小学一年级教学论文（精选5篇）
⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇）
在学习和⼯作的⽇常⾥，⼤家都经常接触到论⽂吧，论⽂⼀般由题名、作者、摘要、关键词、正
⽂、参考⽂献和附录等部分组成。那么问题来了，到底应如何写⼀篇优秀的论⽂呢？下⾯是⼩编为⼤家
收集的⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学⼀年级教学论⽂1
汉语拼⾳是⼩学语⽂教学的⼀个重要组成部分，是帮助学⽣识字、阅读、学好普通话的⼯具。对于
刚⼊学的⼀年级⼉童来说，学会并掌握汉语拼⾳是有⼀定困难的。《语⽂课程标准》明确指出：“汉语
拼⾳教学要尽可能有趣味性，宜多采⽤活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉
语拼⾳在现实语⾔⽣活中的运⽤。”如何落实《语⽂课程标准》，进⼀步提⾼汉语拼⾳教学效率，让学
⽣更快更好更轻松地学习汉语拼⾳呢？下⾯我谈谈⾃⼰在教学中的⼏点体会。
⼀、⽤好教材
⼀年级的教材在编排上考虑了⼉童的年龄特点，教师在教学中要充分利⽤发挥教材这⼀优势、特
点，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与⽅法，进⼀步激发学⽣的学习兴趣，扎实学好拼
⾳。
1。分析好每⼀课教材内容，掌握教材的设计⽬的与意图，借助图画指导学⽣发准⾳。例如，在教
学a o e 时，引导学⽣观察书上的图⽚，看见⼀个梳着辫⼦的⼩⼥孩，张⼤嘴巴发出a的⾳，看见⼀只公
鸡在打鸣，张圆嘴巴发出o的⾳，看见⼀只鹅，发出e的⾳。⽼师带着学⽣模仿⼝型也学着发⾳，同时
教给学⽣标准的发⾳⽅法。教学ai时，由图上两个孩⼦挨着的意境，发出ai的⾳等。可见教材的每⼀个
⼩图⽚对指导发⾳都很有帮助，可从图上⼊⼿指导发⾳，以使学⽣把字母的⾳发准确。
2。每个字母的书写⼀定要做好范写与指导，必须注意的是笔顺。每学⼀个字母教材上都有笔顺规
则，教师必须⼿把⼿的教学⽣按笔顺规则规范、⼯整的书写字母，养成良好的书写习惯。如声母“z”的
书写时，学⽣容易出现这两种情况，⼀是写得太宽，导致整个字母扁扁的；⼆是写得太窄，过于瘦长。
在教学“z”的书写时，我教学⽣先定四个点，要求上下两个点对齐，距离相等，再连接四个点。这样学
⽣的拼⾳写得清楚、到位、漂亮。
3。每学⼀个字母，⽣母与韵母的拼读规则⼀定要重视起来，要多练。并且⼒求每个学⽣都得到拼
读训练机会，每个学⽣都能熟练的进⾏拼读。注意要重点指导特殊的⾳节、三拼⾳节的拼法，每学⼀课
都应该做好相关词语拼读的训练。例如：教学gua的四声拼读，g、u、a——gua刮风的gua，刮风的时
候天⽓很冷。这样由拼读到组词，由组词再到说话，联系学⽣的⽣活实际，找出与⽣活相关的词语练读
创设情境，会有意想不到的效果。
4。特殊的拼写规则要多找练习题多做练习，勤做练写。举⼀反三，形式多变。如jqx与ü的拼写规
则。
5。利⽤好每⼀课的情境图，把学⽣带⼊情景。⼀点点做编故事训练由⼀个词到⼀句话。再由⼀句
话到⼏句话。再由看到的去想象，这样既便于巩固拼⾳，汉字，⼜培养了学⽣的多⽅能⼒。例如：在教
学ba的四声时就可以通过编故事把学⽣带⼊情境中。⽼师说：“同学们有的喜欢唱歌、跳舞，有的喜欢
画画，那书上的⼩朋友明明喜欢做什么呢？”（多媒体显⽰吹喇叭画⾯）接着出现⾳节bā，⽼师引导
读：b、ā——bā，喇叭的bā，明明喜欢吹喇叭。接着以多种形式练读。⼜说：“今天天⽓特别好，明明⼩学⼀年级教学论⽂（精选5篇）
出去玩⼉看到了什么呀？”（多媒体显⽰⼩男孩拔萝⼘bá）按以上⽅法给这个⾳节组词、说话的基础上
