守株待兔教学设计
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更⼤幅度地提⾼学⽣各⽅⾯的能⼒，从⽽使学⽣获得良好的发展。
我们该怎么去写教学设计呢？下⾯是⼩编为⼤家整理的《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
《守株待兔》优秀的教学设计1 学习⽬标： 1、了解寓⾔两则的寓意。
2、正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学重点： 了解寓⾔两则的寓意。
教学难点： 正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学课型： 新授课 教学⽅法： ⾃主、启发 教学⽤具准备： 寓⾔的⽂⾔⽂材料 教学课时： ⼀课时 教学流程： ⼀、复习旧知，导⼊新课。
（课件出⽰词语，学⽣认读。
） 寓⾔、焦急、喘⽓、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔 ⼆、读⽂⾔⽂《揠苗助长》，借助注释理解⽂本寓意。
揠苗助长 宋⼈有闵（1）其苗之不长（2）⽽揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其⼈（6）⽈：“今⽇病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其⼦趋（qù）（9）⽽往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释： 1、闵（mn）——同“悯”，担⼼，忧虑。
2、长（zhng）——⽣长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但⼗分满⾜的样⼦。
5、谓：对…说 6、其⼈——他家⾥的⼈。
7、病——疲劳，困苦，精疲⼒尽，⽂中是引申义 8、予——我，第⼀⼈称代词. 9、趋——快步⾛。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草⽊⼲枯，枯萎。
师⽣总结学习⽅法： 1、借助注释或⼯具书读通⽂本 2、借助注释理解⽂本内容 三、读⽂⾔⽂《守株待兔》，借助注释理解⽂本寓意。
守株待兔 宋⼈有耕⽥者。
⽥中有株,兔⾛触株,折颈⽽死。
精品《守株待兔》教案6篇 守株待兔的优秀教案
精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案下面是收集的精品《守株待兔》教案6篇守株待兔的优秀教案，供大家赏析。
精品《守株待兔》教案1活动目标：1、理解成语故事“守株待兔”，知道不努力付出是不会成功的。
2、初步尝试根据画面线索提问，并用语言清楚表述。
活动准备：图片。
活动过程：1、观察图片，引起兴趣。
师：今天，老师带来的故事只有图片，所以小朋友要认真、仔细的看，才能发现其中的秘密。
2、幼儿观察图片（从开始到农夫天天站在树下）。
3、观察解惑，初步感知。
（1）看了故事前面这几张图片，你有什么问题要问吗？（2）兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生？师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的、碰巧的、难得的事。
（3）还有谁想问问题的？（4）我也想问一个问题，如果农夫一直这样等下去，田里的庄稼会怎样？（5）幼儿观察故事后半部分图片。
（6）故事看完了，你现在有什么话要说？还有什么问题想问吗？4、完整欣赏，加深理解。
（1）下面，老师把这个故事讲给小朋友听一遍。
一会请你来说说：你觉得农夫是一个什么样的人？（2）不努力付出是不会成功的。
5、了解名字，延伸活动。
师：刚才这个故事有一个好听的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一个成语，许多成语像“守株待兔”一样都有一个有趣的故事，让我们明白一些道理。
小朋友回家可以向爸爸妈妈学一些成语故事，以后我们来讲给大家听。
愉快结束。
附：《守株待兔》古时候，一个农夫正在地里干活，一只野兔从草丛里窜出来。
它见有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到树干上，死了。
农夫放下手中的农活，走过去捡起兔子，他非常庆幸自己的好运气。
晚上，农夫回到家，吃着香喷喷的野兔肉，非常高兴。
第二天，农夫来到地里，可他再也不像以前那么勤快、专心干活了。
他总希望再有兔子窜出来撞在树干上。
后来，农夫干脆不想花费力气，他不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。
然而他始终没有再得到兔子，而农田里的苗因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
《守株待兔》教学设计（精选6篇）
《守株待兔》教学设计（精选6篇） 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺精⼼整理的《守株待兔》教学设计，希望对你有帮助！ 《守株待兔》教学设计篇1 教学⽬标： 1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理，明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学重点、难点： 引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理，明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学过程： ⼀、析题意，存疑惑，粗知⽂本。
