新版人教版一年级下册语文《课文11：彩虹》 教案(新教材)
部编教材一年级下册
11、彩虹
（第一课时教学设计） 【教学目标】
1.通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字、会写“那 到 兴”3个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；初步感知课文内容。
3.读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，读好问句。
【教学重难点】
1、理解句子的基础上，读好长句子，读出问句的语气。 2、写好“兴”字，注意写好“点”的组合。
【教学准备】 生字卡片、课件； 【教学过程】
第一课时
一、图画导入，引出课题
1.出示彩虹图片：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹。 2、今天我们要学的这篇课文就叫彩虹。一起读一读课题。 （1）提醒“彩”平舌音。“虹”后鼻音。 3、指导生字“虹”
（1）记住字形，加一加、换一换 （虫+工 红—虹） （2）为什么“虹”是虫字旁？
小故事：“彩虹”总是出现在雨后，古代的人就以为“虹”是能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹”字时用了“虫字旁”。
4、再读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学习第一自然段
（1）出示第一自然段：“雨停了，天上有一座美丽的桥。”
（2）课文里也有一句话描写了彩虹，抽生读。（谁愿意来读一读这句话？） （3）指导生字“座”
2
A 座 指导读好平舌音 B 记一记：广+坐
C 坐—座：坐和座就像两兄弟，读音相同，样子相似，
选字填空（坐和座调皮地藏在了括号后面和孩子们捉迷藏呢，你能正确地把它们找出来吗？
坐下 坐车 座位 一座桥
D: 通过游戏，你发现了这两兄弟的区别了吗？你还会说“一座（ ）” E:小结：咱们组词填空的时候，多想想它们的意思一定就能区分清楚了。 2、彩虹弯弯地挂在天上，看起来就像一座桥，多美呀！读好第一自然段。 （1）指名读：雨停了，轻声。 （2）全班齐读。
3、自由读文：
（1） （ 出示插图：文中的小姑娘“我”）“我”看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读课文。 （2）要求：借助拼音读准字音；读通句子。
借助拼音读一读蓝色横框里的生字，自己试着记一记。 4、分类读生字，解决字音。 5、初步感知全文
（1）提问：“我”把奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈和哥哥）请你拿出铅笔用“—”勾一勾吧。 （2）请生回答 6、创设情境，朗读课文
（1）指名分段读文：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4自然段，第1自然段我们一起读。
（2）朗读反馈，指导学生把字读正确，句子读通顺。
三、随文识字，读好长句 （一）随文识字
1、过渡：刚才孩子们都觉得这篇课文的生字多，句子长，有些难读。第二自然段，生字最多，我们今天就一起来读好第二自然段。 2、学习生字“浇、提、洒、挑 兴” （1）兴
生活中识字：兴业银行 《没头脑与不高兴》 中兴路 兴隆街等 （2）浇、洒、提、挑
4
3.出示长句子
“你就不用挑水去浇田，你高兴吗？” （1）指导正音“挑水”、“高兴”（后鼻音）
（2）师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？ 同桌反馈交流 （3）“我”想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇 4.出示第2自然段，练习朗读
多么大胆又天真的想象呀，我们一起来读好第二自然段。
四、观察生字，指导书写 1、出示生字“到、那”，观察异同 预设：都是左右结构
“那”：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩的折在竖中线上；
“到”：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线，“土”下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于左半部分。
2、兴：点分布要均匀，第一笔在左上格靠近横中线，第二笔在竖中线上，比第一笔短小，第三笔撇略长在横中线收笔，一横位于横中线，最后两笔分布下半格左右，舒展平稳。
师范写，生在书上描一个写两个。 展示学生作品，评价并修改。
五、课堂小结
师：“我”是个想象丰富的小女孩。“我”想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。
(秋季版)一年级语文下册 课文3 第11课《彩虹》教案 (新版)新人教版
第 1 页 共 3 页 11 彩虹
［教学目标］
知识与技能
1.会认“虹、座、浇”等生字，能正确、规范地书写“那、着、到”等生字。识记部首“衤”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子。
情感态度与价值观
感受小女孩关心父母家人的美好品质，学会关心他人，为他人着想。
［教学重难点］
重点：识字、写字。
难点：体会小女孩对家人的爱与关心。
