离子反应第二课时说课稿
《离子反应》第二课时说课稿
《离子反应》第二课时说课稿这节课选自人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》。
一、设计思想化学新课程标准倡导以提高学生科学素养为宗旨，以科学探究活动为手段，以学生体验科学探究的过程、掌握学习或实验方法为目标的新理念，而离子反应是中学化学的重要理论，起着连接初中化学和高中化学的“纽带”作用，既是对义务教育阶段化学重要内容的复习，又为化学必修课程的学习，乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。
本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手,通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
1、教材分析课程标准要求本节知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，并通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法，根据要求在新教材中删去了非电解质、强电解质、弱电解质的有关概念及应用，减轻了学生的负担，但对学生准确理解知识也带来了一定的难度，如离子方程式中弱酸的处理问题等等。
2、学情分析学生刚刚进入高中，自纠学习的能力不是很强，乐于机械接受，为了避免这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验、启发、讨论、对比、归纳相结合的方式，使学生确实成为教学的主体，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
在设计时遵循由感性→理性→实践的认识规律。
二、教学目标根据课程标准、教材要求、学生情况制定的教学目标为：知识与技能目标：1、认识离子反应及其发生的条件，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的反应。
2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子方程式。
3、能利用离子反应检验Cl-、SO42-、CO32-等常见离子。
4、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。
过程与方法目标：通过观察实验现象，学会探究、分析化学反应的实质，培养学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力；通过观察反应和反应事实，使学生了解研究事物从个别带一般的思想方法，体验研究问题寻找规律的方法。
离子反应说课稿范文模板6篇(高中化学离子反应的说课稿范文模板)
离子反应说课稿范文模板6篇(高中化学离子反应的说课稿范文模板)下面是整理的离子反应说课稿6篇(高中化学离子反应的说课稿)，供大家参考。
离子反应说课稿1各位评委好，我是XXX号考生，今天我说课题目是《离子反应》，下面开始我的说课，根据新课标理论我将以教什么，怎样教，为什么这样教为设计思路，从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点等几个方面进行说明，首先说一下我对教材的认识。
一、说教材《离子反应》这节课是人民教育出版社高中化学必修1第二单元课题二第二课时的内容。
本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。
从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。
二、说学情学生情况：学生正处在16、17岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思维正在日趋发展中;学生能够归纳收集自己积累的知识，结合新课标的学习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进行交流、讨论、辩论，初步具备化学知识积累研究的能力;在知识学习上学生仍需借助感性材料等诸多特点。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：三、说教学目标【知识与技能】认识离子反应的含义及其产生的条件，学会离子方程式的书写方法。
并能运用所学知识解释生活和生产中的有关离子共存问题，解决有关问题。
【过程与方法】通过对常见离子反应探究的过程，学会运用观察、实验的科学方法获取信息，并用归纳、概括等方法对获取的`信息进行加工，提高科学探究能力。
【情感态度与价值观】通过实验探究，激发探索的兴趣，培养实事求是的科学态度;引导透过现象看本质，认识到事物变化过程既有普遍性又有特殊性。
