王春燕幼儿园课程概论笔记
王春燕 幼儿园课程论
王春燕幼儿园课程论王春燕幼儿园课程论幼儿园教育是儿童学前教育中的重要组成部分。
孩子在这个阶段接受的教育对于其未来的发展至关重要，因此幼儿园的课程设置非常重要。
王春燕女士一直致力于研究幼儿园课程的优化和改进，并提出了很多有益的建议和实践经验。
首先，王春燕女士认为幼儿园课程应该具有针对性和适应性。
针对性是指针对不同年龄段的儿童，制定相应的教育方案，不同年龄段的儿童有不同的生理和心理特点，因此需要针对这些特点，制定适合他们的教育课程。
适应性是指适应幼儿园的实际情况，比如说幼儿园的师资力量和教育资源等，课程设计不应该脱离实际，应该灵活性较强，能够适应各种不同的情况。
其次，王春燕女士认为幼儿园课程应该注重培养幼儿的自主学习能力和探究精神。
自主学习是指孩子能够主动地学习和探究知识，而不是被动地接受知识。
探究精神是指孩子具有主动探索、发现和解决问题的能力。
这样的课程设计能够激发幼儿的兴趣，提升他们的自信心和探究精神，对于孩子未来的成长和发展有着非常积极的影响。
此外，王春燕女士认为幼儿园课程应该注重学科融合和跨学科探究。
比如说，在音乐课程中可以加入舞蹈元素，这样不仅能够开发孩子的音乐天赋，同时也能够培养孩子的舞蹈功底。
跨学科探究是指把不同的学科知识相互关联，形成学科知识的网络，让幼儿在探索学科知识的同时，也能够锻炼其综合思维能力。
总之，幼儿园课程的设计必须充分考虑幼儿的特点，结合实际情况来制定课程方案，注重培养幼儿的自主学习能力和探究精神，同时也要注意学科融合和跨学科探究。
王春燕女士的贡献是不可忽视的，她的课程理念和实践经验，对于幼儿园课程的优化和改进具有重要的参考意义。
幼儿园课程理论与实践笔记
幼儿园课程第一节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的内涵：幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。
二、幼儿园课程的特点：幼儿园课程不是以系统的传授知识技能为中心，而是以充分发展幼儿在体、智、德、美诸方面的潜能为目的，使其身心得到全面和谐地发展，为培养社会主义未来的建设者和接班人奠定基础。
1、游戏是幼儿园课程的基本形式。
2、幼儿园课程融合于一日生活之中。
3、以幼儿的直接经验为基础。
（特点：幼儿园课程的基础性、启蒙性；幼儿园课程的全面性、生活性；幼儿园课程的整合性；幼儿园课程的活动性和直接经验性；幼儿园课程的潜在性。
）三、课程的要素：要素：幼儿园课程目标、幼儿园课程内容、幼儿园课程实施、幼儿园课程评价。
四、幼儿园常见的课程类型：学科课程：通过伦理组织法而获得的一种课程类型。
强调知识的内在联系及其结构组织课程内容。
活动课程：通过心里组织法而获得的一种课程类型。
强调根据幼儿的兴趣、需要和发展水平来组织课程内容。
核心课程：围绕社会问题来组织内容，目的在于通过课程使幼儿获得完整的生活经验，增强幼儿对生活的适应性。
艾斯纳的三种类型：显性课程、隐形课程、悬缺课程第二节幼儿园课程目标一、幼儿园课程目标的内涵：就是幼儿园课程力图促进幼儿的身心发展所要达到的预期结果。
二、幼儿园课程目标的作用：1、制定教育教学计划的依据。
2、引导教育教学过程的方向。
3、评价教育教学效果的标准。
三、幼儿园课程目标制定的依据：就目前而言，教育界对课程目标的来源问题已基本达成共识。
比较认同的依据有三个方面：学习者的需要、当代社会生活的需要和学科的发展。
就幼儿园课程目标确立的依据来看，主要有对幼儿的研究（幼儿园课程的一个基本职能就是要促进幼儿身心的和谐发展）、对当代社会生活的研究、对学科知识的研究（幼儿园课程的重要职能是传递社会文化）四、幼儿园课程目标的四种基本取向：普遍性目标、行为目标、生成性目标、表现性目标五、幼儿园课程目标的体系、结构、层次。
