人教版小学语文五年级下册教案《16桥》
人教版小学语文五年级下册教案《16桥》唐山市玉田县鸦鸿桥镇河西小学刘杰博 QQ:449276438 知识与能力：认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
情感态度价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
过程与方法：.有感情地朗读课文，.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
学习重点学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课时安排2课时
课前准备搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
教学过程
第一课时
一、初读了解梗概
1.描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪”（jiū），“瞪”（dèng）。
3.检查
（1）请学生分段朗读课文，检查字音。
（2）说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）
4.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
二、感受情势危急
1.通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
2.找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？
3.汇报交流谈体会。
（1）生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
（2）谈感受。
①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）
③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”
“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
（师相机板书：情势危急）
④这些句子，语言都非常简洁，精练，如，“像泼。
像倒。
”
（3）观察想象体验
师播放洪灾的录像资料（或指导学生观察课文第一幅插图）：洪水如猛兽般正以强大的迅雷不及掩耳之势席卷了整个村庄，淹没了农田，冲毁了房舍，死亡正向人们一步步地逼近。
可劳动一天的人们还在熟睡中。
一声惊呼，大家突然一脚踩进水里，如果你是其中一员，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕时惊慌失措的样子吗？（引导学生想像体验情势危急）
4.指导有感情地朗读第一大段，读出自己的感受。
（危急、恐怖、恐惧、担心）
三、体会英雄言行
1.是的，求生是人的本能。
当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。
让我们一起来看一看，这位老汉在生死攸关之际作出的人生抉择。
请同学们自由读第二大段，想想老汉是个怎样的人？你是从哪儿感受到的？（板书：老汉）
2.学生自学课文，品味关键词句，教师巡视指导。
3.交流汇报。
（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
老汉沉着冷静，嘴上不说话，心里正思考着应对突然来临的灾害的办法。
“像一座山”，说明他临危不惧，形象地表现了老汉是村民的主心骨，对稳定村民情绪所起的作用。
（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
说话简短有力，以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。
（让学生写出评价老汉是怎样的人的词语，可能是：临危不惧、临危不乱、坚定果断、先人后己……）
4.指导有表情朗读老汉说的两句话（要读得干脆、有力，节奏快，采用个别读、分角色读、评读等方式）
5.齐读第二大段。
四、启发联想，加深体验，注重积累
1.当我们的脑海中树立起这位清瘦的巍然屹立如山一般的老汉形象时，你联想到了什么词句？什么文章？什么人什么事？
（如，词──忠于职守……句──不是亲情，胜似亲情……
人、事──《丰碑》中的军需处长
《一个降落伞包》中的周恩来“非典”时期的钟南山、姜素椿、叶欣……）
2.作业：
（1）抄写生字词，朗读课文。
（2）写一段话，用上环境描写的手法。
第二课时
一、复习听写，回顾前文
1.听写词语：咆哮惊醒狞笑拥戴乱哄哄沙哑依次
2.用上以上词语复述课文第一、二大段内容，并说说老汉是个怎样的人。
二、思辩“矛盾”之举
1.是的，忠于职守、舍己为人的老支书有着崇高的人格魅力（板书：崇高的人格魅力），他让我们真切地感受到了洪水无情，但人间有爱。
当情况越来越危急，洪水已漫到人们的腰际时，又发生了什么？请同学们用心默读第三大段。
2.生自学，说一说段的主要内容。
3.出示学习提纲，小组合作学习。
4.读议结合，交流汇报，提升认识。
（1）谈体会。
要求边谈体会，边用朗读把自己的感受表达出来。
例如：
生：从“冲、揪、骂”这几个动词可以看出老汉对小伙子很凶。
师：你能不能把老汉很凶的态度读出来？
生表情朗读第15自然段，学生展开评议，并在议读、感情朗读中理解、感悟。
（2）学生发现矛盾与疑惑：
①老汉从刚开始恶狠狠的“揪”到最后危难关头又“吼”又“推”，这是矛盾一，为什么？
②急于求生的小伙子到最后危难关头又“推”老汉先走，这是矛盾二，为什么？
冲揪骂凶（师相机板书：老汉小伙子）吼用力推
5.学习第四大段，解开难解之迷。
（1）老汉和小伙子的言谈举止是多么充满矛盾，令人费解！请同学们读最后4个自然段，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……
（2）生默读，谈感想。
师相机点拨。
