六年级上册语文教案-第三单元《习作：让生活更美好》 人教(部编版)
部编版六年级语文上册 第三单元习作 让生活更美好 教案
第三单元习作——让生活更美好教案
教学过程一、引入课题
你是否想过,是什么让你的生活更美好?是微笑、诚信、梦想、创意,还是运动、集邮、旅行、种花?这次习作,让我们来围绕这些话题写一写。
二、写作指导
第一步审题
这次习作要求我们围绕“_____让生活更美好”的话题,写出有关的生活体验和感受。
第二步组织材料
从自己身边最熟悉的,给自己感受最深的事情人手去选择材料。
可以选择课本上给我们提供的素材，即微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮旅行、种花等,也可以选择其他的事情，只要你认为它能让你的生活更美好就可以。
交际要求：
1.想想是什么让你的生活更美好,确定习作的方向。
是什么让。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇教学目标1.激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
2.学会准确选择材料写作文。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
教学重点怎样把事例写具体，通过事例来表达自己的感情。
教学难点选择合适的材料。
教具准备课件教学过程一、谈谈我们的生活。
1.小组同学相互说一说自己生活中美好的事情。
2.比一比，谁的生活最美好。
3.议论一下：美好的生活体现在哪些方面呢？今天，我们就来写写我们的美好生活。
（板书：让生活更美好）二、说说心动的活动。
出示：微笑、诚信、梦想、创意运动、集邮、旅行、种花1.各小组的同学阅读课件上的词语，然后就自己喜欢的一项活动谈一谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让人奋进，为实现梦想持续努力。
好好学习，超越自我，追求永不停步。
创意：美好的创意让生活变得充实、美好，充满诗意。
旅行：欣赏祖国的大好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，开阔视野。
……3.教师小结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提示：出示：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？能够通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细一些。
3.读读优秀的例文（1）习作前，学生读一读这篇优秀的例文《诚信，让生活更美好》（课前已经发到学生手中）出示：诚信，让生活更美好诚信就像一颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘轮船，带你启程远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳光明媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。
于是，我兴高采烈地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了眼花缭乱。
当天文具店里的生意十分火爆。
我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了过去。
不知是老板匆匆忙忙，还是把钱看错了，老板给了我10元。
我心里想：别看是10元，对于大人来说可能不算什么，但对于我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还能够买很多文具，但是我就变成一个不诚实的孩子了，不过不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作： 让生活更美好》教案
部编版小学语文六年级上册第三单元《习作：让生活更美好》教案教学目标：1.理解本单元的主题——“让生活更美好”。
2.了解不同方面的生活方式对生活的影响。
3.掌握习作的写作技巧，提高写作水平。
教学重点：1.理解本单元的主题。
2.学习习作的写作技巧。
教学难点：1.如何将学习到的生活方式应用到生活中。
2.如何将写作技巧运用到习作中。
教学准备：1.多媒体设备。
2.习作范文和写作步骤。
3.课堂板书。
课前准备：老师先设置一个小组活动，让小组讨论并发表自己的看法，主题是“我的生活”。
1.小组讨论时间为10分钟。
2.小组选出一名代表，分别发言，时间为2分钟。
3.老师总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
教学过程：一、导入（5分钟）小组活动的总结，引出本单元的主题——“让生活更美好”。
二、探究（20分钟）老师引出生活方式的概念，让学生通过举例讲述不同的生活方式对生活的影响。
举例：沉迷游戏的生活方式、坚持多运动的生活方式、健康饮食的生活方式、阅读与写作的生活方式等等。
