师德师风建设教师互评表
幼儿园教师师德考核评价表
幼儿园教师师德考核评价表一、教师基本信息姓名：性别：年龄：职称：教育背景：工作年限：所在幼儿园名称：负责班级：二、师德素养1.是否严格遵守园规园纪，身体力行，言传身教？2.是否认真负责，工作积极主动，吃苦耐劳，勇于承担？3.是否关心爱护幼儿，以身作则，为学生树立榜样？4.是否尊重幼儿，注重言传身教，言行一致，处事公正？5.是否热爱幼教事业，持续学习，提高专业素养？三、教学能力1.是否熟练掌握幼儿教育理论知识，灵活运用在教学实践中？2.是否有较强的教学组织能力，能合理安排教学内容，展开教学活动？3.是否能有效引导幼儿开展各类活动，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿发展？4.是否能适应幼儿的个体差异，采取不同的教育方式，关注每个幼儿的全面发展？5.是否能积极参与园所教育改革，不断提升教学质量，创新教学方法？四、团队合作1.是否积极主动，善于与团队成员分享工作心得，促进团队发展？2.是否尊重、理解并支持团队其他成员，协作顺畅，共同促进园所工作的开展？3.是否及时有效的沟通协调，解决与团队成员之间的矛盾和问题，维护团队稳定？4.是否善于接受他人意见和建议，不断完善自身，促进共同成长？五、自我评价请针对以上内容进行自我评价，并对今后的工作作出规划和反思。
六、师德考核评价评价人：日期：评语：评价结果：（优秀、良好、一般、较差）七、改进措施1.针对评价结果中的不足之处，列出改进措施和目标。
2.明确达标时间，并制定工作计划，逐步实施改进方案。
以上为幼儿园教师师德考核评价表，希望教师们能认真填写，并根据评价结果积极调整工作态度，持续提升自身素质，为幼儿园教育事业做出更大的贡献。
师德师风考察模板供参考
师德师风考察模板（供参考）一、建议由学校考核小组组织教师、学生、家长按以下程序开展师德师风评议：1．教师自评。
每位教师对照《中小学教师师德师风考核评价标准》（附件1）的具体内容，逐条进行自我评价，自我评价要客观公正，确定本人师德师风分值（占10%）。
2．教师互评。
以学校或年级组为单位，对照细则，由学校考核小组组织教师互相评议，确定该教师分值（占20%）。
3．学生评教师。
由学校考核小组组织以问卷、座谈、个别谈话等方式，向学生了解教师师德师风情况（参考附件2），确定其分值（占30%）。
4．家长评教师。
由学校家长委员会通过召开家长会、家访等形式，向学生家长了解教师师德师风情况（参考附件3），确定其分值（占15%）。
5．学校考核小组评教师。
由学校考核小组收集整理教师“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”等方面情况，对每位教师师德师风情况进行评估，确定其分值（占25%）。
二、凡有下列情况之一者，实行一票否决，师德师风考核为不合格：1．违反社会治安综合治理有关规定，造成严重社会影响的；2．侵害学生；体罚、变相体罚、歧视、侮辱、骚扰学生造成严重后果的；3．组织或参与赌博、吸毒、色情、封建迷信、邪教以及影响社会稳定等活动，或者组织、诱导学生参加非法组织及其活动的；4．工作日打牌，或者节假日在公共场所从事带有财物输赢的棋牌活动的；5．有偿介绍生源，或者采取其他方式买卖生源的；6．向学生推销教辅材料、课外读物和其他商品等；7．违规收受学生及家长礼品礼金，或者向学生及家长索要财物等行为，情节严重的；8．组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；参加校外培训机构或由其他教师、家长委员会等组织的有偿补课；为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
一票否决均要填写《江津区中小学教师师德失范违规事项登记表》（附件4）。
三、考核结果确定学校考核小组根据学生、家长评议和教师评议情况，结合教师平时的师德师风表现，对每个教师作出客观评价，审议并确定最终的考核等次，张榜公布考核结果3个工作日。
