六年级下册第四单元《语文园地》教案
语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 1 页 语文园地四
教案
一、学情分析
本次语文园地安排了交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。教师着重引导学生了解文章开头和结尾的各种方法及其作用，引导学生理解外貌和神态结合描写的表达效果。同时结合古诗背景和诗意，在了解本义的基础上，理解借事物揭示品格的特点。
二、教学目标
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.交流开头和结尾的作用；理解诗句和寓意的联系。掌握描写人物的方法。积累名言警句。
三、重点难点
【教学重点】
回顾总结开头和结尾的写法。了解外貌和神态结合描写的表达效果。熟读成诵，积累名言警句。
【教学难点】
结合古诗背景和诗意，理解借事物揭示品格的特点。
四、教学过程
（一）交流平台
1.思考交流：文体。
教师引导学生回顾应用文体裁和文学体裁分别有哪些。
2.总结归纳：好开头，激发阅读兴趣。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 2 页 （1）设置悬念，吸引读者。
（2）引出下文，为下文做铺垫。
（3）开门见山，点明题目、中心。
（4）环境描写，奠定感情基调。
3.开头展示：
（1）回忆录：《十六年前的回忆》
开头：1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经是十六年了。
结尾：我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”
明确：开头和结尾都强调了父亲的被难日，突出了家人永远忘不了这一天。前后连贯，首尾呼应。
（2）民俗散文：《藏戏》
开头：
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？
明确：疑问句开头，先声夺人，介绍充分，强化情感。
（3）散文：《草原》
节选第一自然段开头：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 3 页 明确：初入草原——纵目远望——天地相连
（融情于景）（心旷神怡） （引人入胜）
4.总结归纳：好结尾，回味无穷。
（1）总结全文，概括全文的中心。
（2）引发思考，给读者想象的空间。
（3）前后照应，点明主题。
（4）情感升华，奠定感情基调。
5.结尾展示
（1）散文：《匆匆》
第一自然段：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
最后一个自然段：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返？
明确：突出作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。前后照应，首尾呼应。
（2）记叙文：《那个星期天》
第7自然段：男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
运用的手法：______________________________
朗读感受是：______________________________
6.拓展延伸： 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 4 页 （1）小组内交流收集的文章开头方法。
出示《十里长街送总理》文段：
天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾……
明确：开头描写与内容有关的景物、场面，渲染气氛，烘托环境。
（2）小组内交流收集的文章结尾方法。
出示《凡卡》文段：
过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……
明确：悬念式结尾，引发读者猜测，情感感染，延伸课外。
7.随堂实践：出示文段，引导学生交流开头、结尾的写法作用。
（二）词句段运用
1.朗读诗句：出示诗句，让学生找出其中描写的事物，了解寓意。
明确：竹，清高有节，宁折不屈；梅，高风亮节，不屈不挠；菊，高雅傲霜、刚正不阿。
2.诗句一：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（1）主题揭示：
内容：《竹石》这首诗借赞美竹子的坚韧、顽强，说明做人要有骨气，不能随波逐流。
写法：借物抒怀。
感情：表达了诗人面对黑暗现实不妥协、不屈服的精神。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 5 页 （2）体会寓意：借竹抒情，表现诗人对当时黑暗社会永不妥协的意志、高尚的品格。
3.诗句二：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
（1）出示《墨梅》，了解古诗，走近作者王冕。
（2）感悟诗句：《墨梅》借梅花表达了作者不屑功名利禄，只追求天地大义、浩然正气的高尚情操。
贴士：【岁寒三友之一：梅花】中国传统十大名花之一，姿、色、香、韵俱佳。漫天飞雪之际，独有梅花笑傲严寒，破蕊绽放。象征高洁不屈。
4.诗句三：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
（1）资料袋：出示《赠刘景文》，了解创作背景。
（2）感悟寓意：菊花在古诗中常指“晚节”，在这里指苏轼赞美刘景文具有孤标傲世的品格。
5.自主交流：外貌和神态描写对刻画人物的作用。引导学生进行批注。
外貌描写：是对人物的体貌特征（容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写。
神态描写：神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸、专注的神情等。
6.人物描写：引导学生回顾课文。
出示文段：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 6 页 教师：删除画线内容，是否会影响文章的表达效果？
