《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）
作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更⼤幅度地提⾼学⽣各⽅⾯的能⼒，从⽽使学⽣获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《守株待兔》优秀的教学设计1 学习⽬标：
1、了解寓⾔两则的寓意。
2、正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学重点：
了解寓⾔两则的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学课型：
新授课
教学⽅法：
⾃主、启发
教学⽤具准备：
寓⾔的⽂⾔⽂材料
教学课时：
⼀课时
教学流程：
⼀、复习旧知，导⼊新课。（课件出⽰词语，学⽣认读。）
寓⾔、焦急、喘⽓、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
⼆、读⽂⾔⽂《揠苗助长》，借助注释理解⽂本寓意。
揠苗助长
宋⼈有闵（1）其苗之不长（2）⽽揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其⼈（6）⽈：“今⽇病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其⼦趋（qù）（9）⽽往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担⼼，忧虑。《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇） 2、长（zhng）——⽣长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但⼗分满⾜的样⼦。
5、谓：对…说
6、其⼈——他家⾥的⼈。
7、病——疲劳，困苦，精疲⼒尽，⽂中是引申义
8、予——我，第⼀⼈称代词.
9、趋——快步⾛。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草⽊⼲枯，枯萎。
师⽣总结学习⽅法：
1、借助注释或⼯具书读通⽂本
2、借助注释理解⽂本内容
三、读⽂⾔⽂《守株待兔》，借助注释理解⽂本寓意。
守株待兔
宋⼈有耕⽥者。⽥中有株,兔⾛触株,折颈⽽死。因释其⽾⽽守株,冀复得兔。兔不可复得,⽽⾝为宋国笑。
注释：
株——树桩。
⾛——跑,逃跑。
⽾(li)——古代的⼀种农具,形状象⽊叉。
冀——希望。
⽽⾝为宋国笑——⽽他⾃⼰却被宋国⼈耻笑。
学⽣借助注释⾃学，教师巡视指导。
四、拓展练习
1、读了《揠苗助长》这则寓⾔，我想对这个⼈说：你费了那么⼤的⼒⽓，但⽲苗却全都枯死了。因为你做事太（）了，违反⽲苗的⽣长规律。
2、读了《守株待兔》这则寓⾔，我想对种⽥⼈说：你要⾟勤劳动才⾏，对意外的收获不要存有（）。
板书设计：
揠苗助长 急于求成
守株待兔 侥幸⼼理 《守株待兔》优秀的教学设计2 教学⽬标：
1、会认2个⽣字，会写5个⽣字。
2、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸地⼼理。
3、能把故事讲给别⼈听。
教学重难点：
1、能正确、流利的朗读课⽂，能默读课⽂，能在读中悟出故事的寓意：做事不可存在侥幸的⼼理。
2、能把故事讲给别⼈听。
⼀、激趣导⼊，揭⽰课题
1、谈话导⼊，交代教学⽬标。
同学们，你们喜欢听寓⾔故事吗？每个寓⾔都是通过有趣的故事说明⼀个深刻的道理。今天，⽼师和⼤家⼀起来学习寓⾔两则的第⼆则寓⾔《守株待兔》。通过学习课⽂，理解寓意，学会⽣字。
2、创设情境，出⽰课件故事，激发学习兴趣。
现在⽼师先请⼤家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓⾔故事。⼤家边听边看边想：守株待兔是什么意思？
3、揭⽰课题，释题。
（1）揭⽰课题，正⾳。
（2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔⼜是什么意思？守株待兔是什么意思？
4、学⽣⾃由读课⽂，⽼师提要求：读准字⾳，读通句⼦，标出段落序号。
⼆、学习课⽂，理解寓意
1、学习第1、2⾃然段。
（1）⾃由读课⽂，想⼀想那个⼈为什么会守在树桩旁边等待兔⼦呢。
（2）默读课⽂，说说那个种⽥⼈是怎样得到这只野兔的。找出课⽂中的有关句⼦读给⼤家听。（板书：捡到兔⼦）
（3）出⽰⽣字“窜”“撞”，理解意思。（窜—乱跑；撞—碰）
（4）他捡到野兔后，⼼⾥是怎么想的？
课件出⽰句⼦（要是每天……多好啊），齐读。
他这样想可能吗？对不对？为什么？
学⽣交流⾃⼰对问题的理解。
指导有感情地读句⼦，指名读、齐读第1、2⾃然段。 2、学习第⾃然3段。
（1）⾃由读课⽂，说说这个⼈后来是怎样做的，结果怎样。板书：整天坐守庄稼全完了
（2）齐读第3⾃然段。
3、理解寓意。
（1）他这样做对不对？错在哪⾥？学⽣讨论、交流。
（2）学了这篇课⽂，你懂得了什么？学⽣讨论、交流。
（3）⽼师总结寓意。（注意语⾔要浅显易懂）
（4）在我们平时⽣活中，有没有这种现象呢？举例说说。