（文章在最后才交代老汉和小伙子的关系，这个结局太出人意料了，太让人震惊了。
老汉太伟大了……）
6.反复咏叹，感受亲情
（1）当你明白老汉和小伙子原来是父子关系时，再回过头来看看父子在木桥前的情景，你们又有了什么新的感受？
（2）引诵第三大段。
同学们，让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带到文章中去，再一起来深情地朗诵第三段，我们就更能理解这位平凡而伟大的父亲了。
（教师引读：“老汉是村支书，他一心想挽救群众的性命，他突然冲上前，从队伍里揪出自己的儿子，骂道──”后边为学生接读，把几个“小伙子”都换读成“儿子”。
）
（3）想象：老汉似乎要对儿子喊什么？（板书：喊）
（4）此时的老汉又给你留下什么印象？你认为，他又是一个怎样的人？
（生回答，并有选择地请生上台板书关键词，如“父爱如山”等）
师小结：是的，做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。
在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。
他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。
三、练习写话，颂人间真情
1.英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。
同学们，洪水无情人有情。
面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，用自己喜欢的方式记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！
2.生写话，师巡视，选择有代表性的进行交流。
四、总结全文，探究“桥”的含义
课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
五、拓展阅读，注重积累
1.提供补充材料。
①［法］雨果《“诺曼底”号遇难记》
②《伦敦地铁大火灾》
2.学生自由阅读，小组合作交流。
课后小结。
五年级下册语文教案16桥_人教新课标
《桥》教课方案一、指导思想与理论依照：《桥》一课是人教版五年级下册第四组第16 课的一篇要点课文，它是一篇小小说。
《语文课程标准》指出：阅读教课是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美情味。
培育学生快速捕获文本主要信息的能力。
为此我从以下几点进行设计：一是整体掌握课文，认识课文的思路，掌握文章的脉络。
二是精读细品，深入研究，认识人物质量。
三是总结全文，升华感情，一吐为快小练笔。
设计思路力争表现工具性与人文性的一致，经过标注式阅读的方法将读与写，感与悟相联合。
二、教材剖析《桥》一文作者满怀深情地塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威望和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们奉上超越死亡的生命桥。
他把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优异共产党员亲密联系民众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
这篇课文情节跌荡起伏，动人心魄；语言精练生动，极富神韵。
在表达方法上有三个突出的特点：（1）构想新奇新奇，设置悬念，前后照顾，这样安排构造，达到了震惊人心的艺术成效。
（2）本文多用简洁的句、段，来衬着紧张的氛围。
（3）大批运用比喻、拟人等修辞方法，加强表现力。
三、教课课题《桥》是人授课标实验版小学语文第十册第四组第十六课，选编这篇课文的目的，一是持续指引学生在动人的故事中遇到感情的熏陶和感染，领会作者表达的思想感情；二是帮助学生在念书思虑取意会作者的表达方法。
塑造了一位一般的老共产党员的光芒形象，建立了以下的教课目的：1．认识 6 个生字，会写 14 个生字。
能正确读写“吼怒、奸笑、拥护、?嚣张、呻吟、搀扶、祭祀、势不行当、趔趔趄趄”等词语。
2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．理解课文内容，在品尝语言中深刻感悟老支书在危难眼前所表现出来的无私无畏、不徇私交、勇敢献身的崇拜精神。
第十六课《桥》人教新课标五年级下册语文教学设计
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、探究能力等方面，及时给予反馈，鼓励学生持续进步。
（2）终结性评价：通过课后实践活动的成果展示，评价学生对桥的知识掌握程度以及运用所学知识进行创作的能力。
3.各小组代表进行汇报，分享学习成果，其他小组成员认真倾听，互相学习。
4.教师对每个小组的汇报进行点评，给予鼓励和指导，引导学生深入思考。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计练习题，检测学生对桥的知识点的掌握程度，如填空、选择、简答等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.教师选取部分学生的练习题进行讲解，分析错误原因，总结正确答案。
4.教师布置课后作业，让学生观察生活中的桥，尝试用所学知识进行创作，如写一篇关于桥的说明文或绘制一幅桥的画。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新能力，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们课后观察身边的桥梁，注意其类型、结构、功能等方面，并尝试用手机或相机拍摄下来，为下一节课的分享做准备。
2.学生回答，教师总结：“这些图片展示的都是桥，桥是我们生活中非常重要的建筑，它连接着两岸，方便了我们的出行。今天我们将学习第十六课《桥》，了解桥的知识，领略桥的风采。”
