学困生帮扶记录(6篇)
- 1 - 学困生帮扶记录(6篇)
学困生帮扶记录1
名字：xxx
班级:6(1)班。
导师:班主任。
落后性能及原因：
一、上课无精打采，要么动作，要么影响别人的学习，提不起一点学习兴趣。
下课后追逐打闹，喜欢拳打脚踢。
二、作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要看空就填，不管对不对，写作都很潦草。
教育措施:
在思想上教育他，影响他。
2.专门安排一个责任心强，学习成绩好，乐于助人，耐心细致的同学和他坐在一起，目的是发挥同桌的力量。
三、单独给予辅导。
效果:学习上有一些进步，作业整洁，可以钩几个，偶尔练习过，纪律上可以自我约束。
学困生帮扶记录2
一学期结束了，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我代一年级的语文成绩不理想，为了提高本班学生
- 2 - 的学习成绩，完成学校规定的本学年度质量要求，给学生家长一个满意的答案，我这几天一直在考虑如何抓住质量这个问题，这首先要抓住学生的转换工作，不要让他们拖后腿，从整体上提高本班的学习成绩。因此，我制定了以下学生转换计划，指导自己下半学期的差距。
一、确定学生名单，明确转换对象。
一年级语文学贫困学生名单:
第一，没有监护人，没有指导，没有催促，在学习资料等方面缺乏自信，而且粗心大意:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。
第二，不能控制自己的感情，不能控制自己的行为:吕文博，史浩东。
第三，心理年龄还没有达到学校的要求，觉得自己很小，什么都不在乎，没有责任感，注意力不集中:完颜栋、赵海霞、史娜英。
二、安排时间，计划转换工作，不能无章工作。
时间表:
1、在做作业的时候，要对他们进行巡视检查，随时进行指导，在他们第一次接触新知识的时候，记住正确。
2、每节课前的复习，要多检查他们对老知识的掌握情况，确定课堂上对他们的指导应该在哪个方面。
3、制作练习册时，要多关注这部分同学，让他们独立
- 3 - 完成，不要给老师带来幻想。
4、根据他们的实际情况安排相应的家庭作业，并量让家长协助检查、指导，签字。
5、学校允许的话，我会抽出吃饭的时间给他们做练习和问题方法的指导。
6、体育课、活动课的休息时间可用于指导。
三、指导内容应根据学生情况决定，根据学生学习过程中具体情况的变化决定。关于上半年的学习内容，首先确定以下指导内容和目标。
1、声母表、韵母表、整体读音节默写。
2、声母、韵母、整体读音节必须读，听写。
3、可区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认识读音节、音节(三拼、两拼、零声母节)等。
4.带调音节时，必须正确阅读。
5、能给认识的字正确的注音，声音、韵律、调整都是正确的。
6.可以根据拼音写出相应的汉字。
7、学到的生字必须能够组成单词，逐渐学会用它写一句话。
8.阅读简单的文章，回答相应的问题。
9、可以看图写一两句话。
- 4 - 10.找到两个可以组成单词的单词并连接在一起。
11.可以进行简单的口语交流，表达自己的意思。
12.可以用分字法记忆字形。
13、可以利用已经学到的知识给学生的单词，用单词制作句子。
14、可以利用学到的汉字阅读课文，理解课文的大意。
15.如果你能写简单的话，用文字来描述事情。
四、指导方式如果学生愿意接受，而且可以长期坚持。
1、学生作业上的错误，向学生指出后，让自己找到具体的错误点，修正他们第二次是错误的时候，教师要耐心地向他们示范和指导。
2、上课时，随时进行组织教育活动，让他们在课堂上听课，不仅仅是指导。
3.课程进度和内容应尽可能照顾困难学生的接受能力，让他们有时间参与，而不是把他们放在课堂上。
4、在课堂上，给他们发言的机会，鼓励他们，确立自信，有赶上的力量。
5、充分发挥优秀学生的模范作用，不仅给他们看优秀学生的样子，还给人安排优秀学生，每个人指导学生，弥补教师少、学生多的缺点。
6、加强他们的问题能力，多次练习，可以达到巩固的效果。
- 5 - 7、注意他们的思想教育，让他们知道自己的职责是来学习的，不要把学习当成别人的事，靠别人。而且知道家长把他们送到学校，是让他们学到知识，将来成为有用的人。好好学习可以改变自己的命运。
总之，学习困难的学生转换是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓住，抓住。但是，不要急于求成。必须有步骤，有目标地长期抓住。另外，要根据情况的变化适当调整自己的计划，不能只模仿计划而不知道变化。
学困生帮扶记录3
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心
- 6 - 他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录4
转换对象:xxx。
转换目的：
改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：
与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
- 7 - 定期对相关知识进行辅导。例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法...
