四边形分类教学设计范文（精选3篇）
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
四边形分类教学设计范文（精选3篇）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的四边形分类教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四边形分类教学设计1
教学目标：
知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重、难点：
掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具准备：
各种四边形
教学方法：自学发现法
教学过程：
教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。
一、创设情境，提出问题。
看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分： 1、小组活动：把找出的图形进行分类。
2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
四、填一填：
通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
板书设计：
四边形的分类
教学反思：
这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它们的本质特征。
因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去进行认识的还不太够，在作业中也反馈出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。
四边形分类教学设计2
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教材第八册第32-33页。
教学目标：
1、通过分类、观察、比较等活动，了解梯形的特征，进一步认识平行四边形。
2、知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。 教学重难点：知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
教学具准备：多媒体课件，长方形、平行四边形形、梯形和三角形纸片。
教学过程：
一、复习引入，揭示课题：
同学们，请你们回忆一下我们学过或见过哪些四边形？（板书：四边形）想好了就请给大家说一说（课件出示“说一说”）
学生说完后课件展示不同的四边形并提问：你能把这些四边形分一分类吗？这就是我们这节课要学的内容。（揭示课题，出示课件标题页，同时板书：分类）
二、 新课：
1、分一分：学生合作学习。
学生汇报完分法后，课件出示智慧老人的分法，并表扬跟智慧老人分法相同的学生。（学生汇报时，教师边板书）
2、想一想：智慧老人为什么这样分？
学生分组讨论汇报后，课件显示分类理由，紧接着课件展示平行四边形和梯形的不同特征，教学平行四边形和梯形的概念。
3、议一议：正方形、长方形是不是平行四边形，它们有什么关系？
学生议之前课件演示三种图形的特征，让学生仔细观察后交流汇报，最后课件展示智慧老人的总结，并把长方形、正方形和平行四边形的关系用集合图表示出来，向学生渗透集合思想。
三、巩固练习。
让学生翻到数学书第32面，看一看今天学的内容并完成“填一填”，学生完成后课件出示答案。
四、拓展练习。
1、课件出示第33面“练一练”第1题，让学生在书上完成后看课件演示正确答案。
2、让学生在分发的纸片上按要求画一条线段，完成后课件演示正确画法。
3、叫学生口头判断课件中的第3题，深化概念认识。 五、谈收获、布置作业。
数学书第33面的.2、3、4题。
四边形分类教学设计3
教学目标
1．通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
2．理解、掌握并能正确判断平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
3．让学生知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。
4．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。
教学重、难点
1．理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。
2．理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。
教具准备：
第32页分一分的图形，一个长方形、一个正方形，直角三角板，一个活动的四边形。
学具准备：
第32页分一分的图形，直角三角板。
教学过程：
一、复习引入课题。
T：同学们，前面我们已经学习过了三角形的分类，你还记得我们是怎样分的吗？
S：按角和边来分的。
按角分有：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
按边分有：等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。
T：说的很完整。今天我们继续来学习图形的分类。
（出示32页分一分的图形）
T：看看黑板上这些图形，它们一样吗？ S：不一样
T：但是他们有一个共同点，你能发现吗？
S：他们都是四边形。
T：什么是四边形？
S：由四条线段围成的封闭图形叫作四边形。
T：非常好，今天这节课我们就一起来将四边形进行分类。
（板书课题：四边形分类）
《沏茶问题》教学设计范文（精选3篇）