［教学课时］
1课时
教学过程达标检测一、趣味导入
1.课件出示儿歌，老师带领同学们一起欣赏，激发学生对新课的兴趣。
云散了，雨停啦，太阳公公笑眯眯。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.课件出示图片，让同学们自由说一说你：看到的彩虹是什么样子的？像什么？（学生举手发言，教师适时引导）
3.同学们说得真好，彩虹就像一座七彩桥，在桥上你们会想做些什么呢？今天我们来认识一个小女孩，看看小女孩想在彩虹桥上做什么吧。1.回答下列问题。
（1）彩虹有哪几种颜色？
（2）彩虹像什么？
二、初读感知，自主识字
1.教师示范读课文，让学生标出自然段序号。
2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方做个记号。
3.出示多媒体课件，学生借助拼音学生字。
4.同桌互读生字，帮助纠正读错的字音。
5.教师巡视，指导正音。
6.自由朗读课文，初步感知课文内容。
7.全班齐读课文。2.读一读，连一连。
座sǎ
浇ná
洒ｊìｎｇ
拿ｚｕò
镜ｚｈàｏ
照ｑúｎ
裙ｊｉāｏ三、再读课文，学习课文内容
1.课件出示第1自然段，指名学生朗读。
（1）“一座美丽的桥”是指什么？
（2）彩虹是什么时候出现的？
2.课件出示文中第一幅图片。 第 2 页 共 3 页 （1）图中小女孩在哪里？她在做什么？
（2）指名学生读第2自然段。画出与图片内容相符的句子。
（3）想一想：“我”为什么要拿着爸爸浇花用的水壶走到桥上把水洒下来？
【小学一年级】人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思
时间：2021年3月29日
页码： 第1页 共8页
1 人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思
【本文概要】《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩我看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是本文整理的人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文
雨停了，天上有一座美丽的桥。
爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？
妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？
哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，高兴吗？
时间：2021年3月29日
页码： 第2页 共8页
2 【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》教案
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
《彩虹》(第2课时)教学设计【部编人教版一年级语文下册】
1 / 3 《彩虹》教学设计
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，注意分句的停顿，并能试着读出问句的语气。
2.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重点
理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。
教学难点
理解课文内容，体会小作者通过彩虹要表达的心愿是什么。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入
1.学生朗读课文，主要检测学生朗读的熟练程度，长句子的连贯性。
2.教师读课文。
【设计意图】复习导入是教学中比较常见的一个环节，复习朗读课文，一方面可以复习复习生字词，读顺句子，另一方面可以使学生快速进入到学习情境中，更好地展开教学。
二、朗读课文，整体感知
1.集体认读字词，巩固强化。
课件出示生词：彩虹 一座 提着 浇花 水壶 洒下 挑水 高兴 拿着 梳头
镜子 系在 秋千 花裙 荡来荡去 飘来飘去
2.自由朗读课文。
3.指名读学生自己最喜欢的自然段。
【设计意图】朗读课文，认识字词，不仅可以强化生字词，同时请同学们朗读自己喜欢的段落，可以激发学生的兴趣，参与到课堂中来。
三、品读感悟，深入探究
（一）课件出示第一自然段。
“雨停了，天上有一座美丽的桥。”
【课件出示彩虹的图片】问题引导：
1.一座美丽的桥指的是什么？（彩虹）为什么说彩虹是一座美丽的桥？（指生说说桥和彩虹的相似之处）你能用上比喻手法说说这句话吗？
2.你还能想出其他的比喻句吗？ 2 / 3 弯弯的月亮像小船。红红的苹果像太阳。黑黑的眼睛像葡萄。天边的彩霞像裙子。
3.指生说说对彩虹的了解和认识。
4.教师引导学生了解彩虹形成的原因，为什么会在雨后经常出现。
过渡：课文中的小姑娘发现了一座美丽的彩虹桥，接下来她对哪些人说了自己的心里话呢？向他们诉说了什么样的心愿呢？
（二）“我”向爸爸说。
课件出示：
“爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？”
人教部编版语文一年级下册：课文11 彩虹-教案
11彩虹