过渡：下面我再说一下本节课的教学重难点。
离子反应第二课时说课课件上学期高一化学人教版
[总结]
1、什么是应发生条件？ 4、离子大量共存应满足什么条件？
[作业]
1、书本后面的课堂练习。 2、练习册上的课后作业。
目的：利用这一系列实验和扩散性、有层次的问
题，让不同层次的学生产生多种独创性的想法， 变习惯性单纯吸收为主动思考，既充分调动学生 的积极性，主动性，又巩固了知识，提高了创新 能力，且在学习中获得乐趣。
[2-2] 写出下列反应离子方程式
KOH+HCl=KCl+ H2O NaOH+HCl=NaCl+H2O 2NaOH+2H2SO4 =Na2SO4 +2H2O 2KOH+ 2H2SO4 =K2SO4 +H2O
H++OH-=H2O 归纳出离子方程式的意义：离子反应不仅可以表示一个 具体的化学反应，而且还可以表示同一类型的离子反应。
离子反应
第二课时 说课稿
说教材 说教法 说学法 说教学程序
一、说教材
1.教材的地位和作用
2.教学目的
根据《新课标》的要求，结合本课的特点，确定以 下教学目标：
认知目标
能力目标
情感目标
3.教学重难点
根据以上的教材分析和生学情可知：
离子方程式的书写是这一节的重难点，对 于重难点的突破可涉及方法如下：实验引入— 引导分析—设疑—学生讨论、分析—归纳—设 疑—实验验证—总结—练习反馈
目的：激发学生的兴趣，让学生学会从具体问题
上找出答案的方法，充分体现学生在课堂上的 “主体”地位。让学生体会到成就感。
[实验2-3] 1、2mlNa2SO4+ 2mlBaCl2 2、2mlNa2CO3 +2mlHCl 3、2mlNaOH+酚酞+2mlHCl
离子反应(第二课时说课稿)
离子反应（第二课时说课稿）尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好，我是09级化工学院2班的邹群。
今天我代表我们小组进行说课，内容是《离子反应》第二课时，下面我将从教材，教法，教学程序设计几个方面对本节课作如下说明：首先我对本节内容进行分析：1.教材分析本节课是人教版高中化学必修1，第二章、第二节的第二课时的内容。
本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一。
离子反应是高中化学的重要理论之一，贯穿了整个高中化学。
学习好本节内容，能巩固初中学过溶液间反应的初步知识，为今后化学的学习奠定基础。
它是历年高考的热点，高考重现率达100% 。
2．学情分析学习本节内容的主要是十几岁的学生，学习思维活跃，多数学生接受知识能力强，学习氛围轻松而激烈。
初中学过溶液的反应为本节内容的学习奠定基础。
能结合复分解反应理解离子反应并进一步理解复分解反应这一类型的离子反应发生的条件。
3.通过教材分析、学情分析和课程标准我制定了以下教学目标（1）知识与技能目标：通过实验事实了解离子反应及其发生的条件，能正确书写离子方程式。
（2）过程与方法目标：运用离子反应发生的条件，分析离子共存问题。
培养学生对离子反应发生条件的知识的迁移能力，自主学习总结的能力。
通过本节课中几个中和反应离子方程式的书写，探究离子反应的意义。
（3）情感态度与价值观：通过学生实验操作，教师演示实验，培养学生积极参与实验，并动手实验的能力，激发学生主动学习本节课的内容的兴趣，产生自主探究离子反应的实质等问题的热情。
4.我们对教材进行了分析了解了教学目标，就得出本节课的教学重难点为：离子方程式的书写，复分解反应类型离子反应及其发生的条件。
其次我对教法进行说明离子反应这节多数知识点属于理论性知识, 根据知识的逻辑顺序，学生的认知顺序及情感顺序。
我采用实验讨论法、综合讲授法、启发式教学和探究式教学等教学方法。
再次是学法本节主要采用主动学习法：通过实验，提出问题，教师层层深入启发学生积极思维，主动探索知识，达到教师主导学生主体的教学目的。
离子反应第二课时的说课稿
2Na++SO42-+Ba2++2Cl-== 2Na++2Cl-+ BaSO4↓
附：酸、碱、盐的溶解性 A．酸：绝大多数酸溶，除硅酸和原硅酸 B．碱：溶钾、钠、铵、钡、钙 C．盐: 钾、钠、硝、铵溶水快 硫酸盐不溶钡、铅、钙 氯盐不溶亚汞、银 其他盐类水下沉
③删：删去方程式两边形式相同的离子。
2Na++SO42-+Ba2++2Cl-==
2、本课时的教学目标
（1）知识与技能 了解离子反应和离子方程式的含义 初步学会离子方程式的书写 了解离子方程式的意义及离子反应 发生的条件
2、本课时的教学目标
（2）过程与方法 通过演示实验和学生动手操作实验,培养 学生的观察能力、实验能力和团结合作的能 力； 通过问题的探讨培养学生善于思考、勇于 发现问题和解决问题的能力,同时培养学生 语言表达能力; 通过讲解离子方程式的书写方法并进行归 纳,培养学生学习能力和归纳总结能力.
