部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》优质教案
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】根据本单元“综合性学习”的单元性质以及具体的语文要素，在组织教学上应注意：1.引导学生在活动中学习。
“把活动和学习结合，让活动成为学习的过程”。
通过活动让学生感受汉字的趣味，激发学生想了解汉字文化的欲望。
2.注重激发学生探究的自主性。
“在综合性学习中，教师必须注意自己角色的转变——我们不再是知识的传授者和真理的代言人，而是学生活动的组织者和促进者，是参谋、顾问和咨询人员。
教师可以提出建议，但不规定学生必须做什么和怎样做，用信息诱导而不是以指令来约束学生。
尽管教材规定了活动的任务和范围，但学生必须通过自觉主动的活动才能完成任务。
”3.重视活动中的探究性，减少对文本的精读分析。
不同于其他单元，本单元没有需要预习的生字词，教材中提供的文本不叫“课文”而是“阅读材料”，提供“阅读材料”的目的是为激发学生兴趣，同时辅助学生自主探究的，因此无须精读讲解。
为了循序渐进地落实本单元的学习目标，可以这样规划整个单元的学习活动。
板块一阅读导语页，激发学习期待；版块二以活动为驱动，感受“汉字真有趣”；板块三以活动为驱动，了解汉字的历史、文化、运用；板块四（拓展）积累汉字知识，巩固研究性报告写法。
四个板块的课时划分如下：第一板块1个课时，第二板块3课时，第三板块3-4课时，第四板块1个课时。
下面是每个板块的活动设计建议。
板块一：阅读导语页，激发学习期待对于每个学生来说汉字都并不陌生，它是我们每天与人沟通交流、书写、记录的重要载体，除此之外，你对于汉字都有哪些了解和困惑呢？请同学们畅所欲言，自由地表达自己对于汉字的了解和存在的疑问，教师适当引导，对这些了解和疑问进行归类。
通过这样的方式帮助学生理清楚自己对于汉字的已知和未知，激发学生想要去探索汉字王国的兴趣和欲望。
版块二：以活动为驱动，感受“汉字真有趣”发布活动任务：班内举办一场趣味汉字交流会。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》教案一. 教材分析《遨游汉字王国》是部编版五年级语文下册第三单元的一篇综合性学习课文。
本节课主要让学生通过学习汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变过程，以及一些有趣的汉字故事。
此外，教材还设计了各种实践活动，让学生在动手、动脑中掌握汉字知识。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。
但部分学生对汉字的学习兴趣不高，认为汉字学习枯燥无味。
此外，学生在汉字书写、字义理解等方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，引导学生深入理解汉字的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生对汉字的学习兴趣，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强民族自豪感，激发学生对汉字学习的热情。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识。
2.难点：深入理解汉字的内涵，提高学生对汉字的学习兴趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，让学生在实践中学习汉字。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的课堂参与度。
3.案例分析法：通过分析典型汉字的起源、演变过程，让学生深入了解汉字。
六. 教学准备1.准备汉字发展历程的PPT、图片等教学资源。
2.准备相关汉字故事素材，以便在课堂上分享。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的发展历程，引导学生关注汉字的演变过程。
同时，向学生提出问题：“你们对汉字有什么认识？汉字是如何发展演变的？”2.呈现（10分钟）介绍汉字的起源、发展、演变过程，让学生了解汉字的历史。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教【第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
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部编版语文五年级下册《综合性学习：遨游汉字王国》优质教案
备课素材
【教材分析】
《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
“汉字真有趣”通过字谜、谐音、形声字等方面的活动展示了汉字的趣味性。
对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。
本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
【与文章相关的资料介绍】
谐音：
谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣的修辞格。
歇后语：
