教育是一个耐心等待的过程——以科学的办学理念引领学校的发展
学校内涵发展与特色创新
学校内涵发展与特色创新学校走内涵发展的道路是时代的必然选择。
学校内涵发展在很大程度上是科学发展观在学校里的具体体现，鲜明的办学特色是学校的标志和生命力的源泉，要打造优质学校必须提升学校内涵，突出特色发展。
因此，正确地处理好学校内涵与特色的关系、创新与务实的关系，积极挖掘、利用、整合学校资源，将学校导入一种新的发展境地。
要实现发展，使学校内涵发展与特色创新有机整合，我认为，主要有以下几方面的策略。
一、树立科学的办学理念，引领学校内涵发展。
一所学校要树立自身的品牌，有自己的办学特色，必然要求具有科学的办学理念。
用全新的、科学的办学理念引领学校的内涵发展。
积极宣传倡导学校精神，以此激励师生努力进取。
并从学校的办学传统和现实教育资源中提取有特点的基因，使之升华为学校共识的价值标准。
近年来，我校确立了“认认真真读书，堂堂正正做人”为办学理念，走“全面发展，艺体见长”“机器人特色教育”和“让书香浸润人生”内涵发展之路，形成了师生的共同价值取向，学校办学成果显著。
二、提升内涵发展的底蕴，增强学校凝聚力。
1、提升学校管理水平。
学校领导的言行举止、个人风格、素质境界，会直接影响广大师生的思想和行为。
为使学校精神文化建设扎实有效，领导要时时处处以身作则，为人师表，成为实践学校精神文化理念和价值的楷模。
通过加强领导干部的学习，每周结合学校实际问题，运用理论学习，寻求改进措施，每月要总结提升，在实践中学习。
其次是领导班干部走出去，请进来的办法，取长补短在走访中学习。
2、打造全能教师通过完善管理制度，激活竞争机制，搭设展示舞台，努力打造一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的教师队伍，焕发教师的生命活力。
聚焦课堂，提升业务技能，在课堂教学实践中探索通过专题研讨课、评优课、骨干教师示范引领课、教学共同体开放课等，在课堂教学实践中提高教学能力，提升有效课堂的成效。
以科研导航，引领教师开展教育科学研究。
我校在2009年8月就参与了广东省“十一五”有效课堂课题的子课题“………………”，把有效课堂落到实处，提出了“一切为了每一位学生的发展”的教研目标，抓住课堂教学的主阵地，提高教学的有效性，精心预设，精心设计各类练习，提高课堂教学效率。
有一种教育叫静待花开
有一种教育叫静待花开静待花开是一种教育方式，旨在培养学生的耐心、毅力和智慧。
它通过让学生耐心等待和观察，以期望他们能够在逆境中保持镇静，并学会从中汲取智慧和能量。
这种教育方式强调发展学生的内在品质，教育他们面对困难时保持乐观和坚持不懈的精神。
静待花开有着深厚的哲学基础。
它源于东方智慧，强调人的修养和对生命的尊重。
正如一句古语所说：“守株待兔”，它告诫人们不要急于行动，而是应该耐心等待。
静待花开鼓励人们保持内心的平静，通过观察和思考，发现生活中的美好和智慧。
在教育中，静待花开强调培养学生的内在品质。
它不仅注重学生的智力发展，更重视他们的情感、人格和品德养成。
通过让学生面对困难和挫折，在等待和观察中寻找解决问题的途径，静待花开能够帮助学生发展出坚韧、耐心和自律的品质。
这种教育方式也能培养学生的智慧和思考能力。
学生需要在等待的过程中思考问题的根源和可能的解决方法，从中探索出新的思路和途径。
静待花开的教育方式也体现了尊重个体差异的观念。
每个人都有不同的成长速度和潜能。
通过让学生静待花开，教师可以更好地了解学生的特点和需求，并根据他们的实际情况进行差异化教学。
这种个性化的教育方式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜能，并促进他们全面的成长。
静待花开也是一种反思教育。
它鼓励学生在等待的过程中反思自己的行为和思维方式。
学生需要思考问题的原因和解决方案，同时也需要反思自己在过程中的不足和成长之处。
