文教育作为我国义务教育的核心科目之一，一直备受关注。
然而，近年来，随着社会的快速发展和教育形势的变化，语文教育也面临着一些现实问题。
本文将探讨语文教育的现实问题，并提出相应的对策。
一、语文教育现实问题的分析1. 考试导向过重当前，我们的教育体制在很大程度上以考试成绩为导向。
语文教育也不例外，语文教学普遍强调应试技巧和题海战术，导致学生只注重应付考试而忽视了语文知识的内化和运用。
2. 学生阅读能力下降随着互联网的普及与便捷，学生的阅读能力逐渐下降。
大量的网络内容、短视频的流行以及社交媒体的兴起，导致学生对于经典文学作品的阅读兴趣减少，阅读能力也受到了一定的冲击。
3. 课外阅读不足与上述问题相关的还有课外阅读的不足。
在学校教学中，学生花费大量时间进行功课和考试准备，导致他们没有足够的时间去阅读课外书籍，从而影响了他们的综合语文素养的培养。
二、解决语文教育现实问题的对策1. 提倡多元化评价为了减轻学生的考试压力，我们需要改变目前单一的考试评价体系。
除了传统形式的笔试之外，应注重学生的听说读写等多方面能力的考核，推行多元化的评价方式，如口语表达、写作作品、阅读报告等，来评估学生的语文水平。
2. 引导学生阅读经典作品为了提高学生的阅读能力，我们应该引导他们阅读各类经典文学作品。
学校和家庭可以共同努力，为学生提供丰富的图书资源，并设置阅读时间和活动，培养学生的阅读兴趣和习惯。
3. 加强课外阅读指导学校和教师可以鼓励学生参加课外阅读活动，设置阅读清单，推荐适合学生阅读的书籍，并提供相关指导。
同时，可以借助现代科技手段，如电子阅读平台等，丰富学生的阅读资源，提供更多元的阅读材料。
4. 推广阅读技巧培训为了帮助学生提高阅读能力，学校可以组织开展阅读技巧培训班，通过教授阅读方法、阅读策略和思维导图等，帮助学生掌握有效的阅读技巧，提高学习效率和阅读理解能力。
5. 加强家庭教育引导家庭教育在语文教育中起着重要的作用。
语文教学存在的问题
语文教学存在的问题语文教学存在的问题及解决策略一、语文教学存在的主要问题1.教学内容与方式单一在当前的语文教学中，教师往往只注重知识的传授和技能的培养，而忽视了对学生情感态度和价值观的引导。
同时，教学内容和方式较为单一，缺乏多样性和趣味性，使得学生对语文学习失去兴趣和动力。
2.学生主体地位不突出在传统的语文课堂教学中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，将学生视为知识的容器，忽视了学生的主体地位和主动性。
这种教学方式不利于学生的全面发展和创新能力的培养。
3.教材内容与生活脱节语文教材的内容往往过于强调文学性和知识性，而与学生的实际生活脱节。
这使得学生难以将所学知识应用于实际生活中，也难以感受到语文学习的乐趣。
4.评价方式单一当前语文教学的评价方式多采用试卷形式，以考核学生的知识掌握程度为主。
这种评价方式忽略了学生在其他方面如情感、态度、价值观等方面的表现，也难以真正反映学生的语文素养和能力。
二、解决语文教学问题的策略1.丰富教学内容与方式为了提高语文教学的趣味性和多样性，教师可以根据教材内容和学生实际情况，引入多种教学资源和方法。
例如，可以采用多媒体技术辅助教学，通过图像、视频等形式呈现教学内容，增强学生的感知和理解能力。
此外，还可以采用情境教学、游戏教学等方法，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.突出学生的主体地位学生是学习的主体，教师在教学中应该尊重学生的主体地位，发挥学生的主动性。
可以采用探究式教学、合作学习等方式，引导学生主动参与课堂活动，发挥学生的创造力和想象力。
同时，教师应该关注学生的个体差异和需求，因材施教，帮助学生实现个性化发展。