师：亲爱的孩⼦们，⽼师给⼤家带来了⼀个有趣的故事，想听吗? 师：这个故事呀，就藏在我们的27课，打开课⽂之前，孩⼦们⼀定要听清⽼师的要求：边读边想，试着⽤⾃⼰的话说说这个故事。
⾏，现在赶快打开读读吧! ⽣：读⽂ 师：孩⼦们读得⾮常认真，谁来告诉我，我们今天要学的故事叫——(⽣齐说) 真棒，现在请⼤家把右⼿拿出来，书空，跟⽼师来写⼀写这个“守”字。
上⾯⼀个宝盖头，表⽰的是房⼦，下⾯⼀个⼨字。
看着这个⼩房⼦，守着这⽅⼨之地，就是“守”。
看，课⽂⾥的他守的是-------- 对了，是树桩，也就是标题⾥所说的“株”。
( 画：树桩简笔画) 师：守株待兔的意思就是：守着树桩等待兔⼦。
⼆、齐探疑，知⽂意，解“为何守”。
师：孩⼦们记忆⼒真好，再考考⼤家，谁在守?(⽣：种⽥⼈)种⽥⼈守到了什么?你们能在⽂章中找到相关的语句吗?( 画：种⽥⼈简笔画 ) (⽚段⼀：⽇⼦⼀天⼀天过去了，再也没有野兔来过，他的⽥⾥已经长满了野草，庄稼全完了。
) 请学⽣来评价⽣所读，评后再读 A师：⽼师听到你把⼀天⼀天读得很慢，感觉真的过去了很多天，现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! B师：⽼师听到你把⼀天⼀天读得很快，⽼师感觉⽇⼦过得飞快，现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! 师：从这句中你明⽩了什么?(板：庄稼全完了) 师：庄稼为什么全完了?你能从课⽂中找到答案吗?请⽤“”把句⼦划出来。
《守株待兔》教案(精选17篇)
《守株待兔》教案（精选17篇）《守株待兔》教案篇1活动目标：1、熟悉“株、兔”，理解“守株待兔”的含义，知道“不劳而获是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式，初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事，信任只要自己努力，就会有所收获。
活动预备：字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程：一、通过猜字，熟悉成语“守株待兔”老师出示画面，引导幼儿猜想后面躲得是什么字?熟悉“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿消失的状况分组争论：1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师准时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等最终等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最终还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们连续往下看(连续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔，反而怎么样了?老师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最终一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你，你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延长活动：幼儿可以表演“守株待兔” 。
《守株待兔》教案篇2教学目标：1、熟悉6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。
2、正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。
过程与方法：在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。
情感态度与价值观：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必需付出劳动。
教学重点：1、熟悉6个生字和课文词语。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
教学预备：多媒体课件。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师:我们做个嬉戏好吗，查看图片猜谜语，沈老师跟大家一起来学习这个故事，故事的名字就是《守株待兔》(板书课题：守株待兔)齐读课题。
《守株待兔》教案【优秀9篇】
《守株待兔》教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔教学设计(15篇)
守株待兔教学设计(15篇)守株待兔教学设计1一、课题名称：义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级下册第27课《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一个小故事来说明一个深刻的道理，课文勾勒出了古代一个可笑的人物形象，对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。
引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟，抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
