中学德育论文
关于学校的德育论文五篇
关于学校的德育论文五篇【篇一】一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。
良好的班集体就是适合学生成长的沃土。
那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。
建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。
育心的关键就是要进行德育熏陶。
教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？一、用爱心激励学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。
教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。
应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教书育人的动力基础。
对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。
”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。
教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
二、用严纪约束学生“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。
要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。
责任感培养是中学德育根本论文
责任感的培养是中学德育的根本今天谈的是中学的德育问题，说它的根本是学生责任感方面的事情。
其实，何止中学的德育问题，大凡道德涉及的范畴，均可用责任感来释义。
这次重在谈中学德育与“中学生”责任感的关系，对这一关系的深入挖掘，一定能让我们清晰日后的德育工作思路。
中学的校园是经常可以看到这些现象的：学生的行为随便，不在乎周围，这样的德行是哪些因素使然呢？这是对周围甚至对自己没有责任感的表现，没有责任就无需关注，这是一定的事情！学生的言语、行为逆反（明令禁止下的学生吸烟、酗酒也可归结到这一方面来），处处对立。
这副德行是何原因？依旧是责任意识层面上的问题，逆反的心理是现在的心理学专家多从人的生长变化来分析的现象。
如果细细品来，这样的心理又是从何而来，是不是自我责任心太独立了，以自我为中心的状态太严重了。
所以这样的学生不会去想自己在别人身上应负的责任，不合自己意的当然就要反对了！学生躲避劳动，少于实践。
劳动本应是与生俱来的行为，是自然状态下的责任意识，没有劳动就不会有饭吃，生存就是问题。
我们的学生是真的认识不到，他知道吃饭、喝水的事，但从来不深问饭从何处来，水从何处来，不把自然放在眼里，不尊重自然伟大，所以，他们认为“劳动”是无意义的甚至是“下流人”做的事情。
当对自然不在乎的时候，他们的行为就从根本上出了差错，德行出了问题，源于没有了责任感！学生不知或少知礼仪、文明，不知真心待人、少于助人的行为表现出来的不好德行，是何原因呢？这里还是责任心缺失的事，不知别人也是你的责任？不知道生存于社会不是一个人就可以的事，所以他们不会把别人放在心里，也就不可能真心待人了。
但我们的道德行为就是要学生与人建立良好的关系。
责任心还是关键！学生打架、斗殴现象，可分为两种，一种是一对一的，一种是群体的。
首先肯定，这是很不道德的事件，但又是责任心出了问题，为什么呢？一对一的打架，他没顾及更多的相关人的心里，所以说，他考虑的责任对象是有缺陷的。
中学德育教育现状及对策【德育论文】
一、目前中学德育教育存在的问题及原因学校重视学生德育教育工作，为国家的政治、社会、经济、文化等方面输送了许多合格的人才。
然而，目前中学德育教育还存在一些问题，这些问题的存在，为学校培养健全、合格的人才起到了阻碍作用。
（一）学校存在“重智育，轻德育”的思想误区从目前实际上来看，我国素质教育仍然还是停留在初期阶段，“应试教育”的观念还是根深蒂固，不易撼动。
在“应试教育”的大环境下，学校存在着“重智育，轻德育”的思想误区，凡事以文化成绩来衡量。
以学校之间而言，升学率仍是衡量一个学校教学是否有效的唯一指标。
拥有较高的升学率在教育资金、吸收良好生源、员工福利等方面都会有着极大的竞争优势。
以教师之间而言，衡量一位教师工作成绩是否优秀，其重要指标仍是学生的文化成绩。
以学生之间而言，如果一位学生的文化成绩优秀，那么就意味着他会获得教师更多的青睐，在以后的学校生活中会获得教师更多的帮助。
在学校应付上级检查或者迎合社会德育主题活动时，德育教育工作才会被稍微注重，但等检查或者学习风气一过，德育教育工作又要给智育教育工作让路，沦为智育教育的陪衬品。
（二）德育教育内容狭窄陈旧，方法单一目前中学德育教育内容十分狭窄，提及德育教育，第一想到的就是思想政治教育。
其实，把德育教育和思想政治教育等同是十分错误和狭隘的想法。
思想政治教育属于德育教育的一部分，除此之外，德育教育还应包括民族精神教育、道德品质和文明行为教育、心理健康教育等内容。
中学德育教育内容十分陈旧，课本内容与实际脱钩十分严重。
目前，德育教育工作主要还是讲述共产主义、社会主义接班人等比较陈旧内容。
