小学六年级上册数学期中考试质量分析报告2
1 六（4）班2013至2014学年数学上册期中考试质量分析
文龙中心完小 邓会
一、试卷分析：
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
二、成绩分析：
本次考试，我班应考58人，实考58人。平均分75分;其中90至99分18人；80至89分12人；70至79分11人；60至69分8人；50至59分3人；40至49分0人；30至39分4人；20至29分1人；10至19分1人;及格率84.5%;最高分99分，最低分19分。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析：
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。位置
2 与方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1、重视写字教学。从抽查情况来看，学生书写不容乐观。从字体上看也不是很端正，从答题格式中看也不是很规范，有的涂改严重，用上了对身体有害的涂改液。有的答题的顺序零乱，找不到答案所在。建议全体数学教师还要抓一抓学生的书写。
2、有的放矢，寻求教学的对策。
（1）强化概念教学。在概念教学中，不仅要揭示概念的本质特征，使学生弄清概念的内涵和外延，而且要对相关概念加强联系和区别的教学。
3 （2）运算顺序和计算法则的教学。既要讲计算顺序的规定性，又要讲计算的灵活性、合理性。并精心设计一些“形近题”让学生练习，加深对计算法则的理解，加强运算定律的灵活应用。
（3）应用题的教学，要突破解题思路和方法的模式化。课本中提供的解题方法和思路具有一般性，要使学生掌握，但不能把归纳出的解题方法模式化，让学生生搬硬套。要启发学生拓展思路，寻求可能的多种解题方法，并做出相应的比较，以培养学生思维的灵活性。
3、教学面向全体。要牢固树立“上不封顶，下要保底”的意识，始终坚持面向全体，要千方百计做好后进生的转化工作，以诚相待接纳后进生，加强对后进生数学学习兴趣的培养，尽力激发他们学习的积极性。教师要积极改进教法，适当对他们降低教学要求，帮助他们树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力，使他们逐步掌握数学学习和思维的方法。
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告「篇一」
转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的知识。因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。对于知识一定要复习巩固，加深印象。每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：
上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。经 过这次考试，我明白，数学也需要复习也需要积累。我需要更努力地学习数学，让它成为我的强科。
五年级数学上册期中考试质量分析
罗甸四小2013-2014第一学期五年级数学期中考试
质量分析
本次期中考试本班共参考54人，其中90分以上4人，80—89分有12人，70—79分11人，60-69分17人，60分以下14人，平均分为67.14分，合格率为74.1%，优秀率为29.6%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一 、从试卷、答题分析
（一） 本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三单元为主。涉及的内容有小数的乘、除法，观察物体。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，画图，解决问题。
（二）学生答题情况。第一题口算题，学生答题正确率较高，基本能正确；第二题判断题，判断题中的第2小题还是有一定的难度的，学生队时间单位换算记错，出现判断失误，所以大部分学生判断错了。第三题选择题，比较容易学生答题正确率比较好；第四题填空题，基本没有什么问题；第五题计算题，主要是考察学生的细心度，部分学生还是不能做点到100%的正确率，表现出粗心大意。第六题实践题，相对平时的考试来说还是简单的，但是还是有学生对文字理解不了，对图形的观察掌握不够好。
二、存在的问题
（一）、学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积
极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差，学习中没有积极向上的态度。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。
小学数学期中考试质量分析
小学数学期中考试质量分析
小学数学期中考试质量分析（通用5篇）
为了检验学生半个学期所学的知识而进行的一次考试，有利于学生比较正式地检验自己平时的学习水平，根据这个成绩，学生可以及时的调整学习心态和方法，更有效率地进行下一阶段的学习，期中考试主要考察学生前半学期的学习成果。下面是店铺为大家收集的小学数学期中考试质量分析（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学数学期中考试质量分析 篇1
一、基本情况：
应参试人数：64人 实参试人数：64人 参试率：100% 总分：5566 平均分：86.97
及格人数：60人 及格率：93.75%
优秀人数：39人 优秀率：60.94%
二、存在问题
从考试结果反映出以下几个情况：
1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法。
2、具体表现在以下方面：
（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用。
（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都有将算式列对，但结果算错的现象，在列式计算、看图计算与解决问题时都出现了，而且在中段的计算学习阶段还有竖式计算都出错的现象。
