沈阳农业大学一类课评估指标体系
沈阳农业大学研究生英语分级
沈阳农业大学研究生英语分级教学及考评体系暂行办法（2018年8月修订）研〔2018〕38号为进一步提高我校研究生学习英语的积极性和学习效率，不断提高研究生使用英语进行学术交流的能力，针对不同类型的研究生，实行分层次因材施教的原则，依据我校最新修订的《研究生英语课程大纲》，特制定本暂行办法。
第一条实行分级教学制度。
按照我校研究生的学历层次和课程内容的难易程度，将英语课程分为英语Ⅰ、英语Ⅱ和英语III 三个级别。
其中英语Ⅰ（40学时，2学分）为专业学位硕士研究生必修课，英语Ⅱ（60学时，3学分）为学术型硕士研究生必修课，英语III（60学时，3学分）为博士研究生必修课。
第二条实行水平考试制度。
按照教材内容及课程大纲要求，对全校每一级别的研究生英语必修课程均采用水平考试的办法（即英语Ⅰ、英语Ⅱ和英语III三个级别的水平考试）对研究生进行考核。
各级别水平考试每秋季学期初安排一次，试题难度略高于期末考试。
第三条实行课程免修制度。
研究生入学报到时可自愿申请参加学校组织的英语水平考试。
专业学位硕士研究生、学术学位硕士研究生、博士研究生分别申请英语Ⅰ、英语Ⅱ、英语III水— 1 —平考试。
通过以上各级别水平考试者，考试成绩按“免修”计，可取得相应级别英语课程的学分，并获得该门课程的免修资格。
未通过水平考试者不得免修相应级别的英语课程。
第四条申请免修考试条件。
全国大学英语六级考试成绩425分及以上（英语专业毕业生英语专业八级考试成绩合格及以上）或具备下列条件之一：1.新托福考试成绩75分及以上；2.雅思考试成绩5.5分及以上；3.新GRE考试成绩260分及以上；4.PETS五级合格。
参加英语Ⅰ、英语Ⅱ和英语III水平考试的同学报名时须提供上述合格证书原件及复印件。
第五条本办法自公布之日起执行，由研究生院（学科建设处）负责解释。
— 2 —。
农科院校课程思政评价指标体系建设
农科院校课程思政评价指标体系建设一、背景在当前日益深化的教育改革进程中，农科院校课程思政教育的重要性日益凸显。
因为农科院校的特殊性质，课程思政教育需要有针对性地进行评价，以推动教育教学质量的提升。
建立完善的课程思政评价指标体系是当前农科院校教育领域亟待解决的问题。
二、目的1. 提升课程思政教育的质量，推动学生全面发展。
2. 推动农科院校教育教学改革和发展。
3. 强化学校对课程思政教育工作的关注和支持。
三、建设内容1. 理念与目标1.1 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.2 推动学生综合素质的提高，提升学校整体教育教学质量。
2. 构建指标体系2.1 思想政治教育实施情况评价指标2.1.1 德育成绩2.1.2 思想政治理论课教学质量2.1.3 思想政治教育课程设置与实施情况2.1.4 学生政治表现2.1.5 学生社会实践活动情况2.2 课程教学实施情况评价指标2.2.1 课程目标与内容设置2.2.2 教学方法与手段2.2.3 学生学习情况2.2.4 课程实施效果2.2.5 教师教学水平3. 完善评价机制3.1 建立课程思政评价的定期制度3.2 设立评价委员会，负责组织实施评价工作3.3 建立健全评价数据管理和分析机制3.4 加强对评价结果的应用和推广4. 加强宣传与推广4.1 制定宣传推广计划，提升师生对课程思政评价工作的关注与重视4.2 运用多种媒介宣传课程思政评价的重要性和意义4.3 借助学术交流会、研讨会等活动宣传课程思政评价的成果与经验四、意义与价值1. 对于学校来说，建设完善的课程思政评价指标体系有利于提升学校整体教育水平，推动学校办学目标的实现。