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感受课文内容。
2.学生自主阅读课文，理解生字词，了解桥的分类、结构及功能。
4.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识点。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生用自己的话总结桥的分类、结构、功能及文化内涵。
人教版五年级下册语文16课桥教案设计
人教版五年级下册语文16课桥教案设计第一篇：人教版五年级下册语文16课桥教案设计五年级下册《桥》教学设计张洪镇中心校宫海燕一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,体会作者表达的思想感情.二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子以小组为单位读一读这些句子。
（课件出示）（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（短短的四个字构成了两句话，不仅描写出了雨水之大，而且雨水的来势凶猛。
）齐读这句话让我们感受雨水的大而凶猛。
下面请同学们再来说一说雨水的来势凶猛：（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
这个句子运用了什么修辞手法？“势不可当”是什么意思？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。
（学生以小组为单位汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。
）()这些句子让我们感受到了村民什么样的心情？（恐慌、紧张、害怕）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）继续读3---10自然段中找出描写老汉的句子。
语文人教版五年级下册《16 桥》教学设计(第一课时)
《16 桥》教学设计（第一课时）【设计理念】根据高段阅读要求和本单元的训练目标，我在设计时注意要引导学生通过有关“桥”的语句理清课文的脉络，了解课文的主要内容的同时渗透了阅读方法和表达方法，提高学生的阅读水平，让学生自能阅读，喜欢阅读。
教学过程中又引导学生抓环境描写和老汉语言、表情、动作的语句层层深入地充分朗读，让学生在读的过程中加深理解和体验，感受老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
【学生分析】对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
【教材分析】《桥》这篇课文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
在表达方法上有三个突出的特点：１、构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
２、本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
３、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
【教学目标】１、1．认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可当跌跌撞撞”等词语。
2、借助资源，层层深入的感情朗读课文，用朗读中表达自己的感受，加深对文本的理解。
3、抓住环境描写、比喻句、拟人句等修辞手法的运用，感受洪水的肆虐、情况的危机。
4．领悟课文在表达上的特点。
【教学重点、难点】1、借助资源，层层深入的感情朗读课文，用朗读中表达自己的感受，加深对文本的理解。
2、抓住环境描写、比喻句、拟人句等修辞手法的运用，感受洪水的肆虐、情况的危机。
(人教新课标)语文五年级下册《16桥》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张桥梁图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“桥梁是我们生活中常见的建筑，它起着连接两岸、方便出行的重要作用。今天我们将学习一篇关于桥梁的课文——《16桥》。”
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的学习兴趣。
3.家长协助，收集一些桥梁的图片或资料，让学生了解不同地区的桥梁建筑风格，拓宽知识面。
4.结合课文内容，思考以下问题并完成回答：
a.课文中提到的16座桥梁各有什么特点？
b.你认为桥梁建筑在生活中的作用是什么？
c.你最喜欢的桥梁是哪座？为什么？
5.阅读一篇关于桥梁建筑的文章，分析文章中的修辞手法，并与同学分享你的阅读心得。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一座桥梁进行深入研究。
2.学生通过查阅资料、讨论交流，了解所选桥梁的背景、特点及其背后的故事。
3.各小组汇报研究成果，分享学习心得，其他小组进行评价和补充。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
（二）讲授新知，500字
1.学生自读课文，教师提问：“课文主要介绍了哪16座桥？它们各有什么特点？”
2.教师根据学生回答，逐一讲解课文中生字词的含义，如“拱”、“眺”、“蔓延”等，并引导学生运用到实际生活中。
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解桥梁的美学价值。
4.结合图片、视频等多媒体手段，讲解桥梁的基本结构和功能，使学生形象地理解课文内容。
4.培养学生的团队协作精神，让学生明白合作的重要性。
人教版五年级下册小学语文语文第16课《桥》教案
《桥》教课方案教材版本：人教版小学语文五年级下册第16 课。