3.加强教材与生活的联系为了增强语文教材与生活的联系，教师可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选取贴近学生生活的内容和素材，引导学生将所学知识应用于实际生活中。
例如，可以引导学生观察生活中的语言现象、文化习俗等，增强学生对本土文化的认知和理解。
小学语文教学存在的弊端及解决方案
小学语文教学存在的弊端及解决方案
小学语文教学存在的弊端包括：
1. 注重知识传授，忽视语言应用：教师往往只注重讲解知识点，而忽视学生对语言的应用能力。
2. 模式单一，缺少趣味性：教学过程缺少趣味性，只是简单地
传达知识，使学生对语文产生厌倦感。
3. 重视背诵，轻视思考：老师过分注重学生的背诵能力，而忽
视了学生的思考能力和创造性思维的培养。
4. 教材单薄，缺乏足够的内容：教材内容单一，不够丰富，不
能满足学生的多元化需求和兴趣。
解决方案：
1. 强化语言应用，注重语言实践：通过让学生参加活动、写作
和口语表达等方式，培养学生的语言实践能力。
2. 创新教学模式，增强趣味性：采用多样化的教学模式，例如
游戏化教学、动画漫画教学，使学生在趣味中学习语文。
3. 加强思维培养，注重语文素养：提供思维激发、情感体验、
情境体验等方式带动学生思考、理解和体验语文文化。
4. 优化教材内容，增加多样性：增加各种文体的阅读材料、语
言知识点的内涵，满足学生的知识和兴趣需求。
浅谈小学语文教学存在的问题及对策
浅谈小学语文教学存在的问题及对策语文教学是小学教育中的重要组成部分，直接关系到学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养的培养。
当前小学语文教学中存在着一些问题，影响了学生的学习效果和综合素质的提升。
本文将从课程设置、教学方法、评价体系和师资队伍等方面对小学语文教学存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期能够进一步提升小学语文教学的质量。
问题一：课程设置不合理目前的小学语文课程设置，过分注重对古文的学习和背诵，忽视了学生对现代文学作品的阅读和理解能力的培养。
课程内容过于注重知识传授，缺乏对学生综合素质的培养。
对策：在课程设置上，应当合理调整课程内容，注重培养学生的阅读和理解能力，开展多种形式的文学作品鉴赏活动，激发学生对语文的学习兴趣。
适当增加现代文学作品的学习内容，使学生更好地了解当下社会和文化。
问题二：教学方法单一当前的小学语文教学方法大多以传统的讲授和训练为主，缺乏趣味性和实践性，影响了学生的学习积极性和参与度。
对策：在教学方法上，应当引入多样化的教学手段，如课外拓展活动、小组合作学习、实践练习等，培养学生的团队合作意识和实践动手能力。
教师也需要运用现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等，提高教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。
问题三：评价体系不合理目前的小学语文评价体系过分注重考试成绩，忽略了对学生素质的全面评价。
一味追求成绩，会使学生过分追求分数的取得，而忽视了对语文素养和能力的培养。
对策：在评价体系上，应当合理调整考核方式，注重综合素质的评价，包括语文素养、思维能力、表达能力等方面的评价。
可以采用多种形式的考核方式，如作业、考试、实践活动等，综合考察学生的综合能力和素质。
问题四：师资队伍水平不高当前小学语文师资队伍中，存在着一些教师教学水平不高、教学经验不足的情况，影响了教学质量和教学效果。
对策：对小学语文教师进行定期培训，提高他们的教学水平和教学能力。
可以组织教师参加各类学术交流和教学研讨会，不断提升教师的教学素质和教学经验。
小学语文教学的问题和对策分析
小学语文教学的问题和对策分析小学语文教学是培养学生语文能力的基础阶段，但在实际教学中常常存在一些问题。