以多种⽅式练读bá。“明明继续⾛啊⾛，⼜看到什么呢？”（多媒体显⽰⼩⼥孩打靶画⾯bǎ） “明明看到
那么多有趣的事，真⾼兴，他要回去告诉爸爸。”（多媒体显⽰爸爸画⾯bà）⼀个故事讲完，学⽣学的
兴趣盎然，ba的四声也学会了。在学习的过程中，教师还可以拿出⼋本书、⼀把伞、⼀把⼑等学习⽤
具，并⽤动作演⽰bā开、bá河等，通过训练组词、说话达到巩固⾳节的⽬的。实践证明学⽣对这类故
事特别感兴趣，新知识掌握的既快⼜牢固。
⼆、激发兴趣
“学⽣是学习和发展的主体。语⽂课程必须根据学⽣⾝⼼发展和语⾔学习的特点，关注学⽣的个性
差异和不同的学习要求，爱护学⽣的好奇⼼、求知欲，充分激发学⽣的主动意识和进取精神，倡导⾃
主、合作、探究的学习⽅式。”汉语拼⾳的教学更应注意以上要求。⽽要做到以上要求，调动学⽣学习
的⾃觉性、积极性，培养他们的⾃主精神和⾃信⼼，就要在学⽣喜闻乐见的情境中学习汉语拼⾳。
1。游戏、活动中学习拼⾳。采⽤丰富、多样的⽅法，让孩⼦们在唱唱、跳跳、画画、玩玩中获得
知识。以教学复韵母ao、ou、iu为例。我设计了“找朋友”、“学游泳”等⼀组游戏。教学时⼏个孩⼦上来
做“找朋友”的游戏，他们站成⼀圈，边唱边跳。互相找着⾃⼰的好朋友，孩⼦们欢快地做着游戏，从中
学会了复韵母ao（好）、iu（友）。找到⾃⼰的朋友，⼩伙伴开始做“学游泳”游戏，从中学会了复韵母ou、iu（游泳）在愉快的游戏中，孩⼦们认识了ao、ou、iu三个复韵母。
2。编顺⼝溜、⼉歌记字母。
其实每个孩⼦都有不同的特点，⼀年级孩⼦的有意注意能⼒很差，如果从⽆意上⼊⼿会好得多。那
么，编顺⼝溜、⼉歌记字母⼀定是个好办法。例如，在教学a o e 时，尝试着让学⽣⾃⼰编⼉歌体验发
⾳⽅法，识记字母形状。在教单韵母a时，我先编⼉歌，“张⼤嘴巴aaa，”然后让学⽣⾃⼰学习编⼉歌。
有的孩⼦就编出了这样的⼉歌：⼥孩梳辫aaa，歌⼿唱歌aaa……在⽼师的点拨下学⽣的兴趣被调动了
起来，有了兴趣学起来⾃然轻松。接着他们通过观察，体验发⾳⽅法，编出了更多的顺⼝溜、⼉歌：嘴
巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee……再如教学声母“bp”时，⽼师拿出了⼀根⼩棒和⼀个半圆，将它们组合在
⼀起拼成b，引导学⽣仔细观察，教师顺势点拨说：“b是由⼀根⼩棒和半圆组成的，我们可以编句⼉歌
来记，右下半圆bbb。”学⽣觉得很有趣，很快就记住了。在学习p、d、q时，学⽣就能迁移学法，⾃⼰
创编⼉歌：右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。⼀个字母拿来图，学⽣可能不认识，但如
果有形象易记的顺⼝溜、⼉歌，孩⼦们感兴趣了，他定会记忆深刻。
3。多种⽅式，巩固拼⾳。
⽣字教学应紧紧与拼⾳教学衔接好，由拼⾳认识⽣字。低年级⽣字教学遵循多认少写原则，那么⼤
量的字要求会认，对于刚⼊学的⼀年级孩⼦来说⼜是⼀个难题。我们可以给学⽣营造识记⽣字及拼读⾳
节词语的氛围。如做字卡贴在教室的墙上，让学⽣⾃⼰去给⽣字加拼⾳，边加边读。或是带着拼⾳词卡
去墙上找出相应的⽣字、词语，每天都去读，抬头均可见。回到家请家长配合，帮助孩⼦做些带拼⾳的
⽣字或词语卡⽚，在⽆意中有意识记忆。这样会认了字也巩固了拼⾳，可谓⼀举两得。还可以让学⽣家
长给孩⼦买拼⾳读本，每天去读，既复习巩固拼⾳，⼜培养了孩⼦阅读的习惯。
4。整体认读⾳节的学习可以与同⾳的⽣母韵母对⽐学。如：yin，可在学“in”后，直接出现，从
⾳、形、意上区分。再联系⾳节中区分记忆。
5。有些课要学内容较多，可以把内容分成块，⼀块块学。如：教学an、en、in、un、ün⼀课，我
