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近代史纲要优秀论文2000字范文
近代史纲要优秀论文2000字范文中国近现代史纲要课程教材中涉及很多历史人物以及历史事件，教师应多角度引起学生的学习兴趣。
以下是店铺今天要与大家分享的2000字的2000字的近代史纲要论文，欢迎阅读!2000字的近代史纲要论文篇1：《试谈革命先驱----孙中山》每当提到孙中山，心里都有一种说不出的感觉，是振奋，是热血，虽然他所在的年代离我们很远，但他对我们国家、对每一个炎黄子孙所做出的贡献是无法用语言描述的，他是一个伟人，他的伟大是任何人都无法取而代之的。
毛泽东在《纪念孙中山先生》一文中说：“他在中国民主革命准备时期，以鲜明的革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。
他在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。
……他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国。
……他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义。
”“他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
”而我作为一名普通的大学生，也想发表一下个人对孙中山先生的感受，斗胆对这位伟人做一下评价。
一、伟大历史地位毛泽东在《纪念孙中山先生》一文中说：“他在中国民主革命准备时期，以鲜明的革命民主派立场，同中国改良派作了尖锐的斗争。
他在这一场斗争中是中国革命民主派的旗帜。
……他在辛亥革命时期，领导人民推翻帝制、建立共和国。
……他在第一次国共合作时期，把旧三民主义发展为新三民主义。
”“他全心全意地为了改造中国而耗费了毕生的精力，真是鞠躬尽瘁，死而后已。
”毛泽东这段话已经大概反映了孙中山的部分伟大贡献。
具体来说，他的伟大贡献有：中国近现代史纲要论文1、孙中山先生是中国民主革命的伟大先行者，是中国革命民主派的光辉旗帜。
他系统提出了民主革命的纲领--三民主义，并为之奋斗了终生。
《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索
《中国近代史纲要论文》浅论近代中国人对国家出路的探索浅论近代中国人对国家出路的探索内容提要：随着资本-帝国主义的入侵，中国的民族危机和社会危机日益加深，为了救中国，为了实现民族独立和国家富强。
农民阶级、地主阶级洋务派、资产阶级维新派分别从各自的阶级出发分别发动了太平天国农民战争、洋务运动和维新运动。
虽然最终，这些对国家出路探索的道路皆以失败告终，但在探索的道路上对中国人民思想上的启蒙、对推翻封建统治的促进、对继而的发生的一系列革命运动的成功都有不可忽略的重大影响。
关键词：太平天国起义、洋务运动、维新运动、推动作用正文:随着中国半殖民地半封建社会的形成和不断加深，为了挽救民族危机，中国人民开始探索实现国家独立和人民解放的道路。
农民阶级为了推翻清政府统治的太平天国运动；地主阶级在维护封建制度前提下，为实现自强和求富，学习西方的科学技术的洋务运动；资产阶级中的改良派希望通过自上而下的变法改革，在中国实行君主立宪制，发展资本主义道路，挽救民族危亡的维新变法运动。
都是中国近代各阶级对中国国家出路所做的努力和探索，虽然这些探索都遭到了不同程度的挫折和失败，但也是中国人民探索民族独立国家富强道路上的重要一环，为以后的革命斗争积累了宝贵的经验和教训。
一．太平天国农民战争1.太平天国的建立自鸦片战争失败以后，清政府为支付对列强的赔款，弥补财政空缺，加重了对本就受地主压迫的广大农民税款的征收，且各级官吏的浮收勒扣，横征暴敛，使农民的负担更为加重，致使老百姓“昔日卖米三斗，输一亩之课而有余；今日卖米六斗，输一亩之课而不足”。