《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇）
作为⼀位杰出的教职⼯，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运⽤系统⽅法设计教学过程，使之成为⼀种具有操作性的程序。优秀的教学设计都具备⼀些什么特点呢？以下是⼩编整理的《沏茶问题》教学设计范⽂（精选3篇），仅供参考，欢迎⼤家阅读。
《沏茶问题》教学设计1 教材分析：
《沏茶问题》四年级上册第⼋单元《数学⼴⾓》中的内容。本节课主要通过⽇常⽣活中的⼀些简单的事例让学⽣尝试在解决实际问题的多种⽅案中寻求最优的⽅案，初步体会运筹思想在实际⽣活中的运⽤。新课标指出：当学⽣“⾯对实际问题时，能主动尝试着从数学的⾓度运⽤所学知识和⽅法寻找解决问题的策略。”在⽇常⽣活中，学⽣能很容易地找到解决问题的多种策略，这⾥的关键是让学⽣理解优化的思想，形成从多种⽅案中寻求最优⽅案的意识，提⾼学⽣解决问题的能⼒。
学情分析：
优化问题是⼈们经常要遇到的问题，虽然它是新教材新增的内容，但四年级学⽣已有这⽅⾯的经验，例如⽣活中他们会注意怎么做会省时些，只是更多的是⽆意识的，要实现从经验到数学⽅法再到实践的跨越有些难度，所以本节课从学⽣⾝边的简单事例出发，让学⽣在尝试解决问题的过程中，通过同学之间的讨论、交流、启发，唤起⽣活中的经验，初步形成寻找解决问题最优化⽅案的意识，从⽽提⾼学⽣解决问题的能⼒。特制定以下⽬标：
学习⽬标：
1、知识与技能：能够⽤合理快捷的⽅式解决沏茶这⼀简单的⽣活问题，懂得在同⼀时间内，所做的事情越多，效率就越⾼。
2、数学思考与问题解决：能从解决问题的多种⽅案中寻找最优⽅案。
3、情感态度：提⾼解决问题的能⼒，感受⽣活与数学的联系，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
教学重难点：
1、学习重点：我会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。
2、学习难点：我会画简单的事件流程图。
学习准备：
多媒体课件、沏茶六个步骤的卡⽚
学习过程：
《四边形》教学设计
1
《四边形》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
（二）过程与方法
通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（三）情感态度价值观
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学问题诊断分析
2
四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。
三、教学重难点
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：探索发现四边形的特征。
四、教学过程
（一）创设情景，生活引入
出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。
3
【设计意图】让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。
（二）初步感知，发现特征
1．老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：
从中你能找到有四条线段围成的图形吗？
师生交流后引出课题：四边形。
2．请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形
4 有四条边、四个角。
如果学生不能说出有四个角，可出示：
它是四边形吗？为什么？引导学生发现四边形都有四个角。
3．老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？
短跑教学设计范文（精选3篇）
短跑教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的短跑教学设计范文（精选3篇），欢迎大家分享。
短跑教学设计1
由于它使用于各项目的广泛程度，在初、高中体育教学中有重要的地位。短跑节奏强，没有场地器材的严格限制，对于增强学生的体质，提高学生的体能，运动技能以及各身体方面素质起到很好的作用。短跑是田径运动为基础项目， 对田径运动水平的提高，对其他运动项目的发展都有重要的作用，所以深受学生的喜爱。另一方面，近几年，我国在短跑项目上的发展也有很大的进步，也受到世界的关注。更加深了青少年对短跑项目的热爱以及短跑在初、高中大发展。
一、 教学目标：
（1）、知识目标：了解短跑的发展史学习蹲踞式起跑短跑的技术。
（2）、能力目标：发展协调性、灵敏性、增强下肢力量；提高奔跑能力。
（3）、情感目标：培养学生面对任何困难都不要轻言放弃，勇于向前、顽强、果断的优良品质；且在不断的尝试过程中找出最佳的方法与快捷方式，建立与培养学生的自信心。
二、 教学对象分析：
本次教学对象是七年级的学生，这一阶段的学生身体真处于发育，运动能力较差、身体素质差。学习动作慢。对运动项目学习有极大的热情和信心。但另一方面，学生对同一动作易产生厌倦的心理，另一方面都希望有成功体验的获得。所以根据这些特点，采用由易到难，距离由短到长，以及比赛的方法，合理安排上课时间，使学生逐步养成竞争的习惯，不断促进学生发展。
三、教学方法的运用
本节课是采用理论和实践向结合，针对课的教学目标和学生的实际，遵循“以学生的实际出发，培养竞争意识”的教学理念。在教学过程中，主要采用以下几种教学方法：
（1）、讲解法：①通过揭题、使学生明确教学目标，让学生产生学习兴趣。
②精讲、帮助学生掌握动作要领，启发学生积极参与思维学练结合。
