人工智能与STEAM教育4
幼教行业发展趋势
幼教行业发展趋势随着社会的不断发展，幼儿教育行业也日益受到关注，其发展趋势也逐渐清晰。
本文将探讨幼教行业的发展趋势，并分析对幼儿教育市场的影响。
一、个性化教育个性化教育是未来幼教行业的发展趋势之一。
每个孩子都是独立的个体，拥有不同的兴趣、能力和发展潜力。
幼儿教育机构将更加注重个别差异的关注和引导，针对每个孩子的特点，量身定制个性化的教育方案，满足他们的学习需求。
二、 STEAM 教育STEAM（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics）教育是当前幼教行业的重要发展方向。
随着科技的飞速发展，STEAM领域的专业知识和技能将成为儿童未来的核心竞争力。
因此，越来越多的幼儿教育机构将融入STEAM教育元素，培养幼儿的创新思维、动手能力和问题解决能力。
三、智能教育智能教育是未来幼教行业的重要发展方向之一。
人工智能、大数据等技术的应用将为幼儿教育带来新的机遇和挑战。
智能教育产品和平台的发展将能够更好地支持教师的教学活动，提供个性化的学习资源，并通过数据分析帮助家长更好地了解孩子的学习情况。
四、亲子教育亲子教育是幼教行业发展的重要方向之一。
越来越多的家庭意识到父母在孩子早期教育中的重要性，他们希望参与到孩子的学习中去。
因此，幼儿教育机构将注重家长教育，提供亲子教育课程，引导家长与孩子一起学习、探索和成长。
五、品牌化发展品牌化发展是幼教行业的一大趋势。
随着竞争的加剧，幼儿教育机构将更加注重品牌建设，提升品牌形象和知名度。
他们将通过提供高质量的教育服务、建立良好的教育理念和价值观，吸引更多的家长和学生，实现可持续发展。
六、社区化服务社区化服务是幼教行业发展的重要方向之一。
幼儿教育机构将与社区建立紧密的联系，提供社区居民所需的各类教育服务。
通过与社区合作，幼教机构可以更好地了解家长和学生的需求，提供更贴近实际的教育方案。
综上所述，幼教行业的发展趋势主要包括个性化教育、STEAM教育、智能教育、亲子教育、品牌化发展和社区化服务。
STEAM教育
STEAM教育STEAM教育是一种新兴的教育模式，它将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）五个学科有机地融合在一起，将这些学科中的知识和技能相互关联，形成一个统一的学科体系，旨在培养学生的综合能力和创新精神。
本文将就STEAM教育的概念、特点、实施方式以及未来发展方向进行分析。
一、STEAM教育的概念STEAM教育是将科学、技术、工程、艺术和数学等五个领域进行跨学科整合，形成一种新的教育模式。
它以项目为基础，注重学生的主动参与和实践探究，让学生在实践中获得知识和技能，培养学生的探究精神和创新能力，帮助学生建立自主学习的思维方式。
二、STEAM教育的特点1.综合性。
STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学等五个领域有机地融合在一起，形成一个统一的学科体系，强调学科之间的关联和互相促进，培养学生的综合能力。
2.实践性。
STEAM教育注重学生的实践探究和项目实践，让学生在实践中获得知识和技能，提高学生的学习兴趣和动手能力，培养学生的创新能力和探究精神。
3.个性化。
STEAM教育鼓励学生进行个性化探究和实践，让学生在实践中发现自己的优势和潜力，培养学生的自主学习和创新精神。
4.团队性。
STEAM教育注重学生的合作与交流，让学生在团队中相互协作，分享知识和经验，培养学生的团队合作和领导能力。
三、STEAM教育的实施方式1.项目制教学。
STEAM教育注重学生的实践探究和项目实践，通过项目制教学的方式，让学生在实践中获得知识和技能。
2.创客空间。
创客空间是STEAM教育的实践基地，它是一个开放的实验室，提供各种创造和学习工具和设备，学生可以在这里进行自主学习和创新探究。
3.教师引导。
STEAM教育注重教师的引导和支持，教师不仅是知识的传授者，更是学生的指导者和引导者，引导学生进行自主学习和创新探究。
4.跨学科整合。
STEAM教育是什么？
STEAM教育是什么？spaceSTEAM教育是什么回答STEAM教育是指集合了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics 的首字母。
它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和重视书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人才需要综合性发展。
