7课《走进丽江》第二课时？
《走进丽江》课件 第二课时
1.朗读课文，体会丽江的神奇而美 丽，激发学生的爱国情感。 2.深入探究课文内容，理解丽江古 城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作 用。
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走进丽江
学习链接
1986年12月，丽江古城被评为中 国历史文化名城。1997年12月，它被 联合国教科文组织世界遗产委员会评 为文化遗产，列入《世界遗产名录》。 丽江还有许多美丽的风景：白水河、 木府、黑龙潭、宝山石头城、玉水寨 等等。
检查自学情况
对学、群学要求
1.同桌之间相互交换导学案，开始对学，要求声
音只限于两人之间听到，对学完毕后小组内马上 进行群学。 2.要求在学习过程中，把没有弄懂的问题标注出 来，在小组 内解决，组内解决不了的问题小组长 做好记录，在展示时注意倾听和质疑。
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预展
大展示
历史悠久
已有八百年历史，街道是用五花石铺砌而成，这里是我国古 代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏茶马古道”的重要通 道。
高原姑苏？
在海拔2400米的高原上， 丽江古城内，流水 潺潺 ， 雪山之水流过 街道 ，流 过 门前 ，水上小 桥 座座 ， 花团锦簇 。 好一副“家家溪水绕 户转，户户垂柳塞江 南”的高原姑苏图景。
欣赏：丽江古城
玉龙雪山
主峰：扇子陡
丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄（pò） 的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观， 还有母系氏（shì ）族的最后乐园——á’ěr）的世外桃源——香 格里拉……
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虎跳峡
虎跳峡
万里长江第一湾
三江并流
泸沽湖
泸沽湖
摩梭人
香格里拉
拓展延伸
除了文中讲到的景色，还还知 道丽江其他的美丽景色吗？
走进丽江第二课时
7、走进丽江第二课时教学目标：1、精读课文，了解丽江古城的街道、交通地位、布局。
2、学习课文，体会丽江古城的美丽而神奇。
3、对照课文观察图，学习作者的观察方法和表达手法。
教学重点：1、了解丽江古城历史地位及布局特点。
2、有感情的朗读课文并背诵。
教学难点：学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。
教学方法：朗读法、情境交融法、启发法教具准备：相关图片教学过程：一、复习导入1、上节课我们已经初读了“走进丽江”这篇课文，谁给大家说说丽江给你留下了什么印象？2、板书课题：走进丽江。
二、整体感知过渡：这节课我们再次走进丽江，进一步感受丽江的神奇而美丽。
1、默读课文，思考：我们都到了哪些地方？2、谁能用书上的句子把这些景点连起来说说？（古城街道、玉龙雪山、虎跳峡、三江并流、泸沽湖、香格里拉）三、细读课文，感悟理解（一）、学习第一部分1、自由读第一自然段，找出能够概括丽江特点的一句话，并画出来。
2、那丽江凭借着什么吸引了那么有人呢？找出句子。
3、看到这么美丽而神奇的景色，你心情如何，应该带着什么样的语气来读第一自然段呢？4、指名读，齐读。
（二）、学习第二部分1、自由读第二部分内容，思考：为什么说丽江不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产？2、指名回答，师生共同探讨：（1）、历史地位：八百多年历史，历史悠久。
（2）、古代重要通道：南方丝绸之路、川滇藏茶马古道。
（3）、布局奇巧：四方街为中心，八卦放射状，整体形成网状布局。
（4）、奇特风貌：“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”高原姑苏图。
3、指导朗读：惊奇、赞美。
（1）、教师泛读。
（2）、生练习朗读。
（3）、指名读，师生共同评议。
（4）、生齐读。
四、小结。
作业设计：有感情地朗读，并且背诵第一自然段。
板书设计：7、走进丽江历史地位布局奇巧神奇而美丽奇特风貌。
《走进丽江》教学设计(第二课时)
7.走进丽江（第二课时教学设计）教学目标：1、引导学生从课文的字里行间体会丽江的“神奇而美丽”，从而激发学生的爱国情感。
2、指导感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。
3、利用网络资源，让学生在丰富的影像文字资料中选取有效资料。
教学重点：1、把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、学习作者从不同的角度描写景物的方法。
教学难点：体会过渡句在文中承上启下的作用。
教学准备：多媒体课件第二课时教学过程：一、创设情境导入，激发兴趣同学们，在上一节课中，我们已经初读了《走进丽江》这篇课文，这节课我们随着作者一起再一次走进丽江，去领略一下那里的独特的风光。