（2）、示范法：①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作，表象、激发学习愿望。②通过示范，培养学生观察思维的能力，使之明确要领，学会练习方法。
四年级下册《四边形的分类》教学设计
四年级下册《四边形的分类》教学设计
教学内容：P29—P30
首案编写：李
知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。
情感与态度：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重、难点：
掌握平行四边形和梯形的特征；理解平行四边形、长方形、正方形的关系。
教具准备：
各种四边形
教学过程：
教学时，可以请学生事先准备一些各种各样的四边形（包括凹四边形），然后让学生进行分类。分类时，先让学生自主地进行分类，体验不同的分类标准，再引导学生按两组对边是否平行进行分类。
一、创设情境，提出问题。
看“走进乡村”的画面，让学生从图画中找一找自己认识的平面图形，一方面鼓励学生从生活的空间中“发现”图形；另一方面为图形分类做准备。
二、分一分：
1、小组活动：把找出的图形进行分类。 2、汇报：分类的方法和标准。
3、对找到的四边形进行分类，并说明分类的标准。
4、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出平行四边形和梯形的定义。
三、画一画：
让学生在点子图上画平行四边形、梯形和三角形。在画的基础上，可以让学生用自己的语言说明图形的特点，体会这些图形的特征。
四、填一填：
通过这一活动，帮助学生了解长方形、正方形和平行四边形之间的关系。
板书设计：
四边形的分类
教学反思：这一课是学生在认识了正方形、长方形，初步认识平行四边形的基础上，让学生通过对四边形分类，在观察和对比中发现梯形和平行四边形的特征。学生在对四边形进行分类时，主要是依靠对平行四边形和梯形的感性经验，从表面上对其进行分类，并没有深入研究过它们的本质特征。因此分类容易，提炼平行四边形和梯形的特征就比较难了。所以在归结了几种图形的特征之后，还有一些同学对这些概念不够清晰。对于直角梯形，在课堂上引导学生去进行认识的还不太够，在作业中也反馈出了一些问题，需要在后面的教学中进一步的予以加强。
四边形分类教学设计
四边形分类教学设计
四边形分类教学设计（精选6篇）
作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢？以下是店铺精心整理的四边形分类教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
四边形分类教学设计1
一、教学目标
（一）知识与技能
直观感知四边形的特征，能区分和辨认四边形。
（二）过程与方法
通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等多种实践活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（三）情感态度价值观
在活动中让学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
二、教学问题诊断分析
四边形的知识是在学生已经直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上学习的。本课让学生从已有的知识和经验出发，通过辨一辨、找一找、画一画、连一连、说一说等系列活动，让学生在直观中充分感知四边形，探索发现四边形的特征。在四边形的教学中，要注意通过对比、辨析等形式加深对四边形内涵的认识，丰富学生对四边形外延的认识。
三、教学重难点
教学重点：认识四边形及其特征。
教学难点：探索发现四边形的特征。
四、教学过程
（一）创设情景，生活引入 出示生活中的一些实物，从中找一找我们认识的平面图形。
设计意图让学生从熟悉的生活情境中寻找平面图形，不仅唤起了学生对原有知识的回忆，激活了学生的生活经验，还为学生认识四边形创设了情境，提供了直观认识四边形的机会，为学习新知做好准备。
（二）初步感知，发现特征
1．老师把刚才同学们找到的平面图形和生活中一些常见的平面图形进行了一个简单的整理。课件出示：
从中你能找到有四条线段围成的图形吗？
师生交流后引出课题：四边形。
2．请同学们仔细观察这些四边形，它们都有什么共同特点？把你的发现和同桌说一说。
先独立观察，然后同桌交流，从中引导学生发现四边形有四条边、四个角。
《四边形》三年级数学教案范文五篇
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《四边形》三年级数学教案范文五篇
“四边形”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，由不在同一直线上的四条线段依次首尾相接围成的封闭的平面图形或立体图形叫四边形，下面就是小编整理的《四边形》三年级数学教案，希望大家喜欢。
《四边形》三年级数学教案1
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第35页。
二、教学目标：
1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。
2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。
3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。
三、教学准备：
课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。
四、教学过程：
(一)主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么体育运动?
