四年级下册音乐教案第2课 歌曲《茉莉花》｜花城版
花城版四年级音乐下册第二课《茉莉花》教学设计
教材分析：
《茉莉花》选自花城版小学四年级下册第二课《多彩的乡音（四）》。《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首茉莉花最为流行，江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首曲调流畅，抒情，旋律婉转优美，富有江南民歌的清秀细致。这首歌通过对茉莉花的描写，表达了人们爱花惜花之情以及对生活得热爱。
教学目标：
1、情感态度与价值观 通过欣赏，演唱，了解《茉莉花》这首歌在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我们优秀的民歌遗产感到自豪，激发浓厚的学习兴趣。
2、过程与方法 完整聆听、体验江苏民歌《茉莉花》,感受《茉莉花》歌词的特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱与赞美。
3、知识与技能 能用细致柔美的声音演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。
教学重难点：
体验和感受江苏民歌的艺术风格，感受民歌文化的魅力。 能够用细致柔美的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、乐器演奏导入
教师用铝板琴演奏《茉莉花》，让学生初步感受茉莉花的美丽，通过乐器激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲
1、播放歌曲伴奏，整体感受歌曲旋律是欢快的还是优美的？（小组之间讨论）
2、通过身体律动感受歌曲优美旋律。
3、哼唱旋律。
4、歌词学唱。
PPT出示茉莉花图片，教师手捧茉莉花，学生通过眼观、嗅觉更好的接触茉莉花，让学生夸夸他们眼中的茉莉花，歌曲中是怎么赞美茉莉花，更好的体会歌词的美丽。
5、教师弹琴伴奏，学生跟唱。
6、小组合作师生合作等多种方式演唱歌曲。
三、知识拓展
播放不同版本的《茉莉花》让学生感受民族文化的魅力。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计
教学内容：
花城版小学音乐四年级下册第二单元第二首学唱歌曲《茉莉花》。
教学分析：
我所教学的这首歌曲是花城版小学音乐第8册第二单元的第二首学唱歌曲，本单元有两首学唱歌曲，四首欣赏歌曲，这六首歌曲都是围绕《茉莉花》这个主题编排的。所以这首歌曲在这个单元乃至整册课本中都占据着重要的地位。
教学目标：
1、能用优美的声音细腻的情感演唱茉莉花。
2、能在老师的带领下视唱《茉莉花》歌谱，感受旋律的起伏。
3、欣赏东北、河南地区不同版本的《茉莉花》，能简单谈感受。
4、了解茉莉花在国际上的影响力。
教学重难点：
1、学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2、能感受到歌曲旋律线的起伏。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
1、听《茉莉花》伴奏曲进入教室。 2、设疑引题。
师：老师这儿有一个荷包，里面装着神奇的法宝，为什么这样说呢因为它的用途很多，而且是放到哪里哪里香。（闻香变物出示课件）
3、你都知道它的哪些用途（随机出示课件）。
4、今天我们就把它放在歌里，让这歌香传遍整个校园。
二、歌曲新授
1、听歌曲，观看动画体会歌曲是几拍子的，歌曲演唱的情绪是怎样的（四二拍、亲切地、）。
2、同学们想不想听听老师是怎样唱这首歌的（想）那老师唱的时候你们也不能闲着，仔细听认真看、我唱完歌曲后会请同学告诉我，我唱的是哪儿的民歌，歌曲有几个小节，你听到完全相同的乐句了吗那听老师唱的时候你们帮我打着节拍好不好（好）
3、师唱完后提问，学生解答（江苏民歌、28个小节、一二乐句完全相同）
4、为什么一二乐句完全相同，歌曲这样在创作上想表达什么样的感情（喜爱茉莉花、感情进一步升华）（举例说明）。
5、我们来按节奏读读歌词、体会一下作者喜爱茉莉花的那份感情。
6、跟琴用“啦”音模唱。
7、学唱歌谱（师弹节奏教唱）
8、听琴填唱歌词。
9、跟琴完整演唱两边。 10、跟伴奏分男女生演唱各一遍。
三、歌曲欣赏
1师：同学们学的可真快，我们唱的这首茉莉花是哪儿的民歌（江苏）那江苏的民歌有什么特点（……）
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计 2
1 《茉莉花》教学设计
教材分析：
《茉莉花》是选自广东教育出版社小学音乐四年级下册、第二单元多彩的乡音的第一课。 《茉莉花》是一首流传全国各地的民族歌曲，有很多版本，其中就以这首江苏民歌《茉莉花》更为流行。江苏民歌《茉莉花》起源于民歌《鲜花调》，这首歌曲调流畅、抒情， 旋律婉转优美，富有江南民歌清秀细致的特征。
这首歌曲通过对茉莉花的描写，表达了对人们爱花、惜花之情以及对生活的热爱。这首歌为民歌中的小调式，是徵调式，结构为乐段。
学情分析：
根据音乐新课程标准的学段目标，四年级学生在低年级的学习中对音乐知识已有简单的认识，有能力做到简单的有表情的演唱歌曲，能够用不同的速度、力度来表现。学生的参与意识和交流的愿望曾强，可以应通过多种形式的艺术实践活动巩固和提高演唱、表现音乐的基本技能。
教学方法：
让学生以情境体验为主，感受音乐，启发式教学，通过小组合作分析讨论歌曲的演唱情绪、力度，通过引导学生突破重难点。利用多媒体，直观形象的感受《茉莉花》的艺术魅力。
教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过欣赏、演唱、了解《茉莉花》这首歌曲在世界的影响，激发学生热爱生活、热爱自然的情感，并对我国优秀的民歌遗产感到自豪激发浓厚的学习兴趣。
2、过程与方法：完整的聆听、体验江苏民歌《茉莉花》，感受《茉莉花》的歌词特点，用自己喜欢的方式来表达对茉莉花的喜爱和赞美。