残酷的压迫和剥削，迫使农民群众走上反抗斗争的道路，其中典型的就是太平天国起义。
1851年1月在广西桂平县金田村起义，建立太平军，建号太平天国。
1853年，攻占南京，改名天京，定为都城，建立与清政府统治对峙的农民政权。
2.太平天国的经过太平天国定都天京后，先后进行了北伐、西征和天京城外的破围战后达到了军事上的全盛时期。
中国近代史论文
中国近现代史纲要论文---浅谈李鸿章的功与过学院：历史文化学院专业：人力资源管理姓名：迟骋学号：**************: ***浅谈李鸿章的功与过1840年的一声枪响，拉开了第一次鸦片战争的序幕，从此中国开始沦为半殖民地半封建社会，签订了中国历史上第一个不平等条约《南京条约》，严重危害中国主权，然而朝廷上的大多数人并没有因为鸦片战争而改变对西方的看法，所以更不用说向一向所轻视的的“夷人”学习西方的技术了，再加上西方资本主义列强加紧侵犯中国，反而引致了第二次鸦片战争，但是，正在中国处于一个前所未有的大变局，且是被动落后挨打的情况下，一个新兴的统治阶级改革派——洋务派，从清王朝统治集团的高层产生出来。
用他们传统儒家经世致用的旗帜，提倡和标榜“中学为体，西学为用”，力图挽封建末世的狂澜于既倒。
而其中的领袖人物，就是李鸿章。
说起晚清权臣李鸿章，大家总是会把他与卖国贼联系到一起，然而十九世纪下半叶的中国，正处在一个前所未有的大转型时期，对于朝廷来说，一方面西方资本主义列强用鸦片和洋枪大炮军舰，逼迫中国实行“门户开放”，另一方面各地的起义运动又层出不穷，李鸿章作为晚清封建官僚，其主观动机是为了维护清朝专制统治，所以他必须去镇压太平天国起义，并且西方列强的欺压，对于当时风雨飘摇、充满变数的中国来说，李鸿章也是有心无力。
所以，我们应该抛弃过去的偏见，全面客观的看待李鸿章的功与过。
“丈夫只手把吴钩，义气高于百尺楼。
一万年来谁著史，三千里外欲封侯。
”这是李鸿章少时进京赶考写下的一首诗，他二十四岁就考中进士，说明他不仅勤奋，而且理学修养很高。
但我认为这高度的理学修养恰恰是他人生悲剧的奠基石，作为一个必不可免走向没落的封建国家的高官，他不得不担负不该由他自己担负的家国重任，在夙夜忧思，人心惶惶中，为维持一个朽不堪言的衰败社会，蒙受了深重的耻辱和误解。
他一生共签下30多个条约，大多为不平等条约，也曾在太平军的战斗中杀戮投降之人，在中日甲午战争中，也是由于他的失误指挥致使北洋水师全军覆没，再加上清政府的腐败无能，人民的生活越来越苦不堪言，也许这就是人们总是把他称为千古罪人的原因吧。
近代史人物论文精选(导师推荐阅读6篇)
近代史人物论文精选（导师推荐阅读6篇）中国近代史是一部伤心史，肠断史，充满了血泪与屈辱。
从1840年第一次鸦片战争到1912年中华民国成立，中国近代史就是一部战败史、赔款史、割地史。
我们败于英国，败于法国，败于英法，败于日本，败于八国联军。
以下是我们整理的五篇近代史人物论文，希望对你有用。
范文一论文题目：中国近代史纲要教学中人物典型选择研究摘要：中国近现代史纲要课程教材中涉及很多历史人物，教学中应根据课程教学目标的要求，结合重大历史事件选择对中国近代史产生重大影响的典型人物组织教学，以激发学生的学习兴趣。
关键词：中国近现代史纲要；人物典型；选择；教学历史首先是人史，是由有血有肉的人物以其活生生的行动书写的。
一部中国近现代史，纵贯历史170多年，涉及的人物何止成千上万，仅以《中国近代现代史纲要》教材而言，直接提及的有名有姓的古今中外人物就有376位，充分显示了运用历史人物进行教学的合理性和必要性。
376位人物，以历史时期划分，包含古代人物22人，约占人物总数的6%;近现代人物354人，约占人物总数的94%.以国别划分，外国50人，约占人物总数的13%;中国326人，约占人物总数的87%.以重要程度划分，被列入教材目录的人物6人，约占人物总数的2%.这些人物之所以能够占据教材一席，基本原因是：行文的需要，即着作文字在铺陈过程中不得不提及的人物。
