浅谈低年级写字教学的策略
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学生学习的重要内容之一，也是学生日常学习中必不可少的技能。
小学低年级写字教学策略对培养学生良好的写字基础、提高学生写字能力具有重要的意义。
本文将从培养学生兴趣、提高写字技能、巩固基本功等方面，浅谈小学低年级写字教学策略。
一、培养学生兴趣培养学生对写字的兴趣是写字教学的首要任务。
小学低年级的学生对写字可能并没有太大的兴趣，甚至对写字感到枯燥乏味。
教师可以从以下几个方面来激发学生的写字兴趣：1. 创设良好的学习氛围。
在教室中布置一些与写字相关的图片、作品等，比如书法家的作品、名人手迹等，让学生感受到写字的魅力。
2. 利用故事进行启发。
教师可以讲一些与写字相关的故事，比如褚遂良的“胸有成竹”故事，鼓励学生努力练字、勤奋学习。
3. 增加写字比赛等活动。
举办写字比赛、展示活动，让学生通过比赛的方式产生学习的动力，提高写字的兴趣。
以上几个方法可以有效地激发学生的写字兴趣，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高学生的学习积极性。
二、提高写字技能提高学生的写字技能是小学低年级写字教学的重要目标。
从学生的书写规范、书写速度、用笔技巧等多个方面来提高学生的写字技能。
1. 规范书写训练规范书写是写字教学中的基础，学生要具备规范的字形、大小、间距等书写规范。
教师可以从以下几个方面着手：（1）指导正确的握笔姿势。
教师可以用示范的方式，引导学生正确的握笔姿势，让学生养成良好的握笔习惯。
（2）书写基础练习。
每天安排一定的书写基础练习，比如横、竖、撇、捺等基础笔画的训练，让学生掌握字的基本结构。
（3）练习印刷体字形。
通过模仿榜样字、观摩范本，让学生掌握印刷体字形，提高书写的规范程度。
2. 提高书写速度书写速度的提高可以使学生在课堂学习中提高效率，因此教师可以采取以下措施来提高学生的书写速度：（1）加强书写训练。
通过逐渐增加字数、缩小书写间隔、提高书写难度等方式，慢慢提高学生的书写速度。
（2）鼓励用笔流畅。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级写字教学是培养学生正确书写习惯和良好字形的关键时期。
合理有效的教学策略能够帮助学生建立正确的写字观念和技能，提高他们的写字水平和书写速度。
下面将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面探讨小学低年级写字教学的有效策略。
明确教学目标。
小学低年级写字教学的主要目标是培养学生正确的写字姿势和笔顺，建立正确的字形形象和书写习惯。
教师要通过示范、引导和讲解，让学生掌握正确的字形结构和笔画顺序，培养良好的写字习惯。
还要提高学生的写字技能和书写速度，并注意培养学生写字时的专注力和认真态度。
确定教学内容。
小学低年级写字教学的内容主要包括基本笔画的学习和常用字的练习。
教师可以按照笔画的先后顺序，逐步教授学生每个笔画的正确写法和用法，并通过多次练习巩固学生的记忆。
对于常用字的练习，可以选择与学生学习内容相关的字词进行练习，如与学科内容相关的字词、日常用语和学校生活相关的字词等。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，设计一些与主题相关的字词进行练习，增加学生的学习兴趣和主动性。
采取有效的教学方法。
在小学低年级写字教学中，教师可以采用多种教学方法，如示范教学、手抄板教学、教师纠错和同伴互助等。
在示范教学中，教师要示范每个笔画的正确写法，帮助学生理解和掌握笔画的结构和特点。
在手抄板教学中，教师可以设置手抄板，让学生模仿教师的示范进行练习，以提高学生的练习效果。
在教师纠错中，教师要及时纠正学生写字中的错误，帮助他们改正不正确的写字观念和习惯。
在同伴互助中，可以将学生分成小组，相互帮助和检查对方的写字，以增加学生的合作意识和互助精神。
要进行有效的教学评价。
教师可以通过观察学生的写字过程和书写成果，评价学生的写字水平和进步情况。
可以设置一些小测验和练习，及时检查和评价学生的写字技能和速度。
教师还可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式，让学生参与到评价过程中，提高他们的学习积极性和主动性。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级是儿童学习写字最为关键的阶段，因此教师需要采用有效的教学策略来帮助学生提高书写能力，为日后打下良好的基础。
本文将探讨小学低年级写字教学的有效策略。
一、培养正确的书写姿势正确的书写姿势对于儿童的书写能力至关重要，良好的书写习惯更是能够有效地提高书写速度和质量。
教师应该引导学生保持正确的坐姿、手臂和手腕姿势，避免歪曲身体造成的不适感和写字困难，养成良好的习惯。
二、营造浸入式的学习环境儿童学习写字最重要的是要让学生愉快地参与其中，这样才能激发学生的兴趣和自主学习的欲望。
