四年级语文教案《气象学家竺可桢1》
精选语文文学作品气象学家竺可桢教案优秀范
精选语文文学作品《气象学家竺可桢》教案优秀示范第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解竺可桢的生平和成就。
2. 激发学生对气象学家的兴趣。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 学生对气象学家的兴趣。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细理解。
2. 学生对气象学家的兴趣的培养。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对气象学家的了解，并提问学生是否知道竺可桢。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生了解竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢的成就和对气象学的贡献。
4. 展示气象学相关图片或视频，引导学生对气象学产生兴趣。
5. 布置作业，要求学生进一步了解竺可桢的贡献和研究。
第二章：竺可桢的生平和成就教学目标：1. 学生能够详细描述竺可桢的生平和成就。
2. 学生能够理解竺可桢对中国气象学的贡献。
教学重点：1. 竺可桢的生平和成就。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献。
教学难点：1. 竺可桢的生平和成就的详细描述。
2. 竺可桢对中国气象学的贡献的理解。
教学准备：1. 竺可桢的生平介绍资料。
2. 气象学相关图片或视频。
教学过程：1. 引导学生回顾对竺可桢的了解，并提问学生是否知道竺可桢的生平和成就。
2. 呈现竺可桢的生平介绍资料，引导学生详细描述竺可桢的生平和成就。
3. 引导学生讨论竺可桢对中国气象学的贡献，并展示气象学相关图片或视频。
4. 引导学生深入研究竺可桢的研究成果和贡献，如他的气象观测和气象预报方法等。
5. 布置作业，要求学生写一篇关于竺可桢的生平和成就的小论文。
第三章：气象学的意义和应用1. 学生能够理解气象学的意义和重要性。
2. 学生能够了解气象学在不同领域的应用。
教学重点：1. 气象学的意义和重要性。
2. 气象学在不同领域的应用。
教学难点：1. 气象学的意义的理解。
2. 气象学在不同领域的应用的列举。
教学准备：1. 气象学的介绍资料。
《气象学家竺可桢》教学设计
《气象学家竺可桢》教学设计
《气象学家竺可桢》教学设计
（一）教学目标
1．给课文分段，读懂第一、，二段。
2．能根据提示复述第一、二段。
3．进一步感受竺可桢为科学事业奋斗终身的精神。
（二）教学过程
1．复习导人，听写词语。
2．指导分段。
（1）默读课文，思考：课文介绍了竺可桢哪些事例？分别在文中哪些自然段？
（2）分段，说明理由？
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉
3．学习第一段。
（1）默读，思考：竺可桢的最后一篇记录是在什么样的情况下写的.？（划出描写竺可桢动作、神态的词。
）记录了哪些内容？
（2）交流讨论，感情朗读。
（3）指名回答问题：说说哪些地方使人感动？为什么？有感情地朗读体会。
4．学习第二段。
（1）自由读文，思考：竺可桢是怎样记气温的变化，怎样观察大自然的变化，怎样记大自然的笔记？
（2）交流讨论，理解重点词句。
平时：总是每天常年从不间断
重病：只有......才......