如"上篇综述";的以秦始皇、康熙、雍正、乾隆为代表22位古代人物，就是出于回顾中国文明由盛而衰的需要；耆英、伊里布被提及是因为他们与英国签订了中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》；又如第一章中反复提及的慈禧、李鸿章，第二章反复提及的光绪、康有为，第三章反复提及的孙中山、袁世凯，中篇之后的"马克思（主义）";,第五章、第六章、第七章反复提及的蒋介石、毛泽东，以及下篇各章反复提及的毛泽东、邓小平，主要是因为描述他们的行为或者介绍他们的着作、思想而反复提及。
中国近代史纲要论文李鸿章的那些事
题目：李鸿章的那些故事摘要：19世纪60年代到90年代在中国社会发生的洋务运动，是一场清政府为了拯救其垂危统治，以引进和学习西方先进的科学技术，创办和发展军用工业、民用工业企业，编练建设新式海军海防、陆军，并相应培养新型人才为中心，以达到富强目的的活动。
从一定意义上说，洋务运动是中国早期的近代化运动。
洋等人，而经营时间最长、兴办洋务事业最多、贡献最大的则是李鸿章。
洋务运动初期，李鸿章是洋务派中最先从行动上向西方学习的人。
1870年李鸿章任直隶总督兼北洋大臣，坐上了封疆大吏的第一把交椅，拱卫京师达25年之久，成为“疆臣领袖”，“真正宰相”。
这期间，李鸿章大刀阔斧地兴办洋务，引领全国的洋务事业，成为洋务运动的旗手，洋务派的首领，作出了惊人的业绩。
关键词：全权大臣，外交，不平等条约一：人物简介（一）历史经过：1865年，李鸿章在署理两江总督任上，鉴于原设三局设备不全，在曾国藩支持下，收购了上海虹口美商旗记铁厂，与韩殿甲、丁日昌的两局合并，扩建为江南制造局。
与此同时，苏州机器局亦随李鸿章迁往南京，扩建为金陵机器局。
于是，中国近代早期的四大军工企业中，李鸿章一人就创办了三个。
尔后，在引进西方设备进行近代化生产的实际操作中，他又进一步得出：“中国欲自强，则莫如学习外国利器。
欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。
欲觅制器之器与制器之人，则或专设一科取士，士终身悬以为富贵功名之鹄，则业可成，艺可精，而才亦可集”，反映出其认识的深化。
同治十一年底，李鸿章抓住时机，督办创立了“轮船招商局”。
这是中国第一家民营轮船公司，也是中国近代最大的民用企业。
其后，在整个七八十年代，李鸿章先后创办了河北磁州煤铁矿、江西兴国煤矿、湖北广济煤矿、开平矿务局、上海机器织布局、山东峄县煤矿、天津电报总局、唐胥铁路、上海电报总局、津沽铁路、漠河金矿、热河四道沟铜矿及三山铅银矿、上海华盛纺织总厂等一系列民用企业，涉及矿业、铁路、纺织、电信等各行各业。
中国近代史论文2000字(通用3篇)
中国近代史论文2000字(通用3篇)中国近代史论文2000字篇1摘要：众所周知，1840年以来，亡国灭种的危机一直威胁着千年古国。
在中华民族危难之际，一代民族精英觉醒：林则徐的开眼看世界，洪秀全领导的反清农民起义---太平天国运动，康有为的戊戌变法等。
然而，正是他们在民族生死存亡的紧要关头，挺身而出，为反对外来侵略，争取民族独立和解放，同仇敌忾，英勇奋斗，前赴后继，拼搏不息，谱写了中国近代史上可歌可泣的悲壮篇章。
关键字：爱国;救世;危机;新潮;出路正文：1840年,中国爆发了鸦片战争,近代史的序幕亦从此拉开,中国也从几千年的封建社会沦为半殖民地半封建社会。
随着中国闭关锁国的大门猛然被对世界打开,众多的外国资本蜂拥而至,同时这也引起了国内封建集团的极力抵触,外国资本同中华民族的矛盾、封建主义同人民大众的矛盾日益突出,在中华民族危难之际，一代民族精英觉醒。
一、林则徐林则徐为民办实事，虽居高位，但清廉自好，勤于职守，循法秉公，被老百姓誉为“林青天”。