（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通。
（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难。
小学数学六年级上册期中考试质量分析
小学数学六年级上册期中考试质量分析
2019年11月10日，我县举行了期中测试。此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖上册数学前3个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反馈的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和答题情况分析：
第一大题：填空题。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。错得较多的是第5、7、9、12小题。比如，第5小题“一桶油重40千克，用了一半，再用去多少千克，还剩（）千克”这里主要是考察学生对分数的两层意义（分率和具体量）的理解和区别，部分学生就是错在这里；第7小题，“吨小麦可以磨面粉吨，10吨小麦可磨面粉（）吨，磨1吨面粉需小麦（）吨”，学生容易把这两个问题混淆，主要是学生对除法的意义理解不够，还有部分学生把“10吨”算成了“1吨”；第9小题，“80米比（）米少”，学生错算成了“80-80×”，说明学生对应用题的数量关系理解不够清晰，没有能把文字题理解成求单位“1”的应用题的数量关系；第12小题，“一杯糖水，糖与水的质量比是1:7，糖是糖水的，若糖比水少180g，糖水有（）g”这里是第二个问题错得较多，一个是不理解问题，一个是把问题错看成了“求水”的质量。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。
五年级数学上册期中考试质量分析 2
五年级数学上册期中考试质量分析
本次期中考试本班共参考45人，平均分为72.22分，及格率77.78%，优秀率为42.22%。联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥正常，考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的问题。
一 、从试卷分析
本次五年级数学期中检测卷，主要是以第一、二、三、四个单元为主的。涉及的内容有，小数乘法，确定物体的位置，小数除法，可能性。试卷共有五个类型的题目，填空，判断，选择，计算，解决问题。
二、存在的问题
（一）、 学生学习数学的习惯欠佳。
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
（二）、 学生缺乏学习的积极性和主动性。 我班有三分之一的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度。
平常老师也知道本班级学生计算的能力特别差，也做了大量的计算题，但是总是好的学生每天都能完成，总是有七、八个学生永远交不上，这是本次期中考试出现四名低分学生的主要原因。所以提高学生计算的能力，永远都是本班学生成绩的当务之急。
（三）、全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级低分学生多，也是平均分不高的主要原因。
教师 ；
1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不深挖教材的现象，还有学生答题的技巧训练不够。
2、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。
针对我班学生学习数学的现状和存在的问题，在今后，我主要从以下几个方面提高教学质量：
五年级数学上册期末考试质量分析
五年级数学上册期末考试质量分析
万家镇宅科小学
一、 对试卷的认识与分析：
这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学学习水平。
二、 成绩对比情况反馈：
本次测试五年级数学从整个年级的成绩来看，反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
年级 优秀率 及格率
5.1 51％ 93.5％
5.2 53％ 78％
三、 学生答题情况反馈：
1、 学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。大部分学生未出现错误，只有部分学生27人失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。在计算题中失误的学生有31人，多是口算、笔算出错。与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生实践操作能力很强，实际解决问题时应变能力需提高。第一小题全部做对。第二小题很多同学被扣分，主要原因是：①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；②在做钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；③在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节问题。
小学六年级上数学期中考试试卷质量分析
---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 1 小学六年级上数学期中考试试卷质量分析
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
小学六年级上册数学期中考试试卷质量分析
此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖下册数学前5个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
本次考试，我班应考65人，实考65人。平均分分;80分以上有38人,优秀率%;60分以上有50人,及格率%;不及格15人,其中50几分有7人,40几分有3人,30分以下有5人,不及格率%,低分率8%。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和得分情况分析：