时刻：细心地观察近千万字。
（3）齐读竺可桢记的气象日记，并理解省略号的作用。
（4）有感情地朗读。
（5）说说段意。
5．指导复述。
（1）投影出示第一、二段情节。
根据提示，自己试复述。
（2）指名复述，集体评议。
（3）同桌互说，评议。
6．作业：
（1）《作业本》第5题中“只有......才......”造句。
（2）朗读课文。
24《气象学家竺可桢》_模板
a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭？
b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握（）本领，就要（），你能举例说一说吗？
c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。
2、理解“几十年如一日、精心、凝聚”等词语的意思
3、学生自由朗读这一段的内容
三、.总结全文
1、文中哪些地方看出竺可桢把全部心血都用在气象科学的研究上？
2、你读了课文，有什么感受？
四、有感情地朗读课文，指导背诵
1、学生自由朗读
2、点名读，你觉得读得最好的一部分来读
3、其他学生评议
4、教师提供一些情节，指导学生复述课文第一、二段
教学时间：
两课时。
第一课时
一、导入新课，激发读书兴趣。
1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢？箭法又如何呢？
2、出示句子：
飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。
2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（前总后分，前概后具式来写傲，语言精致。）
3.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。（怎样来写傲？写鹅的“神侍候不可。真是架子十足的！（谁能表演“架子十足”的神气）
四、认读生字，抄写字词。
比较字形：肠、烫、汤。
指导书写：睬、蔡。
四年级语文气象学家竺可桢教案范文
四年级语文气象学家竺可桢教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，了解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，了解竺可桢先生的生平事迹。
（2）运用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对竺可桢先生的敬仰之情，培养爱国情怀。
（2）引导学生树立正确的价值观，努力学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
2.教学难点：（1）竺可桢先生的气象学成就及其在我国气象事业中的地位。
（2）如何引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示竺可桢先生的图片，引导学生观察并提问：“谁知道这位科学家是谁？”（2）学生分享自己对竺可桢先生的了解。
2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师逐段讲解课文，引导学生理解竺可桢先生的气象学成就和爱国精神。
（3）学生分享自己的学习心得。
3.活动环节（1）分组讨论：竺可桢先生的气象学成就有哪些？这些成就对我国气象事业产生了哪些影响？（2）小组分享：每组选代表汇报讨论成果。
（2）学生谈谈自己的感悟，如何向竺可桢先生学习，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
5.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于竺可桢先生的短文。
四、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。
1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的理解程度。
2.学生在课堂上的参与度和合作意识。
3.教师的教学语言和教学方法是否得当。
4.作业布置是否合理，是否有助于巩固所学知识。
五、教学评价1.学生对竺可桢先生的气象学成就和爱国精神的掌握程度。
《气象学家竺可桢》教学设计一等奖
《气象学家竺可桢》教学设计一等奖《《气象学家竺可桢》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《气象学家竺可桢》教学设计一等奖一、教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。
注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。
”6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段（一）学习第三段1、默读课文，概括这一段内容。
2、指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”※自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？※为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？※作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）※学生读句子，试背句群。
（二）学习第四段1、读课文第四段，说说这一段写了什么。
教学设计：《气象学家竺可桢》教案