幼儿园课程概论王春燕秦元东课程标准
幼儿园课程概论王春燕秦元东课程标准幼儿园课程概论：王春燕秦元东课程标准全面解析1. 引言幼儿园教育是孩子人生中最关键的阶段之一，它对于孩子的成长发挥着至关重要的作用。
而幼儿园课程的设计和实施，决定了孩子在这个阶段的学习成果和全面发展。
在这篇文章中，我们将全面评估王春燕秦元东课程标准，并从简单到复杂、由浅入深地探讨幼儿园课程的重要性、目标以及实施方法，以便我们更加全面、深刻地理解和应用这一课程标准。
2. 幼儿园课程的重要性幼儿园课程的重要性不言而喻。
在此阶段，孩子正处于信息接收和认知发展的关键时期，他们对于身边事物充满了好奇心和求知欲。
一个丰富、有趣、富有启发性的幼儿园课程可以帮助孩子积累知识、发展技能，并培养他们的创造力和批判性思维。
通过幼儿园课程的参与和经验，孩子们还能够培养良好的社交技能、自我管理能力以及团队合作精神。
3. 幼儿园课程的目标王春燕秦元东课程标准明确了幼儿园课程的目标，即通过有计划的游戏、探究和学习活动，促进孩子的综合性发展。
这一目标主要分为以下几个方面：3.1 认知发展：幼儿园课程旨在促进孩子的思维能力和认知能力的发展。
通过丰富多样的学习活动，孩子们可以积累知识和经验，培养逻辑思维和问题解决能力。
3.2 社交适应：幼儿园课程帮助孩子们适应集体生活，培养良好的社交技能。
通过与同伴的互动和合作，孩子们学会分享、尊重他人，培养团队合作意识和沟通能力。
3.3 情感发展：幼儿园课程通过温馨、和谐的教育环境，帮助孩子们建立积极的情感和自我认同。
通过艺术、音乐、运动等活动，孩子们可以表达自己的情感并发展情绪管理能力。
3.4 身体素质：幼儿园课程注重培养孩子们的身体素质。
通过体育运动、户外活动等，促进孩子们的身体发育和健康成长。
4. 幼儿园课程的实施方法为了实现这些目标，王春燕秦元东课程标准提出了一系列的实施方法，包括以下几个方面：4.1 游戏为主：幼儿园课程以游戏为基础，注重孩子们主动参与和积极体验。
王春燕 《幼儿园课程概论》 体系
《幼儿园课程概论》目录第一章幼儿园课程概述内容导航问题情境第一节课程的概念与类型一、课程的概念二、课程的类型第二节幼儿园课程的概念与特质一、幼儿园课程的概念二、幼儿园课程的特质本章小结资料链接做中学第二章幼儿园课程开发模式与设计取向内容导航问题情境第一节幼儿园课程开发模式一、目标模式二、过程模式三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合第二节幼儿园课程设计取向一、学科中心取向二、学习者中心取向三、问题中心取向本章小结资料链接做中学第三章幼儿园课程目标内容导航问题情境第一节幼儿园课程目标的内涵与依据一、幼儿园课程目标的内涵二、幼儿园课程目标的基本取向三、制定幼儿园课程目标的基本依据四、幼儿园课程目标的价值性遴选第二节幼儿园课程目标的体系与层次结构一、幼儿园课程目标的两种体系二、幼儿园课程目标的结构与层次三、幼儿园课程目标的表述本章小结资料链接做中学第四章幼儿园课程内容的选择与组织内容导航问题情境第一节幼儿园课程内容的概念及意义一、幼儿园课程内容的概念二、明确幼儿园课程内容的意义第二节幼儿园课程内容的范围及类型一、幼儿园课程内容的范围二、幼儿园课程内容的类型第三节幼儿园课程内容的选择一、选择的原则二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题第四节幼儿园课程内容的组织一、幼儿园课程内容组织的含义二、幼儿园课程内