这种反思能够帮助学生更好地认识自己，发现自己的问题和不足，并采取积极的措施进行改进。
高凌云：用心教育，静待花开
秀的同学，每天作业写完后，让他们抄写；要求背诵的课⽂，我会要求他们反复去读（如⾄少读20遍）等等。
这样⼀来，从开学到现在，我发现这部分同学哟了明显的进步，⾄少作业能按时完成，⽽且对语⽂学习也逐渐有了兴趣。
更可喜的是，刚刚的中期测试中，班级语⽂平均成绩87分，只有两位同学不及格，⼀个55分，⼀个59分。
同学们都说，这是他们⼏年来语⽂成绩最⾼的⼀次了。
看到每个同学脸上洋溢着快乐的表情，我认为这就是最⼤的收获！⼆⽤爱呵护，以情感染，唤醒灵魂德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中写道“教育的本质意味着，⼀棵树摇动另⼀棵树,⼀朵云推动另⼀朵云,⼀个灵魂唤醒另⼀个灵魂。
”多么诗意的描述啊！的确，教育是项“慢”的事业，急功近利、揠苗助长，都不可能取得我们期望的结果。
教育需要我们⽤爱呵护，以情感染，真正做到春风化⾬般潜移默化地影响。
常常听到很多家长说：我的孩⼦⼩学时，成绩优异，学习努⼒，怎么到了中学后，不爱学习，成绩⼀落千丈呢？当然这种现象并不代表全部，但也值得我们去反思。
作为教师的我们都知道，⼩学阶段其实重点就是培养学⽣良好的学习习惯，尤其是⼀⼆年级。
但由于现实因素，我们的⽼师和家长们都急功近利，⾸先要看到孩⼦优异的成绩。
当然⼀部分孩⼦学习习惯好，成绩⾃然优异。
可还有⼀部分孩⼦是在⽗母、⽼师的威逼利诱下，被动的、⽆奈地学习，根本没有养成⾃觉学习的习惯。
所以，造成了⼀种假象，暂时成绩喜⼈。
孰不知到了中学后，有的家长不再像⼩学时那样监督、管教了，⽼师也不再像⼩学那样天天督促了。
因⽽，导致⼀部分不⾃觉的孩⼦，到了中学后，就开始放松学习，随⼼所欲了。
我们都知道，学习是⼀件长远的事情，因此我们必须把⽬光放远。
真正的教育就应该从唤醒孩⼦的灵魂开始，从培养学⽣良好的品德及学习习惯开始。
今年，⿇洞川乡上考上⼤学的孩⼦特别多，这届孩⼦我也曾经带过。
对于这样的结果我感到并不意外。
其实，这些孩⼦⼩学时，学习成绩并不是多好，考上好中学的也寥寥⽆⼏，可为什么在⾼考中却有这么多考上本科的孩⼦呢？就是因为这些孩⼦在⼩学时养成了良好的学习习惯。
办学理念是学校发展的总目标[修改版]
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第一篇：办学理念是学校发展的总目标办学理念是学校发展的总目标，关注学校发展，关注教师发展，关注学生发展。
1、办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步，同时学校发展不是一时的，要有可持续性，要立足长远，按照规划，一步一步扎实推进。
2、办学要以教师发展为根本，最大限度的唤醒、激发教师的专业潜能，打造一支专业的优秀教师团队，才能办成一所一流的品牌学校。
3、办学要以为学生发展服务为前提，这也是办学目标，促进学生全面发展、终身发展。
4、三个发展互为一体，互相促进，不可分割。
二、办学目标及方向以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育法律法规和行政规章，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康和谐发展奠定基础。
三、办学宗旨：一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子。
这也是办学的最终目的。
办学理念是学校的灵魂。
校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。
校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。