幼儿园师德师风教师互评评分表操作指南
幼儿园师德师风教师互评评分表操作指南在幼儿园教育工作中，师德师风一直是备受关注的话题。
为了更好地促进教师的专业成长和提高教育质量，幼儿园教师互评评分表成为一种重要的评价工具。
本文将从操作指南的角度，深入探讨幼儿园师德师风教师互评评分表的使用方法。
一、了解评分表的内容和标准在进行教师互评前，首先需要全面了解评分表的内容和标准。
评分表通常包括教师日常工作表现、师德师风情况、教学能力等多个方面的评价项目。
每个项目都会有具体的评分标准，例如工作态度是否认真负责、与家长和同事的沟通是否及时有效等。
二、客观、公正地进行评价在进行评价时，教师需要客观、公正地进行评价。
评价内容要结合实际工作情况，真实客观地反映被评价教师的工作表现。
避免因个人情感或偏见对他人进行不公正的评价，确保评价结果客观真实。
三、注重细节，有据可依在填写评分表时，要注重细节，有据可依。
评价内容要具体，不应出现模糊或含糊的词语。
可以结合具体事例进行描述，客观地反映被评价教师的工作实际表现。
这样做不仅有利于被评价教师更好地接受评价，也有利于评价结果的准确性。
四、注重建设性意见除了对教师的工作进行评价外，评分表还应包括对教师的建设性意见。
评价既要指出教师的优点和突出表现，也要指出存在的问题和不足，并提出改进建议。
建设性意见的提出有助于教师更好地认识自己的工作状态，促进教师的进步和成长。
五、定期进行评价回顾教师互评评分表并非一次性的工具，而是需要定期进行评价回顾。
定期的评价回顾有助于发现教师的工作变化和成长轨迹，也有助于各位教师相互学习、交流，共同进步。
评价回顾还可以帮助学校管理层全面了解教师队伍的整体状况，为学校的进一步发展提供参考。
六、落实评价结果，促进提升对于评价结果，要及时落实，促进教师的提升。
学校管理层可以根据评价结果，为教师提供相应的培训、指导或支持，帮助教师解决存在的问题，提高工作表现。
教师个人也要对评价结果进行反思，结合建设性意见，不断完善自我，提升专业水平。
师德师风互评评语简短
师德师风互评评语简短
1. 张老师以身作则，为人师表，对学生关爱有加，是一位深受学生喜爱的好老师。
2. 李老师的教学方法生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
3. 王老师不仅教学水平高，而且对待学生耐心细致，总是不厌其烦地为学生解答问题。
4. 赵老师关心学生的身心健康，注重培养学生的品德素质，是一位有责任心的好老师。
5. 孙老师在教学上严谨认真，对学生要求严格，但同时也能与学生建立良好的师生关系。
6. 刘老师专业知识扎实，教学经验丰富，能够针对学生的个性差异进行因材施教。
7. 陈老师爱岗敬业，尽职尽责，对教育事业充满热情，是一位值得尊敬的好老师。
8. 吴老师尊重学生，关心学生的成长，经常与学生交流沟通，是学生的良师益友。
9. 周老师在课堂上注重启发学生思考，培养学生的创新能力，是一位有教育情怀的老师。
10. 郑老师为人正直，作风正派，始终保持着良好的师德师风，为学生树立了榜样。
希望以上评语对你有所帮助！如果你需要更多的内容，请提供具体的要求，我将尽力为你提供帮助。
幼儿园师德师风教师互评表
幼儿园师德师风教师互评表引言在幼儿园教育中，教师的师德和师风是至关重要的。
教师的师德是指教师在教育教学活动中应遵循的道德规范和职业操守，而师风则是指教师的教育理念、工作作风和教育方法等方面的特点。
为了提高幼儿园教师的师德师风，互评表成为一种常见的评价工具。
本文将介绍幼儿园师德师风教师互评表，并将深入探讨其相关主题。
一、幼儿园师德师风教师互评表的概述幼儿园师德师风教师互评表是对教师师德师风进行评价的一种工具。
它通过对教师的行为、态度和教育方法等方面进行评估，旨在帮助教师发现自身存在的问题并进行改进。
1.1 互评表的设计互评表通常由多个评价维度组成，每个维度都包含了具体的评价项。
比如，维度可以包括教学内容的设计、教学方法的选择、师生沟通与关系等。