林则徐敢于学习外国先进科学技术的精神，受到人们高度赞扬，被称为“开眼看世界的第一个人”。
他打破以“天朝”自居的妄自尊大和闭关锁国的保守思想，肯于了解外国情况，吸收新事物。
林则徐经世派主要是提倡经世致用的主张，清朝统治的衰落和日益严重的社会危机引起了一些有识之士的忧虑，迫使他们去反思造成社会危机的原因，探求挽救衰世的办法，开始提倡经世致用思想。
他一面积极备战，增设西洋大炮，一面积极了解西方资本主义国家的政治、军事、经济情况，设立译馆，翻译外文书报、律例、军事技术等著作，先后辑有《四洲志》、《华事夷言》、《滑达尔各国律例》等，成为中国近代最早介绍外国的文献。
他还是第一个了解国际法，运用国际法与英国人作斗争的中国人。
虽然林则徐对西方认识比较肤浅，接触西学的目的是出于外交、军事的需要，但毕竟开创了中国近代学习和研究西方的风气，对中国近代维新思想起到启蒙作用。
禁烟不禁商在广东期间，林则徐大举禁烟，并于1839年6月3日把收缴的英美商人的二百多万斤鸦片在虎门当众销毁。
近代史纲要论文——李鸿章过渡历史时期的杰士
李鸿章——过渡历史时期的杰士姓名：xxx班级：xxx学号：xxx李鸿章——过渡历史时期的杰士摘要：话说到晚清重臣李鸿章，“卖国贼”“千古罪人”，是首先从我们脑子闪过的形容词，因为他签订了中国近代史上为数众多的不平等条约，因为他致甲午战争中方大败……但是，当平心静气用理性的眼光来思考和分析者一中国近代史上最具争议、毁誉参半的任务时才发现：作为一个生活在封建末世中的风云历史人物，他，不过是一颗被历史所玩弄的棋子罢了。
关键词：李鸿章中国近代史洋务李鸿章（1823－1901），安徽合肥人，亦称李合肥，本名章桐，字渐甫或子黻，号少荃（泉），晚年自号仪叟，别号省心，谥文忠。
作为淮军创始人和统帅、洋务运动的主要倡导者之一、晚清重臣，他官至直隶总督兼北洋通商大臣，授文华殿大学士。
①日往星来，岁月如梭，随着历史长河的奔腾前进，人类走过了一条漫长而不同寻常的路：多少事如烟逝，多少事流传百世，多少人悄然而去，多少人浮沉史海。
而路是人走出来的，历史是人写出来的，能在人群中鹤立鸡群、名垂千古之人是少之又少。
李鸿章，便以他的忠诚和执着，敢于作为和超与常人的才华和能力，使其在后人的记忆中铭刻。
历史已过去，但并未死去，所以我们对于这个卓越的夹缝人物的记忆定会久长。
上初中历史课的时间，便在课本上得知此人物的劣迹斑斑，似乎从甲午中日战争的一味退让导致北洋舰队的全军覆没到丧权辱国的“马关条约”的签订，都是他一个人在起着主导作用。
然而随着人乃至的渐行成熟和知识面的不断扩大，了解了更多关于这个晚清的风云人物后，我又有了新的认知：他的忍耐、执着、忠诚和才能，无不卓越完美，仅仅是身处历史时期的特殊性，历史把太多的罪责给予了这位大智大勇的人物。
一、“壮年戎马”的李鸿章（军事才能的集中体现）李鸿章的风雨一生，是曾国藩的一阵风让他这个投笔从戎的小人物借风扶摇而上：奉曾国藩之命整理团练，招募新兵编练淮军。
后在1864年，率部攻克常州，再攻占太平天国首府南京。
近代史人物评价论文范文
近代史人物评价论文范文中国近代史是一部伤心史，肠断史，充满了血泪与屈辱，但是与此同时，这个时代也涌现了不少风云人物。
下面是店铺为大家整理的近代史人物论文范文，希望能对大家有所帮助!近代史人物论文范文篇一：《坚持“最后五分钟”造就成功——读“蒋介石传”有感》摘要：作为一代枭雄的蒋介石，从一个没有背景的小人物，如何成为中华民国党政军的最高领袖的呢?蒋介石在世时，平素在多种场合爱讲的一句话，就是要坚持“最后五分钟”，这是他一生都在倡导的坚持哲学，也是他对部下的一贯要求。
愚以为蒋的坚持，造就了他的成功。
关键字：蒋介石生平坚持蒋介石生平简介及评价：蒋介石(1887.10.31—1975.4.5)，名中正，字介石。
浙江奉化人。
国民党当政时期的党、政、军主要领导人。
1908年赴日本并加入同盟会，1924年担任黄埔军校校长;1926年先后制造“中山舰事件”、“整理党务案”“4.12事件”，打击共产党和革命势力。
