检查教师作业批改情况总结
教师作业批改情况与总结
教师作业批改情况与总结
在第一次检查中，大部分教师作业批改态度认真及时，上交的作业种类齐全，批改记录齐全。
学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。
老师们能按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。
作文的批改也有进步，绝大多数老师的批改有分数、日期和评语。
但也发现了一些亟待改进之处：个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字；个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时；个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级；个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。
在第二次检查中，教师在作业批改时，做到用简短的评语指出学生存在的问题，以鼓励性语言提出改进要求。
根据学生基础和特点采用评语或画简笔画来激励学生，且以作业为平台与学生进行情感交流。
但也发现了一些问题：有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整；大作文有的老师没有眉批和日期，还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句；有的班级作业规范性训练不足，
如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等；作业批改记录虽然有，但是利用得不好，有的老师项目填写得不全，还有的改进意见太笼统没有针对性和实效性。
第三次检查未给出具体内容，无法进行修改。
教案作业检查总结12篇
教案作业检查总结12篇教案作业检查总结1检查情况：本次检查大多数教师都比较重视,检查内容完整、全面。
现将检查情况总结如下：教案方面的特点与不足特点：1、绝大多数教案设计完整,教学重点、难点突出，能突出对学科素养的高度关注。
板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。
2、教学环节齐全，注重引语与小结，使教案前后呼应，环节完整。
3、注重选择恰当的教学方法，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。
4、教案能体现多媒体教学手段，注重培养学生的探究精神和创新能力。
5、从他们的备课中可以体会到他们追求的不只是教案形式上的变化，更多的是设计理念的更新。
不足：1、教学时间没有及时填写。
有些教师在上完课后填写教学时间时用的仍是铅笔。
2、教案后的教学反思不够认真、不够详细。
3、在以后设计教案时，希望能将课后反思的位置多留几行。
作业方面的特点与不足特点：1、能按进度布置作业，作业设置量度适中，难易适中，都能做到全批全改。
2、作业批改公平、公正。
教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、学生在书写方面较上学期有很大进步。
从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。
不足：1、对于作业封面请各位教师学生进行教育，要整洁、不能涂涂划划。
2、从作业批语看，鼓励性批语有待探索。
希望老师们注重对学生作业的评价,可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。
3、作业中仍有漏批现象。
生字本上有些写错的生字没有标识出来。
4、有些作业没有格式要求。
四、真情寄语这次教案与作业检查结果较上次检查有很大进步，在部分教案注重教法的灵活多样。
在备教材、备学生的基础上着眼于课堂中师生互动与知识的落实，教学效果也较显著。
作业布置注重提高学生的能力。
作业批改认真，有创新意识。
有利于提高学生的知识水平和能力。
希望我们在保持优点的同时尽快补救与改正检查中存在问题，让我们的课堂教学更有实效。
教师作业批改情况总结
教师作业批改情况总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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检查教师作业批改情况总结检查，教师，作业批改，情况总结精品文档，仅供参考检查教师作业批改情况总结检查，教师，作业批改，情况总结作业布置与批改是教学常规管理的一项重要内容，是保证教学质量的重要环节。
为大家带来的检查教师作业批改情况总结，希望能帮助到大家!检查教师作业批改情况总结优点：1、教师对作业批改认真。
在进行第一次批改后，能够要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次回批，体现了作业布置的有效性。
2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。
其中二年级统一设置的竖式书写作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。
3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。
一年级和三年级的语文、数学作业整体书写效果最好。
存在的问题：1、班与班的整体书写水平存在差异。
2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。
解决办法：1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用2H，36年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。