第一大题：我会填（20分）平均得分分，错的最多的是第1小题和第4和6小题,分别有23,18,17人填错。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。比如第一小题有23人出错,“有一种手表零件长5毫米,在设计图纸上的长度是10厘米,图纸的比例尺是”。按理说，这个题，学生只要用图上距离:实际距离计算就能得到结---------------------------------精选公文范文--------------------------
小学数学六年级上册期中考试质量分析 2
小学数学六年级上册期中考试质量分析
2019年11月10日，我县举行了期中测试。此次六年级数学期中考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，覆盖上册数学前3个单元的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反馈的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
一、试卷题型和答题情况分析：
第一大题：填空题。从整体上讲，大部分学生对于前面学过的知识的基础部分掌握还是较好的。但还是有一部分学生学得糊里糊涂的。错得较多的是第5、7、9、12小题。比如，第5小题“一桶油重40千克，用了一半，再用去多少千克，还剩（）千克”这里主要是考察学生对分数的两层意义（分率和具体量）的理解和区别，部分学生就是错在这里；第7小题，“吨小麦可以磨面粉吨，10吨小麦可磨面粉（）吨，磨1吨面粉需小麦（）吨”，学生容易把这两个问题混淆，主要是学生对除法的意义理解不够，还有部分学生把“10吨”算成了“1吨”；第9小题，“80米比（）米少”，学生错算成了“80-80×”，说明学生对应用题的数量关系理解不够清晰，没有能把文字题理解成求单位“1”的应用题的数量关系；第12小题，“一杯糖水，糖与水的质量比是1:7，糖是糖水的，若糖比水少180g，糖水有（）g”这里是第二个问题错得较多，一个是不理解问题，一个是把问题错看成了“求水”的质量。其他各题都有不同程度的错误，但比较零碎，有的粗心，有的分析理解不够。但大多数还是小范围的。
五年级数学上册期末质量分析
长湖镇维则青联希望小学
2015—2016上学期五（3）班数学质量分析
一、基本情况。
1、试卷分析：测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、
解决问题的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
2、考试情况分析：本班共有35 名学生参加了此次测试。其中100分的有5人，占14.29%；90分段的有21人，占60%；80分段的有8人，占22.87%；不及格1人，占2.86%；及格率为97.14%。
二、试题分析。
第一大题：填空。
此题共有11个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生出错主要是在第10小题，学生对于位置改变的辨析还不够准确，不能与实际相结合。
第二大题：判断。
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第5个小题，这个题如果学生不去认真动脑想，就很容易错误判定。本班学生出错主要是在第1和第5小题。 第三大题：选择（请把正确答案的序号填在括号内）。
此题考察了学生的思维灵活的能力，题意稍微变化，就容易出错。本题主要是第5小题出错，很多学生对植树问题的理解还不够准确，思维也没有打开，因此导致了误选。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：求阴影部分的面积。
此题大部分学生只会计算出两个正方形的面积，而忽略了空白部分是一个三角形。因此得满分的同学不多。
第七大题：解决实际问题。
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，但第4小题，虽然贴近实际生活，但有一部分学生不理解题意，所以此题，正确率不高。
三、改进措施。
六年级数学期中测试质量分析报告
六年级数学期中测试质量分析报告
雨花台区教研室 赵贵龙
一、命题指导思想
六年级数学期中考试是一次合格性测试,是了解六年级学生阶段性学习情况
的一次测试。本次命题的基本依据是全日制义务教育数学课程标准（实验稿）、全日制义务教育小学数学大纲（试用修订），主要内容是苏教版小学数学六年制第十二册教材的单元内容。试卷在考查学生必备的知识与技能的基础上，注重过程和方法考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。
二、基本数据
学 校 班级数 学生数 均 分 及格率
（%） 优分率
（%） 不及格人数
A 5 250
91.1 99.6 66.4
1
B 3 130 91.0 100 65.4
0
C 2 104 89.2 100 66.3 0
D 4 170 88.4 99.4 66.5 1
E 2 82 88.4 97.6 64.1 2
F 3 171 88.1 94.7 60.8 9
G 3 124 87.7 96.8 61.3 4
H 6 310 83.2 92.9 44.2 22
I 3 128 81.7 96.1 25.8 5
合 计 31 1469 87.4 97.0 56.9 44
从上表中可以看出：校与校之间差异比较明显，后进生相对比较集中几所学校。从平均分看，9所学校分成两个档次，领先学校优势不明显。从优生率看，差异较显著，见下图：
123456789
三、卷面中反映出的主要问题
1、学习习惯方面的问题
① 审题不仔细。如第一部分第3题，“计算152÷（2119＋73）×20”
有学生这样算：
152÷（2119＋73）×20
=152×2110×20 [括号内“＋”误看成“－”计算]
=6380
再如第一部分第4题，“圆锥的底面半径是3分米，高是5厘米，求圆锥的
体积。”有学生这样列式：31×3.14×3×4×5 [没有统一单位名称]
② 验算不自觉。如如第四部分第5题，出现了以下几种错误：