一、STEAM教育是什么STEAM代表科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）艺术（Arts）数学（Mathematics）STEAM教育是一种集科学，技术，工程，艺术，数学多领域融合的综合教育。
STEAM教育是什么1、它是一种教育理念，区别于传统的单学科及重书本知识的教育方式，是一种注重实践的超学科教育概念。
任何事情不可能只依靠单一的能力就能成功，而是需要各方面的才能综合在一起才能实现。
就像高科技电子产品的建造过程中，不仅需要科学技术，要运用高科技手段创新产品功能，还需要好的外观，是需要艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经不能支撑未来人才的发展。
在未来，更需要多方面的综合型人才，从而探索出STEAM教育理念2、STEAM教育理念是美国政府最早提出的教育倡议，为了加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。
它的原身是STEM理念，也就是科学（Science）技术（Technology）工程（Engineering）数学（Mathematics）的首字母。
是为了鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培育孩子的综合素养，而提升其全球竞争力。
近期还加入了Arts，也就是艺术，使其变得更加全面。
3、STEAM教育在美国的重要性相当于素质教育在中国的地位，在美国多数中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们常常挂在嘴边。
在其号召下，不仅机器人和3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；为了帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规的学科界限。
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究
基于STEAM教育理念的信息技术教学探究随着信息技术的快速发展和普及，教育领域也在不断探索如何更好地教授和应用信息技术知识。
STEAM教育理念将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）和数学（Mathematics）有机地结合在一起，注重跨学科的整合和创新思维，为信息技术教学提供了新的思路和方法。
本文将探讨基于STEAM教育理念的信息技术教学，并提出一些具体的教学探究方案。
1. 提升学生的综合素养STEAM教育倡导跨学科、综合性的教学方式，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在信息技术教学中，可以通过引入工程设计、艺术创作等元素，拓展学生的视野和思维方式，提高他们的综合素养。
2. 培养学生的团队合作精神STEAM教育强调工程和技术的应用性，需要学生在实际项目中进行合作和协作。
信息技术教学也可以借助STEAM教育理念，设计一些团队项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3. 激发学生的创造力信息技术领域不仅需要学生掌握基础的编程和软件应用知识，还需要他们具备创新和实践能力。
STEAM教育提倡在项目实践中培养学生的创造力，信息技术教学也可以引入一些创新性的任务和项目，激发学生的创造力和热情。
1. 项目式教学信息技术教学可以引入项目式教学，让学生在实际项目中学习和实践。
设计一个信息管理系统、开发一个小程序或APP、制作一个多媒体作品等，让学生在项目实践中学习编程、设计、创新等技能，培养他们的实践能力和创新意识。
2. 跨学科整合信息技术教学可以与其他学科进行整合，例如与数学结合，让学生通过编程学习数学模型和算法；与艺术结合，让学生通过数字艺术创作学习多媒体技术和设计原理。
通过跨学科整合，可以拓展学生的知识视野，提高他们的综合能力。
3. 实践性任务信息技术教学可以设置一些实践性任务，让学生在实际操作中学习和应用知识。
给学生布置一个网络安全漏洞排查的任务、让他们设计一个人工智能程序来解决实际问题等，通过实践性任务，可以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
基于steam教育理念的教师教学设计能力提升的课题
