小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教案三维目标：1、情感态度价值观通过学唱《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。
2、过程与方法学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。
3、知识与技能引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。
教学重点：有表情的进行歌唱与表演。
教学难点：为歌曲创编动作并表演。
教学准备: 多媒体、钢琴、歌片、打击乐、道具教学过程：一、组织教学。
课件：“欢迎走进音乐课堂”（伴着《劳动最光荣》音乐，拍着手走进教室）师生问好！二、激趣导入1、游戏师：同学们，很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。
2、师：今天咱们教室来了一个外国的白胡子老爷爷，他说自己也有双能干的手，让我们来看看他用自己的双手在干什么呢？（课件理发师动画歌曲音乐）找到答案了吗，原来是一双会理发的手，那我们应该称老爷爷为——理发师，今天我们要学习的歌曲就是《理发师》。
（出示课题）师：“老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家到理发店去瞧瞧”（播放歌曲）师：同学们老爷爷店里的生意好不好？看老爷爷多么快乐的在工作呀，让我们也跟着他快乐的动起来吧。
（播放歌曲）三、节奏、发声练习师：刚才同学们看见老爷爷理发都用哪些工具?它们都发出什么样的声音?(出示剪刀、梳子、喷雾器、吹风机图片，启发学生模仿他们的声音）我们能不能把它们排成队有节奏地读一下呀？剪刀梳子喷壶器吹风机2/4 X X ︱X X ︱X - ︱X - ︱X X ︱X X ︱X - ︱X - ︱︱咔嚓咔嚓刷刷沙沙沙沙呜呜节奏对答增加记忆（音乐伴奏）师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不能回答啊！师：什么店的老爷爷呀咔嚓咔嚓生：理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓师：手里拿着一把什么咔嚓咔嚓生：手里拿着一把剪刀咔嚓咔嚓师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙师：同学们想一想这些声音除了拍、读我们还可以用什么方式呢？生：唱2/4 5 3︱5 3︱3 - ︱3 - ︱3 1︱3 1︱1 - ︱1 - ︱︱咔嚓咔嚓刷刷沙沙沙沙呜呜四、感受，学习歌曲师：同学们把理发工具的声音模仿的真棒，下面就让我们一起和理发店里的老爷爷感受一下这快乐的事情吧。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教学目标知识与技能目标：能够用轻快活泼的声音有感情的演唱歌曲《理发师》；能够准确掌握“sol、mi”和“mi、do”的旋律音程音高；能够演唱创编的二声部，培养学生的合作能力。
过程与方法目标：通过对比聆听、激趣游戏、接唱和默唱旋律等方法，让学生在愉快的音乐活动中体验学唱过程；通过节奏体验，稳定恒拍感，渗透歌曲旋律的学唱，实现润物细无声，学唱无痕迹；通过情感渲染，培养学生积极参与音乐活动的习惯。
情感态度价值观目标：感受理发师劳动的愉快心情，帮助学生树立劳动最光荣的生活态度，渗透德育目标。
让学生成为家人和老师的小帮手。
引导学生演唱歌曲二声部，培养学生的合作能力。
二、教学重、难点教学重点：1.学唱歌曲《理发师》2.体验简单的歌曲二声部。
教学难点：歌曲《理发师》二声部演唱。
三、教学准备多媒体设备、钢琴、鼓槌等四、教学过程（一）常规教学，组织课堂恒拍律动进入教室——小朋友拍着手一个跟着一个走，你在前来我随后，围个圆圈像皮球。
一二报数，数二的同学往前走（变成两个圆圈）。
内圈：小白兔外圈：小了白了兔一二开始（儿歌声势二声部）【设计意图】：一是在常规教学互动中，帮助学生逐渐形成稳定的恒拍感。
二是通过《小白兔》不同的节奏，从歌词节奏二声部入手，培养学生的二声部意识，为本课的二声部学唱做铺垫。
（二）游戏激趣，导入新课，学唱歌曲1.师生互动，铺垫歌曲节奏师：同学们的状态非常好，老师期待你们更好的表现。
在刚才儿歌《小白兔》中，我们的脚下出现了两种节奏：在师生互动演唱中体会理发师劳动的愉快心情第一种：XX XX ｜ XX XX第二种：X X ｜ X X它们分别是什么节奏呢？生：TiTi和Ta。
完全正确。
师：再来听一听，老师弹奏的节奏中有几个TiTi 几个Ta。
生：4个TiTi ，4个和Ta。
师：你听的可真仔细，让我们一起来读一读吧。
XX XX ｜ XX XX ｜ X X ｜ X X【设计意图】：通过节奏游戏，体验两种不同的节奏，为参与音乐活动，学唱《理发师》做铺垫。
音乐《理发师》教案及教学反思
音乐《理发师》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《理发师》，感受音乐的魅力，培养对音乐的兴趣和爱好。
2. 使学生了解理发师的工作特点，以及歌曲中所表达的情感，提高学生的音乐审美能力。
3. 培养学生用歌声表达情感的能力，以及集体合作的精神。
二、教学重点：1. 学会歌曲《理发师》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲的含义，感受歌曲所表达的情感。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音高较高的音的演唱。
2. 歌曲节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《理发师》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
2. 新课教授：教师讲解歌曲的背景，理发师的工作特点，以及歌曲中所表达的情感。
3. 学唱歌曲：教师带领学生学习歌曲的歌词和旋律，重点教授歌曲中的一些音高较高的音的演唱和歌曲节奏的把握。
4. 练习：学生自主练习歌曲，教师巡回指导。
