M2U1There's Chinese dancing教学设计
小学英语六年级上册（外研版）
Module2
Unit 1 There’s Chinese dancing.
一、教材与学情分析
（一）教材分析
本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。
（二）学情分析
本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。
因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
二、教学目标
1. 能听懂、会说并认读下列单词：Chinatown, sometimes, shop, then, dancing能听懂、会说并认读下列句子：There’s Chinese dancing.
2. 能口头运用“There be”这类语句询问将来发生的事情，并能口头运用“There be”这类语句回答。
3. 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解旅行之前应该做好准备工作，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
三、教学要点分析
（一）教学重点
1. 单词：Chinatown, sometimes, shop, then, dancing的认读。
2. 运用“There’s Chinese dancing. ”来描述事情。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“There be”句型描述图片及事物。
四、教学准备
多媒体课件、点读笔、单词卡片、实物等。
五、教学方法
情景教学法，实物教学法，任务教学法、游戏教学法。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Greetings.
T: Good morning, boys and girls. How are you today?
Ss：I’m fine, thank you. And you?
T: I’m very well. Thank you.
2. Revision.
Show the pictures of the Great Wall and Beijing to review the sentences of last class.
Step 2 Leading-in
Show the picture of Chinatown and learn about it. Then listen to activity one and answer: What are they talking about? Yes, they are talking about Chinatown. So today let’s learn Module2 Unit1 There’s Chinese dancing.
Step 3 Presentation
1. Using the word cards and PPT to learn the new words
Dancing, Chinatown, sometimes, shop, then
2. Text learning.
(1) Listen to the tape and find the sentences with “There be”:
There are lot of Chinese shops and restaurants there.
There’s Chinese dancing.
(2) Listen to the tape and answer some questions:
Where is Daming doing?
What is Chinatown like?
(3)Listen again and repeat the text, then read with your desk mates.
Step 4 Practice
Show some pictures to practice “There be”
There is a…..
There are some/ lots of…..
Step 5 Consolidation
1.Listen and say the important sentences.
2.Do activity 3 on the book and practice with your partner.
Step 6 Summary
What did we learn today? We learnt how to describe things . Talk about the knowlege we learnt this class.
Step 7 Homework
1.Copy the words and sentences three times.
2. Do activity 4 on page 10.
七、板书设计
教学反思：
本单元是新标准英语六年级上册第二模块的内容，重点是让学生理解There be句型以及能在实际生活中应用。
在以前的英语学习中已经接触过There be句型的基本用法，很多学生都已经会用There is和There are来进行简单的描述。
课堂上我用游戏的方式加以训练，加深学生对There be句型的理解，以及There is和There are的区别，巩固了以前所学的知识点。
在课文的教学中我设计的几个环节由浅入深，针对重难点进行突破。
为培养学生良好的学习习惯，在课文的教学中先让学生听录音了解课文的大体内容，找出新单词和重点句型。
再让学生听录音跟读课文，然后让学生读课文深入理解课文并根据课文内容回答问题。
在教学中，我发现学生能分清There is和There are，并能对简单的事物进行描述，但对于稍微复杂一点的图片描述还不够灵活，在以后的教学中应多加注意。
Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing(教学设计)-2022
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing一、教学目标1.了解中国传统舞蹈文化，学习一些中国舞蹈的基本动作。
2.学生能够正确使用“There is/are”句型来描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
二、教学重点1.学习中国传统舞蹈文化，掌握一些中国舞蹈的基本动作和技能。
2.学习“There is/are”句型，能够正确地描述舞蹈表演中的事物。
3.提高学生听、说、读、写综合能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍中国传统舞蹈文化，如中国的“十大古典舞剧”、“京剧”、“秧歌”等。
2. 讲解文本内容（10分钟）帮助学生阅读课文，了解文本中的句型和词汇。
3. 观看视频（15分钟）放映中国传统舞蹈表演的视频，并请学生用英语描述他们看到的事物。
4. 学习“There is/are”句型（10分钟）为学生讲解“There is/are”句型的用法，并帮助他们进行练习。
5. 学习基本舞蹈动作（20分钟）为学生介绍一些中国舞蹈的基本动作，如“拍手”、“跺脚”、“抬手”等，并帮助他们练习。
6. 综合练习（25分钟）将学生分成小组，每组5人，要求他们自行编排一个简单的舞蹈，并在班内表演。
其他同学记录舞蹈中出现的“There is/are”句型。
7. 作业布置（5分钟）为学生布置阅读相关故事和练习作业，与本单元内容相关。
四、教学评估根据上述教学过程要求，针对学生实际操作能力进行评估。
可以考虑以下几个方面。
1.听力：能否听懂关于中国传统舞蹈的介绍和视频，理解其中描述舞蹈表演的内容。
2.语言表达能力：能否使用正确的英语词汇和语法，描述舞蹈表演内容。
3.动作技能：能否熟练掌握一些中国舞蹈的基本动作。
4.团队协作：能否积极参与小组活动，与同伴协作完成舞蹈演出。
五、教学反思教师可以对上述教学过程进行仔细思考，总结教学的成功与不足，从而进一步完善教学内容，改进教学方法，以获得更好的效果。
六年级上英语教案-Module2Unit1There’sChinesedancing
六年级上英语教案Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.外研社（三起）教学内容本单元的主题是“中国文化”，教学内容围绕中国的传统舞蹈展开。
学生将学习如何用英语描述中国的舞蹈，包括舞蹈的特点、舞者的服饰以及舞蹈的意义。
学生还将学习如何用英语表达对中国文化的热爱和尊重。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并运用本单元的核心词汇和句型，如“dance”, “traditional”, “costume”, “perform”等，以及“There is/are”的句型结构。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高英语听说能力，并学会如何用英语介绍中国文化。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
教学难点1. 正确运用“There is/are”句型描述场景。
2. 理解并运用与中国文化相关的词汇和表达方式。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与中国舞蹈相关的视频和图片。
2. 教学卡片：包含本单元的核心词汇和句型。
3. 小组活动道具：用于角色扮演和小组讨论。
教学过程1. 导入：通过播放一段中国舞蹈视频，引起学生的兴趣，导入本单元主题。
2. 新课呈现：介绍本单元的核心词汇和句型，通过例句和练习帮助学生理解和掌握。
3. 小组活动：学生分组，用英语讨论和介绍中国的舞蹈，提高听说能力。
4. 角色扮演：学生扮演舞者和观众，用英语进行对话，巩固所学知识。
板书设计1. 核心词汇：dance, traditional, costume, perform等。
2. 句型结构：There is/are，用于描述场景。
作业设计1. 写一篇关于中国舞蹈的短文，使用本单元的核心词汇和句型。
2. 收集关于中国其他传统文化的资料，准备下节课的分享。
课后反思本节课通过多种教学方法，如视频导入、小组讨论、角色扮演等，有效地提高了学生的英语听说能力。
Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing 教案
Unit 1 There’s Chinese dancing.教学目标1.知识与技能（1）学生能理解对话，并学会运用句型There be：There’s a Chinatown in New York.There are lots of Chinese shops and restaurants there.There’s Chinese dancing.（2）学生能听懂，会说，会用dancing, Chinatown, sometimes, shop, then.（3）学生能够听懂、会说、会表演课文内容。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观学生通过分组合作进行小组之间的比赛，锻炼大家的领导能力，分工协作能力了解中西方文华的差异，进而培养爱国意识并培养学生良好的兴趣爱好并激发学生积极说英语的兴趣。
教学重点能听说读写新单词；能运用“There be”句型进行交际。
教学难点过“There be”句型描述图片及事物。
教学方法任务型教学法、情景教学法、交际法。
教学准备单词卡，多媒体PPT。