2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指导学生书写，争取做到一个班级一个字体。
检查教师作业批改情况总结一、备课方面:总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚.存在问题:1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位.2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用.3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思――调整――改进的作用;其实,我们也未必要求教师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰体现.4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导.对于练习课,要求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生有什么用?你是怎样指导学生做这道题的等等,不能太简单.5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了7课时;个别教师使用旧备课,去年的备课组已审上的时间由2月分改为3月份.二、作业情况在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行等级评价和少量激励性评语.有批改记录.学生能按照老师的要求去订正,大部分老师有进行第二次的批改的痕迹.其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师的作业批改,实行自批---组批---师批三级评价相结合.杜以玲、曹雪梅、杜艳、李金凤、等老师的批改记录有实效性.同时也发现一些问题:1、学生的作业格式不规范.如:每次作业没写清楚练习几、作业时间;大作业本上没画中线.2、作业量过少,个别教师一页纸上做四次作业.作业的设置内容单一,不能体现分层作业.3、多数班级的学生没有改错的习惯.4、老师在批改中不够认真、细致,学生的错题没批出来.批改符号不规范,依然出现在学生的作业本上、试卷上.5、好多老师没有批改记录,或是与作业不同步,实效性不强,有应付检查的迹象.三、试卷批阅及讲评:多数老师单元监测卷进度与教学进度同步,全批全改,做到及时讲评总结.其中刘莹、孙洪娥、王胜军、贺春桂、高英堂、李金凤、代尊莲、刘希霞等老师的讲评案认真、实用.出现的问题:1、试卷的批阅不及时,讲评跟不上,个别教师的讲评案空洞无效.有学生批阅的现象;批改不认真,整个卷面没有任何标记,只在等级下面打一个对号.2、学生改错习惯养成不好.3、批改符号不规范.没有使用等级评价;四、建议与思考:1、各联小领导要成立教学常规检查小组,每半月检查一次,形成过程性材料,使常规检查制度化.2、希望教师们做到先周备课,在研读课标、研究教材,把握新的教学理念、了解学生的基础上备好课,做到不备课不上课,减少上课的随意性.3、不希望再出现照抄教案的现象.认真钻研教材,不断转变自己的教学观念,备课时不但要备教材,也要备班级的学生的学习情况.借鉴人家的东西要联系自己的实际情况,认真舍取,而不能照搬照抄.连个投影仪都没有,教案中出现大屏幕出示对于专家们编的优秀教案,我们要悟,禁止拿来主义,选择适合自己学生实际情况的,内化为自己的思考,编写成富有实效性的教案,为构建高效课堂打下基础.4、希望教师们认真撰写教学反思.课后反思既要有一定的数量,也要有一定的质量,每次上完课要认真总结反思,以改进自己的教学,为今后自己更好的教学积累一笔财富.我们不希望老师只是为了学校的检查而反思,而是真正从自己专业成长的角度去思考、去探索教学中存在的问题.我们希望老师能对教学现象,教学问题的有独立的思考和创造性的见解,能使自己真正成为教学和教学研究的主人,教学与反思相结合,还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦,提升自己的精神境界和思维品位,从而可以改变教师自己的生活方式,使教师能够体会到自己的存在的价值与意义.5、建议老师们认真研读《铜井小学备课改革暂行规定》和各学科作业、备课规范要求.结合要求来规范自己的教学行为.6、关于分层作业:建议教师在设计、布置数学作业时,要根据学生的具体差异,布置有层次性的作业,对不同层次的学生有不同的要求和标准.真正落实人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展这一理念.具体可参照下面的操作方法:将学生分成基础组、提高组之后,根据学习目标也相应地把作业分成二个层次题,即必做题和选做题.必做题(要求每一个学生所必须掌握基本知识的一些题目),要求全班同学都做;选做题(它需要学生对知识融会贯通后,才能正确解答对),接着,着手让不同层次的学生完成不同层次的作业.这样各层次的学生都能在作业过程中梳理、完善自己的思路,发展、开拓自己的思维.既保证面向全体,又兼顾提优和辅差,有利于全面提高作业质量.如教学《7的乘法口诀》时可把作业设计成一个自助餐,改变命令式、强制式的作业任务,让学生有一个较为宽松的作业氛围,使不同发展水平的学生,都能较好地参与作业,培养数学能力。
教师作业批改情况总结
教师作业批改情况总结
教研室对各科教师作业批改情况进行了为期三天的详细检查，以进一步了解教学动态，及时把握各类教学信息，并加大教学常规管理力度。
检查结果总结如下：
首先，从作业内容来看，我校教师大都能从新课程理念出发，优化作业内容，作业布置精当有效，形式多样，注意了作业的趣味性、实效性，为提高课堂教学效果打下了坚实的基础。
其次，从作业批改情况来看，老师们都能做到及时批改、认真批改，有日期、有评价，评价各具风格，诚恳鼓励。