3、知识与技能：能用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》并能够独立背唱歌曲。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点：
感受分析音乐的演唱情绪，能够用流畅、柔美细腻的声音演唱歌曲。
教学用具：
多媒体播放器，多媒体课件，钢琴。
教学过程：
一、导入新课：
师：今天，老师给大家带来一个有趣的节奏，想听吗？（生答）
引入带有附点四分音符节奏的句子。
生：思考并回答。
师：现在我们请一位同学把你听到的节奏拍打出来。
花城粤教版四年级音乐下册第2课《歌曲 《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教案
教学内容：学唱歌曲《茉莉花》
教学目标：
1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民族的兴趣和继续了解的愿望。
2、通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
3、通过对《茉莉花》及其相关音乐、文化的欣赏，深切感受《茉莉花》音乐的美，激发学生的民族自豪感，培养学生喜爱民族音乐的感情。
4、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
教学重点：能用抒情优美,流畅婉转的声音准确并富有感情的演唱中国民歌《茉莉花》。
教学难点：
教学方法：视唱法、欣赏法、练习法。
教学工具：多媒体
教学过程：
一、情景导入：
师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，有一群女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，同学们想听吗？
1、 学生欣赏（播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片段）
师：同学们能听出来是什么歌曲吗？
生：答（茉莉花）
2、谈谈感想
师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
（生畅谈）
师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
二、《茉莉花》歌曲学习
1、 初次聆听歌曲《茉莉花》
2、介绍歌曲《茉莉花》音乐背景。
3、学唱旋律：
（1）教师范唱歌曲乐谱，学生跟唱。
（2）学生跟随老师钢琴视唱乐谱。
4、学唱歌词：
（1）教师范唱歌词
（2）随着钢琴演唱歌曲
（3）
三、艺术表现
1、给歌曲配上舞蹈动作
2、教师示范动作，学生跟学。
3、配上舞蹈动作，完整演唱歌曲。
四、歌曲拓展
欣赏著名歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》
五、总结 同学们，民族的就是世界的。 《茉莉花》不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，我们应当为中国音乐走向世界而感到骄傲！为我们是中华儿女而感到自豪！
四年级下册音乐教案第2课 歌曲 江苏民歌《茉莉花》｜花城版 (1)
歌曲 江苏民歌《茉莉花》 教学设计
1教学目标
1、 知识和能力目标: 通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》,使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识,通过理解和感受音乐作品,培养学生的欣赏和审美能力。
2、 过程和方法: 采用启发式教学为主 ,鼓励学生积极参与音乐活动,在听、唱、奏、即兴表演和创编等多种音乐实践活动中感悟表现歌曲。
3、 情感态度和价值观: 通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵,从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
2学情分析
小学四年级的学生具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心,他们喜欢在自己的探索中获取知识,对于新事物有很强的兴趣,在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱,但对于音乐的信息量还不够,再分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。
3重点难点
1、通过欣赏、演唱、对比分析,感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵,了解民族音乐的魅力所在。
2、通过对比不同风格的茉莉花,培养学生分析和表现音乐作品的能力。
4教学准备
钢琴、多媒体课件、茉莉花、茉莉花头饰
5教学过程
活动1【导入】创设情景,导入新课
1、 出示茉莉花,让学生闻一闻、看一看、猜一猜、夸一夸,体会茉莉花的美。
2、 课件出示《茉莉花》的音乐视频,学生欣赏,介绍歌曲背景,导入新课。
活动2【讲授】新授歌曲
1、检查学生预习情况:学生交流展示课前查找的资料。
2、欣赏不同风格的《茉莉花》。
(1)聆听江苏民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:优美、委婉。
(2) 聆听河北民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:刚直、爽朗。 (3) 聆听东北民歌《茉莉花》,学生谈听后感受:豪爽、粗犷。
(4)引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点?(出示课件)
3、教唱歌曲,体会情感。
(1)复听歌曲江苏民歌《茉莉花》,思考这首歌表达了怎样的情感?