容的组织方式三、不同组织方式下的幼儿园课程类型四、幼儿园课程内容组织过程中存在的问题本章小结资料链接做中学第五章幼儿园课程实施内容导航问题情境第一节课程实施的含义与取向一、课程实施的含义二、课程实施的取向第二节幼儿园课程实施的途径一、幼儿园课程实施的基本途径二、幼儿园课程实施中生活活动、游戏活动与教学活动的关系第三节幼儿园课程实施的影响因素及常见问题一、影响幼儿园课程实施的因素二、幼儿园课程实施中的常见问题本章小结资料链接做中学第六章幼儿园课程评价内容导航问题情境第一节幼儿园课程评价概述一、幼儿园课程评价的含义二、幼儿园课程评价的目的和作用三、幼儿园课程评价的类型与特点第二节幼儿园课程评价的基本要素一、幼儿园课程评价的主体二、幼儿园课程评价的客体三、幼儿园课程的评价指标与标准四、幼儿园课程评价的方法第三节幼儿园课程评价的原则及过程一、幼儿园课程评价的基本原则二、幼儿园课程评价的过程第四节幼儿园课程评价的主要模式一、目标评价模式二、CIPP评价模式三、外观评价模式四、目的游离评价模式五、差距评价模式本章小结资料链接做中学附录1：《幼儿园教育指导纲要（试行）》第四部分教育评价附录2：幼儿园课程整体评价标准（价值标准）附录3：幼儿园课程整体评价标准附录4：“幼儿发展评估”指标系统示意图附录5：课程独特性评价框架第七章幼儿园教育活动设计第八章经典幼儿园课程理论与方案第九章园本课程主要参考文献。
王春燕幼儿园课程观察与思考
王春燕幼儿园课程观察与思考一、引言王春燕幼儿园是一所专注于幼儿教育的学校，致力于为幼儿提供全面发展的课程。
通过观察和思考，本文将介绍该幼儿园的课程设置和实施情况，并进行综合评价和改进建议。
二、课程设置王春燕幼儿园的课程设置非常丰富多样，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的内容。
以下是幼儿园的主要课程设置：2.1 语言课程语言课程旨在培养幼儿的听说读写能力。
幼儿在语言课上通过互动游戏和讲故事等方式，提高语言表达能力和理解能力。
2.2 数学课程数学课程旨在培养幼儿的数学思维和逻辑能力。
幼儿在数学课上通过数数、对比、分类等活动，掌握基本的数学概念和解决问题的方法。
2.3 科学课程科学课程旨在培养幼儿的科学探索精神和观察能力。
幼儿在科学课上通过实验、观察和探索，学习科学知识，培养对自然界的好奇心和探索欲望。
2.4 艺术课程艺术课程旨在培养幼儿的审美能力和创造力。
幼儿在艺术课上通过绘画、音乐、手工制作等活动，发展自己的艺术天赋和表达能力。
2.5 体育课程体育课程旨在培养幼儿的运动能力和团队合作精神。
幼儿在体育课上通过游戏、运动和体操等活动，锻炼身体，培养健康的生活习惯。
三、课程实施情况观察与评价通过观察和评价，可以发现王春燕幼儿园在课程实施方面存在一些优点和改进空间。
3.1 优点王春燕幼儿园的课程实施有以下优点： - 多样性：幼儿园提供了丰富多样的课程，满足幼儿全面发展的需求，培养了孩子们的综合素质。
- 互动性：课堂上注重幼儿的互动，通过游戏和小组活动等方式，激发幼儿的学习兴趣和参与度。
- 实践性：课程注重实践环节，通过手工制作、实验和户外探索等活动，提供了丰富的实践机会，帮助幼儿巩固知识。
3.2 改进空间然而，王春燕幼儿园的课程实施还存在一些可以改进的地方： - 追求完整性：课程内容过于琐碎，缺乏整体规划，需要加强对知识点之间的关联性和渗透性的考虑。
- 个体差异：教师在课堂上对幼儿个体差异的关注不够，需要更多地根据幼儿的兴趣和能力，个别化地进行指导和辅导。
王春燕 幼儿园课程论