基于steam教育理念的教师教学设计能力提升的课题一、背景介绍随着科技的不断发展，教育也在不断地变革和创新。
其中，STEAM教育理念受到越来越多的关注和重视。
STEAM教育是一种将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起的教育模式，旨在培养学生的创新思维和解决问题的能力。
而作为教师，如何将STEAM教育理念应用到课堂教学中，并提升自己的教学设计能力，是一个需要思考和探索的问题。
二、STEAM教育理念在课堂中的应用1. 引导学生进行探究式学习STEAM教育注重培养学生自主探究和解决问题的能力。
在课堂中，可以通过提出开放性问题或让学生自主选择研究方向等方式，引导学生进行探究式学习。
2. 融合多种学科知识STEAM教育将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起，强调跨领域知识的应用。
在课堂中，可以通过设计跨领域的任务或项目，让学生在实践中获得多种学科知识的应用。
3. 引入新兴技术STEAM教育注重引入新兴技术，如虚拟现实、人工智能等，让学生在实践中掌握这些技术。
在课堂中，可以通过使用STEAM相关的软件或设备，让学生体验新兴技术的应用。
三、提升教师教学设计能力的方法1. 学习STEAM教育理念和相关知识教师需要了解STEAM教育理念和相关知识，包括科学、技术、工程、艺术和数学等方面的知识。
可以通过参加培训班、阅读相关书籍或论文等方式进行学习。
2. 设计跨领域任务或项目教师可以设计跨领域任务或项目，将不同领域的知识融合在一起，并引导学生进行探究式学习。
同时，在设计过程中需要考虑任务或项目的难度和适应性，以及与本地社区和行业的联系等因素。
3. 使用STEAM相关软件或设备教师可以使用STEAM相关软件或设备，如3D打印机、虚拟现实设备等，让学生在实践中掌握新兴技术的应用。
同时，在使用过程中需要注意设备的安全性和使用方法，以及与课程内容的结合等因素。
4. 借鉴优秀案例和经验教师可以借鉴优秀STEAM教育案例和经验，如国内外知名STEAM学校的教学模式、优秀STEAM教育项目等。
中小学教育未来面临四大挑战
中小学教育未来面临四大挑战！编者按：当下社会科学技术发生着日新月异的变化，教育技术未来的发展给教教育带来了许多机遇与挑战。
传统的学习方式已经无法满足未来教育的需要，教育科技的发展将给传统的教育模式带来许多挑战。
日前，在教育部学校规划建设发展中心主办，中国教育智库网、校长派•校长智库承办的第二届学校（基础教育）创新发展研讨会上，中国教育学会会长钟秉林提出了在教育科技快速发展的今天中国教育需要面临的四个挑战：高考改革的挑战、网络教学的挑战、STEAM教育的挑战和教育国际化的挑战。
他认为，这四类挑战的背后是学习方式的变革，应对这些挑战必然涉及传统教育教学观念的变革，管理体制机制的变革，教学方式和学习方式的变革，教师综合素养的提升等问题。
以下为钟秉林现场演讲，原文有改动。
进入21世纪，国家教育事业取得了很大成就。
现在教育的主要矛盾已经发生变化，一方面是人民群众要求上好学校、享受优质教育资源的需求非常迫切，另一方面是当前优质教育资源供给严重短缺，而且发展不均衡。
为了解决这个矛盾，教育发展方式正在发生转变，进入到以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵发展的新阶段。
在这样的大背景之下，中小学校要主动应对教育改革发展中的四个挑战：一是应对高考改革的新挑战、二是应对网络教学的新挑战、三是应对STEAM教育的新挑战、四是应对教育国际化的新挑战。
第一，应对高考改革的新挑战高考招生制度改革在2014年正式启动，上海和浙江两个省份率先进行高考综合改革试点。
高考改革的主要目标有三个：1一是促进教育公平；二是科学选拔人才；三是引导学生全面发展。
围绕这个目标提出了一系列的改革举措，包括在考试方式方面探索分类考试、部分科目一年两考；在考试科目和内容方面，探索“3+3”模式，取消文理分科等；在招生录取方式方面，探索综合评价、自主招生等。
这些改革举措有很鲜明的价值取向，就是增加了学生的选择机会，扩大了高校的招生自主权，这就给中小学校，尤其是高中学校提出了新的挑战。
幼儿园益智小天才：STEAM科技教育实践
幼儿园益智小天才：STEAM科技教育实践在当今社会，科技正在以前所未有的速度发展。
随着人工智能、大数据等新兴技术的日益普及，STEAM（Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics）教育受到了越来越多的关注。