说课内容
说 说 说 教 学 教 材 情 法
说 教 学 设 计
说 板 书 设 计
一、说教材
教材分析 教材的地 位和作用 三维 教学重点、 难点
目标
1、教材的地位和作用
这一课时讲离子反应、离子反应方程式的 书写步骤及离子反应发生的条件。 此课时起承上启下的作用：承上主要是承 接上一课时的电离初步知识，启下主要是为 后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠 定了一定的基础。 同时正确而又熟练地书写离子方程式，是 学生必须掌握的一项基本技能。
2、本课时的教学目标
（3）情感态度价值观 通过演示实验和学生动手操作实验,发展 学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于 创新和实践的科学精神; 通过与生活实际联系的课堂练习,使学生 增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和 探究欲,激发学生学习化学的兴趣,使他们更 加热爱科学,崇尚科学.
离子反应的说课稿范文模板4篇
离子反应的说课稿范文模板4篇下面是收集的离子反应的说课稿4篇，供大家参阅。
离子反应的说课稿1一、说教材。
本节课是人教版高中化学必修（1）第二章《化学物质及其变化》的第二节《离子反应》第二课时的内容。
第一课时主要对电解质、酸、碱、盐的电离本质做了详细的讲解。
本课时是在上一节的基础上进行的，是整个第二节的重点和难点部分。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，为以后学习化学奠定基础。
离子反应是中学化学的重要理论，本节在全书占有重要地位，是整个高中化学教学的重点之一，概念多且抽象难懂，为避免枯燥，从实验入手，通过对实验现象的分析、微观粒子的分析，层层深入，引导学生了解有关概念。
【学习目标】：1、认识离子反应及其本质，初步学会从微观的角度认识物质在水溶液中的存在形式以及所发生的`反应。
2、掌握离子反应（复分解型）发生的条件。
3、初步学会用离子方程式表示离子反应。
【重点】：离子反应（复分解型）发生条件的探究和提出问题、解决问题的方法和能力。
【难点】：离子反应的概念和本质。
二、说教法：结合教材及学生的实际，准备采取了以下教学方法：实验、讨论、启发、对比、归纳多种方法相结合。
以实验为基础，以理论为指导，让学生的眼（观察）、手（实验）、口（讨论）、脑（思考）处于多功能协同动作的状态，来达到牢固掌握知识，启迪思维，培养综合能力的目的。
三、说学法1、学情分析由于此节课时面对的16，17岁的高中生，他们的形象思维在这一阶段还是暂主导地位，所以在教学时，要充分考虑到这点，以直观形象实验教学为主、引导、启发学生思考，探索认清事物的本质。
2、学法指导在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。
使学生基础知识应该扎扎实实巩固。
在学习过程培养了分析、对比、归纳、总结的能力。
这节课我尽可能用实验来引出问题，解决问题。
目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他们注重自己对实验的观察，分析，及动手操作能力的培养。
离子反应》说课稿
离子反应》说课稿各位评委老师，我是XXX的化学教师XXX。
今天我将为大家讲解高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时的内容。
本次说课将从四个方面进行讲解。
一、教材与学情分析1、教材的地位和作用离子反应》是中学化学教材的重点和难点之一，贯穿于中学化学教材的始终。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质，巩固了前面已学过的电离初步知识，为后面元素化合物知识、电解质溶液的研究奠定了一定的基础。
正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项基本技能。
同时，它还是历年高考的热点内容。
2.学情分析学生已经研究了第一章“从实验学化学”和第二章第一节“物质的分类”，对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有研究，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
为了让学生更好地掌握本节内容，我将把它分成两个课时。
第一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法，把难点分散，重点突出。
二、教学目标与重难点的确定1.教学目标根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：知识与技能：1）、理解离子反应和离子方程式的含义；2）、掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：1）、通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学会运用以实验为基础的实验研究方法。