明确：会。这些词语更能体现李大钊同志忠于革命、在敌人面前坚贞不屈。
7.对比描写：
出示文段：扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
（1）这段话体现了敌人的凶残。
（2）面对敌人的盘问与诱惑威胁，甚至毒打，雨来始终说：“没看见！”
（3）体现雨来意志坚强英勇不屈。
8.表达效果：初进城的祥子。
出示文段：
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。
明确：前后对比，强化表达。
（三）日积月累
1.朗读思考：出示文本，引导学生交流主题。
2.理解句意：引导学生在了解本义的基础上，理解引申义。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 7 页 （1）有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
本义：用心栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花总是不开，最后还枯萎了；而折下来的一根柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
引申义：比喻特意去做某件事不成功，却在无意之中成就了另一件事。这句诗出自《增广贤文》。
（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
本义：_____________________________________
引申义：形容应该虚心接受别人的意见和批评，或教育人们要勇于接受批评。出自《史记·留侯世家》
（3）树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
本义：_____________________________________
引申义：比喻时间的流逝是不随个人意愿而停止的。多用于感叹人子希望尽孝双亲时，父母却已经亡故。出自《孔子家语》。
（4）常将有日思无日，莫把无时当有时。
本义：在过富有的生活的时候要想到以后可能会过贫穷的日子，不要到了一无所有的时候再来回想以前的美好生活。在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。出自《名贤集》。
引申义：___________________________________
（5）书到用时方恨少，事非经过不知难。
本义：等到真正用到知识的时候才后悔自己学的知识太少了。许多事情如果不亲身经历就不知道它有多难。出自《警世贤文》。 语文(人民教育出版社·统编版 六年级|下册) 第四单元 语文园地 教案
第 8 页 引申义：___________________________________
3.熟读成诵：填一填。
有意栽花______，无心插柳______ 。
________利于病， ________利于行。
树欲静而______，子欲养而______。
常将____思无日，莫把____当有时。
书到用时______，事非经过______。
六年级语文下册第4单元语文园地教案新人教版
课时目标 教学过程 第4单元语文园地
1. 能围绕文章的开头和结尾展开交流，体会这样写的好处。
2. 能联系写过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
3. 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
4. 背诵一组具有勉励意义的名言警句。
1. 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。
2. 体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。
3. 分析外貌和神态描写的作用。丰富语言积累，积淀文化素养。
2 课时
第一课时
1. 关注文章的开头和结尾，提高阅读鉴赏能力。（重点）
2. 体会古诗中的事物所表现的人的品格和志向。（重点）
导入新课
导入类型：话题导入。
教师口述：同学们，有一句话叫“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人；结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，开头和结尾多么重要啊！为了让同学们写好作文，真正当个小作家，我们这堂课就来学习优秀作文的开头与结尾。一 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时 学用结合
交流平台
1. 读一读，找规律。
（1） 自由朗读：学生自主阅读教材第 73 页“交流平台”的内容。
（2） 讨论交流：通过这几段话，概括出文章开头和结尾的特点和作用。
（3） 小组代表发言。
教师点拨：①文章的开头可以照应文题，点明中心，确定感情基调。《十六年前的回忆》，开篇直接交代回忆的年、月、日，突出这件事留给作者的印象之深，“离现在已经十六年了” 照应文题，使文章中心明确。《藏戏》这篇课文开篇以三个连续的问句构成排比，突出强调藏
戏的特点，颇具特色，先声夺人，引起共鸣，给人以深刻的印象。《草原》一文中“可爱”“清鲜”“明朗”写出了草原上天空、空气的特点，表达了作者的喜爱之情。
②文章的结尾可以与开头相呼应，可以深化文章的中心，可以令人回味无穷。《十六年前的回忆》的结尾与文章的开头相呼应，突出这一天是父亲的被难日，让“我”印象深刻，终生难忘，表达出了“我”的悲痛，以及对父亲沉痛的哀悼和深深的思念之情。
部编(统编)版六年级语文下册第四单元：语文园地教案(精品)
1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用。
3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。)
二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?