（4）⽼师总结：世界上没有不劳⽽获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的⼼理，只有踏踏实实地做事，通过⾃⼰的⾟勤劳动，才会取得收获。
（5）齐读课⽂。
【设计理念：学⽣是学习的主体，只要能充分调动孩⼦的学习主动性，才能达到事半功倍的效果。在这⼀环节中，让孩⼦带着问题⾃主地⼤声读书，争当读书⼩能⼿。孩⼦们在⽼师的⿎动下⾃主地投⼊学习，读书、写字。】
三、课堂练习
1、认读⽣字，交流记字⽅法。
2、出⽰要求写的5个字，学⽣⾃⼰分析字形，提出书写应注意什么问题。
3、指导写字。
4、完成课后练习“读读想想”。
四、拓展活动
把本课的故事讲给家长听，再请他们讲⼀个寓⾔故事。
《守株待兔》优秀的教学设计3 ⽬标预设：
1、学会本课六个⽣字，初步掌握归类识字的⽅法。
2、正确、流利地朗读课⽂，在研读中明⽩寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运⽓过⽇⼦。
教学重点、难点：
研读课⽂，明⽩寓意。
教学过程：
⼀、揭⽰课题，初步解题
1、这节课，⽼师和你们⼀齐再来学习⼀则寓⾔故事。
2、谁能把题⽬读⼀读？能说说课题是什么意思吗?
⼆、初读课⽂，⾃主识字 1、学⽣⾃由轻声读课⽂，注意把⽣字的⾳读准了。
2、检查⽣字词的学习状况
（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
（2）如果让你给这六个字分类，你会怎样分？
⼩结：你们⼀个个都很棒，已经学会了归类识字，这但是识字的⼀种好办法！
3、再次解题：你们都已读了课⽂，此刻你能⽤⼀句话解释⼀下课题是什么意思了吗？
4、质疑：根据这个课题，你能提⼏个问题吗？板书：怎样等？等的结果？
三、带着问题，再次读⽂
四、深读课⽂，明⽩寓意
种⽥⼈守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出⽰句⼦）：⽇⼦⼀天⼀天过去了，再也没有野兔来过，他的⽥⾥已经长满了野草，庄稼全完了。
（⼀）研读课⽂，明⽩不劳动是不会有收获的
1、⽥⾥的庄稼怎样会全完的呢？请你找⼀找，课⽂中哪句话告诉了我们原因，把它⽤横线划下来。
2、学习句⼦：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）⾃由读读句⼦，看看从这句话我们能够明⽩什么。
（2）交流预设：
a、"丢掉了锄头"能够明⽩他没有到⽥⾥去锄过草，没有到⽥⾥去挖过地。（是呀，锄头但是种⽥⼈最重要的劳动⼯具，此刻他连锄头也不要了，⼜怎样去劳动呢？）
b、你是怎样理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东⽅升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳⾼照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下⼭了，他仍旧在等，从早到晚，他⼀向都在等。
c、他在树桩旁傻等，⼈家在⼲什么呀？想象说话：别⼈时，他在等；别⼈时，他在等；别⼈时，他在等；别⼈时，他在等；别⼈时，他还在等……是呀，⼀⽥到晚，他什么活也不⼲，⼀⼼只想着等兔⼦，他是多么渴望得到兔⼦呀！
（3）朗读指导：
a、谁愿意来读读这个句⼦？先⾃我准备⼀下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试⼀试吗？
c、寓⾔的朗读和其它课⽂的朗读有点不⼀样，它就好象在讲⼀个笑话故事，听⽼师来读⼀读。
d、谁还愿意读？
e、⼀天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们⼀齐读，⼀齐去感受⼀下吧！
（4）结：种⽥⼈整天什么农活也不⼲，也难怪，他的庄稼全完了！ 3、学到这⼉，你明⽩了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（⼆）研读课⽂，明⽩不能凭着运⽓⽣活
1、透过刚才的学习，我们明⽩了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；但是他整天都在傻等，怎样⼜没等到野兔呢？
2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有⽅向地乱跑）
3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四⼈⼩组想象野兔"窜"的种种原因。
（1）后⾯有猎⼈追赶
（2）受伤了
（3）有野兽追击
（4）他发现前⾯有好玩的东西
（5）他想到森林外⾯去玩⼀玩
（6）他想出去找朋友玩
（7）他和别的野兔⽐赛跑步
⼩结：你们刚才说的种种状况确实都有可能发⽣，但是因为这些原因，野兔从树林⾥窜出来就撞死的可能性⼤吗？
4、种⽥⼈意识到这⼀点了吗？从哪⾥明⽩？能给"乐滋滋"换⼀个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）
5、朗读指导：想到今后每⼀天都能捡⼀只野兔，种⽥⼈更是开⼼极了，你能把他⼼⾥想的这句
话读好吗？
（1）指名读
（2）每⼀天都⽩捡⼀只野兔，这是⼀件多美的事呀，谁再来读读？