作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。
我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。
今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设计教案，提供更好的教育服务。
一、教案设计背景作为气象科普类课程，学生们可以通过学习来了解大气物理学、气象灾害等相关知识。
通过正常课程教学常常难以让学生充分的了解相关知识。
该教案旨在通过以下措施满足课堂需求：1.针对性强：该教案设置有科普知识点，重点突出《气象学家竺可桢》的生平事迹以及其为气象科学事业做出的杰出贡献。
2.内容丰富：该教案内容具有科普性、实用性和指导性，丰富多样的教材、案例、参考书目等，可以让学生更好地理解大气物理学等相关知识。
3.实用性强：通过教案设计，可以使学生对气象科学有更深刻的认识，增强其学科学习及其生活中应对气候变化等现象的能力。
二、教案设计内容该教案的主要内容包括如下三个方面：一、教案设计目标1.了解竺可桢的生平及其为气象科学事业做出的杰出贡献；2.了解大气物理学相关知识；3.提高学生解决学科问题的能力和探究问题的能力。
二、教案设计重点1.竺可桢的生平及其为气象科学做出的杰出贡献；2.大气物理学的基本概念、科学原理、气象灾害等；3.人类对气候变化等因素的影响。
三、教学设计流程本教案设计共分为三节课，具体流程如下：一、导入环节（15分钟）1.教师带领学生们观看竺可桢的生平事迹片段，介绍其在气象科学的贡献和成就；2.利用PPT讲述大气物理学概念，突出强调气象灾害的原因、防护和应对等知识积累。
二、学习环节（60分钟）1.教师在PPT上分享科普文章，引导学生认真阅读，加深对大气物理学知识的理解；2.设置气象灾害实例案例，引导学生分析探究，提高其运用大气物理学知识解决问题的能力。
三、总结环节（15分钟）1.学生反馈小组互评方式进行讨论；2.对本节课的学习成果进行概括和总结，强调实际应用的意义。
手把手教你写教案：《气象学家竺可桢》的案例分析
本文从教学设计的角度，针对气象学家竺可桢这个话题，详细讲解如何编写一份针对该话题的教学案例。
我们会从教学目标、教学策略、教学内容、教学评价等多个方面进行分析，以便让读者更好地掌握教学设计的技巧。
一、教学目标针对竺可桢这个话题，我们的教学目标是：引导学生了解竺可桢的生平事迹，理解他的学术贡献和人格魅力，同时能够加深对气象学的基础知识的掌握。
二、教学策略为了让学生更好地掌握和理解这个话题，我们采用“发现-研究-掌握”的教学策略。
具体而言，我们希望学生通过了解竺可桢的生平事迹和学术贡献，来自主探究气象学的相关知识和理论，并通过课堂练习、讨论等形式加深对气象学的掌握。
三、教学内容教学内容包括以下几个方面：介绍竺可桢的生平事迹和学术贡献，包括他的主要成就、获奖情况等等，这部分内容旨在引起学生对竺可桢的兴趣，为后续知识的掌握奠定基础；介绍竺可桢在气象学领域所做出的工作，包括他对气象学理论的贡献、研究方法的改进等等，这部分内容旨在帮助学生更好地了解气象学的基础知识；我们会对气象学中一些重要的理论进行讲解和讨论，帮助学生深入理解气象学的相关知识。
四、教学评价教学评价是教学过程中至关重要的一环，我们可以通过以下几个方面进行教学评价：查看学生是否认真听讲，是否对竺可桢的生平事迹和学术贡献有比较深刻的理解，包括对竺可桢在气象学领域的成就的了解和理解；查看学生对于气象学基础知识掌握情况，包括一些重要的气象学理论是否理解，并能够灵活运用；进行课后作业和考试等形式的考核，以确保学生对气象学的学习效果和质量。
编写教学案例是一项需要系统思考和有一定经验的过程。
通过对本文的详细分析，相信大家已经对于如何编写一份针对气象学家竺可桢的教学案例有了一定的了解。
在教学之前，我们一定要充分思考教学目标、教学策略等方面，以确保教学过程的顺利进行和学生的学习效果。
浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇
浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇【导语】课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。
记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。
注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。
”6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段（1）默读课文，概括这一段内容。
（2）指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）学生读句子，试背句群。
语文文学作品气象学家竺可桢教案范
精选语文文学作品——气象学家竺可桢教案优秀示范第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在通过学习气象学家竺可桢的优秀文学作品，使学生了解竺可桢的生平和事迹，感受他对中国气象事业的伟大贡献，培养学生的爱国情怀和科学精神。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生能够：1. 了解竺可桢的生平和事迹；2. 理解竺可桢作品中的科学精神和爱国情怀；3. 提高阅读理解和文学鉴赏能力。
第二章：竺可桢的生平和事迹2.1 竺可桢简介介绍竺可桢的生平背景、学术成就和对气象事业的贡献。
2.2 竺可桢的主要事迹讲述竺可桢在气象学领域的主要事迹，如创立中国气象学会、开展气象观测和研究等。
2.3 竺可桢的价值观和信仰探讨竺可桢的价值观和信仰，如科学精神、爱国情怀等。