教师可以通过游戏、绘本故事、互动教学等方法来创造浸入式的学习环境，帮助学生更好地理解书写规律和技巧。
三、有效利用教具和教材教具和教材是授课过程中不可或缺的工具，可以使学生更加轻松、自如地掌握书写技能。
老师应该根据学生的实际情况选择适当的教具和教材，例如字帖、笔画卡、彩色笔、毛笔等等，并加以利用，使学生在游戏、比赛等活动中能够自主学习，掌握正确的写字技巧。
四、提高学生的动手能力儿童的写字能力与动手能力息息相关，为提高学生的动手能力，教师可以组织适当的活动，例如手工制作、拼图、剪纸等，利用老师的指导和互助来提高学生的弹性肌肉协调能力，增强手部的灵动性，从而帮助他们更好地完成书写任务。
五、激发学生对写字的热情激发学生学习写字的兴趣和热情是有效提高写字能力的重要因素之一，因此，在教学过程中，教师应该注意充分尊重和肯定学生的努力和成果，鼓励学生的自信和创造性，帮助学生体验成功的喜悦和成就感。
六、设计有趣的写字任务写字任务每天都需要完成，而如何设计有趣的任务，使学生在完成任务的同时感到有趣和自信，是教师需要考虑的重要问题。
老师可以设计具有简单创意性的写字任务，例如：手写观察报告、手写日记等等，把学生的思考和创意纳入到书写的过程中，鼓励学生体验书写带来的快乐和成就感。
总之，在小学低年级教学过程中，教师应该注意提高学生的积极性和主动性，运用适当的教学策略，为学生提供一个安全、友好、自由的学习环境，帮助他们充分发挥潜能，提高写字能力，为今后的学习生活奠定扎实基础。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略写字是小学低年级阶段非常重要的学习内容，学生要通过写字来培养良好的书写习惯和美观的字体，同时也能够提高学生的注意力和细致性。
因此，如何制定合适的写字教学策略对于小学低年级阶段的教学至关重要。
本文将从几个方面探讨小学低年级写字教学策略。
一、培养学生的写字兴趣小学低年级的学生大多数并不喜欢写字，因此在教学中需要采取一些措施来增强学生的写字兴趣。
教师可以讲授一些与写字相关的故事、小知识或歌曲，用简单的语言向学生解释字的含义和构成，以此激发他们的学习热情。
同时，教师也可以采用一些有趣的活动来让学生参与其中，例如让学生互相对着写字、比赛谁写得最快最好看等，从而培养学生对写字的兴趣，让他们对学习更具有主动性和积极性。
二、注重正确握笔方法小学低年级的写字教学中，教师需要注重正确的握笔方法，因为学生在写字初期若习惯了错误的握笔方法，就难以纠正。
在注重学生写字姿势的同时，教师要督促学生牢固掌握自然握笔法，帮助学生规范握笔习惯和手指配合的节奏，练习握笔时尽量使用指宫格等教学工具，让学生通过实际操作体会正确的握笔方法。
在实际的教学过程中，教师还需要及时发现和纠正学生的错误握笔方法，及时给予纠正，并多次反复强调。
三、使用多种教学方法写字教学中，教师不能只使用一种单一的教学方法，而是应采用多种方法结合进行教学，如黑板书写、板书示范、动画演示、生动模拟等不同的教学方法，在笑脸、田字格、间隙行等不同的练笔纸上进行练习。
同时，教师要注意分组教学，让学生按照写字能力与成绩不同来分组，开展个别化练习和教学，以此帮助每一个学生充分发挥自己的优势和潜力。
四、多样化的练习内容写字练习内容要多样化，例如横、竖、撇、捺、钩、提、点等基本笔画的练习，运用不同的练习方式进行纠正和巩固，同时也要注意适当开展几何绘画、剪贴等活动，从而让学生将写字视为一种生活方式，让他们通过专注的写字过程，获得记忆、思考、沟通的乐趣。
总之，在小学低年级写字教学中，教师要注重学生的兴趣培养、正确握笔方法、多样化的教学方法以及多样化的练习内容等方面，以此为学生提供更加细致、引人入胜、有效的写字教育。
浅谈小学低年级写字教学策略
浅谈小学低年级写字教学策略
小学低年级写字教学是培养学生正确书写能力的重要阶段，因此需要采取适当的教学策略来帮助学生掌握正确的写字技巧。
下面将从教学内容选择、教学方法和教学评价三个方面浅谈小学低年级写字教学策略。
教学内容的选择应从基本笔画入手。
小学低年级学生刚刚接触写字，他们的握笔姿势还不稳定，对笔画的认识也较为模糊。
教师在选择教学内容时应首先从基本笔画入手，例如：横、竖、撇、捺、点等。
通过教授这些基本笔画，可以帮助学生建立起正确的书写基础，为以后的写字习惯打下良好的基础。
教学方法要体现因材施教。
小学低年级学生的学习能力和记忆能力较弱，因此教师应根据学生的实际水平和特点，采取因材施教的方法。
启发式教学是一种比较适合的方法。
通过引导学生自主探索笔画的形状和顺序，让学生通过动手实践的方式来加深对笔画的理解和记忆。
教师还可以结合游戏和竞赛等形式，增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
教学评价要注重过程和结果的结合。
在进行写字教学评价时，不仅要关注学生是否书写正确，更要注重学生在学习过程中是否形成了正确的写字习惯。
在评价学生的作业时，教师可以从笔画的形状、顺序、粗细度、书写速度等多个方面进行综合评价。
引入同学互评和自评的方式，让学生从互动中发现问题、改进不足，提高自身的写字水平。