（出示丽江风光图）二、整体感知，印象丽江默读课文，思考：丽江给你留下了怎样的印象？课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？（丽江，是一片神奇而美丽的土地）三、精读课文，赏玩丽江（一）学习第1自然段我们一起看看丽江的地理位置。
让我们一起走进丽江，如此众多的景点中，作者主要向我们介绍了那些地方？（二）学习第2—4自然段1.游览古城街道，遥想当年盛况让我们驻足在这几百年前的古街道上，把画面定格在你的脚下，同学们，你们发现，最吸引你们眼球的会是什么？小组引读。
“走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成的，色彩斑斓，别有韵味。
”2.进入古城，了解奇特布局这美丽的街道让我们遐想连篇，驻足已久，赶快进入我们向往已久的古城吧！你会有什么惊人的发现呢？①“以四方街为中心，呈八卦形放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状分布。
”②“条条街道有小桥，小桥两边是人家。
桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而形成的。
水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅‘家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南’的‘高原姑苏’图景。
”（三）学习第5自然段1、学习过渡句：丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
7走进丽江导学案第二课时.doc
7走进丽江导学案第二课时四年级下册语文导学案编写人黄晓光班级小组姓名课题：7、《走进丽江》【学习目标】1、能正确拼写本课生字词，理解词语意思。
2、有感情的朗读课文。
1、读课文画出课后的生字词。
雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立（我要读一读，写两遍。
对子相互听写）2、理解词语色彩斑斓：潺潺：白雪皑皑：蜿蜒:惊心动魄:闻名遐迩：【小组合作讨论】1、朗读课文第一自然段，说说你都知道了什么？2、朗读课文说说丽江给你留下了什么样的印象？课文重点写了丽江的哪几个地方?丽江给大家留下了什么样的印象？（1、我发现容易写错的生字有:2、我明口了这些词语的意思。
（罢能用红笔写在书上）3、书中有很多的四字成语,我能把它们写在摘抄本上。
）课文重点写了丽江的哪几个地方？（）【展示提升】1、汇报古城：（1）引导学生体会丽江的神奇而美丽。
（2）小组带着赞赏的感情读。
2、汇报玉龙雪山一小组开展读书活动（1）作者是怎样把玉龙雪山的特点写具体形象的？（2）读这一段时应该饱含真怎样的情感？（3）作者还介绍了哪些迷人的景观3、看到这么美的玉龙雪山你想说什么（谈自己的感受）如果让你给丽江做宣传，你将怎样写广告词么？（创编广告词）【当堂达标】1、把词语补充完整：色（）斑（）（）心（）魄闻名（）（）世（）桃（）白雪（）（）云（）雾（）（）（）约约月光（）（）2、连线：古老的雪山清澈的坝子纯朴的大江险峻的溪水圣洁的民风潺潺的湖泊汹涌的城镇宽阔的高山3、在课文中找出下面两句话，说说它们在课文中的作用。
丽江最吸引人的，除里有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。
丽江还有许多迷人的景观。
【课后反思】。
走进丽江第二课时课件
2.这里是我国古代有名的“南方丝绸之路”和“川滇藏 茶马古道”的重要通道。
（1）“南方丝绸之路”是什么意思？
（它是我国古代西南地区一条纵贯川滇两省，通往东南亚、西亚以及欧洲各国家古 老的国际通道。它和西北丝绸之路、海上丝绸之路同为我国古代对外交通贸易和文 化交流的主要通道。）
（2）如何理解“川滇藏茶马古道”？
（它是以马帮为主要交通工具的民间国际商贸通道，是中国西南民族经济文化交流 的走廊，它蕴藏着开发不尽的文化遗产。）
布局特点
四方街为中心 八卦形放射状 丽江古城以四方街为中心，呈八卦形放射状延 网状布局 伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。
条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有 潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透 到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小桥座座， 城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存， 水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳 赛江南”的“高原姑苏”图景！ 姑苏的小桥流水、家家枕河， 宛如人间天堂的风光高原也有！