（3）不是⼀只，也不是两只，三只、四只……⽽是每⼀天都有⼀只呀，还想读吗？
（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读
6、因为有了⼀次意外的收获，种⽥⼈便期望每⼀天都能碰到这样的好运⽓，正因为有了这种不
切实际的想法，所以从捡到兔⼦的那天起，他便⼀向坐在树桩旁傻等（课件：第⼀天……第⼆天……第三天，……⼀个星期后……⼀个⽉后……）每⼀天，他就是在那⼉撞运⽓，可直到最后，他还是没⼜等到兔⼦。
7、学到这⼉，你⼜明⽩了什么？（板书：不能靠碰运⽓过⽇⼦）
（三）观看动画，加深理解
1、刚才我们透过读课⽂了解了这个故事，此刻想看看动画吗？
2、此刻，你想对种⽥⼈说些什么，请你把⾃我想说的话写下来。⼩结：靠碰运⽓是不可能得到⾃我想要的东西的，只有实实在在去做，才能有收获。
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课文回顾
宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。今欲以先王之政，治当世之民，皆守株之类也。
教学目标
知识与能力
1.会写9个生字，会认 4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成 的新词。
2.能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。
3.了解寓言这一文学体裁的特征。
过程与方法
1.解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。
2.用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。
情感、态度与价值观
懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
教学重难点
教学重点
1.会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.了解寓言这一文学体裁的特征。 教学难点
让学生懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
古时候有一个农夫，有 一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢我们一起进入今天的学习来寻找答 案吧。
二、字词学习，基础积累
1.教师范读课文，重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3.检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法;学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。
“加一加”识字法：
株=(木)+(朱)
耕=(耒)+(井)
触=(角)+(虫) (2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。
“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）
作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更⼤幅度地提⾼学⽣各⽅⾯的能⼒，从⽽使学⽣获得良好的发展。我们该怎么去写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《守株待兔》优秀的教学设计1 学习⽬标：
1、了解寓⾔两则的寓意。
2、正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学重点：
了解寓⾔两则的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学课型：
新授课
教学⽅法：
⾃主、启发
教学⽤具准备：
寓⾔的⽂⾔⽂材料
教学课时：
⼀课时
教学流程：
⼀、复习旧知，导⼊新课。（课件出⽰词语，学⽣认读。）
寓⾔、焦急、喘⽓、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
⼆、读⽂⾔⽂《揠苗助长》，借助注释理解⽂本寓意。
揠苗助长
宋⼈有闵（1）其苗之不长（2）⽽揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其⼈（6）⽈：“今⽇病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其⼦趋（qù）（9）⽽往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担⼼，忧虑。《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇） 2、长（zhng）——⽣长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但⼗分满⾜的样⼦。
5、谓：对…说
6、其⼈——他家⾥的⼈。
7、病——疲劳，困苦，精疲⼒尽，⽂中是引申义
8、予——我，第⼀⼈称代词.