就把an的相关内容教学放在了专门的⼀课时内。an的发⾳，书写，声母与an的拼读，带an的相关词语
⾳节。在此过程中重点是三拼⾳节的学习。尤为重要的是jqx与uan相拼，整体认读⾳节yuan。把和an
相关内容学完后再⼀块块学其他⼏个韵母。
在教学拼⾳时，每⼀课⼤约得4课时完成，不能急于求成，更不能把学⽣估计的太⾼。应从零学
起，扎实⾛好每⼀步。
在新的课程标准下，教材、教师、学⽣是⼀个有机的整体。语⽂教学的⽬的就是要培养学⽣的语⾔
⽂字运⽤能⼒，提升学⽣的综合素养，为学好其他课程打下基础。拼⾳教学也不例外。其实，汉语拼⾳
教学，教⽆定法。我们只有改变以往的、陈旧的教学⽅式⽅法，才能实现新的课程标准制定的⽬标，使
汉语拼⾳教学真正能为整个语⽂教学奠基铺路。
⼩学⼀年级教学论⽂2
数学核⼼素养是会⽤数学的眼光观察世界，会⽤数学的思维思考世界，会⽤数学的语⾔表达世界。
由此可见，语⾔表达能⼒是数学核⼼素养实现的重要内容之⼀。⽽当前⼩学⽣的数学语⾔表达能⼒参差
不齐，存在着部分学⽣不能完整地、清晰地表达出⾃⼰想法的现象，严重影响了其数学学习的效果。因
此，如何在⼀年级时对学⽣的数学语⾔表达能⼒进⾏培养成为教师需要思考与研究的问题。
⼀、⼩学⼀年级学⽣数学语⾔表达能⼒的现状
（⼀）不会表达
不会表达，指的是学⽣有表达的欲望，但由于⾃⾝的年龄特征或所受环境、家庭等多⽅⾯的影响，
尚不能做到表达得很好。具体表现为以下⼏个⽅⾯：
（1）表达不完整。⼀年级的学⽣，语⾔组织能⼒较弱，不能够完整清晰地表达⾃⼰的想法，他们
的回答常常是⼀些零散的词组或短语，缺乏完整性。⽐如，在教学《数⼀数》这课时教师提问：“在这
幅图⾥，你看到了什么？”学⽣会回答：“蝴蝶。”教师接着问：“蝴蝶有⼏只？”学⽣回答：“5只。”从该⽣
的回答可以看出数学语⾔表达不完整，这⾥的“5只”指的是什么，并不能从他的回答中得出。因此教师
应⿎励学⽣说出完整的话：“5只蝴蝶。”甚⾄是提出更⾼的要求：“我看到了5只蝴蝶。”
（2）表达不规范。数学语⾔因其特有的学科性质，应该是严谨的、规范的。但是⼀年级的学⽣由
于其逻辑思维能⼒较弱，在进⾏语⾔表达时也往往缺乏⼀定的规范性。⽐如，在教学《⼏和第⼏》时，
教师提问：“涂⾊的灯笼排在第⼏个？”学⽣会回答：“第4个。”很少有同学能说出：“从左往右数，灯笼
排在第4个。”这部分内容学习的重点就是要让学⽣清楚且规范的表达物体的位置，很多同学其实是能够
理解这个意思的，但是在进⾏⼝语表达时却不能说得很规范。
（3）表达缺乏条理。数学的逻辑性要求数学语⾔的表达必须具有层次性和组织性。有条理的表达
对思维的过程有着较⾼的要求，⽽⼀年级的学⽣由于缺乏思维的⾼度，因此在表达的时候往往是⽆序
的。例如，在教学《分与合》时，教师会提问学⽣：“7可以分成⼏和⼏？”这时学⽣会回答：“7可以分
成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”显然学⽣⼤都是想到什么就说什么，这样的回答是杂乱
⽆章的。
（⼆）不愿表达
不会表达是基于有表达的欲望，⽽不愿表达则是出于个⼈性格、情感等⽅⾯的原因，对表达产⽣了
畏难和抗拒的⼼理。在⽇常教学活动中，我们经常可以看到在数学课堂交流时，班级⾥积极举⼿发⾔的
总是那么⼏个同学，绝⼤多数学⽣都是光听不说，即使是被点名发⾔时也是吞吞吐吐，甚⾄有的直接站
⽴不语。这样的现象⾸先说明⼀年级学⽣在进⾏数学语⾔表达时遇到了障碍，不能很好的通过语⾔表达
出⾃⼰对数学知识的理解，其次是在情感⽅⾯，对数学的学习缺乏兴趣，进⽽对数学课堂上的提问与回
答也缺乏表现的欲望。
⼆、提升⼩学⼀年级学⽣数学语⾔表达能⼒的实践策略
小学语文作文教学论文10篇
小学语文作文教学论文10篇