课时安排1个课时教学过程一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and say.(1)教师出示第2页ppt，学生观察图片，问一问学生What is Chinatown?学生相互讨论并自由发言来说一说。
(2)老师问学生What do you know about Chinatown?然后出示关于唐人街的相关图片，并学习出现的新单词。
二、Presentation1. Look, listen and say(1)Watch and answer出示幻灯片第4页，老师告诉学生They are talking aboutChinatown.(2)Let’s watch. 观看Flash，熟悉课文。
(3)看课文，听录音并跟读，注意模仿语音语调2. Listen and read(1)Watch andanswer. 出示课文插图，提出问题：What is Daming doing?引导学生讨论大胆猜测。
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing
英语六年级上册教学设计Module 2 Unit 1: There’s Chinese Dancing-外研版（三起）1. 教学目标1.学生能够听、说、读、写单词：Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room。
2.学生能够听懂并能够说出有关学校的地方的单词和句子，并用所学的句子描述校园的各个部分。
3.学生能够增强自身的民族文化知识意识，学会更好了解自己国家和其他国家的文化特色。
4.学生能够通过听说、配对词语、阅读等方式巩固所学知识，并深化思维。
2. 教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握并运用单词Chinese dancing，gym，auditorium，classroom，playground，library，computer room，music room，理解这些地方的用途并描述出来。
•难点：有些学生无法听懂关于校园地点的英语描述。
3. 教学过程3.1 导入（5分钟）•教师向学生描述一幅图或一段文字，包含与校园有关的地方，如：gym，auditorium，classroom等，让学生猜测其中的单词及其用途。
•引导学生试着用自己的语言描述出整个校园的构造和各个部分的用途。
3.2 新知输入（15分钟）1.听音辨词：让学生听听力材料并辨认single、double、triple、quadruple quadruple等数字的英语读音。
2.听音跟读：老师播放听力材料，学生像老师听完播放后跟着说。
3.配对词语：老师给学生准备多幅图片，要求学生将有关设施的英语单词与图片配对。
3.3 练习与拓展（20分钟）1.翻译：老师播放听力材料，让学生翻译文中的单词和句子。
2.阅读理解：老师给学生发放小册子，要求学生读一段短文并回答相关问题。
3.分组活动：老师将学生分成几组，要求他们分别在小黑板上画出自己理解中的校园地方，并在课堂上向全班同学展示。
M2U1There's_Chinese_dancing.教学设计
.课文教学：
1、老师先出示中国商店和餐馆的图片，让学生学习Chinese shops and restaurants,并延伸到句子There are lots of Chinese shops and restaurants.（配合图片进行）There’s Chinese dancing.并通过PPT让学生感受中国唐人街的风俗人情。.
（1、）There ____ some birds in the sky.
（2、）There____ an apple on the desk.
（3、）There___ some juice in the bottle.
然后学生听第二遍，边听边跟读，听完第三遍后，出现迎难而上小组读，角色朗读。
三、Practice.“Look and Say”.教师出示图片，让学生用there be……句型描述。
功能：
用“There be”句型描述事物
教学重难点
There be”句型，尤其是be的使用，单复数的辨别。
教学过程
一、热身复is New York ?
S: It’s…..
T: Where is Chinatown?
S: It’s…..
2)教师出示关于唐人街的图片，引出“There be”句型。
四、Summary
五、Homework
1、给朋友发一封email，介绍一个自己游览过的城市或国家。
2、完成配套练习册1、2、5题
最后以龙的传人歌曲结尾，并进行情感渗透。
教学设计者__ __
个人修改
练习设计
1、（1、）There ____ some birds in the sky.
（2、）There____ an apple on the desk.
Module2 Unit1-There's Chinese dancing-教案02
Free talk: Where has Daming gone ? (He is inNew Yorkwith his cousin, Simon.) What’s he doing now? Does he miss china?我们一起来学习课文就知道了。
Step 3.课文教学：
3．能听懂理解课文并回答相关问题。
（二）技能目标：
学会运用There is \are …来谈论某处有某物，注意区别单数、复数的不同用法。
（三）习惯的培养：
1．通过多种形式的教学活动，激发学生学英语的兴趣，引导他们积极参与小组编活动。
2．发挥学习主动性，大胆开口、积极合作、参与语言的实际交际。
3．通过本模块的学习，学生能用英语向他人讲述某处有某物，将语言内容转化为实际交际。
Where is he going to tomorrow?(Chinatown)
Where isChinatown?(In New York.)