评价项可以详细描述教师在这个维度下的表现，以便评价者进行评价。
1.2 互评的流程互评的流程一般包括自评、同事评和上级评。
教师首先对自己进行反思和评价，然后由同事和上级对其进行评价。
评价结果一般通过互评表的分数和评语来展现。
二、幼儿园师德师风的重要性良好的师德师风对于幼儿园教育的发展和幼儿的成长至关重要。
以下是师德师风的重要性的几个方面。
2.1 为幼儿树立榜样教师是孩子的榜样，他们的行为和态度对幼儿产生直接的影响。
具有良好师德师风的教师能够以身作则，为幼儿树立正面的榜样，引导幼儿形成正确的价值观和道德观。
2.2 提高教育质量师德师风直接关系到教育质量的提高。
教师在工作中要尊重幼儿的个体差异，积极关注幼儿的发展需求，并采用适合幼儿的教育方法。
只有具备良好师德师风的教师，才能够真正做到个性化教育，提高教育质量。
2.3 增强团队凝聚力师德师风可以增强团队的凝聚力。
通过互评表的使用，教师可以相互评价和借鉴，加深彼此的了解，增强合作意识和团队精神。
同时，互相激励和互相支持，共同进步，使团队更加稳固。
三、幼儿园师德师风教师互评表的优缺点幼儿园师德师风教师互评表作为一种评价工具，具有其独特的优点和一定的局限性。
师德师风教师互评表
有
无
有
无
有
无
有
无
有
无
汤 静
周 佳
李玉玲
马 英
马洪波
李 丽
张春雷
郭迎秋Leabharlann 高 跃董淑丽冯艳秋
杜兰叶
史艳
于小芬
宣丽华
孙伟娜
于丽新
郭伟杰
张万禄
李晨光
王志海
孔金霞
齐仲菲
朱亚丽
金丽红
刘传航
李小梅
武 婷
苏 丽
邵明芹
赵可鑫
胡 颖
光明小学师德师风教师互评表
2017年6月
内
情容
况
姓名
严谨治学
爱岗敬业
热爱学生
为人师表
廉洁从教
钻研业务，因材施教。积极参加教研活动，主动承担教学任务。
只教书，不育人，不认真备课、上课，不认真批改作业，敷衍塞责
讽刺、挖苦、侮辱、歧视学生，体罚或变相体罚。请家长办私事，接受家长的馈赠。
遵守社会公德，上班期间不饮酒，不吸烟，上课不接打手机，衣着规范言行文明。
教师师德师风年度考核表
注：①家长评议指教师任教班级学生家长代表参加的评议；
②教师自评、教师互评、学生评议、家长评议每学期进行一次，各占10%；学校评价占60%，为学年度四次师德师风考核结果的平均值。
③评定等级：综合得分≥90分为优秀，90分﹥合格≥80，80﹥基本合格≥70，70分以下或有违反师德规范行为的为不合格。
师 德 师 风 成 绩 记 载
时 间
主 要 事 迹
表彰结果
校长签字
违反职业道德规范情况记载
时 间
主 要 内 容
处理结果
校长签字
注：①重大师德典型事迹附专题材料。②违反职业道德规范即指违反《中小学教师职业道德规范》和《阿阳实验学校教师依法执教诚信承诺书》 ，违反教师职业道德规范行为必须附单行材料。
自 我
评 定
本人签名： 年 月 日
年级部
意 见
年级部主任签名： 年 月 日
学 校
考 核
意 见
（盖 章）
年 月 日
主 管 部 门 审 核 意 见
（盖 章）
年 月 日
阿阳实验学校教师师德师风年度考核表
（ 学年度）
填表时间： 年 月 日
姓名
姓别
出生年月
政治面貌
学历
职称
任教年级
任教学科
序号
考核内容
Hale Waihona Puke 标分教师自评教师互评
学生评议
家长评议
学校评价
综合得分
1
爱国守法
10
2
爱岗敬业
30
3
关爱学生
15
4
教书育人
15
5
为人师表
20
6
终身学习
师德师风互评表总结(共11篇)
师德师风互评表总结第1篇一年一度的教学工作已经顺利结束了，回想本年度的教学历程，有喜悦，也有忧愁；有成功，也有失败。
总之，充满了酸甜苦辣，充满了喜怒哀乐。
我现在就将本年度的师德师风工作做个总结。
一、依法执教。
我热爱社会主义祖国，拥护党的'领导，不违背党的国家方针，政策的言行，自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。