2）、学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
情感态度与价值观：能以“XXX·质疑”激发学生的研究兴趣、以“迁移·应用”让学生体验研究的成功感、通过“交流·研讨”活动，培养学生合作研究的意识；借助“知识点击”让研究有余力的同学感受化学研究的无穷魅力。
2.教学重点和难点：重点：离子反应、常见酸、碱、盐的简单离子方程式的书写。
难点：形成解决问题的方法以及选择解决问题的思维路径。
离子反应说课稿 《离子反应》说课稿(11篇)
离子反应说课稿《离子反应》说课稿（11篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是人美心善的小编为家人们分享的《离子反应》说课稿（11篇），希望对大家有所启发。
离子反应说课稿篇一各位评委老师：大家好！我是xx县xx中学的化学教师xxx,今天我说课的内容是高中化学人教版（必修１）第二章第二节“离子反应”第二课时。
下面我从四个方面进行说课。
一、教材与学情分析：1、教材的地位和作用：《离子反应》属于高一课本一章第二节内容。
《离子反应》在中学阶段的基本概念基础理论知识中，占有特别重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。
在中学化学中要学习许多重要元素及其化合物的知识，都可能涉及离子反应及其方程式的书写。
《化学新课程标准》明确指出：学生要能通过实验认识离子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。
学好这一节内容，能揭示溶液中化学反应的本质。
既巩固了前面已学过的电离初步知识，又为后面元素化合物知识、电解质溶液的学习奠定了一定的基础，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生须掌握的一项基本技能。
它还是历年高考的热点内容。
2、学情分析：学生已经学习了一章“从实验学化学”，能够初步运用实验的手段来探究学习化学，通过第二章一节“物质的分类”的学习，了解了化学反应常用的分类方法，在大脑中对“离子反应”有了一个模糊的概念。
但是元素化合物知识不丰富，电离理论又没有学习，所以本节知识对学生来说具有相当的难度。
这一节我把它分成二课时。
一课时讲电解质。
第二课时讲离子反应、离子方程式及其书写方法。
把难点分散，重点突出。
二。
教学目标与重难点的确定：1、教学目标：根据教学大纲的要求和编写教材的意图，结合本课的特点和素质教育的要求，将教学目标设定如下：（1）知识与技能：①离子反应和离子方程式的含义；②掌握离子反应发生的条件和离子方程式的书写方法；过程与方法：③通过稀硫酸与Ba(OH)2溶液反应实质的探究，使学生学④会运用以实验为基础的实验研究方法。
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离子反应说课稿
尊敬的各位评委：
你们好！今天我要说课的题目是《离子反应》，下面我将从说教学背景、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思五个方面对本节内容进行说明。
一、教学背景
1、教材的地位和作用
《离子反应》位于高中化学必修一第二章第二节，在中学阶段的基本概念和基本理论知识中占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终；在中学化学中许多重要元素及其化合物的知识都可能涉及到离子反应及其方程式的书写。
从教材体系来看：他是初中学习溶液导电性、酸碱盐电离知识的延续和深化；也为后面学习元素化合物知识、选修4奠定了基础，所以学好本节内容显得尤为重要。
新考纲明确指出“了解离子反应的概念、能正确书写离子反应方程式、了解离子反应发生的条件”，所以在教材处理上我将让学生通过实验事实认识离子反应及复分解型离子反应发生的条件，让学生体会化学实验是科学探究过程中的一种重要方法，通过教师示范学生练习初步掌握离子反应方程式的书写。
【过渡语】新课改强调“以人为本”强调“学生为中心”，学生学情不能忽视
2、学情分析
(1)知识基础
第一课时学生已经知道“电解质在溶液中反应的实质”和“电离方程式”的知识，
已经意识到用实验的方法去进行化学探究，但学生元素及其化合物知识储备不足，
物质离子式不熟悉，所以本节课在完成基本内容的基础上不能随意拔高难度
（2）认知基础
通过学习教育心理学，我们知道高中生思维具有更高的概括性，辩证思维也迅速发
展，处于具体思维向抽象思维发展的前期，但学生的抽象理解能力还稍弱，不能直
接给出概念或结论，需要借助一些直观的手段。