三、解析（15分钟）1.讲解习作的写作技巧，并放映范文。
（1）选择好主题。
（2）确定扩展主题的角度。
（3）写出思维导图。
（4）运用比喻、排比等修辞手法。
（5）排版、修改、润色。
（6）审题切入，全面表述。
（7）注意作文语言的表达。
2.学生自行思考练习习作的写作技巧。
四、巩固（45分钟）1.先根据老师布置的题目，进行一次写作。
2.同桌间商讨、修改、修正，再进行第二次写作。
3.老师则分别对每组的习作进行分析、点评、赞赏。
五、结论（5分钟）在让学生发言的基础上总结教学目标和教学重难点。
六、作业（5分钟）1.让学生完成本次作业：获得来自身边的生活美好故事。
2.明天进行阅读并分享。
教学反思：在探究环节，需要注意每组代表的发言时长，对时间进行控制。
在巩固环节，老师可以选出优秀的习作向全班展示，并针对每个范文进行点评，提高学生的写作水平。
教学考察中，要注意整个教学过程的贯穿性，要让学生感受到写作技巧的实用性，让学生充满兴趣地参与到教学当中。
习作《___让生活更美好》(教案)部编版语文六年级上册
习作《___让生活更美好》（教案）部编版语文六年级上册教学目标：1. 学习并掌握课文《___让生活更美好》的内容和意义。
2. 了解并掌握如何应用文中的道理，让自己的生活更加美好。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：1. 掌握课文的主要内容和意义。
2. 了解文中的道理，并明白如何应用到自己的生活中。
教学难点：1. 文中道理的理解和应用。
2. 让学生理解生活本身就是一种美，我们要学会如何欣赏和感受生活。
教学过程：一、导入（5分钟）老师拿出写有“让生活更美好”的黑板带，放在黑板上，然后询问：“大家觉得生活怎样才算美好？”请学生说说自己的看法，然后与课文联系起来，问：“在我们的课文中，作者是怎样通过自己的经历来告诉我们如何让生活更美好的呢？”二、讲解（20分钟）1. 朗读课文老师请学生跟着一起朗读课文，朗读完成之后，让学生谈一谈自己的理解，分享学生的想法。
2. 分析请学生回答以下几个问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者通过什么来达到文章的主题？（3）作者想要告诉我们什么？（4）你学到了什么？3. 解读重点句子老师找出文章中的重点句子，让学生理解其中的道理，并提醒学生要注意其中的感情色彩和情感体验。
三、活动（15分钟）1. 小组分享老师让学生自由组成小组，共同探讨如何将课文中的道理应用到生活中。
每个小组要讨论一下，展示其对这一主题的理解。
2. 演讲老师让每个小组派出一名代表，向其他同学演讲其小组的成果，激励学生们在活动中互相学习和交流。
四、小结（10分钟）1. 总结课文的主要内容，强调其中的道理和学习心得。
2. 让学生写下一些自己理解的道理，并分享他们各自的想法。
3. 老师引导学生结合自己的生活经历，思考如何将这些道理应用到实践中。
五、作业（5分钟）老师布置作业，让学生写一篇有关“让生活更美好”的文章。
课堂反思：在本节课中，我主要专注于对课文的解读和学生的讨论，让学生能更好地理解文章的主题，并通过交流与分享，拓展学生对生活的看法。
统编版六年级语文上册第三单元(配套教案)习作三 ______让生活更美好
第三单元习作三 ___让生活更美好【教学目标】1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚某种事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
3.分享习作心得体会。
【教学重难点】1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
【教学准备】优翼教学课件【教学课时】1-2课时◆教学过程：一、情景导入，引出课题1.课题导入。
师：同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，这是罗丹所说。
2.出示图片，欣赏各种美的事物。
师：生活中竟然有这么多被我们无视的美。
我们每天都在理所当然地享受着大自然赐于我们的洁净空气，优美风光；享受着科技带给我们的便捷生活，巨大进步；享受着父母师长给予我们的悉心关怀，体贴照顾……今天我们就一起去发现美好，写下美好。
3.出示课题。
二、打开思路，选择内容1.默读教材，思考：你有没有想过，什么让你的生活更美好？2.学生反馈。
（1）预设1：我想到的是音乐。
听听音乐，唱唱歌，会让我放松、开心。
（2）预设2：我的答案是种花。
把种子种下去，等它们发芽，看它们慢慢长大，真有成就感。
（3）预设3：旅行让我看到了和家乡不一样的美景，还增长了见识。
3.出示课题，引导审题。
（1）师：这是一篇前空式半命题作文，在一定的范围内给了较大的自由度，但又不能局限于提示语，应当揣摩题意再完成补题。
（2）题目的后半部分“让生活更美好”可以帮助我们找到作文的切入点，让人们感到生活充满阳光和美好，可以是：爱、感恩、宽容、诚信、微笑、欣赏、舍得、坚守……确定好题目，才能进行下一步，所以补题是写好这类作文的关键第一步。