王春燕幼儿园课程论王春燕幼儿园课程论一、学校概况王春燕幼儿园成立于1989年，是一所乡村幼儿园，位于河南省郑州市新密市李园乡，占地面积6000平方米，建筑面积1800平方米，共有教学班12个，学生400余名，设有教学楼、办公楼、多功能活动室、安全通道、室内运动场、采光玻璃房、停车场等。
二、课程目标王春燕幼儿园的教育目标是培养健康、快乐、自信、文明的幼儿，逐步形成有主见、有创造性、合群的品质，并具有初步的动手能力、认知能力、语言能力及社会适应能力。
三、教育理念王春燕幼儿园始终坚持以幼儿为本，以特色为引导，以科学有效的教育方式和教育手段为支撑，从幼儿全面发展的角度出发，构建了其独具特色的幼儿园课程体系。
该体系的理念主要包括以下几个方面：1、自然、和谐、平等。
重视幼儿的自由发展，让幼儿以自己的方式体验周围的世界，在自然和谐的环境中探索知识，实现自我和社会的和谐发展。
2、人性化、个别化、科学化。
重视幼儿的个别差异，教师通过对幼儿的了解和观察，采取不同的有效教育方法，满足幼儿不同层次、不同需求和不同领域的发展。
3、快乐、积极、有意义。
强调幼儿的主动学习，提供多样化、寓教于乐的教育环境和活动，激发幼儿学习的热情和兴趣，实现有意义的学习。
四、课程设置1、礼仪课程：礼仪课程是王春燕幼儿园的特色课程之一，主要包括有礼貌、礼仪、文明的季节时令习俗、节日习俗等。
该课程秉持“注重礼节、强化品质、引领文明”的教育理念，以“懂礼貌、做好礼仪、追求文明”为目标，通过丰富多彩的教学活动及实践体验，培养幼儿的自信心、自制力、自尊心和团队精神。
体育课程是幼儿园的核心课程之一，是幼儿全面发展的重要途径之一。
王春燕幼儿园注重幼儿体育锻炼的安全性、趣味性、参与性和适应性，开设了丰富多样、科学有效的体育课程，包括大班热身、各项体育游戏、引导型操、小象操、健身操、舞蹈、武术等。
3、语言课程：语言课程是幼儿园的基础性课程之一，是幼儿认知、语言、思维、感受、情感等重要发展领域。
幼儿园课程概论王春燕第三版
幼儿园课程概论王春燕第三版在幼儿园里，课程可不是那么死板的事情哦。
哎呀，大家都知道，孩子们的世界可丰富得很，想象力和创造力比我们想象中要强大多了。
王春燕老师的《幼儿园课程概论》第三版就是一本关于如何引导孩子们探索这个世界的宝典，听起来是不是很高大上，其实呢，里面的内容特别接地气。
你看啊，幼儿园的课程不是单纯的画画和唱歌，更是通过各种有趣的活动，帮助小朋友们发展他们的社交能力、语言能力，还有那无穷无尽的想象力，真是太赞了！想想看，孩子们每天都在幼儿园里像小松鼠一样忙碌，嬉闹着、玩耍着。
课程里有好多小故事、小游戏，孩子们在其中不仅能学到知识，还能交到小伙伴，这可是一举两得的好事！孩子们的学习方式也特别有趣，不是那种坐在课堂上发呆的学习，而是通过实践、通过体验来获取知识。
你说这是不是跟我们的学习方式截然不同呢？我都想回到幼儿园去，和小朋友们一起玩耍，哈哈。
王老师在书中提到，课程设计要注重孩子们的兴趣。
你要知道，小朋友的兴趣变幻莫测，今天喜欢小汽车，明天可能就爱上了小公主。
为了迎合这种变化，老师们得像变魔术似的，随时调整课程内容。
一堂课上得灵活变换一下主题，才能吸引小朋友的注意力。
哎，说实话，教孩子们真是一门艺术，得用心去揣摩他们的心思。
说到这里，不得不提的是，游戏在课程中的重要性。
孩子们就是天生的小玩意儿，玩就是他们的工作。
通过游戏，他们能学到很多，比如合作、分享，还有如何处理冲突。
想象一下，小朋友们在一起搭积木，开始可能是争抢，后来就会学会轮流，懂得了“朋友”这个词的真正含义。
游戏不仅让他们快乐，也让他们在潜移默化中成长，真是妙不可言啊！家长的参与也是不可忽视的。
孩子们回到家里，兴奋地跟爸妈分享在幼儿园的趣事，那可是增进亲子关系的绝佳机会。
王老师特别强调，家园共育是非常重要的。