概念：歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。
它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。
中华文明源远流长。
五千年历史沧桑的沉淀、淬炼、凝聚成绝妙的语言艺术。
其中歇后语以其独特的表现力。
给人以深思和启迪，千古流传。
反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。
歇后语一般寓意深刻，短短一句凝聚很多智慧。
含义：歇后语是汉语的一种特殊语言形式。
它一般将一句话分成两部分来表达某个含义，前一部分是隐喻或比喻，后一部分是意义的解释。
在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
歇后语也叫俏皮话，可以看成是一种汉语的文字游戏。
歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
歇后语由劳动人民在日常生活中创造，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。
歇后语幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。
谐音类歇后语：这类歇后语是利用同音字或近音字相谐，由原来的意义引申出所需要的另一种意义。
看到这类歇后语，往往要转几个弯子才能恍然大悟，因而也更饶有兴味。
有的书把它列入“双关语”一类，也是有道理的。
如：空棺材出葬——目(墓)中无人；孔夫子搬家——净是输(书)。
形声字：
形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，是由两个文或字复合成体，由表示意义范畴的意符(形旁)和表示声音类别的声符(声旁)组合而成。
形声字是最能产的造字形式。
意符一般由象形字或指事字充当，声符可以由象形字、指事字、会意字充当。
课后作业
基础积累大巩固
一、根据自己对汉字的了解完成填空。
（1）汉字产生于（）年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）（）是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
（3）（）是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的（），他们的书法作品是艺术中的珍品。
（4）在语文综合性学习中，可以通过（）、（）、（）等途径查找有关资料。
二、读一读，猜一猜。
（猜字谜）
1.字谜:山上还有山。
猜一字，谜底是：（）
2.字谜:十张口，一颗心。
猜一字，谜底是：（）
3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。
猜一字，谜底是：（）
4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。
猜一字，谜底是：（）
三、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？
1.三九天穿裙子——
2.飞机上敲铜锣——
3.墙头上挂狗皮——
4.秃子打伞——
阅读能力大提升
四、阅读短文，完成练习。
见鸡而作
从前有一个地主,很爱吃鸡,佃户租种他家的田,光交租不行,还得先送一只鸡给他.
有一个叫张三的佃户,年终去给地主交租,并租第二年的田.去时,他把一只鸡装在袋子里,交完租,便向地主说起第二年租田的事,地主见他两手空空,便两眼朝天地说:"此田不予张三种。
"张三明白这句话的意思,立刻从袋子里把鸡拿了出来。
地主见了鸡,马上改口说:"不予张三却予谁？"
张三说:"你的话变得好快呵!"
地主答道:"方才那句话是'无稽(鸡)之谈',此刻这句话是见机(鸡)而作'。
"
1.这里的谐音是______、________和_______三个字。
2.从这刻谐音小故事里我们能够感受到地主_________的性格。
3.请你搜索资料，找一个谐音的小故事讲给同学听。
思维创新大拓展
五、巧设字谜：
你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。
用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！（自由发挥）
（1）烬：。
（2）焚：。
（3）姓：。
（4）景：。
（5）卡：。
（6）胡：。
参考答案：
一、（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对一些周边国家的文字产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
（4）在语文综合性学习中，可以通过查找图书、网络搜索、请教别人等途径查找有关资料。
二、1.字谜:山上还有山。
猜一字，答案是:出
2.字谜:十张口，一颗心。
猜一字，答案是:思
3.字谜:说它小，下边大，说它大，上边小。
猜一字，答案是:尖
4.字谜:一只黑狗，不叫不吼。
猜一字，答案是:默
三、1.三九天穿裙子——美丽动（冻）人
2.飞机上敲铜锣——名（鸣）声远扬
3.墙头上挂狗皮——不像话(画)
4.秃子打伞——无法（发）无天
四、1.鸡稽机 2.贪婪 3.略
五、（1）烬：被火烧光。
（2）焚：火烧森林。
（3）姓：女同学。
（4）景：京城是晴天。
（5）卡：上下不分家。
（6）胡：古时一明月。