What’s inChinatown?(There are lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing.)
在问答练习中学习新单词:Sometimes（有时）Chinatown(唐人街)
Miss(思念) restaurant(餐馆) Chinese dancing(中国舞)
3．听录音，在每句后面停顿，让学生重复。
4．学生两人一组练习对话，然后分角色表演对话。
Step 3. Activity book
1．全班一起完成练习１：先请学生小组讨论帮助大明完成这封Email，然后带领全班朗读例句和提示词，让单个学生说出句子，然后再让他们把答案写出来。完成后，老师请学生读出答案，全班订正，最后再通读一遍。
Module2Unit1There’sChinesedancing
教案：Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 能力目标（1）能够通过图片和情景，正确使用There be句型描述事物的存在。
（2）能够通过合作交流，提高自己的口语表达能力。
3. 情感目标培养学生的团队精神，增强他们对中华文化的自豪感。
二、教学内容1. 单词：cake, game, Chinese dancing, play, basketball, have a party。
2. 句子：—What’s in the room/classroom/school? —There’s a cake/game/Chinese dancing/play/basketball/a party.三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够用英语简单描述所学校或社区的活动。
2. 难点：能够正确使用There be句型描述事物的存在。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、笔等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的交流，提问学生关于学校或社区的活动。
（2）学生自由讨论，回答问题。
2. 导入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示实物，引导学生用英语描述实物的存在。
（2）学生用英语描述实物的存在。
4. Practice （10分钟）（1）教师出示情景，引导学生用英语描述情景中的事物。
（2）学生用英语描述情景中的事物。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
（2）学生用英语描述图片中的事物。
6. 拓展（5分钟）（1）教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的事物。
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing(教案)-2022-2
Module 2 Unit 1 There’s Chinese Dancing（教案）一、教学目标1.通过学习本单元的内容，学生将了解到中国传统文化中的舞蹈形式。
2.学生将表现出对中国文化和传统的兴趣和尊重。
3.学生将通过学习和演练舞蹈，提高他们的协作和表现能力。
二、教学重点和难点教学重点1.生词：浙江、招呼、齐声、伸展、动作。
2.学习中文舞蹈的形式。
3.演练舞蹈并表达出对舞蹈的感受。
### 教学难点4.学生可能会遇到一些文化差异和语言障碍。
5.学生可能会觉得不舒服或者不习惯在公共场合跳舞或表演。
三、教学准备1.播放屏幕2.舞蹈音乐3.PPT四、教学内容与方法A. 导入1.老师向学生展示一组照片，包括一些中国传统舞蹈的场面。
2.老师向学生发问：“你们知道这是什么舞蹈吗？这种舞蹈有哪些特点？”3.让学生展示他们所知道的关于中国文化和舞蹈的知识。
B. 介绍舞蹈形式1.展示PPT，向学生介绍齐步走和拍子舞，并解释它们在中国文化中的重要性。
2.向学生演示这些舞蹈，并鼓励他们跟着动作一起表演。
C. 学习汉语词汇和表达1.询问学生他们所知道的关于中国文化和语言的知识。
2.展示PPT，向学生介绍关于中国文化和语言的一些基本信息。
3.向学生介绍汉语单词，例如“浙江”、“招呼”、“伸展”和“动作”。
D. 让学生跳舞1.放上PPT，让学生跟着里面的示范动作跳舞。
2.让学生先分成小组，让他们自己练习跳舞。
3.让学生在班级中一起表演舞蹈。
4.鼓励每个学生在表演过程中展现自己的特点，让他们感受到文化交流的乐趣。
E. 练习和复习1.鼓励学生进行小组和班级讨论，梳理他们所学习的内容。
2.让学生互相询问汉语单词的含义，并根据所了解的词汇复述舞蹈的步骤和动作。
五、教学评估1.观察学生的参与度和表达能力。
2.通过PPT和授课的过程，评估学生所掌握的知识和技能。
六、作业1.总结他们所学习的汉语单词，并在下堂课时和大家分享。
2.复习所跳舞的动作和步骤，并再次进行表演。
Module2Unit1There'sChinesedancing.(教案)英语六年级上册