【过渡语】根据教材和学情的分析，确立了以下三维目标和重难点内容：
3、教学目标
（1）知识与技能
A、了解离子反应的概念；
B、会书写易溶、易电离的酸碱盐之间的离子方程式，了解离子方程式的含义；
C、掌握复分解型离子反应发生的条件
（2）过程与方法
学习用化学实验的方法进行科学探究，培养学生动手能力；
（3）情感态度价值观
通过用化学实验的方法进行科学探究
培养学生勇于探索的科学态度和透过现象看本质的唯物辩证主义思想观
4、重、难点
重点：离子反应方程式的书写；
复分解型离子反应发生的条件
难点：离子反应方程式的书写（特别是学生分不清哪些需要拆成离子式，哪些仍然写化学式，需要借助教师归纳，并不断练习强化）
【过渡语】为达到预期教学目标，突出重点，突破难点，采用以下教法和学法
二、教法、学法
1、说教法
【过渡语】教学过程是教与学的双边活动，必须充分发挥“学生主体，教师主导”的作用，使之相互促进，协调发展
根据这一原则我主要采用“创设问题情境法”引导学生通过用化学实验的方法对“离子反应和复分解型离子反应发生条件”探究，针对离子反应方程式的书写，采用教师示范，学生多过手练习，从而突破难点内容
2、说学法
采用自主学习、合作学习、实验探究学习，遵循由感性----理性的认知规律
【过渡语】教学有法，教无定法，根据新教材编写特点，结合实际情况，我将从四个环节展开教学
三、教学过程
1、创设情境，引入新课（3min）
通过一则小故事拉开本节课的序幕“三国时期，诸葛亮的军士们误饮了哑泉，后又喝了泉水才转危为安”，吸引学生眼球，再让学生回顾“电解质在水溶液中反应实质”引入离子反应的概念
（目的：从原有旧知识中生长出新知识，更容易被学生接纳，吸收）
2、实验探究，获得新知（30min）
A、[创设问题情境一]，让学生思考“是否有离子就能发生反应”，进行猜想，做探究实验验证猜想
【实验2-1】a、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀KCl溶液
b、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀BaCl2溶液
现象：a中没有现象b有白色沉淀生成
分析：a中Na2SO4电离出的Na+和SO42-与KCl电离出的K+和Cl-混合，没有发生化学反应；b中Na2SO4、BaCl2在溶液中发生了电离，Na+与Cl-没有发生化学反应，而SO42-与Ba2+发生了化学反应，这个反应的实质是：SO42-+Ba2+====BaSO4
从而得出结论：“不是有离子就能发生离子反应，有些离子在反应过程中并没有参与反应”，进而引入离子反应方程式的书写。
（目的：让学生学习用化学实验的方法进行科学探究；通过对现象的分析，培养学生透过现象看本质的唯物辩证主义思想观）
B、以Na2SO4+BaCl2反应为例，详细讲解离子反应方程式书写步骤，我把它总结成四个简单的字便于学生记忆，即：“写、拆、删、查”。
教师强调“强酸、强碱、可溶性的盐要拆成离子式，单质、氧化物、气体和难溶物仍然写化学式”，强调学生不要忘记“查元素是否守恒、电荷是否守恒”；
让学生练习书写“NaOH+HCl，KOH+HCl，NaOH+H2SO4，KOH+H2SO4”的离子反应方程式；学生发现四个反应的离子方程式都是“H++OH-===H2O”教师进而提出离子反应方程式的意义------“不仅表示一个化学反应，还可以表示一类离子反应”
（目的：通过详细讲解离子反应方程式的书写并练习强化，让学生突破本节课的难点内容）
C、[创设问题情境二]让学生思考“复分解型离子反应发生的条件”，根据复分解反应发生条件进行猜想，做探究实验验证猜想
【实验2-3】a向盛有2mlCuSO4溶液的试管里加入2mlNaOH溶液
b向盛有2mlNaOH稀溶液的试管里滴入几滴酚酞试液，再用滴管向试管
里慢慢加入稀盐酸，至溶液恰好变色为止
c向盛有2mlNa2CO3溶液的试管里加入2ml稀盐酸
学生描述反应现象，并书写离子反应方程式
分析：由上面abc三组实验得出复分解型离子反应发生的条件：生成沉淀、生成水或放出气体”
（目的：让学生逐渐学会用规范的化学语言描述实验现象，强化学生用化学实验的方法进行科学探究）
3、知识应用，加深理解（5min）
根据本节课的重难点，设置随堂练习
（目的：让学生及时巩固新知识，准确把握重难点，也可以检验出学生知识掌握情况）4、归纳整理，理性提升（2min）
为强化认识，教师小结本节课的主要内容，强调本节课的重点内容
四、板书设计
为求板书简明扼要，突出重点，我采用提纲式板书，现将板书划分为三版：
左板：一、离子反应的定义
中板：二、离子反应方程式
1、书写步骤
2、意义
右板：三、复分解型离子反应发生的条件
五、教学反思
本节课通过教师不断创设问题情境，学生设计实验、描述现象、分析现象、得出结论的主线，让学生学习用化学实验的方法进行科学探究、明确化学是一门以实验为基础的学科，让学生自主完成知识的建构，强调了学生学习的主体性和主动性。
当然本节课还存在很多不足，希望各位给予批评指正。