第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟
一、小学语文作文教学重在积累
(一)在生活中积累
在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累
“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。索溪峪山、水、洞自成一体。山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。扩大阅读量是学生积累的重要途径。写作要与阅读密切配合，相辅相成。教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。新课标强调，阅读是学生的个性化行为。因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔
让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。在教学诗歌《妈妈的爱》时，可让学生模仿文本模式进行仿写。诗中写道:“有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊!妈妈的爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。”这段小诗歌短小精悍，朗朗上口，足以唤醒学生对妈妈的爱。教师要抓住让学生练笔的好时机，找准切入点，引导学生思考妈妈的爱还像什么。孩子们的想象力是如此的丰富，因此很容易仿写出这样的诗歌来。在这次仿写诗歌的小练笔的基础上，还可以指导学生写一件生活中妈妈关爱“你”的事，这样就由写诗歌上升到写一篇记叙文。这样阶梯式的训练，大大降低了学生的写作难度。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇
【篇一】
学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。从这个意义上讲，身教比言教更为重要，对学生往往能产生更大的感化作用，更能提高教师的影响力。教师只有严格要求自己，以身作则，才能给学生树立良好的榜样。有人把课堂比作舞台，一堂课就是一场精彩的演出，作为“主要演员”的老师，其形象将会影响和感染教室里的每位学生。三、高度的语言艺术是取得课堂教学成功的重要因素之一。课堂教学过程中，知识信息的传递，师生之间感情的交流，对学生个性的熏陶，引导学生进行观察、思维、想象等智力活动，都必须借助教学语言。教师的语言生动形象，幽默风趣，自然亲切，声情并茂，充满感情，会使学生如临其境，如见其人，如闻其声，能够激发学生学习兴趣，提高讲课效率。四、加强理论学习，认真学习新课标，转变教学观念，让学生成为课堂的主人。在进行课堂教学前，可以先将教学目标展示给学生，让学生对于学习的主题进行讨论，制定出自己的学习目标，从而使学生真正参与到学习过程中来，优化教学效果，培养学生的学习兴趣，让学生感受到教师的人格魅力。培养学生学习的主动性和积极性，让学生敢于在课堂上发表自己的见解和观点。五、要多鼓励学生，肯定他们的想法。每个孩子的头脑中都有很多新奇的想法，作为老师，有责任去保护他们的奇思妙想，并进行适当的鼓励，而不是当学生和自己出现意见分歧时，直接否定他们。这不仅会挫伤他们学习的积极性，也会伤害其自尊心，不利于学生的健康成长。
一年级小学数学教学论文3篇
一年级小学数学教学论文3篇
一年级学生由于特殊的年龄特征，在小学数学一年级的具体教学中要注意教学形式的多样化与直观性。本文是店铺为大家整理的关于一年级小学数学教学的相关论文，欢迎阅读!