遵守和维护教育法律法规，具有依法执教的直觉意识。
二、爱岗敬业。
我教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成工作任务，不对本职工作敷衍塞责。
我认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真考核，认真组织课外活动。
三、热爱学生。
我关心爱护学生，保护学生身心健康和安全，保护学生合法权益，在危险和灾难来临时能保护学生。
我尊重学生身心发展特点和教育规律，注重学生的心理健康教育。
四、为人师表。
我品行端正，诚实正直，言行一致，表里如一，严于律己，以身作则。
我文明执教，语言规范健康，举止端庄，衣着整洁得体，上课和开会不吸烟、开手机。
虽然本年度取得了一些成绩，但也还有很多不足，如对学生要求不是很严格，对学生的课后辅导也不到位等，我今后一定改正缺点，发扬优点，争取取得更大的成绩。
师德师风互评表总结第2篇本学期在师德师风方面，我有许多值得总结的地方，其中有经验，也有教训。
一、个人方面在思想方面，本学期我坚持理论学习，努力提高自身的思想政治素质，严格要求自己，奉公守法，遵守教师公德，为人师表。
在教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高组织能力和业务水平，严格执行师德规范，用高度的事业心、责任心对待学生。
坚持“一切为了学生，为了学生的一切”的教师育人理念树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。
正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，赢得了广大学生家长的普遍赞许。
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师德师风建设教师互评表
一、专业素养
1. 是否熟悉教育法律法规，了解教育政策法规？
2. 是否掌握现代教育技术，能熟练运用多媒体教学设备？
3. 是否具备扎实的学科专业基础，掌握学科最新知识动态？
4. 是否具备持续学习和自我更新的能力？
5. 是否了解学生的身心发展特点，具备教育心理学知识？
二、教育教学态度
1. 是否关心爱护学生，尊重学生个体差异，关注学生全面发展？
2. 是否具备严谨治学、勤勉工作、认真负责的教学态度？
3. 是否关注教学质量，不断改进教学方法，提高教学效果？
4. 是否以身作则，注重言传身教，发挥榜样作用？
三、教育教学效果
1. 是否能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力？
2. 是否能帮助学生掌握学科知识和技能，提高学生成绩？
3. 是否能引导学生正确认识人生价值和社会责任，培养学生的公民
意识？
4. 是否能得到学生、同事和家长的认可和好评？
四、协作与交流能力
1. 是否具备团队协作精神，积极参与学科组、年级组和学校的教学科研活动？
2. 是否善于与同事、学生和家长沟通交流，解决教育教学中的问题？
3. 是否具备一定的组织协调能力，能组织引导学生开展课外活动？
4. 是否善于倾听和接受意见，能与同事、学生和家长建立良好的关系？
五、自我发展与改进意识
1. 是否具有自我反思和评价教育教学工作的能力？
2. 是否了解自己的不足之处，具备改进和提高的意愿？
3. 是否主动参加各类培训和学习，提升自己的专业水平和教育教学能力？
4. 是否关注教育教学领域的最新发展和研究成果，积极推广和应用？
六、廉洁自律
1. 是否遵守教育行业的职业道德规范，保持职业操守？
2. 在学生评价、选拔等工作中，是否做到公正、公平、公开？
3. 是否严格按照学校规定使用学校资源，有无违规行为？
4. 是否严守学术规范，杜绝学术不端行为？
评价方式：采用等级评分法，将各项指标分为优秀、良好、一般和较差四个等级，并分别赋予4、3、2、1的分值。
最终根据各项指标的总分值来判断教师的师德师风水平。