2. 对于教师来说，课程思政评价指标体系的建设有利于引导教师改进教学方法，提高课堂教学效果。
3. 对于学生来说，完善的课程思政评价指标体系有利于激发学生学习的积极性，促进学生全面发展。
五、总结农科院校课程思政评价指标体系的建设是当前教育改革的必然需求，也是当前农科院校教育工作的一项重要任务。
沈阳农业大学示范性专业评选指标体系
８
（１２）信息资源及应用
有必备的教学、科研资料，师生能够充分利用资料和信息技术、学习和科研
除了查阅传统文字资料还能通过校园网查阅大量信息，学生能够利用信息技术获取知识，解决问题、协同学习和个别学习。教师通过网上与国内外交流，引导学生讨论问题，校园网运行可靠。
５
（１３）教风学风建设
沈阳农业大学示范性专业评选指标体系
一级指标
二级指标
内涵
满分标准
分值
I专业定位及特色
（22）
（1）专业定位
专业适应区域经济发展和社会进步的需要，反映新的教育观念
专业的调整改造适应经济结构调整和社会全面进步的要求。
有利于促进先进生产力和先进文化的发展。这方面的认识深刻。
专业培养目标、措施能够较好地体现新的教育观念。
教师师德高尚，教书育人效果明显，学生具有明确的学习观、成才观。
该专业教师具有高尚的师德和优良的教风。学生具有社会责任感，勤奋好学，获三好班级荣誉。学习成绩（平均）在校内同一个学科各专业中排在前两名。学生积极参加课外科技活动或实践活动，有计划、有组织，在校内受过表扬，对外影响好。
５
Ⅳ教学效果与社会认可
4
（１９）
（１４）毕业设计（论文）
毕业设计（论文）有特点、质量较好
专业毕业设计（论文）有特点，在学校抽检的二次答辩中通过率100％，在近三年校优秀毕业论文答辩中每年都有一等奖获得者。
５
（１５）考试考核
考试试题和考试方法符合学生培养目标要求，突出能力考核。
考试方法改革和考试的试题有助于促进学生掌握知识提高素质、发展能力。校检查试卷受到表扬。试卷评阅认真、考试总结认真，有助于改进教学。
高校分类评价指标体系及计分办法
（45分）
3.4.1主持横向课题数量（15分）
（n/最高值）*15。横向课题：仅统计净到位经费20万元以上自然科学类横向项目、5万元以上的人文社科类横向项目。n代表主持横向课题数量。
3.4.2产学研合作（15分）
（n1/最高值1）*6+（n2/最高值2）*9，n1代表牵头组建的省2011协同创新中心、产学研联盟、校企合作研究平台数；n2代表当年度新增数。
计分：优秀100%，良好85%，合格70%，基本合格50%。
1.1.4用人单位满意度（50分）
考核用人单位对各高校毕业生实践动手能力、专业水平、创新能力、合作与协调能力、人际沟通能力等方面的满意度。
满意度85分及以上的或用人单位满意度比上一届增幅10%以上的为优秀，75—84分或增幅5%-10%之间的为良好，60—74分为合格，60分以下为不合格。
计分：优秀100%，良好85%，合格70%，不合格零分。
6.3校企合作
（50分）
6.3.1企业参与人才培养情况（50分）
（n/最高值）*50。n代表当年度深度参与学校人才培养的企业（具有一定规模和影响力的企业）数量。深度参与指师资、课程、实践实训培养模式改革等环节。
高校分类评价指标体系及计分办法
（教学为主型）
涂黄，表示根据学校自行填报的数据来打分；未涂黄，表示由教育厅相关处室直接打分。
设6个一级指标，16个二级指标和31个观察点，总分为1000分，
一级指标
二级指标
观察点
评价标准和计分办法
1人才培养
（390分）
1.1本科生教育（230分）
1.1.1毕业本科生1年后跟踪就业率（50分）
计分：优秀100%，良好85%，合格70%，不合格零分。