后任国民政府军事委员会主席，国民革命军总司令，国民党中央执行委员会常务委员会主席。
1928年任南京国民政府主席，继续进行新军阀混战。
1931年“9〃18”事变后，任军事委员会委员长，推行“攘外必先安内”政策，围攻红军革命根据地。
1936年“西安事变”后，被迫接受抗日主张，实行第二次国共合作;1938年任中国国民党总裁，三民主义青年团团长。
抗日战争期间，任国防最高委员会，同盟国中国战区最高统帅，“皖南事变”后，掀起第三次反共高潮。
在1937年—1945年期间，蒋介石成为中国最高抗战统帅，蒋介石领导200多万国民革命军坚持8八年抗战，蒋介石纵有千错万错，也不应该将其丑化矮化，也不应该将其全盘否定，蒋介石虽然有其过失之处，但仍不失为民族的领袖，不夸张地说，蒋介石是中国近现代史上的一个伟人;1943年参加美、英、中三国领导人参加的开罗会议。
抗日战争胜利后，与中共代表团在重庆进行和平谈判，1946年撕毁《停战协定》、《政协决议》，命令进攻共统区，单独召开制宪国民大会，通过宪法。
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民族地区高师院校双语模式下“历史人物教学”——以《中国近代史》课程为例艾海提·斯拉木（新疆和田师专政史系 新疆和田 848000）[摘 要]《中国近代史》是高校历史教育专业的一门重要的专业课之一，也是民族地区高师院校实施双语教学模式以来最早采用双语教学的专业课之一。
目前双语模式下的《历史》课程教学存在的一些普遍性的问题使得其教学缺乏活力，学生学习兴趣不高。
本文依据《中国近代史》课程的性质与特点，探讨了历史人物教学在民族地区高师院校《中国近代史》课程教学中的重要性，并总结了历史人物教学的有关经验。
[关键词]中国近代史；历史人物；教学《中国近代史》是民族地区高校历史教育专业的一门重要的专业课程之一，也是民族地区高校成功实施双语教学模式以来最早采用双语模式讲授的专业课之一。
教育专家称：“所谓教学模式，就是在一定理论或教学思想的指导下，通过教学实践，抽象、概括而形成的教学活动，相对稳定的基本结构或范型。
它不同于纯粹理论，也不同于具体的教学方法。
从本质上看，它是实施教学的一种教学策略，一种方法体系。
”在教学当中，教学模式的确立是至关重要的。
它是直接关系到整个教学效果的好与坏、成功与失败的重要因素，也是培养人才的关键。
随着时代的发展和教学目标发生改变，教学模式也将随之改变。
“以育人为本”是民族地区高师院校采用双语模式实施双语教育的最根本目标之一。
众所周知；历史活动离不开历史人物，不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味。
目前我们所使用的《中国近代史》教材是采用“以事系人”的办法介绍历史人物。
所谓“以事系人”就是教材讲到或提到的历史人物是随着历史事件出现的。
作为教材，要求简明扼要，不像史话体裁，可以对历史人物作较多的叙述和刻画。
但作为民族地区历史教师，需要通过成功地双语教学经验和方法，有意识地强化历史人物来弥补教学内容使历史双语教学气氛进一步活跃，要运用正确的观点，采用恰当的方法以使民族地区学生对历史课程及历史人物有正确的认识，提高学习兴趣从而受到深刻的教育。
1.《中国近代史》课程性质与特点《中国近代史》课程是历史教育专业的一门重要的专业课程，其任务是培养学生系统学习中国近代史的基本知识，了解近代中国社会如何由封建的、独立主权国家，一步步演变到半殖民地半封建社会，掌握在这个变化过程中的基本线索、史学理论和学习方法，深刻认识近代中国社会性质、特点及对现代、当代中国社会的影响，为历史教育领域和社会的发展培养出全方位合格的人才。
《中国近代史》课程不仅具有历史课程的一般特点，它还是一门，具有鲜明的德育课程特点。
它是通过历史教学对学生进行德育渗透的一门重要课程。