在小学低年级写字教学中，教学策略可以从教学内容选择、教学方法和教学评价三个方面着手。
通过科学合理地选择教学内容，采取因材施教的教学方法，注重过程和结果的结合的教学评价，可以提高学生的写字技巧，让他们打下良好的写字基础。
探究低年级写字教学策略
探究低年级写字教学策略
1. 视觉学习：低年级的学生通常比较喜欢通过视觉学习。
因此，在教学中，教师可以给学生展示好的书写样例，并让学生模仿。
此外，在黑板上，可以进行写字教学示范，保证学生清晰看到描写的
细节，紧跟老师的手部动作。
2. 品质学习：低年级写字教学时，教师应该着重培养学生的书
写姿势、笔触控制、书写速度等书写品质。
教师可以让学生练习手
部肌肉协调性，保证笔画顺畅；也可以通过反复做横、竖、撇、捺，补充各种形状的作业，培养学生书写的形状记忆。
3. 情境体验：在知行合一的过程中，情境体验也很重要。
教师
可以通过情境教育（如：集邮、观察植物、旅游等）让学生认识并
描述所遇到的不同环境，比如写下旅游中看到的交通工具、人物、
地理物象等，张贴到墙上，鼓励学生仔细观察，准确地表达，培养
良好的写作能力。
4. 个性化教学：在低年级写字教学中，教师应注重个性化差异。
因为每个孩子的学习方法和写字特点不同，教师应根据不同学生的
实际情况进行差异化的设计和指导，帮助学生更好地掌握正确的写
字技巧和方法。
比如，教师可以让学生自由选择适合自己的笔杆，
适合自己的技工背板，提供更适合不同需求的书写辅导。
总之，低年级写字教学应该采取多元化的教学策略，从视觉、
情境、品质、个性等方面着手，以帮助学生掌握正确的写字方法、
技巧，并培养好的书写习惯。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略小学低年级是学生学习写字的重要阶段，写字教学的质量直接关系到学生以后学习和工作中是否能够写出规范、工整的汉字。
如何有效地教授小学低年级学生写字成为了每一位教师都需要思考和研究的问题。
在写字教学中，教师需要结合学生的实际情况，采用灵活多样的教学策略，培养学生的写字兴趣，引导学生正确书写字形。
本文将从实际教学中总结出一些有效的策略，希望对写字教学有所帮助。
一、激发学生的写字兴趣激发学生的写字兴趣是写字教学的第一步。
在小学低年级，学生对写字的认知还很模糊，很难主动地去学习和书写汉字。
教师需要想办法激发学生的兴趣，使他们愿意主动地参与到写字教学中来。
可以通过以下几种方式来激发学生的写字兴趣：1. 利用游戏教学法：教师可以设计一些与写字相关的游戏，让学生在游戏中学习写字，既能够锻炼学生的写字能力，又能够增加学生的学习乐趣。
2. 利用多媒体教学：通过投影仪、电脑等多媒体设备，播放一些有趣的写字教学视频，让学生在观看中学习，可以更好地调动学生的学习积极性。
3. 利用故事情节教学：在写字教学中，可以融入一些有趣的故事情节，激发学生的好奇心，使他们对写字产生浓厚的兴趣。
二、巩固基本字形小学低年级的学生刚刚接触汉字书写，基本字形的认知和书写是写字教学的重点。
在教学中，教师需要采取一些有效的策略，巩固学生的基本字形，使其熟练掌握。
1. 模仿书写法：教师可以先在黑板上或纸上书写好字形，让学生模仿教师的书写法，逐渐熟悉字形和笔画的写法。
2. 分步教学法：将字形的构造和笔画的书写分解为几个部分，分步进行教学。
先教学上、下、左、右四个方向的笔画，然后再将这些笔画组合成汉字。
3. 反复操练：写字教学是需要反复操练的过程，教师可以设计一些练习册或练习题，让学生进行大量的书写操练，巩固基本字形。
三、注重造型美感写字不仅仅是为了传达信息，更应该追求字的造型美感。
在小学低年级的写字教学中，教师应该注重培养学生的审美意识，让学生从小就养成书写整洁、美观的习惯。
浅谈小学低年级写字教学的有效策略
浅谈小学低年级写字教学的有效策略1. 引言1.1 探讨小学低年级写字教学的重要性在小学低年级阶段，写字教学是非常重要的一项任务。
正确的书写能力不仅是学习其他学科的基础，更是一个学生终身受益的能力。
加强小学低年级的写字教学，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养他们的良好的学习习惯和自信心。
小学低年级学生正处于写字基础阶段，培养他们正确的写字姿势非常重要。
一个正确的写字姿势不仅可以帮助学生减少写字时的疲劳感，还可以提高写字的效率和质量。
在这个阶段培养学生正确的写字姿势，可以为他们未来更高级的写字技能打下良好的基础。
注重提升握笔技巧也是小学低年级写字教学的重要策略之一。
良好的握笔技巧可以使学生写字更加流畅、准确，提高写字的速度和美感。
在教学中应该重视握笔的正确姿势和力度，帮助学生逐步掌握正确的握笔技巧。
小学低年级写字教学的重要性不言而喻。
通过培养正确的写字姿势、注重提升握笔技巧等有效策略，可以提高学生的写字水平，激发学生对写字的兴趣，加强家校合作，共同关注学生的写字问题。
希望各位教师能够重视小学低年级写字教学，为学生的学习生涯打下坚实的基础。
1.2 介绍小学低年级写字教学存在的问题小学低年级写字教学存在的问题主要包括以下几个方面：首先，由于小学生的写字能力处于初级阶段，笔迹往往不够稳健，容易出现歪斜、大小不一、连接不流畅等问题。