(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。)
(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。”
学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。)
2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
部编版六年级下册 语文园地四教案与教学反思
语文园地四
［教学目标］
1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。【语文要素】
3.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。【语文要素】
4.背诵一组有劝勉意义的俗语。
［教学重难点］
1.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。
2.体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.能围绕文章内容讨论开头和结尾的特点，体会这样写的好处。
2.能联系读过的古诗，了解哪些事物被赋予了人的品格和志向。（重难点）
一、交流平台：学习写文章的开头和结尾
1.围绕“交流平台”中列出的开头和结尾，展开交流。
（1）学生默读“交流平台”中列出的开头和结尾。
（2）思考：这些开头和结尾有什么特点，在文章中起到了什么作用？
（3）组织全班交流。
预设：
《十六年前的回忆》的开头和结尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。
《藏戏》的开头用了问句和排比来激发读者的好奇之心，表达了对藏戏的推崇之情。
《草原》的开头开门见山，直接入题，给人简洁明了的感觉。
《匆匆》以问句结尾，呼应了开头，直接抒发了作者对时光一去不复返的慨叹，余味悠长。
《那个星期天》的结尾含蓄深刻，引人深思。
2.围绕学过的课文中的开头和结尾，展开交流。 （1）引导学生从学过的课文中，选出自己喜欢的开头和结尾，在班里大声地朗读出来，把它推荐给大家。
（2）交流：这些开头和结尾的特点、作用。
3.围绕自己习作中的开头和结尾，展开交流。
（1）在小组里，把自己习作中最满意的或是有待改善的开头和结尾读给同学听听。
（2）交流：谁的开头和结尾写得好？好在哪里？你还可以提出哪些建议？
（3）修改自己的开头或结尾。
二、词句段运用：体会古诗中事物代表的品格和志向
1.先读诗句，再填表格。
（1）课件出示：
诗句/品格和志向
（2）学生自己读书上的三句诗，想想诗句中的事物被赋予了什么品格或志向，然后在全班交流。
最新部编版六年级下册语文教案第四单元语文园地教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
难点 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
尾。
新课
教学
（
）分钟 二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
六年级下册语文教案-第四单元 语文园地 人教部编版
语文园地
这个语文园地共设了三个板块。“交流平台”指导学生如何写好文章的开头和结尾。“词句段运用”安排有两个小板块，第一项内容是看哪些事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，了解、积累更多关于托物言志的诗。第二项内容是引导学生发现外貌描写对刻画人物所起的作用。“日积月累”意在让学生积累古训，感受古人的智慧。
经过六年的学习，学生已经具备了一定的写作能力，但如何让自己的文章吸引读者，那好的开头和结尾就显得尤为重要；古诗积累越来越受到重视，而古人为了抒发自己的志向，把品格和志向赋予在事物的身上，引导学生多积累并加以运用。“日积月累”的背诵基本没有什么大问题。
交流平台——老师加以引导，鼓励学生自由发言。
古诗——通过教师讲解、学生交流，让学生学会这种写法，多积累古诗。
句子——通过不同的朗读方式，让学生体会外貌描写的作用。
日积月累——指导学生在理解的基础加以背诵。
【知识与技能】
1．交流自己阅读过的好的开头和结尾，知道开头和结尾对于一篇文章的重要性。
2．外貌描写对刻画人物有很重要的作用，引导学生在写作中加以运用。
3．引导学生背诵、积累古训。
【过程与方法】
1．运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
2．通过看图、感悟、诵读，体会托物言志这种表达方式。
【情感态度与价值观】
了解古训大意，体会古训蕴含的哲理，感受中国文化的博大精深。
重点
交流好开头、好结尾在文中所起的作用，指导朗读、背诵古训。
难点
引导学生发现事物在古诗中被赋予了人的品格和志向，并在习作中学会运用这种写法。
教师：多媒体课件。
学生：积累笔记本。
2课时
第一课时
1．交流好的开头、结尾，一起分析这样写的好处。
2．联系自己读过的古诗，交流有哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向。
重点
交流文章中好的开头和结尾，分析这样写的好处，总结写好的开头和结尾的方法。
难点
联系读过的古诗，体会事物在古诗中被赋予的人的品格和志向。
部编版语文六年级下册教学设计及教学反思第四单元语文园地
部编版语文六年级下册_第四单元 语文园地 教学设计及教学反思 1 第四单元 语文园地
▶教学目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
3.回忆已学课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
4.背诵并默写“日积月累”中的名言警句，体会其中蕴含的人生哲理。
▶教学重难点
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处。
2.回忆学过的古诗，感受诗人运用托物言志的表达效果。
▶教学策略
1.交流平台
仔细品读本单元的课文，感受开头、结尾描写的好处；学习作者前后照应的写作手法。
2.词句段运用
积累相关诗句，体会托物言志的表达方法；品读相关语句，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
3.日积月累
通过多种朗读形式，理解并积累寓意深刻、 含有人生哲理的名言警句。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
部编版语文六年级下册_第四单元 语文园地 教学设计及教学反思 2 ▶课时目标
1.梳理学过的课文，体会好的开头和结尾对文章的好处，学习作者前后照应的写作手法。
2.回忆已学过的课文，体会外貌描写对刻画人物形象及文章表达效果的作用。
▶教学过程
