北邮面向对象系统分析与设计2
北邮网院面向对象系统分析与设计 阶段作业
一、单项选择题（共10道小题，共100.0分）
1. “一个研究生在软件学院做助教（teaching assistant），同时还在校园餐厅打工做收银员（cashier）。
也就是说，这个研究生有3种角色：学生、助教、收银员，但在同一时刻只能有一种角色。
”根据上面的陈述，下面哪个设计是最合理的？
A.
B.
C.
D.
知识点: 阶段作业一
学生答案: [B;]
标准答
案:
B
得分: [10] 试题分
值:
10.0
2. 关于用例与类的对比中（）是错误的。
A. 都属于模型结构元素
B. 都存在继承关系
C. 类描述系统的部分静态视图，用例描述系统动态的行为视图
D. 类描述的是系统的内部构成，用例也可以描述系统的内部构成
知识点: 阶段作业一
学生答[C;] 标准答 C。
面向对象的系统分析与设计课程设计
面向对象的系统分析与设计课程设计1. 课程设计背景随着信息时代的到来，计算机科学技术在各个领域得到了广泛的应用和发展。
作为计算机科学技术中的重要分支之一，面向对象的系统分析与设计已经成为了计算机科学技术中的一个重要组成部分。
在现代软件开发中，面向对象的系统分析与设计已经成为了不可或缺的一部分。
2. 课程设计目的本课程设计的主要目的是培养学生的面向对象的系统分析与设计能力。
通过学习本课程，学生应该掌握面向对象的基本概念、面向对象的系统分析与设计基本方法和技能。
此外，本课程还应该通过实践使学生能够独立完成一个实际的面向对象的系统分析与设计项目。
3. 课程设计大纲本课程设计的主要内容包括：3.1 面向对象的基本概念本课程将首先介绍面向对象的基本概念。
包括类、对象、继承、多态等。
这些基本概念是理解面向对象编程的基础。
3.2 面向对象的系统分析和设计方法本课程将介绍面向对象的系统分析和设计方法。
包括需求分析、可行性分析、领域模型分析、数据模型设计、物理模型设计等。
3.3 根据需求设计面向对象的系统根据一个实际的需求将学生分组进行设计。
这将会需要学生使用UML建立需求分析模型，并在其基础上进行具体的软件开发。
其设计应该包括：领域建模、游戏界面设计、状态和策略设计等。
4. 课程设计要求4.1 团队合作学生应该分组，每组人数4-5人。
每个小组都会需要自己来完成一个面向对象的系统分析与设计项目。
因此，学生之间需要进行紧密的合作。
4.2 设计文档学生应该撰写设计文档，包括需求分析、设计理念和实现细节三个方面。
4.3 实现系统学生需要使用面向对象的编程语言来实现所设计的系统。
4.4 系统演示在课程结束后的演示环节，每个小组需要进行系统演示。
这是整个课程设计的一个重要环节。
5. 课程设计评分本课程设计将会按照如下标准进行评分：5.1 设计文档评分在设计文档评分中，评分标准包括需求分析、设计理念和实现细节。
其中，需求分析和设计理念各占30分，实现细节占40分。
第 2 章 面向对象的系统分析与设计方法PPT课件
2.1 面向对象的基本思想和基本概念 2.2 面向对象的系统开发方法
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2.1 面向对象的基本思想和基本概念
2.1.1 面向对象的基本思想
与传统的结构化程序设计方法用过程化的方式描述应用 系统不同，面向对象的方法认为，客观世界是由各种各样的 对象组成的，每个对象都有各自的内部状态和运动规律，不 同对象之间通过消息传送相互作用和联系就构成了各种不同 的系统。
2.1.4 继承性
人们在对客观世界的事物进行描述时，经常采取分类的方 法。类是有层次的，即某个大类的事物可能分为若干小类，而 这些小类可能又分为若干个更小的类。
面向对象思想采纳了事物分类的层次思想，在描述类的时 候，某些类之间具有结构和行为的共性。例如教师类与学生类， 在结构方面均具有姓名、年龄、身高、体重等，在行为（或操 作）方面均具有回答身高、回答体重等操作。将这些共性抽取 出来，形成一个单独的类——人，描述教师类和学生类中的共 性。类人的结构特征和行为特征可以被多个相关的类共享，例 如教师类和学生类继承了类人的结构和行为特征。
2.1.3 类与实例