沈阳农业大学课程设计专家评阅参考标准(内附教师评阅参考标准)
工作量
能否很好地完成课程设计任务书规定任务，设计内容是否全面。
10
规范要求
图形、表格、公式的表达是否清晰、正确；论文的书写是否工整，是否符合规范化要求，设计图纸是否符合国家标准，图面整洁，布局合理，编号齐全，尺寸标准正确，符合技术用语要求。
15
实际能力
能否认真阅读教师指定的参考资料、文献，是否能阅读与课程设计有关的自选资料；基础理论和专业知识是否扎实，能否正确运用基本理论和基本技能，综合运用所学知识，独立分析、解决问题，设计方案是否正确，结构是否严谨，有无重大原则性错误；文字表达能力如何，分析是否透彻，论证是否充分，能否准确地表达自己的设计思想或论文意图。
沈阳农业大学课程设计专家评阅参考标准
序号
考察内容
1
指导教师课程组建设情况
2
有无《xxx课程设计》教学大纲
3
有无指定或自编的课程设计指导书
4ห้องสมุดไป่ตู้
课程设计题目是否明确
5
是否有课程设计任务书
6
考核材料（说明书、报告、图纸）是否有相应的批改记录、日期、签名、评语等
7
是否结合《沈阳农业大学课程设计教师评阅标准》评阅材料
8
课程设计说明书、报告、图纸是否很好保存
注：
1-4条是从硬件方面检查课程设计情况
5-6条是从设计过程检查设计情况
7-8条是从设计结果检查设计情况
沈阳农业大学课程设计教师评阅参考标准
指标
评阅标准
分值
（Mi）
评价等级（Ki）
A
1.0
B
0.8
C
0.6
D
0.4
学习态度
学习态度能否认真，设计（论文）有无抄袭情况。
沈阳农业大学
沈阳农业大学精品课程上网材料清单及相关要求一、精品课程网站上网材料（包括所有佐证材料）a、课程介绍b、教师介绍c、教学大纲（教学计划）d、授课教案e、作业习题f、实验指导g、指定教材h、参考文献目录i、课程考试考核办法j、具有代表性的论著、论文、获奖证书等k、授课实况录像二、各项目具体要求：a、课程介绍：500-1000字，讲明课程的教学内容、教学特点，学习方式等基本信息。
b、教师介绍：500-1000字，讲明教师的基本简历、获得的职业荣誉、头衔、职称、研究方向、研究特色、教学成果、教学特色等。
c、教学大纲：以知识点为单位的学习要求和学习重点、难点。
●教学计划：以时间为单位的学习进度。
（建议以“周”为单位提出学习进度要求）。
d、授课教案：要求以课为单位（45分钟讲解），提供教师讲稿或者与讲课配套的黑板板书内容（或者多媒体课件内容）。
e、作业习题：习题可以分为作业题、讨论题以及思考题。
f、实验指导：对于有实验要求的课程，应该以教学大纲规定的实验为基础，为每一个实验配套相应的实验指导。
g、指定教材：要求有指定教材或配套的网络电子教材目录，包括作者、书名、出版社、出版日期等内容。
h、参考文献：一定量的参考书或论文。
参考书提供作者、书名、出版社、出版日期等内容；论文提供发表的杂志名称、期号等。
i、课程考试考核办法：每门课程应该准备相应的考核办法：●阶段测试：根据课程的实际情况安排。
●期末考试：两套试卷与相应的标准答案与评分办法。
●课程论文：题目数套以及相应的评分标准。
j、具有代表性的论著、论文、获奖证书等k、授课实况录像：上传至少2位主讲教师的课堂授课实况录像（主持人必须上传），每位教师的录像要求不少于45分钟。
录像应该体现出该教师的主要教学特色，并有相应的师生课堂互动内容。
三、精品课上网要求及技术规范：详见附件：1. 沈阳农业大学优秀网络课程评分标准2. 沈阳农业大学优秀网络课程参考标准3.《优秀网络课程评分标准》中常见问题解答（讨论稿）一、资源建设《优秀网络课程评分标准》中常见问题解答1.网络课程评优中是内容建设重要还是使用更重要？答：为了能真正辅助教学，提高教学效果，避免重建设、轻使用的问题，我校网络教学要求教师建设网络课程并引导学生公共使用网络课程资源，所以关于课程使用的分值略大于建设的分值。