2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图)
(1)仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形?(先自己找一找，再同桌交流)
(2)交流汇报，学生可能找到的图形有：(指名回答，课件单一闪动)
3、导入课题。
在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。 2 / 12
板书：四边形的认识。
4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形?
(二)探索交流、概括特征。
1、动手操作。
(1)涂一涂(让学生感知面)
同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。
(2)涂完后，同桌交流，说说理由。
(3)集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是?
2、讨论，概括四边形的特征。
(1)仔细观察一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反馈)
四边形分类教案
《四边形分类》教学设计
三立小学 张志䶮
教学内容
北师大版四年级下册第29－30页“四边形分类”
教学目标
1.通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。
2.理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、 操作能力和形象灵活的思维能力。
3.学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重点
掌握平行四边形和梯形的概念及特征。
教学难点
能应用平行四边形和梯形的概念及特征解决实际问题。
教学准备
多媒体课件、学生准备图形。
教学课时：1课时
教学过程
一、情景导入 揭示课题
1.用生活中的实例引入。 2.同学们能把这些不同的四边形进行分类吗？
3.揭示课题（四边形分类)产生质疑，引入新课。
二、探究新知 自主学习
活动一（分一分）：看多媒体课件上面分一分的8个图回答下面问题。
1.给这8个四边形分类。并说出分类的标准是什么？
2.智慧老人跟你分的一样吗？不一样的话，你能说说智慧老人为什么这样分的？
3.小结：有（ ）组对边分别平行的四边形叫平行四边形；只有（ ）组对边平行的四边形叫梯形。
4.思考：正方形，长方形是不是平行四边形？组内交流、解疑、个别汇报、老师点拨。
三、动手操作 点拨升华
活动二（拼一拼）：以小组为单位，拿出准备好四边形，完成组合。
1.在小组内交流总结方法，教师点拨。
2.课堂总结，谈谈你有什么新的收获？
四、 当堂检测
完成配套练习上相关习题。
五、 课堂总结
谈谈今天你有什么收获？ 六、作业超市
用学到的知识给生活中你发现的四边形分类。
板书设计
四边形的分类
有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
只有一组对边平行的四边形叫做梯形。
长方形和正方形是特殊的平行四边形。
小学数学四边形分类教案
第 1 页 共 2 页 小学数学作为学生学习的一门重要课程，不仅激发了孩子们对数学的兴趣，提高了他们的逻辑思维和计算能力，更是对他们的未来学习和生活产生了重要的影响。而四边形作为小学数学中的一个基础知识点，具有广泛的应用价值。本文将介绍一些精选的小学数学四边形分类优秀教案，以帮助教师更好地教授这一知识点，提高学生的学习效果。
1. 教案一：四边形的初步探讨
本教案旨在让学生初步了解四边形的基本概念，通过绘制图形来加深学生对四边形的认识，包括矩形、正方形、平行四边形、菱形等。通过生动形象的图示，让学生理解每种四边形的特点和相关的性质，并在实践中检验学习成果。
2. 教案二：四边形的性质探究
该教案通过发现和总结四边形的性质，深入探究了四边形的本质。让学生通过观察实物和数据，来推理四边形的性质，并引导学生通过图形讲解和举例说明，进一步了解四边形的特点和相关的数学知识。
3. 教案三：四边形的分类辨析
第 2 页 共 2 页 在教学中，我们不仅需要让学生了解四边形的基本概念和性质，还需要对四边形进行分类，理清每种四边形之间的关系。该教案通过图形表格、课堂讨论等方式，引导学生感知和掌握四边形的分类方法，了解每种四边形之间的异同、联系和特点。