9、趋——快步⾛。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草⽊⼲枯，枯萎。
师⽣总结学习⽅法：
1、借助注释或⼯具书读通⽂本
2、借助注释理解⽂本内容
三、读⽂⾔⽂《守株待兔》，借助注释理解⽂本寓意。
守株待兔
宋⼈有耕⽥者。⽥中有株,兔⾛触株,折颈⽽死。因释其⽾⽽守株,冀复得兔。兔不可复得,⽽⾝为宋国笑。
葡萄沟教学设计（精选6篇）
葡萄沟教学设计
葡萄沟教学设计（精选6篇）
作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的葡萄沟教学设计（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
葡萄沟教学设计（精选6篇）1
学习目标：
1、会认“沟”等１１个字，会写“吾”等１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的人民的喜爱之情。
教学重点：
认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
教学难点：
感悟葡萄沟是个好地方。
课前准备：
学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。
教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。
课时安排：２课时
教学过程：
第一课时
一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。
１、谈话导入同学们，准备好了吗？这节课我们一起去参观葡萄沟。（板书：葡萄沟）
２、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。
３、书写“沟”字。 二、自主初读。
在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（hǎo）好地方（gàn）干活fēn）分开（dīng）钉子
（hào）好客（gān）葡萄干（fèn）水分（dìng）钉着
三、初读课文，整体感知。
１、提问：葡萄沟在哪？是个怎样的地方呢？大家想不想知道？那就快打开书自由朗读吧！
２、学生自读课文感悟：
（１）回答“葡萄沟在哪？”（在新疆吐鲁番）
课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。
生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。
（２）“葡萄沟是个怎样的地方？”教师相机板书：是个好地方。
四、细读课文指导朗读。
为什么说葡萄沟是个好地方呢？请你们细细的读读课文第一段。
１、学习第一段。
《守株待兔》教学设计4篇
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计4篇
守株待兔能用于褒义，只要掌握了规律，在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞，也是可以的。比如某地是日军必经之地，我们只要在此做好准备，守株待兔即可。下面由小编给大家整理《守株待兔》教学设计，欢迎大家阅读参考。
《守株待兔》教学设计4篇篇1
学习目标：
1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学重点：
了解寓言两则的寓意。
教学难点：
正确、流利地朗读文言文，明白文言文的意思。
教学课型：
新授课
教学方法：
自主、启发
教学用具准备：
寓言的文言文材料
教学课时：
一课时
教学流程：
一、复习旧知，导入新课。（课件出示词语，学生认读。）
寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、 巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔
二、读文言文《揠苗助长》，借助注释理解文本寓意。
揠苗助长
宋人有闵（1）其苗之不长（2）而揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其人（6）曰：“今日病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其子趋（qù）（9）而往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释：
1、闵（mn）——同“悯”，担心，忧虑。
2、长（zhng）——生长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓：对…说
6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳，困苦，精疲力尽，文中是引申义
8、予——我，第一人称代词.
9、趋——快步走。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草木干枯，枯萎。
师生总结学习方法：
1、借助注释或工具书读通文本
2、借助注释理解文本内容
三、读文言文《守株待兔》，借助注释理解文本寓意。
守株待兔
宋人有耕田者。田中有株,兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。
注释：
株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
初中语文优秀的教学设计模板（通用6篇）
初中语文优秀的教学设计
初中语文优秀的教学设计模板（通用6篇）
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的初中语文优秀的教学设计模板（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
教材分析
乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之一，文学史上留下了许多抒写乡愁的名篇佳作，余光中的《乡愁》便是其中情意深长动人的一曲，因为他抒写的不是一般游子的思乡之情，而是在特殊年代由于海峡阻隔而产生的对大陆的思 念之情，更是漂泊到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀，具有强烈的现实感和鲜明的时代感。诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象，层层推进，生动形象地抒发了乡关之思、故国之恋。全诗构思精巧，复沓手法以及叠音词的运用更增强了诗的音韵美。
教学目标
1、 通过朗读品悟，引导学生体会诗人浓浓的思乡爱国之情。
2、 通过比较赏析，引导学生感悟诗歌的意象美。
3、 培养学生的朗读能力、鉴赏能力，激发学生表达情感的欲望。
教学重点
引导学生结合生活体验去感受诗人的情感。
教学难点
正确理解和把握诗中的四种意象。
教学方法
诵读法、讨论法、比较法。
教学过程
一、 听一听：创设情境，导入新课。
（课间多媒体播放音乐）
导语：同学们，你们从刚才的音乐中听出了一种怎样的情感呢？（乡愁）是的，游子思乡、故土难忘，这是人类的普遍情感。由于政治原因，台湾海峡将台湾与大陆阻隔半个多世纪，台湾人民对大陆故乡的思念与日俱增，对两岸和平的渴望日趋强烈。今天我们就来学习一首台湾著名诗人余光中的诗作——《乡愁》。（板书课题、作者，多媒体显示全诗）
二 、 读一读：感受诗味，体会诗的情感美。
⒈ 教师示范朗读。 （多媒体配乐）
⒉ 学生自由朗读，师指导、解疑。
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）
《傅雷家书》优秀教学设计（通用10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的《傅雷家书》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《傅雷家书》优秀教学设计 篇1
课文简析：
本课是讲读课文，而《傅雷家书》本身就不易读，所以本课在设计时就很注重对教学目标进行精当地选取。本课最主要的目标有两个，一是引导学生理清作者的思路；一是教会学生通过适当的方法去解析含义深刻的语言。目标少有利于本课进行深讲、精讲。第一目标重在对学生的引导以及对其筛选信息能力的培养。而第而目标重在教会学生一些简单的分析语言之方法。
教学目标：
１、知识和能力：
整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。继续提高品味语言的能力。
２、过程和方法：
在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。鼓励学生对文中提到的艺术、人生等问题产生独特的、个性化的体验。
３、情感态度和价值观：
感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。
教学重点、难点
教学重点：
理解作者的思路；理解文中含义深刻的语言。 教学难点：
训练学生通过筛选语言理清文章思路；训练学生通过特定方法解读含义深刻之语句。
教学准备
（1）教师准备多媒体课件。
（2）布置学生预习课文，搜寻有关傅雷及《傅雷家书》的相关材料。
教学设计：
一、导入
由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。
二、通读两封家书，感知内容
从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）？傅雷在信中表达了怎样的意思？
感情创伤、精神消沉──劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。
守株待兔教学设计（精选5篇）
守株待兔教学设计
守株待兔教学设计（精选5篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的守株待兔教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
守株待兔教学设计1
教学目标：
1、能正确认读“守、窜”等6个生字，能正确书写“丢、此”等5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，默读课文，在读中悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。
3、能掌握故事梗概，并把故事讲给别人听。
4、结合具体的情境，培养学生的语言表达能力、想象力等。
教学重、难点：
理解“守株待兔”的寓意。
教具准备：
多媒体课件（师）
积累寓言故事(生)
教学流程：
一、激趣导课
1、孩子们，你们读过寓言故事吗？谁能说说你读过哪些寓言故事，从中明白了什么？
小结：寓言故事短小而精悍却能说明一个深刻的道理。
2、今天这节课我们就来学习一则寓言故事。板书：守株待兔（“守”是翘舌音，跟老师来写）请同学们大声地齐读课题。
3、理解“守株待兔”
二、学习新知
（一）初读课文 1、作者怎样细致地描写“守株待兔”这则故事，它又告诉我们一个什么道理呢？学了这节课你们就会知道的。下面请同学们轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、认读生词
1）、认读词语
窜出来、撞死、树桩、从此、锄头
2）、认读生字
窜、撞、桩、此、锄
跟同桌交流一下这些字你是怎样记住的？
这些字在读时，你想提醒大家什么？（平舌音、翘舌音）
3、指名读课文
1）、指名读课文
2）、谁来给刚才读的同学点评一下。
3）、小结：只要我们认真就能把课文读通、读顺。认真是我们每个人必备的良好的学习态度。
（二）研读课文
1、带着问题读课文
下面请同学们默读课文，思考：种田人在地里干活时发生了一件什么事，他是怎样做的，怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样？