校训也能体现学校的办学原则与目标。
四、校风：科学民主求实创新学校的风气，是一所学校所特有的占主导地位的行为习惯和群体风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。
五、教风：博学多识教书育人就是学校的教育风气，是学校培养学生、提高教书育人质量的一个重要的因素，使教师履行职责的职业道德和思想风尚的高低以及教师教学水平高低和治学态度的严谨与否的体现。
六、学风：勤学好问求异多思学校的治学精神、治学态度、治学原则；学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。
七、教师誓词（中小学教师职业道德规范）热爱祖国，热爱人民，自觉遵守教育法律法规；志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；关爱学生，严慈相济；循循善诱，诲人不倦，因材施教，教书育人；知荣明耻，严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长，作风正派，廉洁奉公，为人师表；崇尚科学，勇于创新，潜心钻研，终身学习，无愧九级塔人。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”1. 引言1.1 什么是“静待花开”教育“静待花开”教育是一种注重细心耕耘，耐心等待的教育方式。
它强调在教育过程中不急功近利，而是要给予学生足够的时间和空间去自主探索、成长和发展。
这种教育理念源于对自然规律的领悟，就像等待花朵开放一样，需要耐心和信心。
在这种教育中，教师不是简单地灌输知识，而是引导学生逐步掌握、理解和运用知识，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。
通过“静待花开”教育，学生可以更好地面对生活中的挑战和困难，树立正确的人生观和世界观，实现个人全面发展和自我实现。
这种教育方式强调培养学生内在的素质和能力，注重长期效益，有助于学生在未来面对不确定的世界时保持坚韧和乐观的心态。
1.2 教育的意义教育的意义是无比重要的，因为教育不仅是传授知识技能，更是培养人的全面发展和提升人的素质。
通过教育，人们能够获取各种知识和技能，拓展自己的视野，提高自己的竞争力。
教育也是传承和发展人类文明的重要途径，使人们更加懂得如何尊重、包容和理解不同文化。
教育还可以培养人的道德情操和社会责任感，促使人们在实践中不断追求自我提升，为社会、国家的发展做出贡献。
教育是人类社会发展的基石，也是推动个人和社会进步的重要力量。
我们应该重视教育，注重教育的质量和效果，努力创造一个更加美好的未来。
【字数不足，继续补充】2. 正文2.1 培养学生的耐心和毅力培养学生的耐心和毅力是“静待花开”教育的重要内容之一。
在快节奏的社会中，学生往往缺乏耐心和毅力，容易急躁、容易放弃。
而通过“静待花开”教育，学生可以逐渐培养起耐心等美好品质。
教师可以通过设计一些需要等待和坚持的任务或活动来帮助学生培养耐心和毅力，比如让学生种植一棵树、进行长期的科学实验等。
在这个过程中，学生会逐渐体会到只有持之以恒，才能获得真正的收获，进而培养起耐心和毅力。
这种品质对学生的成长和未来发展都具有非常重要的意义，能够让他们在面对困难和挑战时不轻易放弃，勇往直前，坚持不懈。
中小学校长能力提升培训心得体会
中小学校长能力提升培训心得体会校长是学校的领导者、决策者和高级管理者，是学科带头人，校长是教师的首席教师，又是学校领导集体的带头人。
下面是为大家带来的中小学校长能力提升培训心得体会，希望能帮助到大家!中小学校长能力提升培训心得体会9月19日，本人参加市教体局组织的农村中小学校长提高培训班。
这是教体局加强校长队伍建设的又一举措，体现了局党委对校长的关爱和成长的重视及给予的殷切希望。