继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：
这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想，只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录5
学生有问题:
学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快，但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：
走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。平常我加倍关心他，安排同学帮他。
- 8 - 教学资料：
养成良好的学习习惯；
帮助效果：
我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。而且有时候他拿着书问我不懂什么。虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录6
导师：xxx教师。
辅导时间:20xx年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
导师：xx。
学生有问题:
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，愿意为班级做事。但是经常迟到，行为习惯不好，有时候没有完成作业。正是因为学习习惯好，学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算是关键，学习成绩不是梦想。
帮助措施：
加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转学生经常迟到和丢失学习用品的现象，培养良好的学习和生活习惯。
- 9 - 针对学生的实际情况，为她制定了数学常规作业登记表。
3.在课堂上，我们经常设计一些简单的问题来回答，培养我们学习的自信心；此外，她还安排了简单的作业来做，以培养她热爱作业的习惯。
4.在班上成立一帮一学习小组，让热心助人的同学陪伴她，营造良好的学习环境。
5.定期辅导相关知识。
教学资料。
培养良好的学习习惯和学习数学的信心；
2.辅导相关数学知识。
帮助教学的效果
作业可以主动完成，但是质量不是很好，阶段性计算基本通过，但是应用题的答题能力还是很差的，无法理解题中的数量关系，平时的考试成绩也不是梦想。学生需要加强学习指导。
学困生帮扶记录3篇
学困生帮扶记录3篇
学困生帮扶记录1篇
对老师来讲，转化学困生就是一向面对全体同学，全面提高教学质量的根本保证。作为老师如何使学困生变后进为先进呢？
我认为，要转化学困生应当做到“七多”。
一、多接近
教育技巧的全部奥妙就在于如何珍惜同学，老师应把真诚的爱予以学困生，敬重他们，挂念他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的同学都喜爱接近老师，而学困生由于自卑等原因对老师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着老师。针对这种情景，老师要自动去接近他们。一要在心理上接近，老师的关注对每位同学，异常是学困生会起到激励作用。老师课堂上一句激励的话，一个期望的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的敬重自己与自信。二是距离上接近老师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样老师能够直接察看到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是学问缺陷还是习惯不良。如此，老师才能心中有数，对症下药。
二、多提问
有的老师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费劲，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，老师在课堂上激励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使老师适时了解学困生对新学问的理解和把握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演 一是多让学困生板演，促使他们进取参加到学习过程中来，这样老师就能适时得到信息反馈，适时解决学困生在学习过程中碰到的困难。二是老师要多板演。一般来讲，学困生理解新学问比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要老师重新反演，再次示范学困生经过老师的再次板演渐渐理解新学问并把握正确的学习方法，提高他们取得学问的本领。
四、多面批
学困生的作业一般都较差，对此，老师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，老师最好每节课留下8—10分种时间用于面批学困生的作业，发觉问题，当面指出，再当面引导学困生订正，直到做对止。假如课堂上来不及批改或没有批改完的，老师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然如此，我们又何乐而不为呢？