文本分析 本课是一篇富有情趣的散文。作者用富有童趣的语言，写了“我”看到雨停后天空中美丽的彩虹，把它想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹桥上提着爸爸的水壶浇水，拿着妈妈的圆镜子当月亮为妈妈照着梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。本文以对话的语气，通过6个问句巧妙串联，呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有4个自然段，开头就用一个巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，即“爸爸、妈妈、哥哥”，再用反问句的方式呈现了3个奇妙的想法，每一个反问句之后紧接着又是一个问句加强语气“你高兴吗？”这3段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。教学中，要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。同时引导学生自主探究、合作交流、创造性地学习。
教学目标 1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
教学重难点 在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 课时安排 2课时
1.认识“虹、座”等生字和衣字旁1个偏旁；会写“那、着”等字。
2.正确地朗读课文，整体感知课文内容。
会认会写本课生字，认识新偏旁（衣字旁）。
一、激趣导入，揭示课题
1.儿歌导入。
（课件出示儿歌）教师带领学生一起拍手读儿歌，激发学生对彩虹的兴趣。
云散了，雨停了，太阳公公眯眯笑。小朋友，望天边，一道彩虹真美丽！
彩虹颜色有几种？认真看，仔细数：红橙黄绿青蓝紫，一二三四五六七。
2.（课件出示彩虹图片）引导学生观察彩虹，再用词语、词组或句子描述彩虹。
示例：彩虹 一道彩虹 一道美丽的彩虹 这是一道美丽的彩虹。
一年级语文下册课文311彩虹教案新人教版
一年级语文下册 课文 3 11彩虹教案 新人教版
授课内容 授课时数
授课班级 授课人数
授课地点 授课时间
教材分析
《彩虹教案》是人教版一年级语文下册的第3课，本节课主要内容是让学生通过学习课文，认识生字词，理解课文大意，感受彩虹的美丽，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力。课文语言简洁，富有童趣，插图生动形象，能够激发学生的学习兴趣。教学本节课，要注重引导学生朗读课文，感知彩虹的美丽，同时要注意生字词的教学，让学生能够正确认读和书写。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化传承与创新、审美与鉴赏、思维发展与提升。
1. 语言理解与运用：通过学习课文，让学生能够理解课文内容，正确认读和书写生字词，提高学生的语言表达能力。
2. 文化传承与创新：通过学习课文，使学生了解彩虹的文化背景，培养学生的文化素养，激发学生对自然美景的热爱。
3. 审美与鉴赏：通过欣赏课文插图和朗读课文，让学生感知彩虹的美丽，培养学生的审美能力和欣赏能力。
4. 思维发展与提升：通过分析课文内容，引导学生发挥想象，培养学生的创新思维和逻辑思维能力，提高学生的问题解决能力。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）生字词的学习：本节课的生字词有“彩虹”、“天空”、“太阳”等，要求学生能够正确认读和书写。
（2）课文内容的理解：让学生通过朗读课文，理解课文描述的彩虹的美丽和作者对彩虹的喜爱。
（3）朗读技巧的培养：引导学生掌握正确的朗读节奏和语气，使朗读更有感情。
2. 教学难点
（1）生字词的学习：对于一些难写的字，如“彩”、“绚”，学生可能会掌握不好笔顺和结构。
（2）句子理解：课文中有一些长句子，学生可能不容易理解其含义。
（3）朗读技巧的掌握：学生可能不知道如何运用正确的语气和节奏来朗读课文，使得朗读缺乏感情。
针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）生字词的学习：可以通过多媒体展示生字词的笔顺，让学生跟着动画一笔一划地书写，加深对笔顺的记忆。同时，可以让学生多写几遍，巩固记忆。
部编人教版一年级语文下册第11课《彩虹》精品教案
1 / 10
《彩虹》精品教案
教材分析：
课文讲述了一个小女孩“我”看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。课文共四个自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、妈妈和哥哥询问的口吻分别呈现这三个美好愿望。
学情分析：
虽然经过一个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已初步形成，但是由于一年级学生的年龄特点，要保持长时间的注意及学习还有一定的困难，因此仍有必要在学习过程融入一定的激励和趣味活动中，例如“奖励大拇指”（完成一个学习任务，奖励一个“大拇指”，课堂教学结束后统计并给予优胜者奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一级，完成所有学习，就闯关成功或登上顶峰）“小组比赛”（以小组为单位合作学习，完成学习任务后，评出最佳小组）等活动，寓教于乐，以唤起注意，维持学习兴趣。