通过培训，深受教育和启发，收获颇多，受益匪浅。
现总结如下：一、提高认识，履职尽责，切实增强校长的责任与担当人们常说，一个好校长就是一所好学校。
校长在学校的办学、发展历程中发挥着普通教师所不能替代的作用。
李局长在开班致辞中讲到，要努力做一位德智体全面发展的校长，用自己的智慧、真情和人格树立起学校管理者的表率和良好形象。
这是对校长工作的具体要求，很有针对性。
作为一名校长，只有自己全面发展了，才能带动师生的全面发展;只有自己拥有高度的智慧，浓厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智体全面发展的人才。
作为一校之长，要牢记使命，不负重托，履职尽责，时时刻刻树立责任意识，才能不辜负党和人民的重托，无愧于校长的神圣称号，无愧于自己的道德和良知。
二、加强学习，不断创新，激活学校优良管理的新气象"有眼界才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有力"。
一个懂管理的校长首先是一个学习型的校长、业务型的校长，要有较强的业务素质和创新能力。
而这一切来自于不断勤于学习，善于思考。
向书本学习，向报刊杂志学习，向师生学习，向实践学习，把学习贯穿于教育教学的全过程。
通过学习，提升自己的思想境界和管理水平;通过学习，反思自己在教育教学工作中的得与失;通过学习，找准推动工作的突破口和切入点，不致于因循守旧、墨守成规;通过学习，进一步提高学校管理的艺术性和科学性，激活学校优良管理的新气象。
三、坚持修炼，务求有为，做新时代人民满意的好校长新颁布的《义务教育学校校长专业标准》为校长的专业发展指明了方向，提出了明确的要求。
立校“以德为先”兴校以人为本——我的办学理念与实践
治教方略立校“以德为先”兴校“以人为本”我的办学理念与实践■长春市九台区波泥河中心学校金忠兴作为一名校长，要想办好一所农村地区九年一贯制学校，要有先进的文化引领。
办学理念是一所学校先进文化的灵魂，是学校可持续发展的不竭动力，也是学校生存的动力和原因。
一名合格的校长需要对教育的本真和教育的最根本目标做出仔细、深刻地思考，用最新的、最先进的理念来引领学校的发展，用踏实的实践来丰富认知，这样才能办好我们的学校，促进师生健康快乐成长，培养“合格+特长”的人才。
—、我的办学理念办学思想一定要从促进学生全面发展的角度去思考，必须找到教育的真正目的，不忘初心，方得始终。
我时常问自己两个问题：第一，假如我是孩子，我喜欢有怎样的老师、课本、课堂和校园？第二，假如学生们都是我的孩子，我应该给他怎样的教育？为此，我们提出了适合我校发展的立校“以德为先”、兴校“以人为本”的办学理念。
二、我的办学实践（一）立校“以德为先”，把对学生的思想品德教育贯穿学校整体工作始终。
一直以来，我校把德育工作放在学校整体工作的第一位置，树立全员育人和全面育人的“两全”育人体系。
学生的思想道德教育，个人素质教育和法制教育是在日常行为习惯规范教育过程中形成的，真正使道德教育工作形成一个全过程、全面、多样化的三维网络。
一是通过行为规范和实践“以道德为先”发展教育。
“波泥河”满语是“鹰”的意思。
我们的学校徽章上是一只想要飞翔的“雏鹰”，雏鹰的梦想是战斗天空，引导学生从小就建立一个伟大的理想。
我校通过“雏鹰争章”等班、团、队会，对各年级学生进行《一日常规》、遵守《学生守则》等教育。
在这些教育中我提出了总体要求，把重点放到关键点上，解决困难，塑造学生的健全和独立的个性，为学生的幸福人生打下基础。
二是通过重大节日对学生进行“两史一情”和“传承红色基因，争做时代新人”等教育，充分发挥“德育为先”主阵地作用。
我们充分利用传统节日、纪念日等活动开展对学生的集体主义教育、爱国主义教育和理想教育。
有一种教育叫“静待花开”
有一种教育叫“静待花开”教育是一种种子的播种，是一种花朵的培育。