（3）“更”是个比较词，和过去比，和曾经比，要写出变化和影响。
“美好”一词提示了选材范围——积极、阳光、向上。
小结方法1：读懂要求，抓住关键词作文章。
4.提取不同角度，拓宽思路。
（1）师：我们能写些什么？（2）出示不同角度。
六年级上册语文教案-第三单元 习作：让生活更美好_人教(部编版)
习作: 让生活更美好【教学目标】知识与能力:通过生动的描述,感受生活的美好。
过程与方法:仔细观察生活,体验生活。
情感态度与价值观:热爱生活,感受到生活的精彩。
【教学重难点】通过具体事来感悟生活的美好。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】明确习作要求,初步确定习作思路。
【教学过程】一、导入新课。
生活是美好的,仔细观察生活,认真体验生活,精彩无处不在。
这精彩使人感动,给人带来启发,让人久久不能忘怀。
今天要写的习作是“让生活更美好”。
(板书)设计意图:初步感悟生活的美好,进入课题。
二、明确习作目标。
出示课件1:习作题目及要求。
1.习作题目:“让生活更美好”(美食、旅行、梦想、创意、集邮、阅读、种花、诚信)2.习作要求:它是怎样影响你的生活的?可以通过哪件事来体现这样的影响?三、习作指导。
1.首先在题目横线上补充相应的词语。
2.出示课件2,确定好题目后,想想可以通过哪件事来体现这样的影响。
选材的时候,要把生活的精彩描绘出来,需要用厚实的语言功底生动叙述,情真意切;还可以采用多种修辞手法,使语言更具魅力。
四、小组交流。
1.学生交流,选择一个方面,说说应该如何叙述。
2.学生汇报。
3.出示课件3,教师点拨。
举例:美食方面:可以写一种美食,也可以写多种美食。
旅游方面:写旅游的美景及给我带来的乐趣。
种花方面:写花儿的美丽(形状、颜色、清香)及花儿使我们的生活变得美好。
诚信方面:选择生活中遇到的与诚信有关的事情。
阅读方面:读书让我增长了知识,开阔了视野,写读书的故事。
种花:写种子发芽、开花,写自己的成就感、喜悦感。
设计意图:教师从多方面来引导学生,拓展学生的思维。
五、习作范文。
美食让生活更美好人间美味那是数不胜数,在众多美食中,我最喜欢小笼包了。
我左盼右盼,终于盼到了周末。
我缠着爸爸妈妈来到小吃店,点了四屉小笼包。
小笼包上桌了,一个个白生生的,里面好像有一包汁水。
小笼包小巧玲珑,形似“宝塔”,呈半透明状,晶莹透黄,一般一笼里面有十个小笼包,每个都圆鼓鼓的,像一个个小雪球似的,只不过上面有一道道凹凸不平的褶儿。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
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《习作：让生活更美好》教学设计
一、课文（教学）内容分析
本次习作的题目是“______让生活更美好”。
作为一篇半命题习作，与以往全命题记事习作不同的是，本次习作给予学生补充题目的自由，有利于学生更好地链接生活中的经历，更自然、合理地融入自身的感情。
本次习作包含三部分内容。
第一部分是习作的内容。
首先，从将题目补充完整的角度入手，教材为学生列举了一些可以用来补充题目的词语：微笑、旅行、梦想、创意、运动、阅读、种花、诚信。
这八个词语打开了学生的生活大门，便于学生联系真实世界中的相对具象的事情，也理解了让生活更美好的还可以是“梦想”、“诚信”这类抽象的素材。
接着，围绕事物让生活更美好的原因，教材以学生的视角对“音乐”、“种花”、“旅行”进行了初步的简单解读。
“音乐”这一新事物的补充，开拓了学生选材的范围，间接地提示了学生不必囿于前面八个词语的示例。
第二部分是习作的要求。
这部分设计了两个问题，旨在明确完成本次习作时要注意的要点。
其一是让生活变得更美好的事物必须写明确，其二是要表现这个事物让生活更美好的过程，还提示学生可以借助事情来体现这种影响。
第三部分是习作后的交流。
教材建议班级以“共享美好生活”为主题开一个班会，共同分享各自的心得和体会，这也是学生间通过互评的方式提升分析、评价等高阶思维的过程。
二、学情分析
六年级上学期的学生经历了小学阶段前五年的积累与训练，大多数学生应能够做到把事情写清楚、写完整。
学生在书面表达的过程中能够对“阅读”、“种花”等具体事件进行记叙和一定程度的描写，来表现一定的习作主题。
他们能够有意识地留心生活，记录生活，把生活中发生的故事作为习作的素材，在习作中表达出自己的真实感情。
但也有学生还不能把一件事叙述清楚完整，尤其是所补充的事物本身如何使生活更美好，在写作时可能忽视其中的关联或欠缺层次性和变化的具体过程，使得主题的表达显得生硬、突兀。
这次习作是以半命题的形式引导学生给予自己补充的内容，选择恰当的写作内容。
这种形式本身，学生并不感到陌生。
记录生活、表达自我的写作方向也给了学生很大的自主空间，因此学生筛选题材不会成为难点。
相比之下，如何展现出事物让生活“更美好”的主题，则需要在习作过程中多留心，以确保文章内容主线符合主题的走向。
三、教学目标
1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来