随着我国社会经济的发展，我国所处的外部环境和内部环境较之以前都发生的深刻的变化，当今学生的思想都比较开放，容易接受比较新潮的事物。
如果还用陈旧的思想去教育学生，只会起到适得其反的作用。
在学校德育教育的教学方式上，还是以教师在课堂上讲述课本内容为主。
德育教育内容本来就比较空洞陈旧，如果还是以单一的填鸭式教育来培养学生的道德思想，其效果必然很不理想。
高中班主任的德育论文
高中班主任的德育论文高中班主任的德育论文高中班主任的德育论文篇1教育工作者都应该知道，德育工作对于学生当下乃至终身发展至关重要。
然而，目前的实际教学工作中，受高考压力下的功利主义思想影响，很多学校的德育工作更多的是门面工程，在很多学校管理人员的心中，德育工作往往是教学工作的配角，更有甚者认为，德育工作是为教学工作所服务的。
一个优秀的班主任如何才能在这种大环境下“出淤泥而不染”,是值得我们深思的重要课题。
一、德育工作是否为教学工作所服务最近在一个教育论坛上看到一个教师的提问：按道理来说，德育工作应该是学校工作的核心。
但事实上，各个重点高中都在为抓分数、抓重点人数而奋力拼搏。
重点指标统领着全校的工作。
那么德育工作呢？德育是为教学服务的。
理由是德育工作做得好，学生的学习目标明确，学习积极性提高，学习成绩就会上升。
这其实是目前国内重点高中教育的一个普遍现象，也是很多教师的困惑与无奈。
德育与教学并不是简单的从属关系，不能简单地说谁为谁服务。
对于学生而言，两者并存，相互补充，缺一不可。
教学质量是学校的生命线，是学校生存的第一要素，这是无可厚非的。
但是，在重视升学率的同时，教师也要认识到育人与育才的同等重要性。
对一个人的整体发展来说，成人应该比成才更重要，对于一个优秀的班主任来说，做好“人师”要比做好“经师”更重要。
班主任只有自我内心充满了正能量，才有可能让学生感受到这种正能量，学生才会敬重你，才会服从你的管教。
这正是古人所说的：“教育有道，道在心灵。
”二、德育要追求养成与内化，培养学生良好的习惯与积极的心态班主任对学生的教育与影响，绝不仅仅是讲道理、传知识，而是要把自己的精神能量传递给学生，维护学生的心力，让他们能够成为一个内心强、勇于奉献、敢于担当的人。
而学生这种尽力的生成是靠养成的，是一个慢慢内化的过程。
好的德育是不经意中的点悟，而非刻意的规范；是润物无声的滋养，而非外在行为的管制；是从外到内的精神熏染，而非终端结果的速成。
中学德育教育硕士论文
中学德育教育硕士论文篇1浅谈中学德育教育方法创新摘要：德育工作是学校提高教育教学质量的前提。
本文就中学德育教育方法创新进行了研究探讨。
德育方法是实现德育科学化的基本条件，是完成德育任务、完成德育目标的关键因素。
当前我国中学德育主要采用的是系统道德知识灌输、行为规范训练、教育者人格示范和生活中榜样典型的诱引、集体的影响以及奖惩措施强化等方法。
关键词：中学;德育;创新一、目前中学德育教育面临的挑战和存在的问题我国正处在不断完善社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，新的形势对中学德育工作提出严峻的挑战，也使传统的德育工作暴露出了存在的问题。
1.中学德育工作面临的新挑战随着社会经济成分、经济利益，以及人们的社会生活方式日益多样化，在无形中引发了中学生思维方式的变化，使中学生世界观、人生观、价值观的形成受到影响。
这种影响造成了：一是学生的政治意识淡薄，学校的思想政治教育收效甚微，加大了学校德育的难度;二是学生价值观念变化较快，这个时期的中学生面临多种价值观的选择，反映在部分学生身上即集体意识不强、个人主义思想严重。
很多学生不是把对社会的贡献作为人生的主要价值，而是比家长职务的高低、家庭经济条件的好差，认为有钱、有地位就有价值，金钱至上也成为一些中学生的人生信条。
如此种种，如果不能有效地进行社会主义价值观的教育，落后的甚至腐朽的价值观将会侵蚀中学生的心灵，影响中学德育的效果。
2.当前中学德育工作中存在的问题当前中学德育工作中存在的问题主要有：一贯制，严重脱离社会实际和学生发展的现象，有的内容是沿用20世纪七八十(2)德育方法单一。
在大学人学不能取消以分数为标准的条件下，学校为了照顾语、数、英等科目，德育课的时间有限，不能走向社会，而只能在课堂里完成，故方法单一、效果不佳。
(3)德育考核标准存在问题。
一个人的道德品质是不能以数字化的标准来衡量的，相应的学校的德育也不能像其他文化课那样凭一张考卷来衡量学生的成绩，但目前中学重课堂考试分数轻完整的日常思想和行为的评价、重定性轻定量、重静态轻动态评定、重教师评定轻学生自我评定的现象依然存在。
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）
浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇）在学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编整理的浅谈初中德育教育工作论文（精选4篇），希望对大家有所帮助。
浅谈初中德育教育工作论文1一、将德育教育渗透到语文的作文教学中在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。
学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。