数学老师大都能及时纠错，语文老师作文批改大都有眉批、总批，将教学目标的达成落到实处，促进了学生学业的良性提高。
再次，从各个年级作业批改情况来看，作业量适中，教师作业批改符合学生特点，既反映学生知识掌握情况，又很好保护学生兴趣。
老师的作业批改可以看出他们教学进度基本一致，教研和集体备课效果得以体现，反映了他们务实求真的工作精神。
然而，检查也发现了一些不足之处。
个别老师不能及时批改作业，存在一回改几次作业现象，有的老师没有批改日期，个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误。
更需要提出的是，一些老师缺少对学生的人文关爱，作业本上留下极其醒目的大叉子，刺伤学生。
还有一些老师留下一些令人难堪的批语，甚至有不及格的分数耸立学生作业本上，有的老师不注意学生作业本的整洁，只用一月有余的作业本，呈现憔悴之态。
这些现象都提醒我们老师要认真反思自己的教学行为，真正做好本职工作。
通过这次检查，教研室今后将加大教学过程的监控和管理力度，强化教学法规意识，强化教师责任意识，希望各位老师加强研究，自觉规范教学行为，优化课堂教学，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生全面发展，使我校教学质量有进一步提高。
作业教案检查反馈总结
作业教案检查反馈总结作业教案检查反馈总结篇一9月27日我们对数学老师的备课作业进行了检查，检查情况总结如下。
一、优点：1、从检查情况来看，大多数教师备课认真，课时超前。
作业按质按量完成。
2、大多数教师备课项目齐全、过程具体，都能在教材钻研上下功夫。
并能根据自己的教学实际做好二次备课，将不适合自己的教学环节认真修改，积极撰写教后反思。
对学生的认知起点研究的深、对教学过程中学生的思维预见的透，教学反思深刻、具体。
二、存在的问题：1、部分教师对备课的重视还不够，个人钻研只是简单的应付。
2、部分教师的备课过程简单，缺乏实效性；整个教学过程只是教学环节简单的罗列，没有钻研过程，体现不了二次修改的本质。
3、部分作业教师有错批错该现象，少部分学生作业书写不是很认真。
三、措施和建议：1、认真研究教材，切实做好备课工作。
教师吃透教材，提高教师驾驭教材的能力，为备好课打好基础；教师要深入学习课堂教学策略，并结合学生实际制定切实可行的教案。
2、个人钻研要体现自己的想法，要展示自己的亮点，可以是教学导入环节的设计，也可以是新授过程的设计或练习题的设计，不一定面面俱到。
作业教案检查反馈总结篇二为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，根据学校的要求，10月25日，我们教务处对全校教师的备课、学生作业进行了细致的检查。
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。
从工整的书写笔迹看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化二次备课及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。
通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从二次备课做起，扎扎实实地开展教学工作。
尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。
总体情况很好，现就检查的情况反馈如下：一、备课方面：（一）主要优点：1、老师们备课态度认真，工作扎实。
导学案中圈圈点点，并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。
检查教师作业批改情况总结
检查教师作业批改情况总结检查教师作业批改情况总结随着教育领域的不断进步，学生的作业批改已成为教师必须完成的任务之一，在教学过程中具有不可忽视的重要性。
通过对教师作业批改情况的检查和总结，可以促进教师的教学能力和工作效率，提高学生的学习成绩和积极性。
一、教师作业批改的作用教师作业批改并不仅仅是给学生一个成绩和评价，而是一种教育形式和教学方法。
批改过程中，教师可以反复检查学生的作品，寻找学生的优点和不足，指导学生如何改善作品，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。
二、教师作业批改存在的问题教师作业批改是一项繁琐而复杂的任务，如果没有科学的方法和技巧，容易出现很多问题。
以下是一些教师作业批改中常常存在的问题：1. 批改过程中忽略学生的个性化差异教师在批改作业时，经常会按照一套标准来评价学生，忽视学生的个性化差异。
教师应该根据学生的不同兴趣、能力和水平来评价学生的作品，切忌唯分数论。
2. 批改时间分配不合理教师在批改作业时，经常会出现时间分配不合理的情况。
因为批改作业是一项繁重的任务，如果时间不好安排，很容易影响到教师的教学质量和工作效率。
3. 批改评分标准不明确教师在批改作业时，评分标准往往不太明确。
如果教师没有一个明确的评分标准，很容易出现权重不适当的情况，导致某些作品得分不公正。
三、教师作业批改的建议为了促进教师作业批改的质量和效率，以下是一些应对策略和建议：1. 制定明确的评分标准为了让教师能够更好地评价学生的作品，应该制定明确的评分标准。
这些评分标准应该包括学生的写作风格、语法错误数量、句子结构、选题等方面的内容。
2. 设定时间计划为了防止批改作业时间分配不合理的情况发生，教师应该先设定一个时间计划。
在这个时间计划中，应该把每份作业的预计评分时间和评分标准都列出来，以便教师合理安排时间。
3. 重视学生个性化差异为了更好地服务于学生，教师需要重视学生个性化差异。
在批改作业的时候，教师应该根据学生的兴趣、能力和水平来评价学生的作品，注重引导学生，帮助学生克服困难，进一步提高学生的学习兴趣和积极性。
教师作业批改情况总结范文(精选6篇)