家长和老师要形成合力，让孩子们在家和在园里都能保持一致的学习氛围。
想想看，如果家长能参与到孩子们的游戏中，孩子们的笑声一定会更加响亮，家庭的温暖也会倍增！对了，书中还提到一个词，叫“区域活动”。
第二章-幼儿园课程概述
几种典型的课程类型
• 学科课程与经验课程（活动课程） • 分科课程与综合课程 • 隐性课程与显性课程
（一）学科课程与经验课程
• 学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标 准，从不同的知识领域选择一定的内容，根据知识 的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科，如语文、 算术、历史、音乐等。
• 经验课程也称活动课程，或儿童中心课程，是以儿 童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
（五）幼儿园课程特点
• 1、幼儿园课程的基础性、启蒙性。 • 2、幼儿园课程的全面性、生活性。 • 3、幼儿园课程的整合性。 • 4、幼儿园课程的活动性与直接经验性。 • 5、幼儿园课程的潜在性。
（六）幼儿园课程要素
• 幼儿园课程目标 • 幼儿园课程内容 • 幼儿园课程实施 • 幼儿园课程评价
（七）幼儿园课程的性质分析
活动的双重转换性
用活动解释课程的优越之处
3.活动一词更能反映幼儿学习的本质 和特点，因而也更适合于解释幼儿园 课程。
幼儿学习的本质：直接经验性
（三）对幼儿园课程本质认识的变 化
幼儿园课 程重心的 转变
幼儿园课
程态性的 转变
幼儿园课
程价值取 向的确立
幼儿园课
程的涵盖 性增强
课程由“学
科”到“经 课程本质 验”的变化， 观由静态
社区、家长提供
怎么做
• 对社区的硬件设施有了一定了解，虽然有 了知识储备，但是具体怎么操作，还是很 茫然。
• 决定再次回到社区，重点了解各个岗位上 的叔叔阿姨是怎么说话、运作的。
再次回到社区
刘想说： “如果有人 去警察局， 警察叔叔会 热情的说， 我有什么可 以帮你的 吗？”
再次回到社区
欣儿说：“如果去看病，医生 会问小朋友你哪里不舒服，张 开小嘴巴让医生瞧瞧喉咙红不 红，学医生说‘A’。 ”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
王春燕幼儿园课程概论笔记
1.美国学者古德莱德以课程决策的层次为依据，
将课程分为五种类型：
①理想课程
②正式课程
③领悟课程
④运作课程
⑤经验课程
2.显性课程是学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”。
隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度，这是非正式的、非官方的课程，具有潜在性。
隐性课程主要有三种常规存在的形式和发挥作用的渠道：
一是物质-空间类，主要包括校园建筑、活动场地、绿化美化、活动室设置等；
二是组织-制度类，主要包括学校管理制度、生活制度、评价制度等；
三是文化-心理类，主要包括正规课程所隐含的文化、价值观、师生关系、教师的期望与态度等。
3.幼儿园课程界定的三种倾向：
①学科倾向的界定
②活动倾向的界定
③经验倾向的界定
4.幼儿园课程的内涵：
幼儿园课程是指在幼儿一日生活活动中，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
5.幼儿园课程的要素：
目标；内容；实施；评价。
6.幼儿园课程的特质：
①基础性与启蒙性
②全面性与生活性
③活动性与直接经验性
④整合性
⑤潜在性。