2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活变美好的原因写具体。
3.分享习作心得和体会。
四、教学重点和难点
教学重点：
基于写作目的，写清楚某件事物让生活变美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
教学难点：
能把某件事物让生活变美好的原因写清楚，写具体。
五、教学过程
第一课时：习作指导课
（一）认真审题，明确要点
师：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅
读”。
这次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清要点。
1. 默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？
2. 学生反馈：
习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。
习作审题要点：
选择一个令自己的生活更美好的事物。
写明这个事物是怎样让生活更美好的。
可以通过一件事来表现这个事物对生活带来的影响。
（二）开拓思路，确定话题
教师引导学生浏览教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分分类，并互相说一说。
1. 词语分类，互相交流，再全班反馈。
（1）兴趣爱好类：旅行、运动、阅读、种花。
小结：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。
（2）自主想象类：梦想、创意。
小结：新颖的题材需要生活中的具体而直接经验，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。
（3）揭示主题类：诚信、微笑。
小结：这个词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质，如坚毅、勇敢、乐观等，为学生补充题目提供了更多的启发空间。
2.学生静思默想。
（1）是什么让我的生活更美好？
（2）我应该在横线上补充怎样的内容？
3.小组交流。
（1）互相交流补充好的习作题目。
（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。
（3）交流想借助哪件事来表达主题。
4.反馈梳理。
●补充题目，明确写作目的。
●借助事例，表现话题内涵。
●聚焦改变，具体写明原因。
小结：确定了题目以后，如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，一定要思考它是怎样让你的生活更美好的，这种影响或改变是如何一步步发生的。
（三）梳理要点，明晰脉络
1.以一个话题为例进行梳理：（表1）
表1
2.根据补充在横线上的话题，借助表格，设计习作的主要情节。
（1）这个话题（例如旅行等）是如何让你的生活更美好的？和同桌说一说。
（2）指名发言：思考这个话题让你觉得让生活变美好的过程，试着说说这个过程是如何变化的。
预设1：
生：微笑让生活更美好
●微笑让我得到别人的赞美
●微笑让我开始变得乐观
●微笑让我找到了很多好朋友
预设2：
生：科技让生活更美好
●科技让我感觉充满趣味
●科技让我感受到生活的便利
●科技让我爱上发明创造
（3）小结：要写明这个事物如何让生活变美好，可以通过一件事的不同发展阶段来表现美好程度的加深，也可以通过这种事物的多种作用来表现它让人的生活更美好。
3.结合自己补全的题目，思考：“生活更美好”会有哪些体现？
（1）结合某一事物，将抽象的感受具象表达。
从教材的“泡泡”提示中学习——
科技让生活更美好——方便、快捷
种花让生活更美好——成就感
音乐让生活更美好——放松、开心
（2）迁移运用，思考你所选定的话题如何体现这种美好的感受。
预设：
画画让生活更美好——放松、欣赏
梦想让生活更美好——期待、憧憬、目标
勇敢让生活更美好——战胜困难、克服
4.结合实例，直观对比。
（2）全班评议，感受“把原因写具体”的作用。
小结：原因写得越具体，越能让读者感同身受，理解这种事物独特的作用，有助于读者理解作者写作的目的。
5. 强调习作要求，布置习作作业。
（结合板书）
第二课时：“共享美好生活”主题分享会
（一）小组交流，赏析评鉴
1. 小组任务驱动。
组内交换阅读习作，各组选取1—2篇优秀习作，推荐给全班学生赏析。
2.结合习作要点，出示组内互评评价表（表2），提出修改建议。
表2
（二）全班分享
1.作者朗读习作。
2.根据表2内容，由组内推荐人介绍本组发现的习作优点和修改建议。
3.作者自评习作，其他同学补充修改建议（自评和互评相结合）。
（三）好文我来改
修改自己的习作并誊抄。
（四）从习作走向生活
将班级优秀习作配以照片（学生从事这项事物相关活动的照片），发布在班级刊物或校报上。
六、板书设计
习作： ___________让生活更美好
补充题目解读“美好”写明原因
（具体）。