2、回答问题
守株待兔教学设计-守株待兔优秀教学设计
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10文3 《守株待兔》教学设计20XX.3
人教版小学二年级下册《守株待兔》教学设计
一、教材分析
《守株待兔》一文是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第七组第27课《寓言两则》中的第二则。第一则文章是《揠苗助长》，第二则是《守株待兔》。课文讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，庄稼全完了。在这两则寓言之前，一年级及二年级上册的书中并没有出现过寓言故事，所以，这次的寓言学习是学生们第一次学习。
由于二十七课有两篇寓言，教学时间用2课时完成，所以《揠苗助长》、《守株待兔》分别用一个课时。本节课在学习《守株待兔》时，既要让学生认读本故事中的生字词，会认6个生字，会写4个生字，而且又要通过学习让学生懂得这则寓言故事所告诉我们的道理。 第 2 页 共 20 页 二、学情分析
在学习这两则寓言之前，学生们并没有以前学习过寓言的经历，二年级的学生对于寓言还没有完全的认识。但在学这篇《守株待兔》之前，已经有过了《揠苗助长》的学习经验了，学生对于寓言已经有了一定程度的理解。
三、设计理念
以学生为主体，教师参与为辅，发挥学生的自主性和理解力。在读中品味，培养学生的感悟力。使其更加深入的理解其中意义。
四、教学目标
1、会认六个生字“守、窜、撞、桩、此、锄”，会写四个生字“守、丢、此、桩”。
2、理解字义，如“窜”。
3、读懂寓言故事的内容，理解寓意，会用自己的话说出寓言故事包含的道理。4、对故事的结果展开发散思维训练。
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计
课 题 5.守株待兔 统编版 三年级下册 第二单元 第2课时
学 校 授课班级 授课教师
学习目标 1.会写“耕、触、颈、释、其"5个字。 2.理解《守株待兔》的故事寓意。 3.阅读“阅读链接”，了解《南辕北辙》的故事内容，知道乘车人犯的是什么错误，与同学交流。
学习 重难点 有感情地朗读课文，背诵课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。
学情分析 鉴于三年级的学生接触文言文不多，我以读为主，紧扣重点词、句，带领学生朗读，读好、读懂，加强学生的感受与体验，力求把读作为学生学习和探究问题的重要手段。接着让学生借助课文注释，分小组合作弄清楚文言文的主要意思，并能够自己讲述出来。这样让学生在轻松活泼的氛围中学习，在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，获得教益。另外，字词教学仍旧是教学中的重点，需要通过多种方法的朗读来把握字词。最后让学生联系生活实际，更深刻地理解寓言，并能够活学活用
教学辅助 1.多媒体课件。
教学过程
学习任务一：朗读课文，理解文意
1.再读字词
宋朝 耕种 希冀 触碰 释放 守株待兔
课前导入
上节课，我们学习了生字，这节课我们一起来学习一下守株待兔的故事内容。
理解文意
A.宋人有耕者，田中有株。
宋：指战国时期的宋国。耕者：种田的人，农夫。株：树桩。
译文：宋国有一个农夫。他的田地中有一个树桩。
B.宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
株:树桩 跑
走:古代汉语：奔跑;现代汉语：行走。 C.因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。
因:于是 释:放下 冀:希望
耒:古代用来耕田的一种农具。
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计
《守株待兔》教学设计1
◆教材简析
“人生多少哲理,尽在寓言中”。著名作家严文井老先生对寓言曾做过绝妙的比喻，他说：“寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思想活跃。”而小学语文二年级下册第七组教材正是围绕“要正确看待问题，善于思考”这一专题选编了两则流传千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情节简单却促人深思，语言浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
◆设计理念
新课标指出：“要在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。语文教学就是要凭借语言文字，训练语言，发展思维，让学生在理解、品味语言的过程中得到人文精神的滋养。本课教学设计力求通过“解读文本，品味语言；建构文本，增多积累；超越文本，凸显主题。”从而发展语言，提升思维。
◆学法思考
本课以“读、悟、议”作为学生学习和探究的重要手段，让学生在自读自悟、合作探究中品味语言，体会寓意，训练思维，受到感染熏陶。
◆教法选择
以学定教，以教促学。拟以“读－悟－议－读”为本课主要教学方法，读是发现的开始，悟是思索的结晶，议是智慧的碰撞，读后有悟，悟后生议，议后促读，方能读出语感，读出形象，读出韵味。
◆教学目标
根据课程标准、单元目标及本班学情，特制定了以下教学目标及教学重难点：
知识与能力目标：
1.会认“守、窜”等六个字，会写“守、此”等四个字，积累“守株待兔、又肥又大、乐滋滋、不劳而获、一无所获”等词语，并培养学生析解字词的能力。
2.能把故事讲给别人听。 过程与方法：巧妙切入，以读为主，启思导学，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
情感态度价值观：让学生不但体会到“对意外的收获不要存有侥幸心理，想不劳而获是不行的”的道理，也懂得了应该怎样做事，进而初步明确应该“做一个什么样的人”。