本文将分析小学语文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
问题一：教学内容单一、缺乏趣味性。
在小学语文教学中，教学内容通常以课本为主，而且内容单一，缺乏足够的趣味性，给学生带来了沉闷乏味的感受，容易导致学生对语文学习的兴趣降低，学习动力不足。
对策一：活跃课堂氛围，增加趣味性。
可以通过教学设计，增加诗词、故事、笑话等趣味性的内容，让学生参与激发学生的学习兴趣。
可以设计一些有趣的游戏、小组活动，让学生在轻松的氛围中学习语文知识，并将所学知识应用于实践中。
对策二：多样化教学资源，丰富教学内容。
教师可以利用多种教学资源，如图片、音频、视频等，将课本内容与生活实际结合，创设情境，增加学习的趣味性。
通过多种途径展示和呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
问题二：教学方法单一，缺乏个性化教学。
传统的小学语文教学方法多数以讲授和默写为主，缺乏启发式、探究式等个性化教学方式，不能满足不同学生的学习需求，导致学生学习兴趣不高、学习效果不佳。
对策一：启发式教学，激发学生学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、思考等方式，引导学生主动思考问题，从而促进学生的学习动机和兴趣。
将教学内容与学生的实际生活、经验密切结合，培养学生对语文的兴趣和热爱。
对策二：个性化教学，满足不同学生的需求。
教师可以根据学生的差异化需求，采取不同的教学方法和手段，如小组合作学习、个别辅导等，让每个学生都能在适合自己的学习环境中获得成长。
发现学生的优点和特长，鼓励他们在语文学习中发挥个性，实现个性化的成长。
问题三：缺乏情感教育的关怀。
小学语文教育不仅应该培养学生的语言表达能力，还应培养他们的情感教育，但在实际教学中，教师常常忽视学生的情感需求，缺乏情感关怀，导致学生对语文学习持消极态度，情感投入不足。
对策一：关注学生的情感需求。
教师应关心学生的情感需求，关注学生的情绪变化，创造一个积极向上、温暖和谐的学习环境。
浅谈小学语文教学面临的不利因素及对策
浅谈小学语文教学面临的不利因素及对策
小学语文教学面临的不利因素可能有以下几点：
1.学生语文基础薄弱：有些学生由于家庭环境或其他原因，语文基础薄弱，
难以跟上课堂学习节奏。
2.学生学习兴趣不高：有些学生对语文学习缺乏兴趣，难以主动学习。
3.教师教学水平不高：有些教师缺乏专业知识或教学经验，导致课堂教学效
果不佳。
4.课堂教学时间有限：小学语文课堂教学时间有限，难以满足学生的个性化
学习需求。
为了应对这些不利因素，可以采取以下对策：
1.加强语文基础知识训练：通过讲解、练习等方式，帮助学生掌握语文基础
知识，如汉字、词语、句子等。
2.提升学生学习兴趣：通过设计有趣的课堂活动，让学生在学习中感受快乐，
培养对语文学习的兴趣。
3.提高教师教学水平：通过专业培训、教学观摩等方式，帮助教师提高教学
水平。
4.开展课外学习活动：为学生提供课外学习机会。
5.开展课外学习活动：为学生提供课外学习机会，扩大学习范围，丰富学习
内容。
同时，可以利用家庭教育、网络资源等方式，帮助学生增强学习兴趣，提高学习能力。
6.注重学生个性化学习：充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习水平、
兴趣爱好等因素，制定个性化学习计划，帮助学生更好地发展。
7.加强家庭教育：与家长密切配合，帮助家长更好地辅导学生，为学生的语
文学习创造良好的家庭学习氛围。
通过以上对策，可以有效应对小学语文教学面临的不利因素，提高语文教学质量，帮助学生更好地掌握语文知识技能，为今后的学习打下良好的基础。
语文教育中存在的问题及对策措施。
语文教育中存在的问题及对策措施。