一年级小学数学教学论文篇一：培养学生良好的学习习惯
我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?1句话，就是要养成良好的学习习惯。”小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果;有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢?我在教学实践中着重抓了以下几点：
1、认真听讲的习惯。
听讲是课堂上接受信息的第1道大门。学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。课上我要求学生全神贯注地听讲，主要采取正面引导的方法，看到某某学生听讲特别认真，我就适时的表扬。如，“武瑞思听讲多认真呀，有的小朋友真应该向他学习。”而看到个别不认真听讲的学生，教师可用目光加以暗示。1年级学生很单纯，都爱受表扬，因此正面引导的效果会好1些。
1年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。在具体教学中，我注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，这样学生在课上就不容易“走神”，而把精力全部投入到学习中去。久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。
2、积极思考的习惯。
数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢?”引导学生1边分计算棒1边思考，从而自己得出结论。多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。
另外，学生原有知识水平参差不齐的情况也应引起我们的注意。如在进行10几减9的减法学习时，我才刚开讲，有的学生就叫起来：
小学语文教学论文6篇
小学语文教学论文6篇
【篇一】
【摘要】农村小学低年级语文教学是一个普遍存在的难题。特别是在一些学前教有不到位、信息相对闭塞的地方,学生平时吸收的信息非常单一,限制了学生的思维能力。这些问题的存在是由诸多因素造成的。本文对农村小学低年级语文教学现状进行了分析,并提出有效的解决对策。
【关键词】农村； 现状； 对策； 语文； 教学
一、农村小学低年级语文教学现状分析
教育改革的春风已吹遍中国大地，基础教育工程已经被列入国家教育的重中之重，新课程改革已付诸实施，今年年底将接受国家验收。可当前农村小学教育的现状又如何呢？我利用这么多年来在农村的教学实践，了解到目前农村小学教育的现状。
农村小学的整体面貌已发生了巨大的变化。校舍都变成了宽敞明亮的砖瓦房，并配备了全新的桌椅、图书、文体器材还有各种教学仪器，师资队伍也有所壮大，学生有了更好的学习环境。不过我认为，目前农村小学教育仍存在许多弊端，主要表现在以下几个方面：
（一）学前教育落后，学生基础差、底子薄。
在农村,很少有全面规范的幼儿园,也没有学前教育,孩子们刚上小学时对学习是没有什么认识的。这给小学教学造成一定的难度。
(二)部分农村家长不重视教育,留守儿童多,课后无人辅导。 很多农村家长外出打工，挣钱供孩子吃喝穿戴，送他们读书，却没有时间辅导孩子的学习，甚至一些不重视教育的家长从来都不过问自己孩子的学习情况。孩子们学好学坏只能看造化了。
(三)新的教学设施使用率不高。
农村小学在校舍及硬件设施上虽有了很大改善,然而教育经费却非常有限。缺乏专业维修人员，每次报修都要等上1个月左右，况且过保的班班通跑腿费和维修费还不少。现代教学设备得不到适时利用，很大程度上限制了学生接受现代化信息的机会； 现代教学技术水平低,从而缺乏直观教学。二、解决农村低年级语文教学的对策
要在短时间内完成加大对农村学校的投入、彻底改善农村学校的设施以及改变家长们的思想观念是不太可能的。这就要求我们农村学校的老师们要改变教学观念和教学方法。如何让农村地区的孩子们掌握好这些相对抽象的符号？我认为可以从以下方面进行：
一年级学生数学小论文
一年级学生数学小论文
对于一年级的小学生们来说，他们在解除了第一年的数学教学过程后对于学习有什么样的感触呢?让我们来看看他们的小论文写作吧!下面是店铺网络整理的一年级学生数学小论文供大家学习参考，相信这些文字可以让你受益匪浅的!
一年级学生数学小论文(一)
数瓶子
我们家的阳台上堆满了各种各样大大小小的塑料瓶。要过年了，妈妈说我们一起整理一下吧。爸爸说：“大的塑料瓶2角钱一个，小的塑料瓶1角钱一个，这些瓶子一共得多少钱呢?”我说：“我要和妈妈一起比赛。”
比赛开始了，我一个一个地加了起来：1角，2角，3角„„一共是„„?妈妈笑着说：“我早就算出来了，是3元5角。”
我不服气地说：“你怎么算这么快呀?”
妈妈说：“你看，大的塑料瓶放一堆，小的塑料瓶放一堆，然后把它们加一下，不就很快出来了吗?”
“对呀，老师教我们数学的时候，也是10个小棒捆一起，不是和数瓶子一个道理吗?”