5. 展示：学生分组展示演唱成果，教师点评并指导。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲中所表达的情感，以及集体合作的精神。
7. 作业布置：要求学生回家后，自主练习歌曲，准备下一节课的展示。
教学反思：在教学过程中，我发现部分学生在歌曲中的一些音高较高的音的演唱上存在困难，在的教学中，我需要更加关注这部分学生的学习情况，给予他们更多的指导和帮助，以提高他们的演唱能力。
我还要注重培养学生的集体合作精神，让他们在合唱中感受到音乐的和谐与美好。
六、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，模拟理发师为顾客理发的场景，让学生通过实际行动体验理发师的工作。
2. 邀请专业理发师到课堂进行实地操作，让学生更加直观地了解理发师的工作流程和技巧。
3. 开展“小小理发师”比赛，鼓励学生创新，培养学生的动手能力和创造力。
七、教学评价：1. 通过课堂演唱、角色扮演等活动，评价学生在音乐学习方面的进步。
2. 通过观察学生的课堂表现、练习成果等，评价学生对理发师工作的理解和尊重。
音乐理发师教案及教学反思(优秀8篇)
音乐理发师教案及教学反思（优秀8篇）理发师教案篇一教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。
2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。
教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。
2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。
3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。
并能在音乐活动中体验快乐。
重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。
2、在音乐活动中进行歌曲的学习。
教学过程：一、导入：1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。
2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。
（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。
）3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。
二、新歌教学：1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。
2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。
（请生边念边用动作表演声音。
师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。
4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。
5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。
（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）6、请生随琴有感情的进行演唱。
三、音乐剧表演：1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。
其他同学演唱歌曲。
2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。
（边看影片边唱歌边进行动作表演。
老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）四、小结本课：师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
理发师教案篇二活动目标：1、理解故事，结合故事片段，启发幼儿从多元角度进行思考，体验不同故事角色的心理活动。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计教学内容：《理发师》情感目标：通过感受体验，歌曲欢快、充满活力的情绪，激发学生热爱劳动。
知识目标：能用欢快、热情的情绪演唱歌曲。
技能目标：通过演唱歌曲，培养学生的想象力、表演力，充分发挥学生的艺术方面特长。
教学用具：课件、钢琴、沙锤、玩具吹风机、小剪刀教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。
教学难点：在歌曲中加入动作的声音。
教学过程一．课前律动师：同学们，大家好。
很高兴认识你们。
在上课之前请同学们起立和老师一起活动一下。
（师生跟随音乐《我的身体都会响》做律动）二、学唱歌曲1．课件导入师：今天给大家带来了一些小工具，你们认识吗？请同学们仔细观察，并说出这是做什么的工具，在哪里见过呢？（生：剪头发用的，在理发店见过……）师：你们喜不喜欢理发吗？这些工具会发出什么样的声音？剪刀剪刀：咔嚓咔嚓梳子梳子：刷刷吹风机吹风机：呼呼呼呼呼喷壶喷壶：沙沙沙（师生加入节奏一起模仿）2. 初听音乐师：同学们真棒，今天我们要学唱的歌曲就和理发有关，名字就叫做《理发师》师引导学生观察图片师：“图片中是什么地方啊”（理发店）理发师是一位什么样的人啊（老爷爷）老爷爷理发时手里拿的是什么（一把剪刀）看出来有几位客人去理发呢（两位）好，那我们就来听听老爷爷是怎样理发的？（初次播放音乐）师：你们听的真认真，老爷爷非常愉快的工作。
那么这首歌曲就是描写了这位澳大利亚的老爷爷理发时的情景，这首歌曲的名字就叫《理发师》。
出示课题，板书《理发师》3．复听歌曲师：现在让我们再来听一次这首歌曲，听一听你在歌曲中都听到了什么？都用到了哪些工具？老爷爷理发用的工具发出的声音是什么样的？（第二遍听音乐）学生：（用的剪刀和喷雾，剪刀是咔嚓咔嚓，喷雾是沙沙沙沙沙）4.老爷爷快要剪完一位顾客的时候师怎样演唱的呢?三次播放《理发师》（哎！就快成功啦）旋律练习5．听唱了几遍？熟读歌词师：这首歌曲好听不好听啊？我们要想唱会这首歌曲，要先歌词念会，刚才在听的过程中有没有同学发现唱了几遍呀？（两遍）接下来请同学跟着老师来按照歌曲的节奏来念一下歌词。