历史事件可以带给我们宝贵的经验和教训，而历史人物又为后人提供了人生定位的标杆。
实践证明：通过历史教学对学生进行爱国主义和基本素养教育不仅必要，而且可行。
2.历史人物教学的重要性与作用2.1重要性。
历史人物是历史事件、历史现象和历史发展的主体，历史人物是历史的四要素之一。
任何历史事件、历史现象都是人类的活动，历史教学必然要讲授历史人物。
《中国近代史》课程与中国半殖民地半封建社会中出现的许多杰出人物，和精忠报国的爱国者，息息相关，而这些历史人物又和近代社会发生的大小历史事件有内在联系。
在某种意义上可以说；认真了解中国近代社会的历史人物就对《中国近代史》课程的清晰掌握大有帮助。
为此使《中国近代史》课程真正成为学生喜爱，终身受益的课程。
本人主张，应该加强历史人物教学的分量，抓住历史人物教学这个关键环节，使《中国近代史》课堂进一步活跃起来，以提高学生学习历史课程的兴趣，实现《中国近代史》课程的应有功能，以此进一步推动对高校学生的爱国主义教育与思想教育工作。
[1]以往一些观点认为，讲述历史要以叙事为中心，历史人物只是讲述历史事件的点缀。
多数历史教材的编写都深受这种观点的影响。
现行《中国近现代史》教材就是这种情况，它将人物介绍以事件为线索编排，对众多历史人物大多只单纯介绍他们典型的政治行动以及由此带来的行为结果，使人感到缺少了什么。
其实，这是一种偏见。
正所谓“时势造英雄”，任何一个伟大的历史人物，归根结底是时代的产儿，总和一定的时间、地点和事件相联系。
司马迁的历史名著《史记》中就既有叙事为中心的体例，也有记人为中心的体例。
正是因为记叙了大量栩栩如生的人物形象，才使《史记》更具有迷人的魅力。
有些历史教师认为：“阅读《史记》，二、三千年的历史，不因历史事件的繁芜复杂，不因历史线索的纵横交错，不因时空的距离遥远，历史人物宛若眼前，历史面貌跃然纸上。
由此给历史教育带来的启示是，要化解学生学习历史的障碍，可以让历史人物穿越时空隧道走近学生，让学生亲近历史人物，理解历史人物。
[2]”在中国近代史的教学中，通过加强历史人物的教学，从历史人物的身上，我们可以让学生学会如何做人，使历史人物教学的过程成为教育学生具备崇高品德和情操的过程。
那些在历史活动中留下深深烙印的优秀人物，本身所具备的光彩是值得后人称道和学习的。
我们的素质教育强调德育渗透，而在历史人物教学中进行思想品德教育有着得天独厚的优势。
历史人物教学便于引领教育学生以人为鉴、以史为鉴、追求真理、树立远大理想、刻苦学习、严谨治学，进而让学生从历史人物的成败得失中获得启迪和借鉴。
2.2作用。
首先，我们可以通过《中国近代社会》中出现的历史人物生动感人的言行加强对学生思想品德的革命传统教育。
大学生处于长知识，长身体的阶段，又是确立正确世界观，人生观的重要时期。
学生学习历史，首先得到的是具体的历史知识，通过掌握具体的历史知识，给人启迪，潜移默化，达到鉴古知今，知人论世的作用。
其次，在教学中重视用历史人物生动的言行，可以加强对学生的思想品德教育。
历史教材中记载了大量历史人物的爱国名言，例如，顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐的“苟利国家生死以，岂祸福避趋之”、周恩来的“为中华之崛起而读书”等。
在教学过程中，紧扣教材，结合这些名言，以情动人，可以大大激发学生的民族自豪感和爱国之心，报国之志。
其次，历史人物的行为和事迹也是很好的道德教育素材。
近现代史上关天培、邓世昌以身殉国，谭嗣同舍身变法，李大钊英勇就义，董存端舍身炸碉堡等事迹，都是很好的素材。