我重新把它们分了一下，很快就数出来了，我高兴极了。原来我们的生活中处处都能用到数学知识，我要好好学习数学。
一年级学生数学小论文(二)
数学的色彩
清晨，鲜红的太阳露出半个笑脸，和谐的阳光洒满人间，我的心情真是好极了。突然接到爷爷的电话，叫我巧算九块五加九十九块五，我马上告诉爷爷：九加九十九，再加一，不就等于一百零九吗?爷爷说我的算法还不算巧，如果凑整减零头就好算得多。我马上打断爷爷的话，告诉他：10+100-1=109(元)。这时爷爷夸我，说我还算灵巧。这是早晨的数学题，我把数学定为红色。
上午，爸爸从银行交完电费回来，叫我计算电费。用电量是从1079-1279(度)，每度电单价是0.38元，我用心算整好200度，我把单价变为分数是38/100，列式：200×(38/100)，先约分再乘，等于76元。爸爸说没错，和电脑算得一样。我很得意，这时已近中午，我把数学定为黄色。
下午，我和妹妹在家里切西瓜，把半个西瓜再均匀地切两刀，其中的两份就是2/3，我问妹妹这两份是整个西瓜的几分之几呢?妹妹开学才上一年级，当然不会算，我告诉她把西瓜整体看作1，第一分率是1/2，它的分率是2/3，相乘的结果就是这两份是整个西瓜的2/6，约分后就是1/3。这时我想爷爷曾说七色阳光为白色，那么，这个数学就定为白色吧。
小学生论文范文参考(实用5篇)
小学生论文范文参考 篇1
小学生音乐作曲能力培养的思考说到作曲，人们往往把它看得很神秘，认为那是一个高不可攀的领域，是一项只有专业作曲家们才能问津的高深技艺；认为让小孩子们作曲简直是“胡闹”，小学生作曲不过是“乱弹琴”、“瞎胡唱”，毫无价值。
的确，作曲家的艺术创造能给人们带来极大的精神享受，体现出较高的艺术价值，但是，小学生为抒己之情、达己之意进行的音乐创作，同样闪耀出创造的火花，同样具有艺术的价值。作曲教学在开发学生的创造性潜质方面有着非常重要的意义，它并非要求学生创作出“惊人的作品”，而是通过引导学生尝试运用所学音符、节奏、节拍、记本论文由整理提供谱等知识创造音乐旋律，来表现自己的内心情感，并在不断的创作中使他们的想象力、创造力得到充分提高。
一、小学生音乐作曲的一般规律和特点小学生作曲虽然不同于作曲家们的艺术创作，但同样也符合准备酝酿时的情感调动、投入创作时的灵感捕捉、加工成型时的修改完善的音乐创作规律
同时，由于受到年龄、心理、知识水平的，小学生作曲过程往往还呈现出独特的创作特点：
1.趣味性。趣味性是小学生作曲学习一个最重要的特征。一旦音乐创造活动没有了吸引儿童参与的趣味性，教学生作曲也就失去了它的意义。
因此，教师在教小学生作曲时，千万不要将其等同于成人的音乐创作，应尊重并顺应儿童学习的这一特点，特别是在学生尝试作曲的初级阶段，应时时让趣味性体现在作曲学习之中。
这样，才能极大地激发学生音乐创作的热情，调动他们参与创作。2.简易性。由于小学生是初步尝试创作，而且音乐知识的学习还处于基础阶段，因此，他们的旋律创作就带有简单化、儿童化的特点。例如：在旋律节奏的组合上，常用“菖—”、“菖”、“菖菖”组成的节奏；旋律起伏不大，创作作品简单、短小；音符也主要是八度以内的基本本论文由整理提供音级；音乐表现的内容也都是生活化、口语化的儿童语言。
教学生作曲并不一定要让学生创作出多么完善、优秀的作品，只要是他们乐于参与创作，能尝试用其掌握的音乐技能表达自己的内心感受就足够了。3.协作性。受到个体认识水平、音乐素质和心理特征的制约，儿童在进行音乐创作，特别是初步尝试作曲时，在很大程度上会依赖教师的引导、同伴的协助。
小学低年级语文教学论文
第 1 页 如何让学生轻松识字
——浅谈小学低年级识字教学
亳州十二中学 马芳
今年我带小学一年级语文课程，众所周知，小学一年级学生坐也坐不稳，一些孩子没有良好学习习惯，根本对学习没有明确目标。但作为教师，要想让这些孩子喜欢读书，写字。确实需要教师下一番功夫。