辽宁省普通高等学校一流本科教育示范专业评审指标体系【模板】
表8
3.10.2学科和科研转化为本科教学资源情况。
申报书
表6
3.10.3图书、计算机、网络等其他资源建设情况。
申报书
表6
4.专业改革
4.1 六卓越一拔尖实施情况
4.1.1专业综合改革、传统专业改造和新兴专业建设措施及成效。
申报书
表6
4.1.2获批国家级和省级新工科、新医科、新农科、新文科改革项目情况。
2.4教学基层组织和专业教学团队
2.4.1100%的专业核心课程由教授、副教授领衔建设。
申报书
表7
2.4.2院士、国家级和省部级人才每年每人为本科生授课的课程门数人不少于1门，每门学时不低于32学时。（医学类专业包括临床实习带教，计算2018-2019学年数据）
专业信息平台
2.5具有行业经历专职教师的情况
专业信息平台
4.2服务区经济发展
对接教育服务“五大区域发展战略”项目情况。
专业信息平台
4.3专业思政、课程思政改革
专业加强专业思政和课程思政建设的措施及效果。
申报书
表6
4.4课堂教学改革
持续深化教育教学改革，教育理念先进，更新教学内容，创新方法手段情况。
申报书
表6
4.5双创教育融合
4.5.1近三年本专业学生参与国家、省级和校级大学生创新创业训练计划的比例。
辽宁省普通高等学校一流本科教育示范专业
评审指标体系
一级指标
二级指标
评价标准
采分点来源
1.生源情况
1.1 吸引优秀生源的制度和措施
专业吸引优秀生源的制度完善、措施有效。
申报书
表6
1.2招生录取情况
近三年国家统一高考录取的学生入学平均分数在全省同类专业招生位次。
9沈阳农业大学教师教学质量申报评价工作实施办法
沈阳农业大学教师教学质量申报评价工作实施方法〔20072021年57月修订〕一、评价层次与申报范围教师教学质量申报评价教师教学质量评价分两种，第一种为教师教学质量优秀评价，第二种为教师教学质量合格评价。
两种评价均采取自愿申报，学校评价的方式进行。
申报教师教学质量优秀评价档次的范围是：凡精品课和一类课课程组的教师，且已经通过教学质量合格评价，可申报教学质量优秀评价〔即申报优秀评价的课程必须是一类课或精品课〕。
课程组人数在5人之内〔包括5人〕可申报一人，6－10人可申报2人，即：课程组每增加5人，可增加1人申报优秀。
我校优秀一类课的主要主讲教师，可以有1-2人申报；一类课的只限于课程负责人申报。
申报教师教学质量合格档次的范围是：下一年有资格晋升高一级职称的我校在职专任教师。
其它专任教师的评价均采取随机评价与年终综合考核相结合的方法进行。
为鼓励课程组加强课程建设，逐步推出高层次的精品课程，对不同层次课程的申报额度作如下要求：校一类课：允许课程成员总数的30％申报教学质量优秀评价；校精品课：允许课程成员总数的40％申报教学质量优秀评价；省精品课：允许课程成员总数的50％申报教学质量优秀评价；国家精品课：允许课程成员总数的70％申报教学质量优秀评价。
二、评价标准详见“?沈阳农业大学教师教学质量评价指标体系〞?。
三、评价方法教师教学质量申报评价教师教学质量评价采取学校专家组评价、学生评价和教学单位评价相结合的方式进行。
每年的3月份由教师向教务处师资科直接提出申请月份由教师向所在教学单位提出申请，单位审批后统一上报到教务处，学校将公布申请优秀评价的教师名单教务处审核后公布申请优秀评价，但不公布申请和合格评价的教师名单。
年底评出结果。