宋小杰学困生帮扶记录(范文4篇)
学困生帮扶记录
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生
存在
问题
该生基础知识差，没有接受本地的学前教育，语文汉语拼音尤其差。课上注意力不集中，新授知识接受困难，作业正确率低，字迹潦草。
帮
扶
措
施
1. 课上多关注，多提问。
2. 找到学困原因，因材施教。
3. 结对子，组成互帮互助小组。
4. 和家长多结合，多沟通。
5. 发现孩子闪光点，及时鼓励，让孩子找回自信。
帮
扶
效
果
能够认读拼音，但听写还存在困难。课上听讲有所进步，虽然不能跟上老师的进度，但是学习态度端正，作业在家长的帮助下多数能完成。
学困生帮扶记录
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生
存在
问题 平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。
帮
扶
措
施
1．经常与其父母联系，要求他父母做好他的思想工作，多给孩子一些精神上的奖励。
2．该生开学时还是比较用心的，由于多次完不成老师布置的作业，字也写得不好，老是被老师们批评，失去了信心，此刻我们需要调动其学习的用心性。对他多点耐心、关心，抓住他喜欢劳动的优点，经常鼓励他，引导其他同学也来帮忙他。
帮
扶
效
果
这几个星期完成作业的状况好了很多，都能按时完成了，课堂上也能提起精神，举手发言了，但还需努力。
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生
存在
问题 成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，作业不整洁。
帮
扶
措
施
1.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
2.课外辅导,利用午间时间,组织学生加以辅导训练。
3.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
4.对于差生主要引导他们多学习,多练习。冰冻三尺,非一日之寒,后进生转化工作也不例外,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
学困生帮扶记录 高
学困生转化辅导记录（一）
辅导教师 高丽芝 辅导时间 2020.9 辅导地点 教室
辅导学生 李尚淳 董乐瑶 高欣钥
学生存
在问题 1.学习没兴趣，基础不好，成绩不理想。
2.自控能力差，学习习惯和态度不好。
3.上课不听讲，不能认真完成作业。
帮 教
措 施 1.为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.有进步就表扬，树立他们的自信心。
3.让他们担任班里一些职务，给他们一些责任。
4.与家长联系，沟通，让家长多关心孩子。
帮教内容
1.课文中的生字、生词。
2.本册和三年级下册的古诗、日积月累的背诵和背写
3.本册中需要背诵和背写的段落。
4.适量的课外阅读。
帮教效果
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进不了，家长反映在家也听话了，不顶嘴了。纪律上能约束自己。
学困生帮扶记录......
学困生帮扶记录
1
学困生帮扶记录
辅导对象：XXX
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确de学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨de工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到de，需要做大量de、细致de、有针对性de思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶de韦立双同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父亲已故，母亲智障，爷爷忙挣钱没空辅导她功课，他de自觉性又很差。针对这一情况，我给爷爷打了电话，和他们谈了其目前de学习现状，希望她de爷爷在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子de学习态度，并且督促她每天按时、按量de完成作业，毕竟孩子在家de时间比在学校de时间还长，他欣然答应了说一定抓紧一切时间为他辅导。我也注重在学习中逐步培养他对学习语文de兴趣。一段时间下来，我渐渐地发现，他不是学不会，而是他根本就没有去认真地去学习，也就是她没有按部就班de在教师de指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲de想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
中等生帮扶记录表10篇