教师作业批改情况总结范文(精选6篇)总而言之，汉语的意思是概括。
以下是为大家整理的关于教师作业批改情况总结的文章6篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 教师作业批改情况总结学生在校的数学学习分为课堂学习和课外学习时间，而我们中高年级每星期六节数学课，每节课四十分钟，一星期才"四个小时'的数学课堂学习时间;低年级每星期五节数学课，每节课四十分钟，一星期才"三个小时零二十分钟'的课堂学习时间。
所以我们不仅要抓数学课堂学习，更要抓课外学习时间。
而学生的课外学习时间也就是做作业的时间，所以我们的作业批改至关重要，下面我就说说我平时在批改作业工作中的一些心得体会：一、勤：1、在课堂教学中做到讲清重点，力求使学生掌握知识少而精，学扎实。
学完新课后接着做课堂作业，下课后及时的批改课堂作业并讲解错例，然后利用学生的课余时间找学生改错进行复批，争取使每个学生都能掌握当天所学知识。
2、加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。
3、每次批改作业时，均对存在问题记录在"作业批改记录本'上，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。
4、坚持每天练三五分钟的口算，提高学生的计算能力。
对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。
5、为了激发孩子们学习数学的热情，开展多种形式的数学课内外活动，如口算接力，作业展览，每日一题，设计了"三、一数学大王评比栏'、"三、一优秀数学作业评比栏'(张贴在教室墙壁上)，从各方面提高学生学习的兴趣。
6、对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况均进行动态记录。
7、利用博客留言和电话交流等方式加强与家长的联系，及时反映学生的学习情况及作业情况。
二、细：平时总有一些学生以这样或那样的理由不交作业，甚至你根本不知道是谁没交作业，还要耽误时间去调查，或者，即便是交了作业也写得乱七八糟，就是你磨破了嘴皮子也起不了多大的作用，这也是最令老师们头痛的了，针对这些情况，我做了这样的工作：1、培养好数学课代表，保证收作业时能做到人数和作业数吻合，如果缺少谁的作业能及时反映给老师。
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检查教师作业批改情况总结
唐家房中心小学
为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。
作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。
老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。
作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。
特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。
在检查中，也发现了一些亟待改进之处：
1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。
2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。
3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。
4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。
5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。
6、大作文有的老师没有眉批和日期。
还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。
7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。
改进建议：
1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以
鼓励性语言提出改进要求。
如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进
步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工
整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能
有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。
2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。
3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第
二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。
4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年
龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。
通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。
这次检
查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、
抓好，争取迈上一个新台阶！
每天多一点点的努力，不为别的，只为了日后能够多一些选择，选择云卷云舒的小日子，选择自己喜欢的人。