小学低年级主要进展是识字教学。识字教学是小学语文教学重要组成局部，也是小学生阅读与写作根底。语文课程标准提出小学阶段识字总目标是：认识3000个左右常用汉字，有较强独立识字能力。因此，作为一名小学语文教师，我深深地知道一个孩子在承受启蒙教育时识字数量多少、质量上下会对他今后继续学习产生直接影响。语文是一门根底学科，而识字教学是根底中根底。然而识字过程又是一件十分枯燥工作。那么怎样才能提高学生识字质量呢？几年工作经历，让我得出结论：激发学生识字兴趣、教给学生识字方法、培养学生识字能力。美国心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好刺激乃是所学材料兴趣。〞众所周知，兴趣是点燃学生探求新知思想火花，是培养学生创新思维能力动力。兴趣是最好教师，一切学习必须在学生喜欢根底上进展。课程标准也把学生对待学习情感态度放在了首位。因此，在教学中我引导学生在快乐、轻松中灵活掌握以下几种识字方法： 第 2 页 1、游戏识字法
低年级学生比拟爱动，对游戏活动情有独钟。例如我在教学生字时，用到这样游戏方法教师先出示根底字“十〞，让学生先加一笔，可组成“土〞或“千〞。继续加一笔、两笔，可组成“王〞、“主〞、“玉〞等字。教学“日〞这个字时也可以同这个方法来教学，加一笔可以变成“白|〞 “目 〞 “田 〞“电 〞“旦〞“旧 〞等字。 这样，学生学起来能够比拟有兴趣。使学生在游戏中享受到乐趣，也到达了识字目。
2、比拟识字法
在汉字教学中，观察与比拟是非常重要。一般学生在开场识字时，往往被字形蒙骗，如：“大〞、“太〞与“犬〞不分，“石〞与“右〞不分，“天〞与“夫〞不分。有好多学生对“今〞与“令〞这两个字学了很长时间也记不住。针对这些问题，教师可在他们具有一定识字根底以后，把这些形似而音与意不同汉字放在一起并结合相应图片，引导他们仔细看。这样，学生就容易承受了。
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数学这门课程作为三大主科之一，对于学生来说很重要，那么老师的教学则起到至关重要的作用。今天小编给大家带来的是小学数学教学论文范文精选10篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【篇一】小学低年级数学教学情境运用
一、创造良好的游戏情境
孩子们都很爱玩耍，也非常喜欢玩游戏，在上课的时候，教师要适当地组织一些游戏活动，游戏不仅能让孩子们增加学习兴趣，还能调动起孩子们积极参与，积极地去亲自做这件很有意义的事情，并且又增加了学生对学习的浓厚兴趣。通过这些游戏证明了适当的游戏教育对教学有很大的帮助。如果在课堂中适当地安排一些游戏教学，那么会对学生有一定的效果的。例如，在小学一年级课本的数学上册数字“6”的读与写的时候，教师在上课之前就已经准备好想用游戏来学习这课程了：安排六名学生玩一个围绕五张椅子转圈的游戏，安排其他学生唱歌，当歌曲结束时，让他们去抢座位，看看谁先抢到座位。通过这个游戏让学生们对数字有了一些了解，“6比5多1”还知道了“5比6少1”，通过游戏既能复习以前学过的关于“5”的课程，又能从中启发学生对学习新课的爱好，一举两得，何乐而不为呢！在数学教学中，加、减法计算是在一年级数学教学里最主要的内容，数学计算不仅单调而且枯燥，它要进行反复练习和计算，也可以在反复练习中采用一些“找朋友”“送信”“摘桃子”等方式学习。这样的课堂游戏是学生最喜欢的爱好了，我们通过这种游戏的方式不 专业的公文写作平台
仅激发了学生的兴趣，也从游戏中学到了充足的知识，又能让学生有紧迫感，还培养了学生努力进取的精神。在游戏中不仅给学生提供了计算熟练的时机，并且也让学生感受到了团队的精神。
二、创造生活情境，使学生了解数学
生活中时时都会用到数学。要想让学生学好数学这门课程，就应该从学生感兴趣与熟悉的生活情景出发，为学生提供有力的学习机会，让他们从实际生活当中去创造学习数学的机会，去了解数学，感觉到数学时时就在他们的身边，让他们从中感觉到学习数学的趣味。所以，我们要把数学教学中的问题与现实生活结合起来，从学生的实际生活经验中出发，去创造有趣而且生动的学习环境，让学生学会在生活环境中去体验和思考，从中知道了学习数学的价值性，这样就会让学生感到数学与生活实际相结合，才能更好地去理解、学好数学。