好壮观！
玉龙雪山
白 雪 皑 皑 云 雾 缭 绕
丽江景点
虎 跳 峡
香 格 里 拉
万 里 长 江 第 一 湾
第七自然段品读
月色溶溶的晚上，漫步古城的小街，看着水 中闪闪烁烁的灯光倒影，听着远处传来的隐隐 约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深 深陶醉吗？
1.最后一自然段从哪两个方面描写了丽江的美？ 视觉和听觉两方面。
2.结尾表达了作者怎样的思想感情？
结尾作者用反问句强调了丽江的神奇和美丽， 表达了作者对丽江无比热爱的思想感情。
朗读指导
1.首先要把生字的读音读准确，然后把句 子读通顺。
2.练习朗读时，声音要响亮，口齿要清晰。
《走进丽江》优秀课件(第二课时)
学习 课文
走进丽江
这段景 物描写 ，抓住 “小 桥”“ 流水” “杨柳 ”等代 表 性的景 物，描 绘出了 “家家 溪 水绕户 转，户 户垂柳 赛江南 ” 的丽江 古城风 貌。
学习 课文
走进丽江
再读一读课文，说一
说丽江都有哪些自然景观？
玉龙雪山
其他景观
学习 课文
走进丽江
玉龙雪山
丽江最 吸引人 的，除 了有“ 高 原姑苏 ”风貌 的古城 外，就 是白雪 皑皑的 玉龙雪 山了。
网状 布局
学习 课文
走进丽江
水边杨 柳垂丝 ，柳下 小桥座 座， 城内共 有大小 桥三百 五十四 座，可 谓城依 水存， 水随城 在，好 一幅 “家家 溪水绕 户转， 户户垂 柳赛江 南”的 “高原 姑苏” 图景！
③风貌 奇特： 城依水 存 水随 城在
学习 课文
走进丽江
条条街道有小桥，小桥两边是人家， 桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉 龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边 杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大 小桥三百五十四座，可谓城依水存，水 随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户 户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景！
理 由。
布置 作业
走进丽江
1 、你游 览过哪 些美丽 的景
观？写 一写让 你印象 最深刻 的
那个景 观。
2 、搜集 资料， 查查我 国还
有哪些 景观被 列入 《 世界遗 产
名录》。
学习 课文
走进丽江
这句话是过渡句。前文重点写的
பைடு நூலகம்
是具有“高原姑苏”风貌的丽江古城，
后文将要写白雪皑皑的玉龙雪山。这
句话在全文中起到承上启下的作用，
使得文章前后两部分联系更加紧密，
《走进丽江第2课时》优秀教案
通过对课文内容的理解与朗读，体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
教学重点
1、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
教学难点
学习作者是如何把事物写具体的，体会作者用词的准确性。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师引领
学生活动
关注差异
一、导入出示：（地图）。（5）
（1）出示图片，引导学生体会丽江的神奇而美丽。
学生说一说这里都写出了什么？
这两个自然段写了丽江古城，写出了它的历史地位、布局特点、奇特风貌，学生在学习过程中要让学生了解这些。
（2）带着赞赏的感情读。
（3）4学习第五、六自然段：
这一部分可以让学生自由学，体会丽江自然景观的美。
（1）想象读。
（2）你认为他哪儿读得好，为什么？
语文课时教案
课题
7走进丽江第（2）课时
教学理念
结合多媒体课件和学生的已有知识，调动学生的积极性，主动探究，体会文章描绘的景物和作者表达的思想感情。
知识与技能目标
1、体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
2、学会过渡句在文中承上启下的作用。
过程与方法目标
自学的基础上与别人合作交流，体会丽江的“神奇而美丽”，从而产生爱国的情感。
（3）（3）出示图片，看到这么美的玉龙雪山你想说什么？
（4）四、学习最后一部分。（10）
文中的最后一段，表达了作者什么样的情感？
五、课堂小结（3）
谈一谈，你有什么收获？
六、作业。（2）
学生齐读课题。
学生回忆上节课内容。
学生运用书中的句子进行表达，对课文内容整体把握一下。
走进丽江说课课件
说学法
四年级下册的学生经过学习，已经具备了一 些理解课文的能力。所以本课 “读书百遍 其 景自现”这个方法引导学生运用“读----思---说----读”的学习方法。通过动脑、动口、合作 等方式，让课堂上有琅琅的书声、静静的思考 和热烈的讨论，充分突出语文教学的特点。按 照“品读语言----表达感悟----积累语言”，让 学生实实在在学语文，体现工具性和人文性有 机统一。
语文S版 四年级下册 第二单元 走进丽江
第七课
走进丽江
（第二课时说课稿）