中等生帮扶记录表10篇
篇1：
学生存在问题：
该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往
帮教措施：
1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：
1、良好学习习惯的养成
帮教效果：
我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
篇2： 辅导教师：许少频教师
辅导时间：2014年3月1日
辅导地点：教室、办公室
辅导学生：陈振
学生存在问题：
尊敬教师，团结同学，热爱劳动，乐于为班群众做事。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关，学习成绩不梦想。
帮教措施：
1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
帮教资料
1、培养良好的学习习惯和学数学信心
留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇
留守儿童帮扶记录范本留守儿童帮扶记录表内容50篇
一、对留守儿童学困生进行专题调研，寻找产生的原因
我校德育工作领导小组针对反映的留守儿童学困生进行了一次调研，只是当时的侧重点在思想和行为方面，学校为此成立了一个行为习惯矫正小组。去年再次对此展开专题调研，从外因（家庭、学校、社会等）和内因（学生自身）两个方面进行深入的分析，得出以下原因。
1.家庭方面主要有单亲家庭、隔代抚养等原因。
2.学校方面主要有教师教学方法陈旧、学校心理健康教育机制欠缺等原因
3.社会方面主要有社会不良风气的影响、电视及互联网等传媒中不健康文化的影响、周边电子游戏室及网吧的影响等原因。
4.学生自身主要有自控力差、判断力缺乏、意志薄弱等方面的原因。
二、对留守儿童学困生建立档案，形成管理网络
留守儿童学困生是学校的重点。如果留守儿童学困生得到了有效管理，学校各方面的工作将会有一个质的突破。为此，学校认为通过建立留守儿童中学困生档案，形成管理网络是有效管理留守儿童中学困生的新举措。
1.建立留守儿童学困生档案
建立档案必须考虑留守儿童学困生的类型。学校主要是采取班主任申报，年级组控制总量，政教处审批备案的流程来界定的。一般每班应控制在3人左右，最多不超过5人，每年级最多不超过学生数的8%，否则会伤害一大片，教育也不能取得实效。
建立档案的目的在于教育的针对性。针对学生的不良习惯，采取不同的教育方法，使学生重新养成良好的学习习惯。建立档案的目的更在于平安和谐校园的建设。通过档案，使留守儿童学习困难生的教育走向常态，防患未然。
2.形成管理网络，明确管理职责
对留守儿童学习困难生的教育和管理不仅仅是班主任的事，班主任的力量是有限的，我们认为应由学校领导牵头，相关职能部门和班主任共同参与，才能将这项工作做好。为此，学校专门成立了问题学生教育管理领导小组，采取两条线管理，一条是副校级干部管年级，中层以上干部蹲班级的行政管理网，另一条是政教处一少先队一年级组一班主任为脉络的具体实施网。学校要求各管理人员要知晓所管对象的基本情况，知晓所管对象的家庭现状，知晓所管对象的学习状况，知晓所管对象的品德心理，知晓所管对象的矫正策略，给予他们最大的关注。
三年级学困生帮扶记录
2012-2013学年度第二学期“学困生”转化记录
姓名 沈滢 班级 三年级 学科 语文 教师 王姣姣
学生情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。
帮扶记录：（以周为单位）
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他们适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
第十周：进行“一帮一”结对活动。
第十一周：多关注，有一点进步就鼓励。
第十二周：提高学习的兴趣。
姓名 娄陈 班级 三年级 学科 语文 教师 王姣姣
学生情况分析：
平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对一些基础的语文知识掌握不牢固。
帮扶记录：（以周为单位）
第一周：主动找他们谈心，生活上给予关心，学习上给予帮助。
第二周：我尽量多叫他们回答一些简单问题，回答对时，就大加表扬。
第三周：加强科学方法的传授。
第四周：多表扬，多鼓励。对学困生进行具体问题具体分析，及时地采取措施。
第五周：肯定其积极性，在对问题进行耐心讲解，培养其课堂参与性。
第六周：在平时教学中，既要注重知识的系统传授，又要让学生掌握一些科学的学习方法。
第七周：作业要求也可以分层，尽量简单好做。
第八周：对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。
第九周：利用整理课、课后辅导，午休等时间，对学困生进行个别辅导。
小学学困生辅导记录15篇
小学学困生辅导记录
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮 教
措 施 一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