课文解读：《桥》是谈歌先生的一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光芒形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威望和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们奉上超越死亡的生命桥。
他把生的希望让给他人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌荡起伏，动人心魄；语言精练生动，极富神韵。
教课目的：１、学会本课 14 个生字，掌握“吼怒”“猖狂”“胸膛”“祭祀”“豹子”“搀扶”“拥护”“势不行当”等词语。
正确读写新词。
２、有感情地朗诵课文。
3、经过朗诵和想象入情入境，抓住要点句领会人物形象，意会课文的表达方法。
4、品读文中令人感人的句子，感悟老汉舍己救人、不徇私交、舐犊情深、大公至正的崇敬质量，在感人中遇到熏染和教育。
教课要点：从描绘老汉的词句中感悟老汉的崇敬精神。
教课难点：理解“桥”的深刻含义。
教课过程：一、聊小小说导入，激发阅读小说的兴趣。
1.问学生读过哪些课外书，学生饶有兴趣说出。
2.老师介绍一篇世界上最短的科幻小说，引出课题《桥》。
二、检查预习生字状况指导势不行当的读音和祭祀的正确书写。
三、整体感知，学生自由读课文，找出小说的三因素。
读完课文让我们最没想到的是什么？（指名答）师板书结尾奇妙四、请同学们阅读课文，找出描绘洪水或雨水可怕的句子，读一读，谈谈从中感觉到了什么？在文中做标注。
（一）插入洪水视频，感觉洪水的凶狠。
（二）学生找出全部描绘洪水的句子，并谈感觉。
拂晓的时候，雨忽然大了。
像泼。
像倒。
山洪吼怒着，像一群吃惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不行当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的奸笑声中迫近。
水逐渐窜上来，猖狂地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
小说为何用大批的笔墨写洪水？（指名答）师板书环境烘托五、小组合作学习，课文中老汉是个如何的人？你是从哪些地方感遇到的？同学们默读课文，走进老汉，看看他的哪一个神情，哪一句话，亦或哪一个动作深深地感人了你，把它画出来，能够用一句话、一个词甚至是标点符号标一标，写一写都能够。
五年级下册语文教案《16桥》人教新课标
（人教版）语文五年级下册《16桥》教学设计、教材分析:《桥》一课为五年级下册第四组的一篇详读文章。
该组主要讲述一些感人至深的故事，本篇文章在环境描写上、语言使用上精炼干脆, 且在其中蕴含着作者丰富强烈的感情。
主要表现了老支部书记在生死关头，不徇私情，舍己为人的崇咼品质。
二、教学目标正确、流利有感情朗读课文。
以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的对比中理解人物精神品质。
领悟课文在表达上的特点。
三、教学重难点抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。
难点为理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。
四、教学过程:（一）导入同学们，课文中我们学习了很多关于感人故事主题的文章，比如四年级一篇文章《跨越海峡的生命桥》，讲述的是杭州的青年小钱和台湾青年所代表的海峡两岸同胞的血脉亲情。
今天我们再来学习一个感人且耐人寻味的故事，而且也和桥有关，一起看看这篇文章讲述的什么感人故事。
1、板书课题《桥》2、齐读课题（二）检查预习情况，整体感知。
在进入课文之前，先检查一下同学们对课文的预习情况。
有请这一小组:小组汇报预学单内容:1、词语2、重点词解释3、主要内容4、师：还有同学有需要提醒同学们的生字词应该注意的地方吗?生1:比如“肆”注意生字的横的写法师：大家都在提醒大家字的写法，有没有同学在读音上提醒大家的?生：我提醒大家的是“势不可当”的“当”读一声。
师：善于发现的眼睛，请刚才汇报词语的同学带领大家读一遍。
生领读。
过渡：谢谢你们的汇报，看出同学们预习非常充分，从同学们的预习汇报中，我们知道这个故事中涉及到了很多洪水和桥的描写，接下来我们进行小组共学，大家先快速默读课文，请1—4小组找出课文中描写洪水的句子，并用横线画出来。
请5—8小组找出课文中描写桥的句子，用曲线画出来，小组讨论汇总，一会请小组代表发言。
大家觉得3分钟可以吗？开始!（三）、汇报“洪水”和“桥”的的句子师：请你们组上台汇报课文中描写洪水的句子生：小组汇报，并找其他同学补充。
部编人教版语文五年级下册教案：《16桥》
教学目标教学目标:1、让学生通过层层深入的感情朗读课文,积淀情感,得到语感的有效提升。
2、通过研读课文词句,结合洪水肆虐的危情,逐步感受老汉如山形象。
3、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点,理解题目“桥”的深刻含义。
2学情分析五年级学生对于语言文字的品读已经有一定的功底,抓人物言行体会人物内心想法及品质也能够做到。
但朗读出感情色彩有欠缺。
所以在这节课里,我采用了反复读文积淀情感,提升语感。
抓关键词体会老汉如山的形象,理解“桥”的深刻含义。
3重点难点重点:结合飞速上涨的洪水,感受情况的危急,领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
难点:理解“桥”的深刻含义。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】《桥》谈话导入,了解学情。
询问预习情况,导入新课。
这节课我们就一起学习现代作家谈歌的文章《桥》。
(板书:16桥)(教给阅读的方法)活动2【讲授】《桥》初读课文,整体感知。
1、读课文,想象画面。
师引读1——3段,学生接着读,学生评价,相机纠错。