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引言
本文旨在探讨一年级小学生科学教学的有效方法。科学教学对小学生的认知能力和科学素养的培养具有重要意义。因此，我们需要采用适当的教学策略和方法来激发小学生对科学的兴趣和好奇心，帮助他们建立对科学的基本认知。
信息获取与实验
教师应提供各种资源来帮助学生获取科学知识。通过使用教科书、图片、模型和实践活动，学生能够更好地理解抽象的科学概念。例如，在研究植物的生长过程时，可以选择引导学生亲自进行种子的观察和实验，以加深他们的理解。
探索和发现
小学生对于世界的探索好奇心往往很高。因此，教师应该鼓励学生主动探索，提问和发现科学现象。通过实验和观察，学生可以发现科学背后的规律和原理。比如，在研究水的状态时，可以引导学生观察不同温度下水的变化，让他们通过实践来体验水的沸腾和凝固的过程。
问题解决和实践应用
科学教学不仅要培养学生的理论知识，还要培养他们解决问题和将科学知识应用到实际生活中的能力。教师可以通过设计与日常生活相关的实践任务来帮助学生实现这一目标。比如，在研究物体的浮力时，可以引导学生设计和制作纸船，通过测量和观察来理解浮力的原理。
总结
通过信息获取与实验、探索和发现以及问题解决和实践应用，一年级小学生的科学教学能够提高学生的科学素养和探索精神。然而，教师在实施这些教学策略时需要注意引导和指导，确保学生的研究效果和安全性。
一年级小学生科学教学论文范文(二)
引言 本文旨在探讨一年级小学生科学教学的重要性和推荐的教学方法。科学教育对于培养学生的科学兴趣和探索精神具有重要作用。因此，我们需要采用切实可行的教学策略和方法来引导学生主动参与科学活动，培养他们的科学素养。
观察与实验
观察和实验是一年级小学科学教学中重要的环节。通过观察现象和进行简单的实验，学生能够深入理解科学现象和原理。例如，在研究植物的生长过程时，学生可以通过观察种子的发芽和植物的生长来探索植物生命的奥秘。
一年级识字教学论文
浅谈一年级识字教学
这学期即将结束，我担任小学一年级语文教学快一年了，在这段教学期间，感触最深的就是识字教学中的点滴，叶圣陶先生说过：“听、说、读、写都重要，学生都得学好。这是生活的需要，这是工作的需要，也是参加祖国四个现代化的需要”。可见，识字不只是为了学习方面，更多的是用于实际生活中，所以在低年级教学中，识字是很关键的一个环节。
识字是阅读的基础，也是交流的根基，新课标教学大纲对一年级学生的识字要求是“认识常用汉字400个左右，会写汉字200个左右”，《新课标》明确指出：“识字与写字的要求应有所不同，一、二年级应该多识字少写字。”对于一年级的小学生，好玩好奇又好动是他们的天性，如何在教学中，让学生的识字量达到要求，又能够轻松地学习呢·我们应该结合学生自身特点，充分利用儿童智力发展的最佳时期，运用不同的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，达到识字目的。
一、看拼音识字
看拼音识字，是小学生初步认字时所用的基本方法，他们会通过多音字、同音字来归类识字，常利用同音字来组词加以辨别，有时学生还会解释同音字各带有的偏旁的意思来识字，如：“清”和“青”他们会举出来辨别，“清”字三点水，肯定与水有关，这样，他们对这两个字的辨别也可以通过字面意思来分了。同样的“座”和“坐”。
二、猜字谜识字
识字过程中，学生对字谜非常感兴趣，恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力。如学“样”可以编：一棵树旁边站着一只羊；“雷”可编为：在一块田地中，天上下着雨，又有闪电；“告”一口咬掉牛尾巴；“朋”六十天，两个月等等，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。所以，我们在识字教学中，应该顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。