其次，部分学生在写字过程中习惯使用错误的姿势，比如弯腰驼背、握笔不正确，这不仅容易造成身体姿势不良，还会影响到写字的准确性和速度。
另外，由于学生对笔画顺序掌握不够熟练，容易出现写错笔画、颠倒笔画顺序等问题，导致写字质量不高。
此外，传统的纸质教材单一枯燥，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习兴趣和动力。
因此，如何针对这些问题制定有效的教学策略，提高小学低年级学生的写字水平，成为当前写字教学面临的重要挑战之一。
2. 正文2.1 培养正确的写字姿势正确的写字姿势对于小学低年级学生的写字教学至关重要。
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浅谈低年级写字教学的策略
类别：小学语文编号：初评奖次：复评奖次： ___ [摘要]：写字教学在中国古代教育中乃至现代教育中都有着极重要的地位。
《语文课程标准》指出:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔字书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美。
我认为在信息化发达的今天，注重学生的写字教学至关重要，因为写字教学在培养学生良好的学习行为习惯，训练学生的思维能力，激发学生热爱祖国语言文字等方面有着不可低估的作用。
结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。
[关键词]：写字教学姿势方法技巧质量
汉字是我们中华民族传统文化重要组成部分，不仅积淀着中华民族的睿智、中华民族的灵魂，更凝聚着一种民族精神。
教育学生继承汉字文化和汉字书写文化，是孕育和发展我们人的一切文化素质、道德素质和心理素质的起点。
对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。
特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力等。
在过去落后观念的影响下，写字教学一向不太被教师们所重视。
特别是教学时间一紧，学习任务一重，教师就自作主张地把写字这一重要的环节给省掉了，结果不但没完成本身的写字教学任务，还影响了其它环节的教学，如识字和阅读等。
结合多年来在写字教学中积累的经验,谈谈几点实施策略。
一、明确目标，培养兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。
1-2年级的“写字”的具体要求是，打好硬笔字的书写基础，包括养成正确的写字姿势和良好的写字习惯；了解汉字基本知识，能把硬笔字写得规范、端正、整洁；初步感受汉字的形体美等。
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
1、生动有趣的故事激励。
写字过程的枯燥乏味，再加上小学生年龄小、自控能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。
然而，孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。
从而克服以上困难，引发他们对汉字的喜爱。
（1）、古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）、民族自豪的故事:为了让学生明白中国书法是我国几千年灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩
子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）、解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2、形式多样的竞赛激励。
小学生生性好动，好胜心、荣誉感极强，他们总渴望自己的成功能得到大家的肯定。
针对小学生这一心理特点，在写字教学中，我安排了一系列的比赛活动。
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）、作业上墙展示:每次作业批改后，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并把好的和进步快的学生作品展示出来。
一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）、小组竞赛:每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。
获胜的小组每人得到一朵"小红花"。
（3）、个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵"小红花"。
另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