4. 教案四：四边形的面积计算
在前面对四边形的基本概念、性质、分类等方面有了充分的认识和理解后，就可以开始讲解计算四边形面积的相关知识了。该教案主要通过计算矩形、正方形、平行四边形、菱形等四边形的面积，来激发学生对四边形面积计算的兴趣和求解的技巧，提高学生的实际应用能力。
以上教案，无论是对于小学生还是教师，都是一份十分优秀的参考资料。通过教这些知识点，教师可以让学生初步了解和掌握四边形的概念、性质和分类方法，更好地学习每种四边形的面积计算方法。同时，通过演示实例，锻炼学生的思维能力和应用技能，提高他们的数学素养和创新能力。相信在不断学习、探索的过程中，更多精彩的小学数学教案将涌现出来，为学生带来更优质的教育服务。
《四边形分类》教学设计
龙源期刊网
《四边形分类》教学设计
作者：吴立俊
来源：《新课程研究·基础教育》2009年第03期
一、教学内容
新世纪小学数学北师大版，四年级下册第32～33页“四边形分类”。
1.教材分析：本节课是建立在学生已认识四边形知识的基础上进行的，学生通过对四边形的分类，了解平行四边形和梯形的特征，并进一步认识平行四边形和正方形、长方形的关系。学好这部分内容，有利于提高学生的动手能力、分析比较和抽象概括能力，而且能进一步发展学生的空间观念，并渗透集合的数学思想。
2.教学目标：
（1）知识与技能：通过观察、操作和比较，认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解各种四边形之间的关系。
（2）过程与方法：经历把四边形分类，并抽象概括特征的过程，培养学生的合作能力和观察、分析能力。
（3）情感与态度：拓展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识。
3.教学重点、难点。
（1）重点：经历知识形成的过程，掌握平行四边形和梯形的特征。
（2）难点：理解平行四边形与正方形、长方形的关系。
二、教学过程
1.创设情境、感知图形。课件出示主题图，请同学们认真观察，哪儿用到了四边形呢？
[设计意图]根据学生已有的生活经验和知识基础，创设学生熟悉的现实情境，激发学生兴趣，为学习新知识做准备。 龙源期刊网
2.动手操作、认识特征。新课标要求：学生学习知识是发现、创造的过程，在课堂教学中既要重视学习结果，更要重视学习过程。根据这一要求，有序地安排了六个层次的探究活动，层层深入，引导学习。
（1）画四边形。
刚才我们在图中观察到了很多四边形，在你们的生活中有更多的四边形，下面请同学们在纸上画出自己喜欢的四边形，好吗？
《四边形分类》教学设计 2
1 《四边形分类》教学设计
学习目标：
1.通过观察比较，进一步了解平行四边形和梯形的特征。
2.了解长方形和正方形是特殊的平行四边形。
3.根据平行四边形和梯形特点将四边形进行准确分类。
重点：
了解平行四边形和梯形的特征。了解长方形和正方形是特殊的平行四边形。
难点：
能够正确区分所认识的四边形。
六步有效教学过程：
一.预习检测.
填空：
1.三角形按边分有（ ）三角形.（ ）三角形等。
2.三角形按角分有（ ）三角形.（ ）三角形.（ ）三角形。
3.你认识的四边形有（ ）.（ ）.（ ）.（ ）等.
（先独立完成，然后同桌互换批阅，集体评议，同桌帮助未过关的同学补关。）
二.明标激趣.
1.创设情境，揭示课题。（以谈话方式推进）
2.明示目标，激发兴趣。（小黑板出示学习目标，分组来读）
三.自学自悟。
（小黑板出示自学提示，让学生朗读一遍）
1.想一想智慧老人是按照什么将这些四边形分成三类的？
2.观察并比较：平行四边形有什么特点？
梯形有什么特点？
3.长方形和正方形是平行四边形吗？说说你的理由。
四.交流互动.
1. 四个人一组讨论并交流在自学自悟部分的收获.结论或遇到的问题。
（讨论自学自悟部分的1. 2. 3.教师巡视指导后进生讨论）
2. 集体交流并评议。
五.引领达标。
（教师引导，让学生用自己的语言说一说）
A.中的图形有两组对边分别平行，它们都是平行四边形。
B.中的图形有一组对边平行，它们都是梯形。
C.中的图形它们都是一般四边形。
四边形
平行四边形
长方形
正方形 梯形 2 六.巩固测评.
1.游戏：我做交通指挥员。
教师发放各类图形到学生手中，听教师指挥进行游戏。