说课人 ： 金银滩复兴学校
林晓洁
说教材
一 教材内容
二 教学目标
一教材内容
《走进丽江》是义务教育课程标准实验教 科书，语文S版四年级下册第二单元的第三 篇课文。这是一篇精读课文，介绍的是我国 云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自 然景观。表达了作者对祖国的历史文化和自 然景观的无比热爱的思想感情。
幻灯片 2
二教学目标：
本单元的训练重点是“享受美好的事物带给我们的乐 趣，学习作者从不同的角度描写景物的方法”。 本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽” 表现在哪些地方，通过细读重点句子和段落，理解丽江古
语文是工具性与人文性的统一。教学中重视语文的熏陶作用，尊重学生在学习过程 中的独特体验，注重在语文实践中掌握运用语文的规律。我在以师生既为主体又为 客体的原则下，展现获取语文知识、语言的习得的思维过程。考虑到四年级学生的 现状，我主要采用了以下的教学方法： 1、问题归一法。在学习课文的过程中，解决一个主要问题：课文哪里体现丽江神 奇美丽的，想一想为什么能让你有这样的感受？这个问题起到提纲挈领的作用，针 对文章具体内容的学习，既获得优美文句的体验，又习得观察描写方法。 2、导读铺垫法。学生没有去过丽江，对“高原姑苏”风貌的神奇没有理解的基础， 我以导读的方式缩短学生与学习内容的距离，用学过的古诗回忆江南的风貌，用高 原的荒凉反衬丽江的秀美，从而体会神奇之处。读完重点句后，运用画面再现情景， 音乐渲染情景，语言描述情景。层层铺垫，让学生读中感悟，读中想象。 3、质疑问难法。引导学生在“色彩斑斓”“蜿蜒”“绵延”“网状布局”等重难 点处设计问题，指导学生以自我研读、合作研读、相互问答等形式回答这些问题， 突出语文的学科特点，进行扎实的语言文字训练，让学生在解疑的过程中体会祖国 语言文字的美。
走进丽江
《走进丽江》第二课时教学设计韶关市浈江区科学技术教育局教研室王晓玲教学内容：语文出版社第八册第7课《走进丽江》第二至六自然段教学目标：一、通过抓重点词语：“南方丝绸之路、川滇藏茶马古道、高原姑苏”，理解丽江古城是中国历史文化名城；通过抓数字和比喻句，让学生理解玉龙雪山的雄伟壮丽。
二、掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法；培养学生美文美读的能力。
三、通过学习，培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
教学重点：一、通过重点词、句的理解，了解丽江古城和玉龙雪山的特点，体会丽江的神奇、美丽。
二、培养学生美文美读的能力。
教学难点：掌握作者描写丽江古城和玉龙雪山抓特征的写作方法；为单元作文：描写心中的校园风景线打下基础。
教学方法：朗读体会法、讨论法、讲授法、观察法、联想法、情境创设法、自主合作法教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入（一）同学们！上节课，我们大致游览了丽江市，初步知道了那里有雄伟的山川、古老的城镇、纯朴的民风，给人留下了神奇、美丽的印象。
（板书：神奇、美丽）（二）今天，让我们跟随作者再次深入体会丽江的神奇和美丽吧！二、自读课文，整体感知（一）下面请同学们选择自己喜欢的方式自读课文2-6自然段，读完之后，想想你喜欢哪个景点？是什么吸引了你？（二）学生自读2—6自然段，思考：你喜欢哪个景点？是什么吸引了你？（三）小组交流。
三、精读课文，加深理解（一）指名汇报：你喜欢哪个景点？（板书：丽江古城或玉龙雪山）（二）丽江古城（玉龙雪山）什么地方最吸引你呢？请同学们默读2——5自然段，找出最吸引你的地方用横线划起来。
◆学习2——4自然段，了解古城特点：1、理解写丽江古城历史悠久的句子：“丽江古城始建于宋末元初，至今已有八百多年历史。
”（1）指名读句子。
（2）学生用着重号标出能体现丽江古城历史悠久的词语：宋末元初、八百多年。
（3）联系学生生活实际理解。
风采楼是明代1497年为纪念宋代名臣余靖而兴建的，至今已有511年历史了，它给我们一种古香古色的感觉，但与丽江古城相比还差300年，丽江古城是一个历史多么悠久的城镇啊！（板书：历史悠久）2、理解体现丽江古城地位重要的句子：“这里是我国古代有名的‘南方丝绸之路’和‘川滇藏茶马古道’的重要通道。
《走进丽江》第二课时全解教学提纲
古城
返回
美 丽 的
玉 龙 雪
山
玉龙雪山
玉龙 第一峰
返回
最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰 相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条 银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。
扇 子 陡
主峰扇子陡， 海拔五千五百 九十六米，为 长江南岸第一 峰，被誉为地 球上“最温暖的 雪山”。
返回