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌《茉莉花》》教学设计
《茉莉花》教学设计
教学内容：学习江苏民歌《茉莉花》
教材分析：江苏民歌《茉莉花》属小调类民歌,产生于明清时代,最早叫《鲜花调》,2/4拍,单乐段歌曲。它以五声调式和级进的旋律表现了委婉流畅、柔和优美的江南音乐风格,全曲婉转精美,感情深厚含蓄,生动地刻画了少女对洁白无瑕、美丽圣洁、芬芳怡人、朴实无华的茉莉花的爱慕与眷恋之情,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。这首脍炙人口的江苏民歌,多次在国家与国际的重要活动中演奏,受到世界人民的青睐,因此它也是进行爱国主义教育的好题材。学生通过对茉莉花香味、外型的了解以及对歌曲旋律逐步深入的感知,让他们充分体会到茉莉花的美,在此基础上达到有感情的完美表达。
设计思路
这是一节以唱歌为主,融入欣赏、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以欣赏茉莉花——演唱茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标：
1 情感目标:通过对《茉莉花》的学习,激发学生对民族音乐的热爱及对祖国的热爱。
2、知识目标:了解《茉莉花》音乐及相关知识,能熟练唱读四分附点音符。
3、技能目标:通过律动,歌唱等方式准确的表达对《茉莉花》的感悟与喜爱。
教学重点：准确、有感情的演唱江苏民歌《茉莉花》。
教学难点：能准确识读四分附点音符。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课。
1.欣赏带有现代风格的十二乐坊演奏的《茉莉花》，老师带着学生一起用动作表现歌曲。
2.欣赏萨克斯演奏的轻音乐《茉莉花》，学生谈谈感受。
3.发声练习。
4.学习附点节奏。
（二）新课教学
1.听江苏民歌《茉莉花》 2.听老师唱乐谱，学生找出歌中的附点音符并唱一唱。
3.师生共同学习歌谱。
4．用lu跟琴轻声模唱旋律。（注意气息要连贯，旋律特点：象小桥流水般委婉。）
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案
花城版四年级下册音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教案
教学目标：
1、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱江苏民歌《茉莉花》和东北民歌《茉莉花》，在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。并通过视听欣赏和对比分析，让学生了解中国南北民歌的风格差异及其形成原因；
2、通过聆听不同题材、结构、演唱形式的《茉莉花》，体会音乐中的情感，并且运用比较的方法欣赏音乐，并对音乐作品作出初步的评价。
3、通过本课使学生更多的了解音乐中的茉莉花的精神品质，了解音乐是通过什么样的手段来描绘茉莉花的，以及江苏民歌茉莉花是怎么样走向世界音乐舞台的，增强学生的民族自豪感。
教学重点：对音乐情感的把握和对以茉莉花为主题的不同音乐的感受，在对比中找出个性，在感受中找出共性的东西。难点：对作品作出恰当的评价
教具：多媒件课件、电子琴、打击乐器、茉莉花清新剂、茉莉花茶
课前准备：播放已教歌曲，学生有感情地跟唱
教学过程：
一、教师导语：
师：请同学们闭上眼睛，然后深呼吸，有什么样的感觉呢？你们闻到了什么香味了？（在学生闭上眼睛时喷洒茉莉花空气清新剂）是茉莉花香（生回答），对了。这扑鼻的香味同学们能不能说说跟它有关的歌曲呢？（茉莉花的歌曲）。是的，茉莉花的歌曲委婉细腻，清秀柔美，可你们知道它的魅力有多大吗？（也许会回答不知道）陈老师今天跟同学们讲一个有关《茉莉花》的美丽传说故事，想听吗？（想）听完之后你们一定知道《茉莉花》这首歌曲的魅力有多大了。二、故事引入： 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括
国外的王子死在了她的刀下。听，刽子手们又在磨刀了，原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。这一夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。听，僧侣的祈祷乐响起（茉莉花的旋律响起），（播放《图兰多特》音乐片段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。你们有谁听过这首歌曲呢？能不能唱两句？（好的）其实这是根据《茉莉花》歌曲改编成的其他的艺术表现形式。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《茉莉花》教学设计