采用面向对象方法进行系统分析与设计时，对于一个具 体的系统而言，可能存在很多具有相同特征的对象。例如， 对于一个学籍管理系统，存在许多学生对象，它们具有相同 的结构特征和行为特征，只是表示内部状态的数据值不同。 为了描述这种相同结构特征和行为特征的对象，面向对象方 法引入了类的概念。这一点与人们在认识客观世界的事物时 所采取的分类思想相同。人们在认识事物时总是将具有相同 特征的事物归为一类，属于某类的一个事物具有该类事物的 共同特征。
类是对一组具有相同特征的对象的抽象描述，所有这些 对象都是这个类的实例。对于学籍管理系统，学生是一个类， 而一个具体的学生则是学生类的一个实例。
面向对象程序设计第二章课后答案
9、 #include <fstream> #include <iostream>
using namespace std; int _tmain(int argc, _TCHAR* argv[])
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
北邮c++面向对象程序设计与实践课件02-C++ Foundations
enum weekday {sun=7, mon=1, tue, wed, thu, fri, sat}; //声明sun为7，mon为1，以后顺序加1，sat为6
18 18
9
枚举类型—enum
枚举类型应用说明：
对; 整数值不能直接赋给枚举变量，如需要将整数赋值给枚举 变量，应进行强制类型转换。 枚举值可以进行运算
44c与c的关系?c语言是在c语言的基础上进行了扩充和改进而得到的?它继承了c语言的全部内容?并在c语言的基础之上增加了面向对象编程的内容?c既支持面向过程的程序设计又支持新型的面向对象程序设计?c保持了与c语言的兼容?大部分的c代码的程序不经修改或很少修改就可被c使用?用c语言编写的许多库函数和应用软件也都可以用于c?c不是一个纯粹的面向对象程序设计语言?c语言是面向过程的语言c与c兼容支持面向过程的程序设计?由于面向过程程序设计和面向对象程序设计是两种不同风格的程序设计技术对于习惯于面向过程程序设计的程序员在学习使用c时可能存在一定的障碍355c对c的扩展?增加了一些在新的运算符使得c应用起来更加方便?newdelete用于内存管理用户不需直接使用库函数?增加了引用amp
空白符
空格、换行、制表符 注释
是用来帮助阅读、理解及维护程序 注释部分被忽略，不产生目标代码 C++语言提供两种注释方式： 一种是与C兼容的多行注释，用 /* 和 */ 分界 另一种是单行注释，以“//”开头，表明本行中“//”符号后的内容 是注释
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7
C++ 简单实例
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C++ 简单实例
#include <iostream> using namespace std; int main(void) { const int PRICE = 30; int num, total; num = 10; total = num * PRICE; cout << “Total:” << total <<endl; float v,r,h; r = 2.5; h = 3.2; v = 3.14159 * r * r * h; cout << v << endl; }
面向对象分析与设计(第二版)习题答案
面向对象分析与设计（第二版）习题答案第一章：面向对象基础知识1.1 什么是面向对象分析和设计？面向对象分析和设计（Object-Oriented Analysis and Design，OOAD）是软件工程中一种常用的方法论，通过将问题领域进行建模，通过对象、类、继承、封装等概念来描述现实世界中的实体、关系和行为。
面向对象分析和设计的目标是开发出可复用、可维护、可扩展、高质量的软件系统。
1.2 面向对象分析和设计的优势有哪些？面向对象分析和设计有以下优势： - 高度模块化：通过将系统划分为多个独立的对象，便于理解和设计系统的各个部分。
- 可复用性：面向对象设计强调对象的复用，通过定义通用的类和接口，可以提高代码的复用程度。
- 可维护性：面向对象的封装特性使得系统的各个部分具有独立性，便于维护和修改。
- 可扩展性：通过继承和多态等特性，可以方便地扩展和修改系统的功能。
- 高可靠性：面向对象的封装和隐藏特性可以减少系统中的错误和安全漏洞。
- 开发效率高：面向对象的分析和设计提供了一种更自然的思考和描述问题的方法，可以提高开发效率。