3、定期开展展览。
定期举办作业展览，将写得好的学生作品定期在班内展示板展出。
让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。
班级里形成良好的写字氛围。
二、教给学生方法，掌握技巧。
1、基本笔画。
每一个字都是有基本的笔画构成的。
因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。
而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。
一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。
为今后的写字教学起一个良好的开头。
2、字的偏旁。
大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。
掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
3、字的结构。
汉字的结构变化多样。
由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。
如教学《口耳目》一课时，我就充分利用教材所提供的有利资源，首先引导学生观察课文中的插图，认识事物，了解事物的形状、特点；接下来引导学生观察各图右下角的象形字，让学生将图形与字形对照比较，从形上了解相似处，认识象形字；然后，再引导学生观察现代汉字的形状，将图画、古象
形字、现代汉字三者综合对比。
这样，学生通过观察，既了解古人造字的规律，了解祖国的汉字文化，又从中学到观察汉字、比较联想、识记字形的学习象形字方法，达到了学会汉字知识，提高书写与欣赏能力的目的。
要写得规范，准确，与范字进行比较。
眼到，手到的同时，都要求做到心到。
就是要专心致志。
在这方面也可以讲一些书法家为什么会有健康的身体，让学生明白，心到就是要做到心静气和，这样才能把字写好。
三、多样评价，因材施教。
教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。
在教学中，我采取了如下方法进行评价。
并针对学生不同的兴趣爱好节选不同的范作让学生临摹。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。
因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同的要求。
让学生在写的过程中会动脑筋思考字形结构，布局疏密。
从而不但增加了学生的知识面，更培养了学生的创新能力，我们班很多学生通过一年来的坚持练习，字迹己经发生了明显的变化，形成了自己的艺术特点和独特风格。
而对于速度较慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。
由于采取了因人而异，因材施教的办法，使后进生的信心增强了，写字的水平也随之得到提高。
如本班的董洪磊同学，原来他的作业书写是全班同学之中最差的，后来我发现，他书写不好的根本原因是写字时缺乏耐心和信心，每次老师指导布置写字的时候他都是为了任务
而应付式完成。
针对他这种情况，在每次指导全班学生书写后，我再单独对他进行指导，一个字一个字地手把手教他，为了提高他的热情，我对他的作业布置也适当放松，只要求他在别人要完成的写字作业里选一半自己喜欢的字来写，前提是一定要认真写好。
经过几个星期的努力，果然取得了明显的进步。
这时候，我及时抓住机会在班中表扬他，他兴趣与信心大增，现在写字越来越认真。
四、严格要求，成习惯。
无论是课内还是课外，教师都要以正确、认真的书写来作为学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。
另外，在日常教学中，学校要通过开设美术、艺术课程，提高学生的书法欣赏能力和艺术创造能力，感受汉字的形体美。
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。
因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。
我们必须对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。
经常向家长宣传学生良好写字司惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。
教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。
逐步达到"习惯成自然"的境界。
多年来，我在培养学生良好的写字习惯方面，认真实践，积极探讨研究，收到了一定的效果。
今后我将继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量。
[参考文献]：
1、《义务教育小学语文新课程标准》，北京师范大学出版社。
2、《赵谦翔与绿色语文》，北京师范大学出版社。
3、《语文教学通讯》
4、《小学语文研究》。