二、课程标准的相关陈述1、认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能结合上下文，了解寓言中词句的意思。
3、阅读浅近的寓言故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、诵读故事，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
5、结合语文学习，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
三、学习目标：1．借助工具书或多媒体，认识10个生字、会写“守”字。
2、通过自己读，指名读，赛读，在理解感悟课文的.基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过反复读诵，使学生能在读中悟出故事的寓意。
4、理解诗歌内容，明白做事不可急于求成，对意外的收获不要存有侥幸心理。
教学重点：1、认识7个生字。
会写“守”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文教学难点：理解课文寓意内容。
四、评价设计1、通过提问、课件中生字的测试，达成目标一。
2、通过多种形式读、理解感悟课文，打成目标二。
3、通过阅读、体会、讨论交流、感悟，打成目标三。
4、在课堂学习过程中，通过反复读，明白做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理，打成目标四。
五、学习活动方案一、谈话：今天一起来学习一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老师一起写课题，重点指导“守”的书写。
《守株待兔》教案6篇
《守株待兔》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精华】《守株待兔》教案（精选5篇）
【精华】《守株待兔》教案（精选5篇）【精华】《守株待兔》教案（精选5篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《守株待兔》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《守株待兔》教案篇1活动目标：1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、领会故事蕴含的寓意和哲理。
4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。
活动准备：自制图书活动过程：一、导入。
（出示农夫、树、兔子图片）提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢？过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！二、理解故事，感受寓意。
（一）观察图片，分段理解1、（第一天）提问：（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、（第二天）（图3）提问：农民在做什么？他心里可能在想些什么？小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。
他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、（第三天）（图4）提问：这个人在干什么？他为什么不去种田？小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？（1）根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（播放课件）（2）他等到了吗？为什么等不到呢？（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。
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守株待兔教学设计守株待兔教学设计（精选5篇）引导语：守株待兔用于比喻不主动努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
或者比喻守狭隘经验，不知变通，死守教条。
以下是守株待兔教学设计，供大家学习：守株待兔教学设计篇1教学目标：1.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
2.字词目标：认识6个生字，会写5个生字。
理解词语。
3.培养学生阅读寓言的兴趣。
教学过程：一、揭题质疑。
1、师：这节课让我们继续走进寓言故事，看看今天的小故事里藏着什么大道理。
一齐读课题，个别读。
2、师：“守”是个生字，一起跟老师写。
谁能给守找个朋友。
3、质疑：读了课题有不懂的地方吗?(守?株?待?守株待兔?谁守株待兔?为什么守株待兔?)这些问题的答案就在故事里边。
二、初读解题：1、请小朋友放声朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的地方多读几次。
2、老师请三位小朋友读三小节，其他小朋友想一想，课文哪一句话最能写出题目的意思?3、指名读出句子。
(示句)这是个长句子，里面藏着四个生字宝宝(生字显红)，谁来读读这四个新词。
(生读)——小朋友，你们知道“锄”为什么是金字旁吗?瞧，这就是锄头，它是农民伯伯种田时用来除草、松土的工具。
那“桩”为什么是木字旁?出示树桩。