外研社新标准英语三年级起点六年级上册Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing. 教案课时：1课型：读写课一、Teaching aims：Knowledge aims: Ss can read and understand the new words: dancing, Chinatown, sometimes, shop, then, ah and can understand these sentences: Do you miss your family? Sometimes. Can you tell me more about Chinatown? There are lots of Chinese shops and restaurants there. There’s Chinese dancing. Let’s go to Chinatown now!Ability aims: Ss can use the sentence pattern “There is/are ... ” to talk about something.Emotional aims: Ss are willing to speak English.二、教学重难点：Teaching Key Point: Ss can use the sentence pattern “There is/are ... ” to talk about something.Teaching Difficult Point: The usage of sometimes.三、Teaching Aids:PPT, Epen.四、Teaching ProcessStep1: Prelistening1. Review, then talk.Can you tell me something about New York?2. Watch and answer. A1 No subtitles.Learn new word: ChinatownLearn more about Chinatown.T: Are there any Chinatowns in China? Ss: ... T: Simon asked Daming the same question. What does Daming say?3. Watch and imitate. A1Step2 Whilelistening1. Read and answer.Can you tell me more about Chinatown?Learn new word: shop, dancing2. Read, think and answer.Why would Simon tell Daming more about Chinatown?What does Daming do to ease his missing?3. Watch and imitate. Then talk.Does Daming want to go to Chinatown now? And why?4. Listen and imitate.Step3 Postlistening1. Listen and say. Then fill and say. A32. Look and say. Review: There be3. Look and write. Then say. A44. Look and plete the postcard. Module 2 Unit 2 A7Step 4 Homework1. Listen and imitate the new words and text for three times. 听录音模仿跟读新单词和课文三遍。
Module 2 Unit 1 There's Chinese dancing. 教案
Module 2 Unit 1 There’s Chinese dancing.教案一、课文分析本课围绕唐人街和中国传统舞蹈这两大点重点教授There be 句型。
学生在四年级有过初步的学习，所以教师通过创设情景，实物举例，让学生能快速了解该句型是“有、存在”的意思。
纽约唐人街这一文化背景的铺垫，能够激发学生学习的乐趣，从而快速进入本课知识点的学习中。
本课的课堂教学能够带领学生走入西方国家，了解居住在外国华人的生活，通过精讲巧练、由浅入深、由易到难、由已知到未知、循序渐进的方法深化课堂教学内容。
二、导学目标1、导学分析：学生在理解There be 结构的基础上用There be句型描述事物，老师用大量的事物引导学生运用句型。
2、学习任务：There is a Chinatown in New York!There are lots of Chinese shops and restaurants there.三、教学目标1、知识目标：能掌握新授单词dancing, sometimes, shop, then。
能听说、认读句型“There is/ are…”。
2、能力目标：能熟练掌握并运用句型“There is/ are…”。
3、情感、态度目标：培养学生在各种任务中积极与他人合作的良好学习习惯，加深学生对唐人街的了解，培养学生热爱祖国的情感。
四、教学重点和难点重点：1、单词：dancing， sometimes, shop, then等。
2、句型：“There is/ are…”难点：用本课所学的基本句型“There is/ are…”等描述某个地方或某事物的情况。
五、教学方法情景教学法、任务型教学法、小组合作学习法。
六、教学过程1、复习上一模块所学知识。
1）让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
2）复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）Great Wall? （6700km）Yellow River? （5464km）引导学生用It’s ...来回答。