2023年的语文教育中存在的问题及对策措施语文教育是我国基础教育的核心，是培养优秀人才的重要渠道。
然而，近年来，随着社会不断变化，语文教育也面临着一些问题。
本文将简要探讨2023年的语文教育中存在的问题及对策措施。
一、教材问题语文教材作为语文教育的主要载体，至关重要。
但是，当前语文教材中存在一些问题：1.缺乏趣味性。
部分语文教材过于刻板和抽象，缺乏趣味性，无法激发学生的学习兴趣。
2.缺乏针对性。
语文教材普遍偏重基础知识的讲解，而对于实际运用中的问题和实践能力的培养却不太重视，缺乏针对性。
对策措施：为了解决这些问题，应该通过以下措施来改善语文教材的质量：1.设计有趣的教学内容。
教材应该关注学生的兴趣点，采用多样化的教学形式，激发学生的学习热情。
2.注重实践教学。
教材应增加真实案例和实践体验，辅助教师教学并帮助学生培养实践意识。
二、教学方案问题语文教学方案应当是针对不同年龄阶段和不同学习能力的学生而制定的，但是，当前教学方案存在以下问题：1.缺乏个性化教学。
教学方案不够个性化，不能因材施教，根据不同学生的特点采用不同的教学方法。
2.缺乏多元评价。
目前教学方案主要依靠笔试、口试和其他形式的考试，不能全面评估学生的综合素质和语文应用能力。
对策措施：为了解决这些问题，教学方案应该通过以下措施来改善：1.贯彻个性化教学理念。
教学方案应考虑每个学生的学习特点，提供更多的选择，鼓励学生自主学习和发挥个人优势。
2.设计多元评价方案。
教学方案应提供多种评价方式，如项目综合评价、实践指导、小组讨论和考试等，帮助学生全面提高自身素质。
三、教师问题教师是教育的关键，但是，当前教师也存在以下问题：1.缺乏专业知识。
部分教师对语文教学理念、教材的框架以及语言技巧的掌握不够充分，导致教学质量下降。
2.教学方式单一。
部分教师的语文教学主要采用单一的授课方式，无法充分调动学生的积极性，难以发挥教育的作用。
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世界特别是亚洲形成 长久而广泛 的影 响 ，首先是因为我们 的文字能够代代 流传 、 会读会写 。汉字是伟大的 中华 民族精 神和中华传统文化 的载体 ，是
字写字过程中 ，形象思 维和抽象思维 同步和谐发展 ，这是智 育开窍 ，是德 育和美育陶冶 ，更是全 面提高后代素 质 的途 径 。写是语 文 教育 的基 本途 径 ，是语文学习最有效 的方法 。汉字 书写水准和写作能力急剧 下降 ，更说
民族文化根在文字，作为中华文化最 主要的载体 ，汉字永不可废 ；民族文
Ｉ，着教 教￣语学 ２同文的 ０ 见教日 证育 １ ， ０ ４ ｍ ｌ Ｐ
的语文能力特别是语文创新 能力不尽
特 级 教 师 三 人 行
浮华形 式 和作 秀套 路 ，求 简 约 图高 效。弃花 里胡哨 ，要实实在在 ；弃标
明写十分重要。
比例却 是 其他 民族 的一 百倍 ，马 克 思 、爱因斯坦 、弗洛伊 德 、基辛格 、
从未间断 的龙脉 。 （ 晚报 《 ” 北京 保 护汉字弘扬 书法是件大事》 作者赵长 青）赵先生此话振聋发聩 ，打牢汉字 书写基础 ，语文教育义不容辞 。这是 把字写 好 ，更 是培 养孩 子对 民族 语 言 、民族文化 的感情 ，是具体的渗透 在个人生命 中的爱国主义教育。 “ 字是表 意文字 ，是 音 、形 、 汉
作者 照片
谓 的科学新理念冷落一隅：现实不正
如此吗？
渐没落。
三． 学习时 间被剥夺挤 占
目前新课改 《 语文课程标 准》 吸 纳西方 “ 后现代课 程论 ” “ 、 多元智 力理论 ”等现代教育思想 ， 理论上将 有效提高语文教育质量 ，强化语文课 程建设 。但新课程理念已充分展示并 完成 ＴＩ生使命，新课改业 已实施多 ￣ Ｊ ＇ 年， 语文教育涛声依 旧， 未出现预 并 期的成果。 语文教育无法完全抛弃传统而构 筑出理想化的全新形态。各种语文教
特 级 教 师 三 人 行