在这个快节奏、功利导向的社会，很多人对待教育的态度已经变得焦虑和急躁。
他们迫切地希望看到成绩的提升，学生的表现的出色，结果的立竿见影。
就如同花朵需要时间细心呵护一样，教育也需要一种“静待花开”的心态来对待。
“静待花开”，不是消极等待，而是一种耐心的等待。
这种等待不是没有行动，而是给孩子一个宽松的成长环境，尊重他们的成长规律和个体差异，给他们足够的时间去成长。
而不是急于求成，不断地给他们灌输知识，压制他们的天性。
静待花开的教育理念是一种细致的关爱，是对孩子正常成长的尊重和理解。
只有在学生心灵纯净的环境中，才能培养出有独立思考能力的学生，而这正是现今社会最需要的。
静待花开的教育理念注重个体差异的尊重。
每朵花都有它自己的时机和方法，根据花的品种、生长环境不同，花的开放时间和方式也不同。
同样，每个孩子有自己独特的成长规律和兴趣爱好，也有自己的学习风格和方式。
静待花开的教育理念强调教师和家长应该注重对学生的个体差异的尊重，给予他们足够的成长空间和时间，不要过早地对他们进行评判和干预。
这不仅能让学生在尊重的环境中快乐成长，也能为他们今后的发展打下坚实的基础。
静待花开的教育理念注重情感的培养。
花朵需要阳光和雨露的滋润，孩子更需要关爱和鼓励的呵护。
学业并不是唯一，孩子的心理健康同样重要。
在快节奏的社会里，学生身上存在着各种各样的压力，如果教育者还加上一份过于严苛的要求，很容易让学生产生逆反心理，甚至厌学。
只有在家庭和学校营造出一种温馨、和睦的氛围，才能培养出健康、快乐的学生。
只有这样，学生才能在轻松自由的环境中茁壮成长。
静待花开的教育理念注重学生的自主学习。
传统意义上的教育是一种单向的灌输，老师传授知识，学生消化吸收。
而静待花开的教育理念更重视学生的主体地位，强调学生的自主学习和探究。
学生不再只是知识的接收者，而是知识的创造者和应用者。
在这种教育理念下，教师不再是传授者的角色，而是学习的引领者和指导者。
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经验 ， 反思老学校发展 中存在 的问题 ， 客观分析新学校 发展存在的优势和挑
战。
展 了一系列有益的探索 ，将学校办学 理念转化 为全体 师生的共同信念和 自 觉行动 ， 促进学校又好又快发展。 第一 ， 抢抓发展机遇 ， 师生共享改 革成 果。 为了践行学校办学理念 ， 克服
育厅。
决心来到新学校 ， 都想在这张 “ 白纸”
共识 。 同时 ， 多次邀请教育行政部门领
书 教育专家 、 区代表 、 社 家长表等 原 湖 北 省 武 昌 水 果 湖 中 学 是 一 上 共 同描 绘 发 展 蓝 图 、 写 新 的历 史 。 导 、 水果湖二 中的学生大多数是省直机 关 人员参与论证。 经过广泛讨论与论证 ， 所拥有五十 年办学历史 的完全 中学 ， 有 着 深 厚 的 文 化 底 大 家 一 致认 为 ， 生 学 是 人 ， 是 考 试 的机 不
年富力强 ， 精力充沛 ， 敬业 尚德 ， 适 应 性 ，我 们 多次 征 求广 大 教 职 工 和 校 。 水 果 湖二 中是 在 八 一 路新 址 成 立 之年 ， 开展教育思想大讨论 ， 达成 的一所全 新的初级 中学 ，直 属于省教 专业精深 。教职工都抱 着建功立业的 学生意见 ，
◎／ 建 为 杨
洪 地理位置 得天独厚 。 招 收 许 多水 果 湖 一 小 的优 秀 学 生 。 同 组 建 新 学校 ，提 炼 新 理 念 。 委、 山体 育馆 ， 除省 委 、 政府外 。 省 还 改制学校同台竞争 ，我们显然处于不 ２０ ０ １年 ８月 ， 原湖北省武 昌水果湖 中 在水果湖社 区 ， 为了增强 办学理念对学校 自身的
本 。 且这个 “ ” 并 人 既 指 学 生 ， 指 教 职 也 工 。学校 发 展 不 能走 应试教 育的道路 ， 不 能 以 损 害 学 生 和 教
谋 发展 ，科 学定位 并