在主管校长的领导下，学校组成以校教学督导室督导员为主，由教务处有关人员等参加的“教师教学质量评价专家组〞，对申报参加优秀和合格评价的教师进行听课、检查和各种调研。
全校教师、同行专家都可随机听课，并以不同方式反应到专家组。
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8
18．执行教务管理规章制度情况
认真执行学校教学管理的有关文件。认真填写教师教学手册。
听取教研室、院、校教学管理部门的汇报，查教学管理档案。
5
特色
(2分)
19．特色
形成比较鲜明的课程特色。
看材料，听课、座谈、查教学管理档案等。各类获奖均可作为评分依据。
2
合计
听课，座谈，问卷调查，学生信息反馈等。
12
16．课程考核
根据课程性质，深入进行考试方法改革，采取科学合理的形式考试，试题质量达到学校要求。判卷认真、公正、规范，试题分析客观、深入。试卷、论文、报告等保存完好。学生成绩分布合理。
检查试卷及相关材料。
6
教学
改革
与
管理
(13分)
17．教学改革与研究
积极争取教学改革立项并进行深入教学研究，近5年至少有1项成果获校级以上奖励，有相关研究文章2篇以上。
看材料。
4
教
学
建
设
(30分)
7．教学文件、档案建设
有课程教学大纲、教案、教学日历，且内容合理、形式规范。
看材料。
5
8．教材建设
自编或选用教材为近五年出版的教材，且质量高，对课程的适用性好。
看材料，听教材中心汇报。
5
9．讲稿质量
讲稿符合教学大纲要求，具有完整性、先进性和适用性，字迹清晰、工整。
看材料。
看材料，听课。不以是否使用PPT讲课作为唯一标准。
5
12．实践教学条件建设
努力进行实验室建设，按照教学计划的要求完成实验，课程设计，教学实习，生产实习，毕业论文（设计）等全部实践性教学环节，各环节文件材料齐全（大纲、计划、报告、论文、设计等）。
看材料，检查教学管理档案。
5
教
学
质
量
(30分)
13．教风
主要精力用于本校教学工作上，严谨治学，遵守教师教学规范，圆满地完成各项教学任务。没有教学差错与教学事故。
学生信息反馈，教学管理部门意见。结合七项常规教学检查结果在该项指标下评分。
6
14．教书育人
为人师表，对学生热情关怀，耐心教育，严格要求。
召开学生座谈会，走访调查，查看教师手册。
6
15．教学质量
按照教学大纲授课，内容有前沿性，板书工整，逻辑性强，仪表端庄，学生学习积极性高，课堂效果好。实践教学质量高，培养的学生实践动手能力强。
5
．题库建设
根据课程的性质，应该建立试题库的课程，建立了试题库，质量好；不适应建立试题库的，按照学校要求有套题。
看材料，查教学管理档案。试题库要求提供电子版光盘（不适应建立试题库的，要求至少有十套试题，提供纸质版备查，要求体育、园林专业课程同样提供）。
5
11．教学手段建设
教学手段先进完备，根据需要自制CAI课件或必要的教具，并在教学中应用。
沈阳农业大学一类课评估指标体系
一级指标
二级指标
基本要求
评估方法
满分
师
资
队
伍
建
设
(25分)
1．师资队伍结构
本课程组教师的年龄、学历、职称结构合理。
查教师档案。
4
2．高级职称授课率
本课程组的教授为本科生开课率达到100％。
查近三年教学管理档案。
4
3．教学工作量
本课程组任课教师的年均教学工作量达到规定要求。
查近三年教学管理档案。
4
4．投入科研、推广、开发的力量
主讲教师主持（至少是参加）校级以上科研、教学研究、推广工作，效果显著。
看材料。
4
5．学术水平
课程组成员近五年均有公开发表学术论文或教学研究论文（至少每人年均1篇）；且质量较高。
看材料原文。
5
6．师资队伍培养计划
有较科学、详尽的师资队伍建设与培养规划，并付诸实施。