（花城版）音乐四年级下册《歌曲 《茉莉花》教学设计
一. 教材分析
《茉莉花》是一首广为人知的中文歌曲，选自花城版音乐四年级下册教材。歌曲以中国传统的民歌风格为基础，旋律优美、抒情，歌词简洁、生动，易于学生理解和接受。歌曲分为两个乐段，第一乐段以茉莉花的美丽形象为题材，描绘了茉莉花的优雅和芬芳；第二乐段以对茉莉花的赞美和向往为题材，表达了人们对美好生活的向往和追求。整首歌曲充满了浓郁的中国风情，有利于学生了解和传承中华优秀传统文化。
二. 学情分析
四年级的学生已经具有一定的音乐基础，能够理解简单的音乐符号和术语，掌握基本的声乐演唱技巧。他们对音乐表现出浓厚的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感和思想。然而，部分学生在音乐学习中存在一定的困难，如音乐理论知识的缺乏、声乐演唱能力的不足等。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学策略，帮助他们提高音乐素养和演唱水平。
三. 教学目标
1. 让学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
2. 培养学生对音乐的兴趣和审美能力，提高音乐素养。
3. 使学生能够熟练地演唱《茉莉花》，掌握基本的声乐演唱技巧。
4. 培养学生合作学习、自主学习的能力，提高人际交往和团队协作能力。
四. 教学重难点
1. 音乐理论知识，如节奏、音高、旋律等。
2. 声乐演唱技巧，如呼吸、发音、共鸣等。
3. 对歌词意境的理解和表达。
4. 集体演唱时的协调和配合。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在感受音乐的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 示范法：教师或优秀学生示范演唱，让学生跟随模仿，提高演唱技巧。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行集体演唱和团队协作，培养学生的团队精神和协作能力。 4. 讨论法：引导学生对歌曲内容、意境进行分析讨论，提高学生的审美能力和思维能力。
5. 反馈评价：教师及时给予学生反馈和评价，指导学生纠正错误，提高演唱水平。
花城版四年级音乐下册第2课《歌曲 江苏民歌《茉莉花》》教学设计1
音乐课四年级花城版《茉莉花》教案
一、设计思路：
本课以《音乐课程标准》中的基本理念为准侧，遵循运用中华小四弦“以弹唱为中心”的原则，把全部教学活动建立在的弹唱的基础上，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，同时把相关知识技能巧妙融合于教学活动中，激励学生对所听音乐有独立的感受与见解。通过学生亲自参与、探索等一系列音乐实践活动，完成对二声部的创编及弹唱。感受-认识-探索-创作-运用-表现。
二、教学目标：
1、情感目标：茉莉素洁、浓郁、清芬、久远，它的花语表示忠贞、尊敬、清纯、贞洁、质朴、玲珑、迷人。通过弹唱歌曲《茉莉花》，让学生感受歌曲优美抒情的情绪，及中国名歌经久传唱，享誉世界的魅力。并体会自弹自唱的愉悦获得感。
2、能力目标：能够运用温婉的小四弦弹奏及优美的歌声弹唱江苏民歌《茉莉花》，并根据歌曲的旋律，选择和谐的音程为歌曲创编简易的二声部，用弹唱方式进行拓展弹唱，充分调动学生的能动性及其想象力。
3、知识目标：了解音程的含义，根据歌曲旋律创编二声部，并能够分声部选用合适的速度或力度，用小四弦的弹唱，帮助学生创作二声部及找到合声的弹唱技巧。
三、教材分析：
《茉莉花》是一首优美抒情的江苏民歌。歌曲采用四二拍子。结构严谨、曲调温婉流畅，属于中国五声徵调式。她源于生活，所选意象突出，使感情能很好的表达出来，有着经久不衰的艺术生命力。
歌曲反映人们对生活，对自然景象及美好的事物的向往和追求，古老而又新鲜，具有浓郁的民族性情。同时也反应了中国人民的善良、真诚的精神特质。
四、教学重点：
学弹唱歌曲《茉莉花》，并创作拓展歌曲的二声部。
五、教学难点：
学生对和谐音程规律的把握，并学为歌曲旋律创编二声部，创作歌曲引子，能选择合适自己的速度或力度来弹唱歌曲。
六、教具准备：