借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。
教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。
另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
二、凭借教学手段在语文教学中渗透德育教育语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。
德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。
德育教育论文2000字
德育教育论文2000字学生的德育教育问题在当前显得尤其重要和迫切,学校担负着对学生进行德育教育的历史重任。
“教书育人,德育为先;树人先育德,德正人才昌”。
下面是店铺给大家推荐的德育教育论文2000字，希望大家喜欢!德育教育论文2000字篇一《德育教育的核心：学会做人》摘要：本文首先分析了我国德育教育的现状，接着从六个方面阐述了怎样提高学生的道德素质。
关键词：德育教学;责任感;亲情教育在中共中央办公厅、国务院办公厅的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中指出“中学德育工作的基本任务是把学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、法制意识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共产主义者奠定基础。
”因此，“学会做人”教育应该成为德育工作的首要目标。
一、德育工作实效低的主要表现1.逆反心理对德育和德育管理存在一种厌烦情绪。
相当多的学生不喜欢上政治课;不愿意参加政治活动;在老师进行思想教育时，表现得烦躁、敷衍、漫不经心，甚至和老师顶撞、争吵。
在一些班级里，受到老师表扬的学生被孤立，受到老师批评的学生却能得到同学的支持，班级里缺乏正确的舆论，班风不正。
2.学风浮夸一些学生学会了夸夸其谈，在作文中，在班会上，在外人来校采访，开座谈会时，他们会说上一气言不由衷的大话、套话、空话。
常常还给人这样一种印象：仿佛一些学生不会用自己的头脑思考，不会用自己的嘴说话，千人一面，百人一腔。
教师怎样说，学生就怎样说;校长怎样讲，学生就怎样讲。
德育教育留下的是生吞活剥的窘态。
3.双重人格一些学生在学校里或老师面前，表现良好，学习认真，劳动积极，是非分明;但回到家里，或是老师不在时，却呈现出另一副模样：懒惰、消极、自私、追求高消费、贪图安逸、害怕困难、不肯吃苦、任性，甚至不可理喻。
4.言行分离言行不一是更为普通的一种现象。
2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇
2024年初中班主任德育论文一等奖优秀8篇初中班主任德育论文一等奖篇一以前，我总认为班主任应该是个“医生”，专门找出学生的缺点，然后督促他们及时改正，尽可能使自己的学生优秀，甚至完美，似乎只有这样才能算个称职的班主任。
再加上自己是一个比较要强的人，事事想做的最好，不分学生的水平高低，强制要求学生都要达到我理想中的完美形象。
因此，我的方法简单甚至粗暴，我的眼睛总是盯着学生的缺点，认为缺点不说不得了，优点不说少不了，学生改了一个缺点，我不是肯定，鼓励，而是立马再找出一个不足，时刻让学生夹着尾巴做人，即使他是块烂铁，我也要把他炼成好钢。
可这样做的结果换来的常常是自己心烦气躁。
学生很累，师生关系也很紧张。
大概“恨铁不成钢^v^是这一时期班主任的共同感受。
上个学期我终于找到了失败的根本原因在于：我总让学生“失败”，学生“永远的失败”直接导致了自己工作的失败，马不停蹄地给学生找缺点，让学生时刻觉得自己是个缺点很多的人，以致学生看不到一点希望和光明，不管怎样努力，都达不到老师的要求，“失败”的感觉最终磨掉了学生的信心，“好钢”最终因为缺乏自信而成为了“烂铁”，明白自己失败的原因后，我开始调整自己的工作方法，从学生的角度出发，从这一时期学生的心理特点出发，用全新的理念去指导自己的工作，对学生“优点不说不得了”，“百分之一的优点”我要扩大为“百分之九十九”，“百分之九十九的缺点”缩小为“百分之一”。
对学生要“低标准，严要求”，让学生跳一跳就够得着，让他们获得成功的喜悦，让他们在“我能行”中成长，让他们自信起来。
但标准低，要求一定要严，做得不好，我也会惩罚学生，但惩罚有一个原则：不侮辱学生，不贬低学生，让学生明白他受惩罚的原因在于他能做好却没有努力去做，惩罚的目的在于鞭策，更在于传递老师对他的赏识和关心，告诉学生你能做好的，但你须努力！基于赏识基础上的惩罚往往能让受罚学生感激老师，尊敬老师，从而更努力地发展自己。
二、引导学生赏识自己，赏识别人初二学生正处在发育高峰期，对异性的好奇仰慕常促使初二学生偷偷看不良刊物和影碟，我班就有这样的现象，我给他们上了相关主题班会，帮学生揭开这些神秘的面纱，课堂上，我称他们为佼佼者，称他们为“英雄”，学生一脸的惊讶，然后我从“你从哪儿来”讲起，讲到他们的爸爸有成千上万个孩子，而唯有你能“过五关，斩六将”，顺利地来到这个世上，仅凭你现在能坐在教室里就可以当之无愧地称为“英雄”，你是百万分之一，只要努力，你就能发展得有多高。