STEAM教育旨在通过跨学科的教学方法，培养学生的创新、解决问题和团队合作能力。
而幼儿园正是孩子们人生中最重要的成长阶段之一，因此在这个阶段引入STEAM科技教育实践，对孩子的未来发展至关重要。
1. STEAM科技教育的重要性STEAM科技教育强调跨学科教学，将科学、技术、工程、艺术和数学融合在一起。
这种教育方式能够培养孩子的综合素质，提高他们的逻辑思维能力、动手能力、创造力以及解决问题的能力。
在当今时代，这些能力是非常宝贵的，因为未来的工作市场对跨领域、创新型人才的需求越来越大。
2. 幼儿园STEAM科技教育的实践在幼儿园实施STEAM科技教育，通常会采取寓教于乐的方式。
通过搭积木、玩沙盘、做手工等各种游戏活动，让孩子们在玩中学，在学中玩。
这种方式不仅能够培养孩子们的创造力和动手能力，还能够激发他们对科学和技术的兴趣，为之后更加深入的学习打下基础。
3. STEAM科技教育对幼儿成长的影响实践证明，幼儿园阶段接受STEAM科技教育对孩子的成长有着积极的影响。
这种教育方式能够培养孩子们的合作意识和团队精神，因为很多STEAM活动都需要孩子们一起协作完成。
这种教育方式能够培养孩子们的解决问题能力，因为在STEAM活动中，经常需要孩子们想出各种方法来解决遇到的问题。
这种教育方式能够培养孩子们对科学和技术的热爱，为他们未来的职业发展打下良好的基础。
4. 我对幼儿园STEAM科技教育的看法作为一名文章写手，我对幼儿园STEAM科技教育持非常肯定的态度。
幼儿园是孩子们的成长起点，引入STEAM科技教育能够在培养孩子们的学习兴趣和提高他们的综合素质方面起到非常大的作用。
4.1 认识人工智能 教案 高中信息技术
《4.1 认识人工智能》教学设计一、教材分析本课时是人教版信息技术教材必修一《数据与计算》中“4.1认识人工智能”的内容，是第四章走进智能时代的第1课时。
1. 课标要求新课标详细的阐述了学科信息素养，学科信息素养分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。
新课标也强调了紧密围绕学科核心素养，凸显“学主教从、以学定教、先学后教”的专业路径，具体从领会学科核心素养、把握学习本质，重构教学方式，创设数字化学习环境4个维度，引导学生全面提升信息素养，养成终身学习习惯。
教师通过提供丰富的资源，帮助学生掌握概念，了解原理，认识价值，学会分析问题，形成多元理解能力，成为合格时代公民。
本节课从引导学生正确的认识人工智能，体验人工智能技术，理解人工智能技术的核心，培养学生的信息意识和数字化学习与创新，同时引导学生正确看待技术，培养学生的信息社会责任，从而提升学生的信息素养。
2. 本节的作用与地位本章教材以“智能交互益拓展”为主题，开展项目活动，了解人工智能的产生、发展以及对人们日常生活的影响，体验并了解人工智能的关键技术。
本节教材以体验活动为主线，让学生在体验人工智能实例的同时，了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能魅力。
本节内容是学生进一步学习人工智能相关技术的基础，是后续学习内容的铺垫。
他将带领学生了解人工智能，认识并体验人工智能相关技术，理解人工智能的核心技术——机器学习。
是学生进一步增强信息意识、提高数字化学习与创新能力。
二、学情分析1.知识基础本章是信息技术必修1教材的最后一章，在之前的课程学习中，学生已经认识数据、会使用程序解决简单的问题，能使用计算机对生活中的问题进行数据处理与分析，学会了基础的数据收集、处理和分析的知识与技能。
但人工智能技术是用计算机模仿人类大脑的工作方式，尝试进行识别、理解、学习与推理的技术，是信息技术发展的热点之一。
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STEM 多元理解
分科的 STEM
代表四门独立的学科领 域。
整合的STEM
强调整合，通过真实问题情 境为载体将多学科知识之间 的关联起来。
发展的STEM
与时俱进、延伸扩展
对教育发展的积极回应： 强调STEM不是一个一
成不变、刻板僵化的概念， 而是一个能够对教育发展做 出及时回应、内涵不断完善 和进化的概念,如STEAM、 STEMx、STREAM...... 对科技发展的积极回应：
到达了吗？评价机制
今天考试，看谁 先爬上这棵树！
体会
• 用单一的尺度不能衡量学生全面素养发展的面貌，强调真实性 评价、表现性评价和传统教学评价等多种形式综合运用，凸显 能力和素养导向提供策略。STEAM在这方面有很好的实践。
2.人工智能和STEAM?