小四弦、多媒体等。
七、教学过程：
（一）营造氛围，组织教学
1、制造温馨、和谐的课堂氛围，播放优美的歌曲《茉莉花》，让学生在舒缓的节奏、优美旋律中背着小四弦进入教室。
花城版四年级下册音乐第2课歌曲江苏民歌《茉莉花》｜教案
《茉 莉 花》
走进音乐世界四年级下册第二课《多彩的乡音》
教学内容：学习歌曲《茉莉花》
教材分析：本教材选自《走进音乐世界》四年级下册第二单元《多彩的乡音》里的歌曲，《茉莉花》是一种流行甚广的民间小调题材，它以抒情、委婉、流畅的旋律，细腻的感情，富有独特韵味的江南小调流传于祖国大江南北。歌词通过赞美茉莉花，生动含蓄的表达了人们的爱美之心和对大自然的热爱之情。
学情分析：教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
教学目标：
一、学唱江苏民歌《茉莉花》，能用优美自然的声音表达歌曲的情绪及音乐风格。
二、欣赏东北、河北、河南民歌《茉莉花》，感受其风格特征，能分析它们的异同及形成的原因，让学生感受并体验民歌的艺术魅力。
三、欣赏歌剧《图兰朵》中的“茉莉花”片段，理解优秀的民歌也是世界各族人民的文化财富，培养学生对祖国民族音乐的热爱。
教学重难点：
指导学生用抒情优美、流畅婉转的声音演唱歌曲。
课前准备：
钢琴、多媒体课件
教学过程：
一、新课导入
多媒体播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》，请学生说出歌名，导入新课。（多媒体，视频）
二、歌曲学唱 1.看看、说说
播放优美的茉莉花图片，背景音乐《茉莉花》，引导学生说说感受。（图片展示）（柔美、婉转，让人心情舒畅）
2.听听、找找
聆听歌曲范唱，学生找找歌曲共出现了哪几个音。简单介绍五声音阶。
3.听听、唱唱
跟琴轻声哼唱旋律，找出歌曲中重复的乐句。思考作曲家为什么要写两个一模一样的乐句。（进一步表达对茉莉花的喜爱之情）
4.分句学唱
引导学生说说自己最喜欢的句子，鼓励学生当小老师教同学们演唱。
（学唱过程中提醒学生用优美的声音演唱，尤其注意附点四分音符要唱准时值，并注意休止符的处理。）
小学四年级音乐下册 第2课《东北民歌茉莉花》名师制作优质教案 花城版
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1 《茉 莉 花》
【教学内容】音乐常识《茉莉花》欣赏
【教学目标】1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
【重点与难点】通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较 感受地方民歌的特点。
【教材分析】《茉莉花》的曲调流传极广，变体极多全国大概有四五十个不同的版本，河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首，也是最具有代表性，深受大众喜爱的民歌。其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情，而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉，但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵，因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体，让学生真正是发自内心喜爱它，从而提升学生的欣赏品位。
【教学用具】多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
【教学过程】
一、组织教学：师生问好
二、学习新课
1、导言：
师：同学们好！今天刘老师为大家准备了一件礼物。想知道是什么吗？那就请闭上眼睛，老师马上送给你们。（师二胡演奏《茉莉花》）
师：老师的礼物你们喜欢吗？你熟悉这个旋律吗？它叫什么名字？
师：茉莉花美不美啊？美在哪儿？（课件：茉莉花大幅照片。）
师小结：茉莉花洁白的花瓣，小巧玲珑、清香四溢。正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花，好一朵茉莉花，满园花开香也香不过它。„„”茉莉花深受人们的喜爱。因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲，今天，老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。