——现在生字宝宝躲到句子里了，谁还会读?(生读，师引导读好长句子)4、解题：小朋友，其实题目“守株待兔”四个字每个字的意思在这句话里都能找到，谁找到了?那“守株待兔”的意思就是——。
5、你们真了不起，能根据句子读懂字词的意思，这也是一种很好的学习方法。
请小朋友齐读这句话，老师也想和你们比一比，师故意把“丢”读成“放”，比一比，意思有什么不同?三、学习1、2段。
1、是的，故事里的种田人再也不种田了，专门坐在树桩边等兔子，那到底是什么原因让他下如此大的决心去守株待兔。
请小朋友们认真默读第1、2小节，找出有关的句子，并想想从句子中你知道了什么?想好了可同桌交流一下。
2、汇报：句子一“一天，他在田里——死了”(1)谁先来汇报，生读句子并说体会。
(2)野兔不知怎么的，撞死在树桩上，其实这段话里，有一个字与兔子撞死的关系很大，请你们圈出来。
——“窜”是个生字(显红)，谁再来读。
——“窜出来”也就是(生说)——师点拨：怎样的“跑”才叫“窜”?(飞快地跑、慌慌张张地跑)(3)到底是什么原因让这只野兔会这么慌张地从树林里窜出来，大家来猜猜看。
(4)朗读：野兔也许受到敌人的袭击，他慌不择路飞一般窜出树林，谁再来读读这句话。
(第一句显红)——点拨1：如果把“忽然”读得稍快一点就好了。
从“忽然”你知道了什么?点拨2：我感觉到你把“忽然”读快了，为什么?——是呀，这的确是非常意外的事，谁还能把“意外之喜”读出来。
——齐读。
句子二：“种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。
”(1)指名读出句子并说体会。
(2)“白捡”就是指白天捡对吧，生说。
——不用花力气就得到东西，用一个词来说就叫——(不劳而获)(3)朗读：面对这意外的收获，种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?我们带上乐滋滋的表情来读读这句话。
——点拨：我感觉你们是不慌不忙地跑过去-—再读一次。
句子三：他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。
(1)引读句子：他提着野兔——(2)自己试着读好这句话。
(3)展示朗读：生1读，你强调了“每天”，为什么?——生2读，老师感觉到种田人特想得到一只野兔。
——我们一起把种田人的美梦用朗读表达出来吧。
(4)评判：小朋友，你们作为旁观者来帮他分析分析，他做的美梦能实现吗?为什么?(5)是呀，野兔撞死在树桩上，这只是一个意外，不可能天天都发生，也许几十天以后，也许几十年以后，也许永远也碰不上了，像这样很少发生的事情，用一个词来说就是“偶然、偶尔”。
四、回归第三段。
1、就是因为一次偶然碰到的好事，种田人(引读)2感悟“整天”：种田人整天坐在树桩旁边等着，让我们想象一下“当————，种田人————。
”3、朗读：不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿守株待兔，谁来读。
——你读出了种田人的决心。
——此时，你觉得这是一位怎样的种田人?(愚蠢)——带上自己的理解再来读读这句话。
4、种田人为什么守株待兔，现在你们明白了吗?用上“因为种田人看见————，他想——-，所以————。
”5、同学们，你们瞧，种田人丢下了锄头，他呀，不干活了，当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，当别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔，当别人的庄稼大丰收的时候，他还在——。
他守株待兔换来的结果是什么?齐读。
——谁能用四个字来说说结果?(一无所获、一无所有)五、感悟寓意，拓展延伸。
1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说些什么?师：老师现在就是种田人。
我在这里等兔子，都快等了一年了，这兔子怎么还不来呀!生：兔子不会再来了，你还是回家种田吧!————师：我都等一年了，放弃的话太可惜了。
你们看种田人真的是执迷不悟，谁能用道理来劝劝他，让他心服口服。
生：要想有收获，要付出劳动才行。
——————师：谢谢你们的教育，我现在已经懂了，这件事是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，要靠自己的劳动获得。
我呀，把这个教训牢牢地记住。
出示名言。
2、像守株待兔这样寓言故事还有很多，你们瞧，(出示图片)刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃等。
课后有时间同学们可以读一读更多的寓言故事。
守株待兔教学设计篇2教学要求：1、认读10个生字，掌握多音字“得”。
会写6 个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
重难点、关键：1、识字、写字。
2、理解寓意。
课时划分：两课时第一课时教学目标：1、认读14个生字，掌握多音字“得”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，理解寓意。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、教师：小朋友们，爸爸、妈妈一定给你们讲过不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告诉我们一个道理，今天我们来学一则寓言，看看这则寓言告诉了我们什么?2、板书课题，引导学生就题目质疑。
3、教师小结，归纳问题(谁?为什么守株待兔?结果怎样?)二、自渎课文，读准字音，整体感知1、学生自渎课文，读准字音，遇到生字多读几次。
2、大家一起读课文。
3、学生读文，找出要求认读的生字。