厘清关系 STEM&AI
我天生就自 带着STEAM
挑战： 对变化，是当代儿童适应未来社会的
基础”，是“公民素养的重要组成部分 ”
基石。国家需要吸引庞大和优秀的人群投 入到STEM专业中，才能保证科技持续有 力发展。
教学包策容略：“S模TEM糊方式 性”和课“程不形态确：S定TEM性课程 ”
融合学习、情境学习、项目学习、 设计学习、共享学习、非正式学习 ……
到哪里去？
• 立德树人、能力为重、个性发展
——《深化课程改革指导意见》
到哪里去？
培养适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力
学会学习 健康生活
责任担当 实践创新 科学精神 人文底蕴
——《学生发展核心素养》
到哪里去？
培养四种关键能力： 认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。
“要注重培养支撑终身发展、适应时代要求 的关键能力。在培养学生基础知识和基本技 能的过程中，强化学生关键能力培养。”
故事的启发：
如果没有自己的理解和主见，别人说什么都是对的，自己做什么都是错的 ！
爷爷、孙子与驴
人工智能
&&我们 &&
STEAM教育
西湖区教师进修学校 王理 2018年4月25日
人工智能
小结
人工智能 概念理解
AI Artificial Intelligence
人工智能
研究 开发
模拟
机器 延伸 人的智能 扩展
强调对科学技术最新发 展的回应，如人工智能、大 数据等最前沿的技术形态主 动纳入成为STEM教育关注 的主题和应用的技术方法。
STEM 价值意蕴
公民素养：STEM素养
人才类型：STEM人才
“在当今社会，科学、技术、数学
理科、工科以及以理工科为基础的综
是变化的中心，他们引起、塑造并应
合型、跨界型人才是一个国家科技创新的
创新实践：创造性活动
根据现实问题和用户需求，形成 创意想法，并把想法通过现代工具 、技术和方法，做出现实产品。
就业途径：创造理想职业
“大众创业”——开辟了一 条自谋职业、体验创业的途 径。
创客空间：共享环境
创客空间把各种专业背景的 人，各类工具、技术、资源融合 在一起，形成一个的跨界融合的
环境，为问题解决提供丰富联结 可能性。
——中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教
Байду номын сангаас 怎么去？
• 创新能力发展的基本路径：实践
• 过于倚重分割化的知识性学习，显 然到达不了我们想要去的彼岸。
怎么去 两种学习经验失衡
融合的综合学习
分割的知识学习
分割学习迁移悖论
庞杂而离散、缺乏组织和系统化的内部心智结构
综合学习 整体建构
观念
在实践中
形成观念发展能力
理论 方法 技术
应用系统
人工智能 体会
• 技术形态——前沿、普遍、主流的技术形态 • 职业领域——人工智能相关研究领域、行业…… • 国家战略——国家安全、综合国力、经济社会动力与基础…… • 社会形态——智能社会、智能时代、人机融合增强…… • 伦理挑战——人工智能与人类智能、地球主义、宇宙主义……
基因！
人工智能本身是跨学科的研究领域
厘清关系 STEM&AI
能够应对未来、理解现象、解决问题的能力与品质
终身的、
智慧
整体的
知识
信息
数据
香浓—“数据信息知识”模型
厘清关系 STEM&AI
智慧 知识 信息 数据
人类
人工 智能
智慧 专业技能 理解 知识
搜索 引擎
信息
数据
跨学科、多学科融合的课程形态，促 进知识世界、现实世界和个体世界的联系 ，形成普遍联系和系统分析的世界观和方 法论，促进知识转化应用意识和理论联系
实际的能力。
人工智能 &&
关系讨论
STEAM教育
1.STEM是美国提出，解决 美国的问题，与我们何关？
教育的原点思考
• 要到哪里去？ • 怎么到那里？ • 到了那里了吗？
丰富综合学习经验 培养创新与实践能力
创客教育 STEAM教育
强调用工具 实现创意、制造产品、分享
强调跨学科、真实问题情境、 探究过程和工程设计过程
创客教育、STEAM教育与综合学习
体会
• 创客教育、STEAM为学生提供丰富的跨学 科综合学习经验，是培养学生创新实践能 力、发展核心素养的有效路径和载体。
能力
观念驾驭能力 能力驱动知识
知识
式 高度结构化的内部心智模
“创客” 概念理解
• “创客”一词来源于英文单词"Maker”，是 指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转 变为现实的人。
“创客” 价值意蕴
精神文化：草根创新
“万众创新”——创新不是
科学家、工程师在实验室里的专属， 人人都可以是创新者；每个人在创意 、行动、分享中体认自身价值。
STEAM 概念理解
STEM 缘起
美国对两个问题的回应：
1.美国国内劳工的理工科素养不高、理工科就业岗位需求 增加而相关人才缺乏 2.保持全球领先的科技创新优势
STEM发展历程
2013
NGSS
STEM发展历程
STEM 发展历程
STEM 内涵构成
STEM 基本特征
• 强调学科整合 • 聚焦真实情境 • 强调合作探究 • 注重工程设计 • ……
STEM 强调学科整合
浮力 称重 计量
“茎” 计算 ******
“把零散的叶片儿串联成一个有机的整体”
STEM 聚焦真实情景
STEM 强调团队合作
STEM 强调科学探究与工程设计
STEM
案例：缝沙包
工程设计过程
A老师 1.如何剪裁？ 2.如何缝合？ 3.如何收针？ 4.如何封口？
B老师 确定问题与需求 1.沙包干嘛用？ 2.需要哪些材料条？件和限制分析 3.如何做？ 设计方案与实施 4.扔一下看看？测试评估反馈