板块一 细读语句，品一品
1.回顾前面所学课文的开头与结尾，你有什么发现？
2.学生自由交流。
（1）预设一：关注首尾呼应。
课件出示：
文章的开头：
1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
——《十六年前的回忆》
①自由朗读，说说你的发现。课件出示相关语段：
课件出示：
文章的结尾：
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》
②联系前文的开头，说说这样结尾有什么好处。
部编版六年级下册语文园地四教案
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
难点 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
尾。
新课
教学
（ ）分钟 二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）
1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。）
新语文园地四教学设计含有设计意图部编版六年级语文下册
人教版 六年级 数学 下册 教学设计（教案） 部编版六年级语文下册目录
第四单元
10 古诗三首
马诗 石灰吟 竹石
11 十六年前的回忆
12 为人民服务
13 金色的鱼钩
口语交际：即兴发言
习作：心愿
语文园地
第四单元
本单元有四篇课文,三篇精读课文,一篇略读课文。本单元的训练点是关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解。
语文园地四
【教学目标】
知识与能力:
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.了解托物言志的写法。
3.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
4.积累名言。
过程与方法:自学、交流、汇报、点拨、拓展。
情感态度与价值观:养成热爱积累的好习惯。
【教学重点】
1.了解写好开头和结尾的方法及好处。
2.学习外貌和神态描写在文章中所起的作用。
【教学难点】
了解写好开头和结尾的方法及好处并能用到习作中去。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。 人教版 六年级 数学 下册 教学设计（教案） 1.读读下面的开头,看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》采用倒叙的方法,能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
(2)《藏戏》开头运用了三个排比反问句,它的作用是强调藏戏的三个特点,强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。
(3)《草原》开头直抒胸臆,开门见山,只用一个简洁的短句“这次,我看到了草原”,就抒发了老舍先生为终于能看到美丽草原的奇景而感到自豪。通过景物描写,融情于景,生动形象地写出了草原一碧千里、明朗宽广的特点,引发读者的阅读兴趣。
2.读读文章的结尾,看看有什么新发现。
(1)《十六年前的回忆》内容前后照应,文章结构严谨,加深了读者对课文的理解,从而使读者得到更深刻的印象并受到感染。
(2)《匆匆》一课,作者是以问句开篇,又以问句结尾,这在写作方法上是前后呼应,引发读者思考,让我们学会珍惜时间,不能让时间白白溜走;好好地抓紧时间,利用时间学习,长大为祖国多作贡献,让自己活得更有价值。
部编版小学语文六年级下册教学设计第四单元 语文园地教案
教学设计
部编版小学语文 部编版小学语文六年级下册教学设计
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 2课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
重点 1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学
难点 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时
教学
目标 1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。这句话的意思是说，开头要像放鞭
重点说明，引教学设计
部编版小学语文 炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。
新课
教学
（
）分钟 二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）
部编人教版六年级语文下册《语文园地四》优质教案
语文园地四
教学目标
1. 交流写好文章开头和结尾的方法，并分析这样写的好处。
2. 体会古诗中诗人的品格和志向。
3. 体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
4. 积累有劝告之意的古诗句。
重点、难点
重点 1. 体会古诗中诗人的品格和志向，积累诗句。2. 交流文章开头和结尾的方法。
突破方法 1. 联系古诗内容、所写事物和诗人生平，从中体会诗人的品格和志向。2. 让学生课前搜集喜爱的开头和结尾，课上进行交流。
难点 体会外貌描写对刻画人物形象的作用。
突破方法 1. 朗读体会。2. 借助原文，快速浏览原文，感受外貌描写对刻画人物形象的作用。
教法与学法
教法 情景教学法、点拨法。
学法 自读自悟法、合作探究法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议2课时。
第一课时
课时目标
1. 交流文章开头和结尾的方法，在朗读中感受这样写的好处。
2. 积累有劝告之意的古诗句。
一、直接导入，交流学法
师：一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。请翻到课本第73页，看看书上罗列出的开头和结尾。
1. 默读，有什么发现？
2. 教师引导总结写好开头和结尾的方法。（板书：首尾呼应法、巧妙发问法等）
文章开头的方法 文章结尾的方法
首尾呼应法 首尾呼应法
巧妙发问法 景物烘托法
抒发情感法 自然收束式
3. 学生打开自己的积累本，交流自己喜欢的开头，组内合作完善表格。
4. 全班交流，教师适时板书总结，如：开门见山式、形象描绘式、卒章显志式、引用佳句式、巧妙发问式等。
5. 学生整理表格，使语文知识系统化。
文章开头的方法 文章结尾的方法
首尾呼应法 首尾呼应法
巧妙发问法 景物烘托法
抒发情感法 自然收束式
开门见山式 卒章显志式
形象描绘式 引用佳句式
巧引妙改式 巧妙发问式
设置悬疑式 抒发情感式
巧用修辞式 出人意料式
6. 尝试运用一两种开头方法修改《心愿》一文。