4、出示生字卡片，学生认读生字。
5、学生用生字词组词说句。
6、再读课文，再读文中巩固绳子的认读，整体感知。
7、指名反馈：这则寓言讲谁的一个什么故事?三、图文结合，理解寓意1、引导学生用自己的话说说课文内容。
2、教师引导学生想象：农夫守在树桩旁，心理想写什么?3、这个农夫为什么要坐着等兔子撞到树桩上来呢?4、讨论：种田人的梦想能实现吗?为什么?5、集体反馈：教师小结寓意：野兔是不会常常撞死在树桩的，上次是偶然，我们怎么能把偶然当必然呢?农夫怀着这种侥幸的心理在那等呀等，等到的结果是什么呢?6、如果一天，你经过那里，你会怎么劝他?7、教师小节：我们可不能象农夫那样，将偶然的事当成经常发生的事，总是梦想着不劳而获。
四、朗读课文，读中加深理解。
第二课时教学目标：1、会写6 个生字。
2、朗读课文。
3、巩固复习，总结全文。
教学过程：一、巩固复习1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、学生朗读课文。
3、指导学生有感情的朗读课文。
二、拓展延伸，讲故事1、总结全文：小朋友们，你们读了寓言后知道了什么道理?2、说一说身边存在的这种现象，发表自己的意见。
3、拿出收集的寓言故事与同学交流。
4、讲故事，说说寓言故事告诉我们什么道理。
5、推荐学生阅读《伊索寓言》。
三、指导书写1、出示生字，指名认读。
2、启发学生观察，说说你的发现。
3、指名反馈，教师强调。
4、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
守株待兔教学设计篇3目标预设：1、学会本课六个生字，初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文，在研读中明白寓意：不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点：研读课文，明白寓意。
教学过程：一、揭示课题，初步解题1、这节课，老师和你们一起再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读？能说说课题是什么意思吗？二、初读课文，自主识字1、学生自由轻声读课文，注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习情况（1）这些词你会读吗？（窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋）指名读，齐读。
（2）如果让你给这六个字分类，你会怎么分？小结：你们一个个都很棒，已经学会了归类识字，这可是识字的一种好办法！3、再次解题：你们都已读了课文，现在你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗？4、质疑：根据这个课题，你能提几个问题吗？板书：怎么等？等的结果？三、带着问题，再次读文四、深读课文，明白寓意种田人守呀守，等呀等，结果呢？板书：庄稼全完野兔没来（课件出示句子）：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
（一）研读课文，知道不劳动是不会有收获的。
1、田里的庄稼怎么会全完的呢？请你找一找，课文中哪句话告诉了我们原因，把它用横线划下来。
2、学习句子：从此他丢掉了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（1）自由读读句子，看看从这句话我们可以知道什么。
（2）交流预设：a、"丢掉了锄头"可以知道他没有到田里去锄过草，没有到田里去挖过地。
（是呀，锄头可是种田人最重要的劳动工具，现在他连锄头也不要了，又怎么去劳动呢？）b、你是怎么理解"整天在树桩旁等着"这句话的？你们看，早晨，太阳刚从东方升起，他已经坐在树桩旁等了；中午，太阳高照，他没回家休息，还是坐着等；傍晚，太阳已经下山了，他仍旧在等，从早到晚，他一直都在等。
c、他在树桩旁傻等，人家在干什么呀？想象说话：别人———时，他在等；别人———时，他在等；别人———时，他在等；别人———时，他在等；别人———时，他还在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想着等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！（3）朗读指导：a、谁愿意来读读这个句子？先自己准备一下，指名读。
b、你对他的朗读满意吗？那你能试一试吗？c、寓言的朗读和其它课文的朗读有点不一样，它就好象在讲一个笑话故事，听老师来读一读。
d、谁还愿意读？e、一天、两天、三天，从此他再也不出门劳动了，就在树桩旁傻等，让我们一起读，一起去感受一下吧！（4）结：种田人整天什么农活也不干，也难怪，他的庄稼全完了！3、学到这儿，你明白了什么？（板书预设）不劳动是不会有收获的。
（二）研读课文，知道不能凭着运气生活。
1、通过刚才的学习，我们知道了，因为没有劳动，所以庄稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又没等到野兔呢？《守株待兔》教学设计相关内容：第十三单元快乐的生活远行靠什么教学设计《欢乐的泼水节（第二课时）》教学设计沉香救母（二）说课稿《狼和小羊》教学实录及评析2份《夕阳真美》教学设计《日月潭》第二课时教学设计快乐的课堂――评朱菊英老师执教的《水乡歌》一课查看更多>>小学二年级语文教案2、理解"窜"，"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（窜就是没有方向地乱跑）3、什么原因，野兔要这么慌乱地从树林了跑出来，四人小组想象野兔"窜"的种种原因。