第三章：竺可桢作品的科学精神3.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《天气论》、《中国气候》等。
3.2 科学精神的内涵分析竺可桢作品中所体现的科学精神，如实事求是、勇于创新等。
3.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的科学精神对现代社会的启示。
第四章：竺可桢作品的爱国情怀4.1 竺可桢作品选读选取竺可桢的代表作品进行阅读和分析，如《我的气象事业》、《中国的气象》等。
4.2 爱国情怀的内涵分析竺可桢作品中所体现的爱国情怀，如为国家气象事业奋斗终身、关注国家气象灾害等。
4.3 讨论与思考引导学生讨论竺可桢作品中的爱国情怀对现代社会的启示。
5.2 展望未来探讨如何在现代社会中传承和发扬竺可桢的科学精神和爱国情怀。
5.3 课后作业第六章：竺可桢的文学风格与表达技巧6.1 竺可桢作品的语言特点分析竺可桢作品的语言风格，如朴实无华、严谨准确等。
6.2 表达技巧的运用探讨竺可桢在作品中所运用的表达技巧，如比喻、拟人等。
6.3 文学鉴赏与批评引导学生进行文学鉴赏和批评，培养学生的文学素养。
第七章：竺可桢作品中的自然与文化7.1 自然与文化的交织探讨竺可桢作品中所展现的自然与文化之间的关系，如气象现象与文化传统等。
《气象学家竺可桢》说课设计_教案教学设计
《气象学家竺可桢》说课设计本文是关于《气象学家竺可桢》说课设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材理解这篇课文记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然的每一个变化，积累了许多重要数据，直到生命最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要贡献，为祖国赢得了荣誉。
竺可桢最令人惊讶的是从1936年到1974年的38年零37天中，竟然一天不落地记日记，同时他的时刻都在细心地观察着大自然的每一个变化都给我们留下了深刻的印象。
二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。
教师要创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
三、教学目标根据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、有感情地朗读课文有关的重点句段。
2、深读课文，培养学生探究、交流的能力。
3、培养学生的说话能力，写话能力。
4、感受竺可桢坚持不懈的精神、治学严谨的工作态度。
这篇课文我抓住“”为重点句贯穿整个教学，从“日记”反映竺可桢的工作生活，反映竺可桢的人格精神。
四、设计思路“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。
”“读”是实现这一目标的最佳途径。
让“读”贯穿课堂始终。
在学生不能领悟句子意思的时候我让学生读，在学生领悟了句子的意思以后我也让学生读，同时需要通过读表明你读懂了什么。
为此，本篇课文的设计思路如下：1、日记引入“1974年2月6日，气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风一至二级，晴转多云。
”像这样的日记，课文中还有吗？请大家快速用笔划出来。
然后体会日记之多。
体会到竺可桢坚持不懈的精神。
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四年级语文教案《气象学家竺可桢
1》
1．掌握生字新词，初步学会用只有......才......可是写句子。
2．能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3．感受竺可帧为科学事业呕心沥血。
一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例，感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。
呕心沥血的精神。
能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
四、教学时间：3课时
第1课时
（一）教学目标
1．掌握生字，理解部分词语意思。
2．读通课文，初步了解课文大意。
3．初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
（二）教学过程
1．揭示课题，简介生平。
（1）我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的？
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
（2）简介竺可桢生平。
（见背景知识）
2．听录音，感知大意。
（1）听课文录音，思考：课文写了竺可枚的哪几件事？
（2）交流讨论。
3．自读课文，自学字词。
（结合完成《作业本》第1题。
）
（1）自由读文，划出生字词，
（2）自学字词。
（3）提出不理解的地方。
4．检查自学效果。
（1）认读生字词，说说易读错、写错的字。
（篇一遍辨一辩）
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉
（2）说说词语意思。
（哆哆嗦嗦、与世长辞、从不间断、车水马龙）
（3）提出疑问，讨论解决其中一部分。
与课文后续学习有联系的可存疑。
5、自由读课文。
指名分自然段读文。
评议
6．作业：（1）《作业本》第2、3、4题。
（2）朗读课文。