第二章：面向对象建模2.1 对象的特征有哪些？对象具有以下特征： - 状态（State）：对象的状态是对象的属性值的集合，表示对象的某个时刻的状态。
- 行为（Behavior）：对象可以执行的操作，描述了对象能够做什么。
- 身份（Identity）：每个对象都有唯一的身份，可以通过身份来区分不同的对象。
2.2 类和对象之间的关系有哪些？类和对象之间有以下关系： - 实例化（Instantiation）：类是对象的模板，对象是类的一个具体实例。
- 继承（Inheritance）：一个类可以继承另一个类的属性和方法。
- 聚合（Aggregation）：一个类可以包含其他类的对象作为成员变量。
- 关联（Association）：两个类之间存在某种关系，一个类的对象可以访问另一个类的对象。
北邮面向对象课程2第一章面向对象基本概念
§1.3 面向对象基本概念
类型(type)
–类型是用来标识特定接口的一个名称. –一个对象可以有许多类型,并且不同的对象 可以共享同一个类型. –对象接口的某部分可以用某个类型来刻画, 而其他部分则可用其他类型刻画.两个类型 相同的对象只需要共享它们的部分接口.
类型和类之间有什么关联呢? 类型和类之间有什么关联呢?
可以构造出一个固定的一组行为的抽象描述,但是这组行 为却能够有任意个可能的具体实现方式.这个抽象描述就 是抽象类,而这一组任意个可能的具体实现则表现为所有 可能的派生类.
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§1.3 面向对象基本概念
抽象类和接口的区别:
abstract class Demo { abstract void method1(); abstract void method2(); … } interface Demo { void method1(); void method2(); … }
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为什么要面向对象? §1.2 为什么要面向对象?
–系统的易变性和稳定性
功能 数据流 实体 对象(过程抽象 数据抽 象) 需求容易变; 外部界面容易变; 数据属性容易变; 问题空间中的对象是稳定的. 面向对象将系统变化限制在对象范围内,并加以 控制,变化对系统的影响范围小.
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为什么要面向对象? §1.2 为什么要面向对象?
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为什么要面向对象? §1.2 为什么要面向对象?
–构造程序常用的方法如下:
功能分解法:
– 功能分解=功能 + 子功能 + 功能界面 – 功能分解需要经验 – 功能及其子功能只是间接地反映问题的实质,即使分析 员认为功能划分清楚了,仍然无法验证功能集合是否精 确完整地表达了问题需求. – 功能经常发生变化,功能的大小(粒度)如何选择? – 程序=算法(为主)+数据结构(为辅)[wirth定律] – 问题空间和解空间不一致
面向对象系统分析与设计第二版课程设计
面向对象系统分析与设计第二版课程设计一、设计背景面向对象系统分析与设计（Object Oriented System Analysis and Design，简称OOSAD）是计算机科学、软件工程等专业中的重要前置课程，为学生提供了系统分析和设计的基础知识。
本次课程设计旨在运用OOSAD的理论知识，设计一个基于面向对象的系统。
二、设计目标本次课程设计的目标是设计一个基于面向对象的任务管理系统。
主要功能包括：•用户登录与注册：用户可以通过注册账号和登录来访问系统。
•任务管理：用户可以增加、修改、删除任务。
同时可以根据任务状态查询任务列表。
•任务分配：管理员可以分配任务至指定的用户，并可以设置任务优先级。
•用户管理：管理员可以增加、删除、修改用户信息。
三、设计需求1.用例设计1.1 登录注册注册账号：用户可以在系统的登录界面输入用户名和密码，点击“注册”按钮完成账号的注册。
登录账号：用户可以在系统的登录界面输入已注册的账号和密码，点击“登录”按钮进入任务管理页面。
1.2 任务管理任务新增：用户可以在任务管理页面点击“新增任务”按钮进入新增任务页面，填写任务标题、任务描述、任务截止日期等信息并提交保存。