二、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心；平时重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。
帮教内容 三、指定他的同桌为帮忙他的“小教师”。
四、定期进行相关知识的辅导。如字词听写、课文朗读及背诵、习作的基本方法……
五、续培养按时完成作业的习惯，与家长加强联系，提高常规作业的完成质量，加强生字词的听写。
帮教效果 在本学期第一次摸底检测中，该生的成绩很不梦想，仅有40分，在考试卷上，出现很多放弃做题的现象。经过一段时间的转化，后两次测试刚好上及格线。
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 该同学性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向教师和其他同学询问，回家作业完成不好。
帮 教
措 施 1、与孩子谈心，增强他学习的进取性和自信心。
2、针对该生实际情景，开展“一帮一活动”为该生找一位负职责的“小教师”，经常对他进行辅导和帮忙。让小教师督促他正确计算口算题卡等。
帮教内容 课堂教学中多关心她的学习状态，并注意做到分层次练习，让她尝试在课堂上完成教师所布置作业。同时，多给予她回答问题的机会，帮忙树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教效果
辅导教师 辅导时间 辅导地点 教室
辅导学生
学生存
在问题 基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难
学生帮扶记录范文(通用5篇)
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学生帮扶记录范文(通用5篇)
学生帮扶记录1
一、多接近
教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予学困生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们。一般来讲，学习成绩优秀的学生都喜欢接近教师，而学困生由于自卑等原因对教师有一种敬畏感，总是有意无意地躲着教师。针对这种情景，教师要主动去接近他们。一要在心理上接近，教师的关注对每位学生，异常是学困生会起到激励作用。教师课堂上一句鼓励的话，一个期待的眼神，以及会心的笑容，真诚的态度都能拉近师生的情感距离，唤回学困生的自尊与自信。二是距离上接近教师在排座位时，最好让学困生坐在前面，这样教师能够直接观察到学困生的学习过程，了解他们后进的原因，是不想学还是不会学；是知识缺陷还是习惯不良。如此，教师才能心中有数，对症下药。
二、多提问
有的教师认为，上课让优等生回答问题能够省时省力，而提问学困生则费时费力，这种现象在公开课观摩课上表现尤为明显，
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这种想法和做法未免有失偏颇。其实，课堂是转化学困生的主阵地，教师在课堂上鼓励学困生发言，启发他们的质疑、答疑，不仅仅能集中学困生的注意力，促使他们进取思考，并且能使教师及时了解学困生对新知识的理解和掌握情景，以便在课内或课外有的放矢的补救。
三、多板演
一是多让学困生板演，促使他们进取参与到学习过程中来，这样教师就能及时得到信息反馈，及时解决学困生在学习过程中遇到的困难。二是教师要多板演。一般来讲，学困生理解新知识比较慢，他们有的计算过程不正确，有的书写不够规范，有的格式不贴合要求，解决这些问题都需要教师重新反演，再次示范学困生经过教师的再次板演逐步理解新知识并掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的本事。
四、多面批
学困生的作业一般都较差，对此，教师应充分利用课堂和课外时间当面为学困生批改作业，教师最好每节课留下8-10分种时间用于面批学困生的作业，发现问题，当面指出，再当面指导学困生订正，直到做对止。如果课堂上来不及批改或没有批改完的，教师也应利用当天一切能够利用的时间为学困生面批。这样看起来看似麻烦费时，实际上却为以后学困生的转化节省时间。既然
王霞二一班学困生帮扶记录
学困生转化辅导记录（一）
辅导教师 王明霞 辅导时间 2020.9.14 辅导地点 教室
辅导学生 温博媛 梅雨彤
学生存
在问题 学习欠积极，课前先修任务总是不能很好地完成；课文读不熟，还有很多字发音错误。
上课精神不集中，老出现走私现象，以致于讲过的知识点没学会，尤其，汉字的笔顺笔画掌握不牢固。
帮 教
措 施 做思想工作，让他们两个看好同学的先修作业完成情况，激励其向好的同学学习。让他们观看自己上课不专心听讲的照片，使其认识到这样的表现不光彩。认真给他们俩儿讲解笔顺笔画的重要性，一笔一画地教他们写字。
帮教内容
一、教读《田家四季歌》会认字，尤其“桑”和“虽”字的读音。
二、教写《田家四季歌》10个生字的书写。
帮教效果 通过帮教，梅雨彤已学会读所有生字，只是拼读还比较慢，我要给他足够的时间慢慢来，让他天天有进步。温博媛同学所有的生字都能慢慢地写下来，但还是不会读，只有个别字能读准确。特殊学生需要特殊对待。我相信：只要功夫深，铁杵磨成针！