教学目标：
1、借助汉语拼音，读好长句子及问句，注意停顿，能正确朗读课文。
2、图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”围绕彩虹产生哪三个美好的愿望，感悟“我”善良、美好的心愿。
3、认识偏旁衣字旁，能正确认读“虹”等12个生字，读记“彩虹”等10个词语，归类积累“×来×去”类词语，尝试说这样的词。
4、能正确读写“着”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求，以正确的执笔姿势和写字姿势书写汉字。
教学重点：
1、能读好长句，正确朗读课文。
2、能正确认读“虹”等12个生字新词，正确读写“着”等7个字。
教学难点：
图文结合，联系生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟“我”善良、美好的心愿。
教学准备：
教师：“虹”等12个会认读字字卡，“着”等7个会写字的田字格字卡；课 2 / 10
文图画PPT。
学生：每人一套“虹”等12个会认读字字卡（不注音的）。
教学时数：
两课时。
教学过程：
一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。
1、用读问句的形式复习生字。
最新人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思_一目斋
人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思
【导语】《彩虹》是韦其麟写作的一篇短文。本文讲述了一个小女孩我看到天上的彩虹后产生了三个美好的愿望，表达了其爱爸爸、妈妈和哥哥的美好心愿。以下是整理的人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》原文 雨停了，天上有一座美丽的桥。
爸爸，如果我提着你那把浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是我在下雨了吗？我把雨洒在山上的田地里，你就不用挑水浇了，你高兴吗？
妈妈，如果我拿着你梳头用的那面圆圆的镜子，走到桥上去，天上不是多了一个月亮吗？我拿着月亮照你梳头，你高兴吗？
哥哥，如果我把你系在门前树上的秋千拿去挂在彩虹桥上，我坐着秋千荡来荡去的时候，我的花裙子不就成了一朵彩云飘来飘去吗？你看见了，高兴吗？【篇二】人教版小学一年级下册语文课文第11课《彩虹》教案 教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”等十二个生字，会写田字格里的“着、那、到、高、兴、千、成”等七个生字。
2、能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3、情感目标：通过本文孩子丰富的想象力，让我们学会关心父
母、关心家人。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：在文章的学习中教育学生做一个关心父母、关心家人的孩子。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标
1、能认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙 ”12个生字，学会“着、那、到、高、兴、千、成”7个生字。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课。
师：（出示图片）同学们，这是什么？
生：彩虹。
师：彩虹有什么颜色？
部编人教版小学语文一年级下册11《彩虹》第二课时教学设计
11 彩虹（第二课时）
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2生字。
2.正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读出问句的语气。
3.理解并积累“荡来荡去”这一类的词语。
4.感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学重点：
1. 认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2个生字。
2.读好长句子的停顿，读好反问句的语气。
教学难点：
感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体会奇妙
活动1：方法引领，授之以渔
问题导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由朗读课文的第2自然段。数一数这一段有几句话？用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，想一想，“我”为什么要这样做呢？
1.学生自学第2自然段。
2.同桌交流。
3.汇报交流。（教师相机指导）
出示句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
①仔细读读这句话，想想“我”在这想象中都做了哪些动作？（提、走、洒）这些表示人或者事物的动作、存在、变化的词语就是动词。
②这句话比较长，读长句子时，要学会停顿，不要一口气读完。谁来试试？个别读，范读、齐读。
③那这句话说了什么呢？（提着爸爸的水壶，走到桥上，把水洒下来，就是我在下雨）