2、交流文章给你印象最深的画面。
课文读完了,你脑海中印象最深的画面是什么?生自由回答,我脑海中印象最深的是: 。
让我们随着作者的描述先去感受肆虐的洪水。
(板书:洪水)活动3【讲授】《桥》精读品析,读悟生情。
(一)感受洪水的肆虐1、默读课文,找出描写大雨、洪水的句子。
请同学们拿起笔,快速浏览课文,用波浪线划出描写大雨、洪水的句子。
2、汇报交流,相机品读重点词句。
指名说,其他同学看课本如有不同意见可以补充。
(课件出示:黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑中逼近。
水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
①品读“黎明的时候,雨突然大了。
像泼。
像倒。
”②品读“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来势不可挡。
”(学法指导:抓住关键词体会是个不错的学习方法。
语文人教版五年级下册16 桥
小学语文人教版五年级下册《桥》教学设计教材分析：《桥》这篇课文是小学语文人教版五年级下册的课文。
作者以简洁、生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，这座桥是优秀共产党员密切联系群众的“桥”，也正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。
教学目标：1、知识与能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
理解文中重点词语的含义，进行写话训练。
2、过程与方法目标：引导学生学习运用想象、文本对话等手段，进入角色，深入理解文章内容的方法。
注重篇章结构的渗透，帮助学生在读书思考中，领悟作者的表达方法。
3、情感、态度与价值观目标：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。
教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
教学难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：1、教师准备：诗一首《可敬可爱的人》课时安排：第一课时16 《桥》第一课时一、创设情境，唤发情感。
1.学生当一个忠实的朗读者，朗读诗歌。
2.师：同学们，你们看完这个短片你的脑海里浮现了哪些画面？你想说些什么？3.师：同学们，今天我们也要走进一段关于抗洪抢险的英雄故事，课文中有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，（板书课题：桥）桥虽窄，却是村子通往外面世界的一条重要的通道。
可是有一天黎明，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，这究竟是场怎样灾难的呢？4.学生们交流。
5.师：是啊！这是一场百年洪灾，故事中的主人公让我们无比崇敬！就让我们跟随作者谈歌一起走进那位看似平凡却并不平凡的人物──老汉！（板书：老汉）二、板书课题，感情读题。
学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的例子。
三、检查预习，孕育情感。
导语：课前已经请大家预习课文了，老师相信你们一定进行了认真预习。
下面我们检查一下：1、（课件出示生字词）学生开火车读本课生字词，正音。
人教版五年级下册语文教案 16 桥
16桥教学目标知识与能力1．会认6个生字，会写14个生字，正确读写“咆哮、狂奔”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法抓住关键词句，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
情感、态度与价值观感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、舍己救人的崇高精神。
重点难点教学重点从描写老汉的语句中感悟老汉的崇高精神。
教学难点理解“桥”的深刻含义。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题一位老党员，在洪水袭来之际，冒着生命危险，沉着、冷静地指挥慌乱的村民有序地通过一座窄窄的木桥，用血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。
让我们走进课文《桥》，去了解这个感人肺腑的故事吧！二、字词学习，基础积累1．教师范读生字。
重点指导生字中的前鼻音“呻”，后鼻音“疯”“狞”“瞪”，平舌音“肆”，翘舌音“搀”。
2．学生在文中圈画生字词，借助字典理解生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“咆、狞、淌、呻、搀、奠”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“豹、膛”这两个生字时，可以结合图片；学习“哮、疯、揪、瞪”这些生字时，可以用动作表演的方式；学习“肆”这个生字时，可以用形近字对比的方法；学习“哮、祭”这两个生字时，可以用同音字对比的方法。
谜语示例：左边一张口，右边包在手。
左右合一起，猛兽狂怒吼。
(谜底：咆)门前一条狗，宁静不叫吼。
偶露凶面目，吓得人发抖。
(谜底：狞)和尚挑水勤，浑身汗淋淋。
水顺水桶壁，往下流不停。
(谜底：淌)一边发口令，一边递申请。
与吟相搭配，痛苦叫出声。
(谜底：呻)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“咆”的“口”偏上，“包”撇短，横折钩取斜势。
“哮”的上横短，中横长，撇伸展。
“狞”的“犭”弯钩重心要稳，“丁”横长。
“肆”左部三横间距相等，右部竖挺直。
“揪”的“禾”捺变成点，三个部分要均匀。
“瞪”左窄右宽，“目”瘦长。
易错提示：“豹”的左部是“豸”，不是“犭”。