这些英雄行为及~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2002.[6]朱刚.Twentieth Century western critical Theories[M].上海外语教育出版社，2006.[7]Encyclopedia America. Vol.6 American Corporation 1986.The mad woman in Yellow WallpaperAbstract: The example of Perkins Gilman is The Yellow Wall-paper. In The Yellow Wall-paper, a female is victimized by the confining male-dominant society, symbolized by the yellow wall-paper. “The rest cure” innuendos the female weakness and resignation imposed on them by the society. It reveals the predicament of female survival, and female physical and psychological destruction in the male power culture and society.Key words: The yellow wallpaper; mad woman; feminize; freedom作者简介：康淑萍（1970-），女，新疆艺术学院教师。
收稿日期：2010-07-29221其坚强的信念，惊天地，泣鬼神，堪为万代楷模，学生们对此喜闻乐见，运用得好可使其感奋，树立起为国家繁荣富强而努力拼搏的远大理想。
在教学中，充分挖掘历史人物中的德育资源，并体现时代特色，使学生能积极主动参与，这不仅调动了学生的各种感官去参与教育内容，同时也促进学生身心健康、全面的发展。
历史人物教学同时还可以教育学生追求真理、树立远大理想；刻苦学习，严谨治学；牢记革命传统；从历史人物的成败得失中获得启迪和借鉴；从反面人物身上接受历史的教训。
因此，历史人物教学在中国近代史课程中有着不可忽视的重要作用。
有的高校老师甚至认为，历史活动离不开历史人物，不讲历史人物的历史课肯定是空洞乏味，死气沉沉的。
在一定意义上，历史教学就是历史人物教学。
运用“以事系人，以人察史”的历史人物教学，是引导学生走进历史，并用历史的眼光分析和解决问题的有效途径。
[3]再一方面，兴趣是最好的老师。
学生对历史人物的学习，因为有故事可讲，所以容易产生浓厚的兴趣，这恰恰是他们获得新知、发展能力不可或缺的心理素质。
教师完全可以在历史人物教学中用精炼的情节、生动的历史语言、灵活的教学手段来激发学生的兴趣，引导学生走进历史。
因为历史本身是生动具体的，当教师运用了生动形象的历史语言进行人物教学时，历史场面得以再现，人物风采得以展示，抽象道理得以浅出，学习历史的兴趣便油然而生。
历史是一面镜子，学生可以从历史人物身上领会到人性的真、善、美和假、恶、丑，让学生在不断地探索学习中，逐步形成自己的价值观、人生观、利益观，使学生在潜移默化中接受陶冶。
可以说，历史人物教学是激发学生学习兴趣、培养良好道德情操、提高教育教学质量的一个有效的方法。
3.历史人物教学应注意环节第一，要增加趣味性，激发学生的学习兴趣。
如，1929-1933年世界性经济危机，美国和德国为摆脱危机，选择不同方式走上不同发展道路的原因之一是“领导者个人素质的不同”。
此时可以插入罗斯福和希特勒伦个人情况：罗斯福出生于百万富翁家庭，先毕业于哈佛大学，后又毕业于哥伦比亚大学法律系，任纽约州州长时，多方结交有自由主义倾向的各类专家、学者和法律工作者，形成他的智囊团，为其解决危机出谋划策，如实行“以工代赈”取得了一定成效。
他是一个资产阶级民主政治家。
而希特勒只受过初中教育，自认为有美术天才，但两次报考美术院校未被录取。
后从军参加一战，后又打入德意志工人党并控制该党，然后将其改名为“民族社会主义德意志工人党”（纳粹党），他成为纳粹党的党魁，法西斯头目。