④比一比。那你看看这两组句子，读一读，有什么不同？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
（学生说说不同，教师讲解，第一句是反问句，第二句是陈述句，虽然表达方式不同，但意思是一样的，读反问句的时候要注意语调上扬。指导学生初步感知反问句的语气）
⑤指导用“如果”“高兴”说话。
“我”这个愿望能实现吗？（不能）从哪个词看出来？（如果）
“如果”，就是假设的意思。你能用“如果”说句话吗？学生造句，教师点评。
那她为什么会这么做呢？（这样，爸爸就不用挑水浇地了）那你认为小姑娘是个什么样的孩子？（关心爸爸）
人教部编版一年级语文下册11《彩虹》第二课时教学设计
11 彩虹（第二课时）
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2生字。
2.正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读出问句的语气。
3.理解并积累“荡来荡去”这一类的词语。
4.感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学重点：
1. 认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2个生字。
2.读好长句子的停顿，读好反问句的语气。
教学难点：
感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体会奇妙
活动1：方法引领，授之以渔
问题导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由朗读课文的第2自然段。数一数这一段有几句话？用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，想一想，“我”为什么要这样做呢？
1.学生自学第2自然段。
2.同桌交流。
3.汇报交流。（教师相机指导）
出示句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
①仔细读读这句话，想想“我”在这想象中都做了哪些动作？（提、走、洒）这些表示人或者事物的动作、存在、变化的词语就是动词。
②这句话比较长，读长句子时，要学会停顿，不要一口气读完。谁来试试？个别读，范读、齐读。
③那这句话说了什么呢？（提着爸爸的水壶，走到桥上，把水洒下来，就是我在下雨）
④比一比。那你看看这两组句子，读一读，有什么不同？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
（学生说说不同，教师讲解，第一句是反问句，第二句是陈述句，虽然表达方式不同，但意思是一样的，读反问句的时候要注意语调上扬。指导学生初步感知反问句的语气）
⑤指导用“如果”“高兴”说话。
“我”这个愿望能实现吗？（不能）从哪个词看出来？（如果）
“如果”，就是假设的意思。你能用“如果”说句话吗？学生造句，教师点评。
那她为什么会这么做呢？（这样，爸爸就不用挑水浇地了）那你认为小姑娘是个什么样的孩子？（关心爸爸）
部编人教版一年级下册语文11《彩虹》第二课时教案
11 彩虹（第二课时）
教学目标：
1.认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2生字。
2.正确、流利地朗读课文；读好长句子的停顿，读出问句的语气。
3.理解并积累“荡来荡去”这一类的词语。
4.感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学重点：
1. 认识“虹、座”等12个生字；会写“那、到”2个生字。
2.读好长句子的停顿，读好反问句的语气。
教学难点：
感受“我”纯真的想象世界，体会帮助家人的愉悦之情。
教学时间：
2课时。
教学过程：
任务一：品读课文，体会奇妙
活动1：方法引领，授之以渔
问题导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由朗读课文的第2自然段。数一数这一段有几句话？用“____”画出描写“我”想怎么做的句子，想一想，“我”为什么要这样做呢？
1.学生自学第2自然段。
2.同桌交流。
3.汇报交流。（教师相机指导）
出示句子“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？”
①仔细读读这句话，想想“我”在这想象中都做了哪些动作？（提、走、洒）这些表示人或者事物的动作、存在、变化的词语就是动词。
②这句话比较长，读长句子时，要学会停顿，不要一口气读完。谁来试试？个别读，范读、齐读。
③那这句话说了什么呢？（提着爸爸的水壶，走到桥上，把水洒下来，就是我在下雨）
④比一比。那你看看这两组句子，读一读，有什么不同？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那就是我在下雨。
（学生说说不同，教师讲解，第一句是反问句，第二句是陈述句，虽然表达方式不同，但意思是一样的，读反问句的时候要注意语调上扬。指导学生初步感知反问句的语气）
⑤指导用“如果”“高兴”说话。
“我”这个愿望能实现吗？（不能）从哪个词看出来？（如果）
“如果”，就是假设的意思。你能用“如果”说句话吗？学生造句，教师点评。
那她为什么会这么做呢？（这样，爸爸就不用挑水浇地了）那你认为小姑娘是个什么样的孩子？（关心爸爸）