语 文教 育 的三 大 弊 及 对 策 略 端 应
巍 鹿 仁 甫
如人意 ，国民的语文素养与文明古国 的地位极不相称 。 （ ” 光明 日 《古 报 （ 文 观止） 是最 伟大的教材》 ）李鼎先 生此言一语中的。语文教育陷入技术 泥潭 ，教会学生解题能拿高分这绝不 是真正的语文教育。沿着应试教育导 向，做分数第一噩梦 ， 把语文教育搞 得支离破 碎繁琐低效 ， 养育 出短视功 利唯分数是从 的小家孩童；把生பைடு நூலகம்艺 术工作做成拉大锯式的机械工作 ；所
策略破除弊端 ：
一
．
语文教育。理论技巧愈繁荣 发达 ，语 文教育愈没落沉沦， 现实不正如此吗？ “ 中国语文教育的最大 弊端是轻 道重术 ，像数 理化 一样 坠人题 海战 术。语文教育的花样不可谓不多，招 式不可谓不繁，但却事倍功半 ，学生
教材 内容要强根 固本
根是中华文化之根 ，本是修 身成 人之本 。强根就是要让学生从 文化源 头上了解我们 民族 ，热爱我们民族 。
新 立异 ，要尊 重规律 ；弃 急功近利 ， 要着 眼长远 。从语文学习基本规律来
看 ， 、读 、背三字足 矣。 写 写 ：扎实打好 书写 基础 ， 认识汉
化精华在经典 ，经典闪烁着永恒 的光 芒 ，给我们提供不竭的精神 动力 。强 根 固本就是强调语文教材要 打牢汉字 基础和经典基础。 汉字基础如何打牢 ？识字 ，明字 理 ，规范书写艺术书写 。基础教育 阶 段 ，汉字认读 书写是语 文教育最基本 最重要的任务。 “ 大精深 、源远流 博 长 的中华文化所以能够在数千年 的历
一
屉一屉 的，出来一个模样 ，这样不
会出人才 ，有人 才也埋没掉了。我的 孙子就是这样 。在念中学 ，他没有 自
学 的时间 ，课外 看书 的机会 几乎没
育的思考设计 ， 必须融人民族扎根本 土。 “ 其他各科 的教材教法 ，内容工
具，似乎还有可借镜于他国先例 的地
方， 特有国文 ， 由我们 自己来探索 非 不可。 ”教育家王森然 这话 确乎金玉
有 ，一天到晚做题做题 。 ”
看学生们语文课堂上有多少时间
读书，课外有多少时间读书 ， 小学 从 到大学读过多少书，就会真切 感到语 文教育问题多么严重。知书达礼 ， 腹 有诗书气 自 华。不读书何 以知礼？满 腹草莽何来才华？使学生没时间读该 读的书 ，让学生不喜 欢读该读的书 ，
良言 。汉 语 在漫 长历史 中有发 展变 化，但血脉没变 ，学习汉语 的基本规 律没 变。中国人最懂得语文教法 ，传
统教学经验最有借鉴价值。 众多语 文教育流派教学方法，新
颖的外 国教育理念 ，不能解救语文教
学，甚至正是这些理论舍本逐末误导
这教育是祸国殃民的教育 。 语文教育要走 出困境 ，须有相应
史风云中绵延 不绝、傲立于世 ，并在
巧守拙返 璞归真 ， 从传统教学方法 中 吸取营养 ，简简单单抓好写 、读 、背 三字 ，从根本 上改变语 文教育现状 ， 让下一代 喜欢 民族语文 ，帮助下一代
学好 语文呢？ 三． 确保语 文课时的优先投入
字会写汉字 ，写一笔好字。传统语 文 教 学最基本的经 验是注重识 字写字 。 汉字承载五千年的灿烂文化 ，体现中
华 民族大智慧。传统教学 让学生在识
立身先立学 ，立学先读书 ，这是 中华 民族绵延数千年的优 良传统。多
读 书，读好 书，对诗书传统悠久却走 进 阅读荒漠 时代 的当代 中国，十分重
要 而迫切 。语文教育承担着唤醒下一 代读 书欲望 的责任 。犹太人只占世界
总人 口Ｏ ％，可是 获得诺 贝尔奖 的 ． ３
现行教育，语文与数学英语一样 分配课时，有些学校还少一些 。学生 课外时间几乎没有语文的份儿 。没有
时 间 ，神仙 也无 法保证 语文 学 习质 量。正如任继愈老先生所说 ： “ 我觉
得现在 中学和大学都有一个问题 ， 课
程排得太满 ，没 有学 生 自己 的时 间 ， 不能发挥 自己的爱好 ，跟蒸包子一样