提 炼 办 学 理 念 。是 摆 在 我 们 面 前 的头 等 大
事。
师身 心 健 康 为代 价 赢得 学校声誉 ， 学校
的 办 学理 念 ，就 不 可 能 有高 质 量 的教 育 和 优 质 学校 。 又好 又 快 地 发 展 ， 想 就 必 须 有 鲜 明 的办 学 理 念 。 因此 ， 们 带 我 领 全 校 教 职 工认 真 总结 老 学 校 发展 的
所在。
干部职工 的子女 ，还有少数周边大专
实 践 新理 念 ，师生 共 发 展 。
器 ；教 职 工 是 人 ， 不
蕴 ， 省级 示范学校 、 是
中 国名 校 。 而 刚 刚 组
建的水果湖二 中 “ 一
是应试 教育的工 具。 学校教 育对象是人 ， 管理对象也是人。学
校 发 展 必 须 以人 为
穷二 白”， 既没有雄厚
的 物 质 基 础 ，又 没 有 骄 人 的 无 形 资 产 。 在 强 手 如 林 的 激 烈 竞 争 环境下 ， 想求生存 、 要
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校长 讲 台
以科 学 的办学理念 引领 学校 的发展
社 学一分为三，分离后组建了水果湖高 有省直各大厅局 ， 区优势十分明显 。 利 的 地 位 。 ９ ％的教 师正 当而立 中 、水 果湖 一 中 、水 果湖 二 中三 所 学 学校名 师云 集 ，０
发 展 必 须 坚 持 科 学 外教正和水果湖二中的学生们热烈 讨论 发 展 观 因此 ， 校 我
。
苏 霍 姆 林 斯 基 说
过 ： 学校领导首先是 “
教 育思 想 的领 导 ， 其
确立的办学理念是 ： 以人 为本 ， 让每位 院校 教职工的子弟 ， 家长素质很高 ， 他 学生享有成功 的快乐 ，让每位教师拥 展的灵魂、纲领 、思想体 系和学校哲 们热情参 与学校管理 ，大力 支持学校 有创 新 的 舞 台 ， 进 师生 共 同成长 ， 促 实 学 ，它承载 着学校教育观念 和校 园文 工作。以上这些都是学校发展 的优势 现 学 校 可 持 续 发展 。 化 ， 教 师教 育 思 想 的基 础 。 有 清晰 是 没 次是行政领导。”办学理念是学校发
２ ０ ￣ 总 第 ４ ８期 ２１ ０８ ７
小招生， 不能对外择优招生。可是 ，
水果湖二中地 处省委 、省政府所 在地 ， 北靠省教育厅 ， 东西 比邻省发改
武汉市外校 、 七一中学、 武珞 路中学等 改制学校享受择优招生的政策 ，他们
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办学理念是学校 的灵魂 ，是学校的行 动指南 ， 是学校发展的生命力 ， 引导 是
学校 发 展 走 向 成功 的金 钥 匙 。我 校 开
当然 ，我 校 发 展也 存 在 着许 多不
利因素。新学校缺乏历史底蕴和文化 积淀， 缺乏管理 经验 ， 缺乏必要 的图书 资料等 。 更为严峻的是 。 我校 面临着生 源危机。水果湖二 中只能对 口水果湖
管理 ｌ Ｕ Ｎ ＡＬ Ｇ
新 学 校 发展 中的 困难 ，我 校 抓 住 了 三 反馈 日志 ”，将 教 师教 学 行 为置 于 学
一
篇 教学 案 例 、每 学 期 写一 篇 教育 论
０ ７年 ， 职工 在 各 级 刊 物上 公 教 有效教学与 文 。２ ０ 大发展机遇 ：一是武汉市 首轮基础 教 生的监督之下。开展 以 “ 教 育课程改革 ，二是武汉市首轮科学课 合 作 教 研 ”为主 题 的 “ 学 质 量 月 ” 开发表教育教学论文四十 多篇 ，教学 教 程实验 ，三是武汉市首批初中学校标 活 动 ，引导 教 师 相 互说 课 、听课 和 评 教 研 水平 提 高 了 ； 师走 进 学 生心 灵 ， 更关 心 学 生生 活 ， 准化 建 设 。 课 ， 进教 师共 同 发展 。 促 有位 家长 在 校 不 仅 关心 学 生 学 习 ，