任务修改：用户可以在任务列表页点击某一任务进行修改，编辑完成后提交保存。
任务删除：用户可以在任务列表页点击某一任务进行删除。
任务查询：用户可以根据任务状态（进行中、已完成）查询任务列表。
1.3 任务分配任务分配：管理员可以在任务列表页将未分配的任务分配至指定的用户，并可以设置任务优先级。
任务查看：管理员可以查看已分配的任务和任务状态，并可以对任务进行修改和删除。
1.4 用户管理用户新增：管理员可以新增用户账号，包括用户名、密码、所在部门等信息。
用户删除：管理员可以删除用户账号。
用户修改：管理员可以修改用户信息，包括用户名、密码、所在部门等信息。
2. 数据库设计数据库的设计是本系统设计中的重要环节，MySQL是常用的关系型数据库。
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北邮面向对象系统分析与设计2
一、判断题（共5道小题，共50.0分）
1.后置条件是用例完成后必须为真的条件。
描述用例执行期间，系统应当出
现什么变化。
A.正确
B.错误
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [10] 试题分
值:
10.0
提示:
2.(错误)用例描述只描述系统的功能需求，而不描述性能需求。
A.正确
B.错误
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示:
3.(错误)用例图是描述用例步骤先后顺序的图示。
它用于发现该用例的可供
选择的路径和测试用例叙述的完整性或正确性。
B.错误
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示:
4.(错误)事件的参与者只能是与系统交互的人或组织。
A.正确
B.错误
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示:
5.组合、聚合、泛化是三种常见的总体和部分的关联。
A.正确
B.错误
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [10] 试题分
值:
提示:
6.
二、单项选择题（共5道小题，共50.0分）
1.面向对象分析的一般步骤（）
（1）标识业务事件并制作事件表
（2）为每个用例场景绘制系统顺序图
（3）为每个业务事件的系统响应编写基本用例描述（4）标识用例并生成用例图
（5）为每项系统操作编写约定
（6）生成域模型，以表示问题域中的概念、属性和关联
A.1，2，3，4，5，6
B.2，1，4，6，5，3
C.1，4，3，2，6，5
D.1，3，2, 4, 6, 5
知识点: 面向对象分析
案:
[A;]
得分: [10] 试题分
值:
10.0
提示:
2.(错误)下面关于面向对象分析模型说法不正确的是（）
A.事件表是一种事件分析工具
B.用例模型是一种需求模型
C.域模型是用来规划系统组成部分的工具
D.系统顺序图显示参与者于使用用例场景的系统之间的交互知识点: 面向对象分析
学生答
案:
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示:
3.(错误)下面哪个不是用例图必须包括的组件。
（）
A.UML标准中没有区别发起参与者和加入参与者
B.用例模型中无法描述定时事件
C.用例图中没有提及输入或输出－仅在用例描述中提及
D.没有明确指出时序与外部事件的差异
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[C;]
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示:
4.事件分析中的事件类型包括：（）
A.外部事件，内部事件和定时事件
B.随机事件，定时事件和一般事件
C.内部事件，外部事件
D.抽象事件，具体事件
知识点: 面向对象分析
案:
[A;]
得分: [10] 试题分
值:
10.0
提示:
5.(错误)下面哪个不是用例模型的缺点（）
A.UML标准中没有区别发起参与者和加入参与者
B.用例模型中无法描述定时事件
C.用例图中没有提及输入或输出－仅在用例描述中提及
D.没有明确指出时序与外部事件的差异
知识点: 面向对象分析
学生答
案:
[A;]
得分: [0] 试题分
值:
10.0
提示: 6.。