玉龙雪山是北半球距离赤道最近 的、纬度最低，气温较高，但它海 拔高的，有5596多米。据说哪里海 拔每升高100米，气温下降约0.3度； 海拔越高，每升高100米，气温下 降的幅度随之递增，山顶与山底温 差很大，从而形成了“一山见四季” 的出无数条街道， 整体形成网状布局。
返回
四 方 街
条条街道有小桥，小桥两 边是人家，桥下有潺潺的 流水，这是终年积雪的玉 龙雪山之水渗透到黑龙潭 而成的。
返回
姑苏
水边杨柳垂丝，柳下小桥座座， 城内共有大小桥三百五十四座， 可谓城依水存，水随城在，好 一 幅“家家溪水绕户转，户户垂 柳赛江南”的“高原姑苏”图 景！
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丽江古城的神秘与美丽。 • 画：用﹏﹏画出你认为描写丽江神奇
而美丽的句子。
丽江古城
古城街道 四方街 小桥流水 高原姑苏
返回
走进丽江，你 就会发现，古 城街道是五花 石铺砌而成的， 色彩斑斓，别 有韵味。
返回
“南方丝绸之路”、“川滇藏茶马古 道”这两条国际商贸通道是我国与印 度等国家文化、经济交流的重要通道， 促进了中西文化、经济的发展，而丽 江古城是这两条通道的必经之路，从 这可以看出丽江古城的重要性。
返回
集体交流：
看到这么美的玉龙雪山你想说什么？
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我的课堂我做主 - 1 -
7走进丽江
主备人
孙小叶 单位 嵩山小学 编 号 0702 课 型 新知探究课 课 时 第二课时 小主人姓名
学习目标 1、我能理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文
中的作用。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
重难点 理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会过渡句在文中的作用。
学习过程
师生笔记 一、预习检查----我是自学小能手
（一） 整体感知丽江美景。
1、感情朗读课文第1自然段。
“丽江，是一片神奇而美丽的土地。
”
这句话在文中的作用是 。
2、我要再次朗读本段，我读后的感受是 。
3、我要加入自己的感情美美地读一读。
（二） 感受丽江的神奇而美丽。
1、第2自然段中“好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城、
世界文化遗产！”这句话是一个 句，赞美了丽江的 。
2、第 自然段写了丽江古城的历史地位。
在本段中，写丽
江古城历史悠久．．．．的句子是 ；写丽江古城历史地位重要．．．．．．
的句子是 这些描写让我感受到了丽江古城的历史厚重之美！
3、默读第4自然段，思考：在本段中，作者抓住了 、 、
等代表性的景物，描绘出“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”
的古城风貌。
4、感情朗读第5自然段，思考：“最前面的山峰昂然挺立，其后
峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒（w
ān y án ）飞腾。
”这是一个 句，把静态的 写成了活
灵活现的正在飞腾的 ，形象生动，引人向往。
5、第6自然段中的省略号表明了 。
我能模仿本段内容
写一段话，用上“有……有……有……还有……更有……”
6、感情朗读第7自然段，“听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗？”这是一个句，再次强调了丽江的和，表达了作者的思想感情。
二、自主合作----我是学习小标兵
1、这是一篇文质兼美的游记，作者通过引用，采用
的说明方法，以及运用、的修辞手法，把这个古朴、美丽而又神奇的丽江展现在读者面前。
2、请同学们快速浏览课文，在文中找出下面两句话，联系上下文说说它们在文中的作用。
（1）“丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑（ái）皑的玉龙雪山了。
”从结构上说，这句是一个
句，自然引起下文要写的，本句话起作用。
（2）“丽江还有许多迷人的景观”这句话在课文中的作用是。
三、展示点拨----争做汇报小勇士
1、展示时，我能把展示内容说清楚；别人展示时，我能认真倾听并且补充质疑。
2、学生展示时，教师能根据本班学情因势利导适时点拨。
四、达标检测---我是学习小英才
1、根据课文内容，在括号里填上合适的词。
（）的山川（）的城镇（）的民俗
（）的雪山（）的峡谷（）的湖泊
（）的晚上（）的灯光（）的古乐
2、查字典，解释带下划线字的意思。
奇观（）惊喜（）
观察（）胆颤心惊（）
3把课文中你喜欢的句子摘抄下来
五、提前预习-----我是学习小主人
1、我要大声把8课课文读三遍，做到正确、流利。
2、我能标出自然段序号，知道文章共有（）个自然段。
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我的课堂我做主
3、我还要圈出本课中的生字词，并大声读3遍。
4、我能利用工具书查出不理解的词语的意思
我的课堂我做主- 3 -。