小学音乐_《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
三、教学目标1、知识与技能目标:能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、过程与方法目标:引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。
3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重点难点教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次五、教学准备多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具.六、教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、身体音阶律动师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动)二、歌曲导入:师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观:(播放理发店真实视频)师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。
(播放歌曲动画,学生静静聆听)师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴)三、听唱法学唱歌曲(一)教师范唱:师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!（教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲)【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】(二)再听范唱,并作出相应的声势。
小学音乐_唱歌《理发师》教学设计学情分析教材分析课后反思
《理发师》教学设计一、教学目标：1、通过用不同的节奏练习，模拟不同的理发工具发出的响声，感受生活中奇妙的声音效果。
2、通过音乐游戏活动中，学会歌曲《理发师》，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。
3、通过歌表演的创编、表演，给学生自由的音乐空间，培养学生大胆表现的自信心和合作精神，在表演中体会乐趣。
二、教学重难点：重点：有表情的演唱歌曲，并且能编创动作表演难点：用正确的节奏使用打击乐器教学准备：打击乐器（沙锤，响板）、钢琴、课件等。
三、教学过程：1、师生问好:生唱问好歌进入教室并坐到自己的位置，师唱问好歌迎接。
2、师：欢迎大家来到小程老师的音乐课堂，今天的音乐课老师要带大家去一个不一样的地方，小朋友们都准备好了吗？请小朋友们悄悄的起立，跟上老师的步伐吧！（放背景音乐，律动肢体感受进入情景）①第一遍，放伴奏音乐并带领同学们身体律动，肢体感受（师：同学们能感受到老师带大家去什么地方了吗？）②第二遍放范唱音乐(师：不要着急，其实答案就在音乐当中，我们再来听一遍吧）第二遍（师：对了，同学们真聪明，老师这节课就是带同学们来到了理发店，那你们听出理发店里发生什么故事了吗？）二、节奏训练：师：同学们真有想象力啊，理发店里呢有位老爷爷在为客人剪头发，老爷爷有一双勤劳的手，可以为客人打造出美丽的造型，最近老爷爷举办了一个小小理发师的比赛，要招收小助理，谁想要参加啊？生：回答师：别着急，要想成为老爷爷的徒弟首先要学会使用理发工具，再次聆听一下歌曲，听听老爷爷在工作中发出了什么声音？是什么工具发出来的声音？看谁听得最仔细。
答案:（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”）为了帮你们取得胜利啊，老师要送你们一个秘密武器，就是这两条节奏有了他们的帮忙我们一定能够取得胜利。
出示节奏卡片，。
1）X X |X X| 2)X X|X X|X — |X 0| 咔嚓咔嚓沙沙沙沙沙沙师：那位小理发师勇于做第一个尝试者？(先请同学来念节奏，师纠正节奏）师压节奏说：同学们请听好，我来说，你来接，剪刀声音怎么样，（咔嚓咔嚓、咔嚓咔嚓）喷雾声音学一学，（沙沙沙沙沙——，沙沙沙沙沙——）再加把劲试一试……（请同学们跟着老师的指挥边拍手边读）（2）读歌词师：我们这一合作，就成了这首理发师的小儿歌。
小学音乐_理发师教学设计学情分析教材分析课后反思
人音版一年级音乐下册《理发师》教学设计教学目标：1．感受歌曲《理发师》表现的乐观情绪，学习用欢快而富有弹性的声音演唱。
2．通过模仿理发师的动作，感受活泼明快的劳动节奏，会用沙锤为歌曲伴奏,能和伙伴们合作做二声部的节奏练习。
3．培养学生巧动手创造音乐、爱劳动乐助人的品性。
教材分析：《理发师》是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌，2/4拍教学准备：多媒体钢琴教学过程：一、师生问好（一）教师表演，师：“老师带来一段表演，你猜我在做什么？”（播放伴奏一段）（二）学生表演，师“你们也来试一试？”（伴奏全曲，教师带领学生律动）二、节奏练习师：“一大早理发店里可热闹了，你们可要忙了，你看他们要动起来了。
”（教师手持双响筒打节奏）剪刀剪起来呀！××▏××▏××▏××▏咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓喷壶喷起来呀！××▏×－▏××▏×－▏沙沙沙沙沙沙梳子梳起来呀！×－▏×－▏×－▏×－▏刷刷刷刷1、分组练习师：“你们模仿的真像，现在我要交换工具的出场顺序了，仔细看”2、小组一起来发声师：“反应真快呀，现在我们一起来进入理发店的小合唱吧！”（要求工具声进入之后，保持住，不停）3、揭题师：“今天，我们也来当一当快乐的理发师。
三、新歌教学（一）初听歌曲《理发师》师：“让我们带着快乐的心情一起来听听这首歌吧！”（二）第二次聆听音乐《理发师》师：“你能听到哪几种理发工具的声音？当你听到它们的声音时，就用动作表示出来”。
（三）第三次聆听音乐《理发师》，教师范唱（自弹自唱）师：“迟老师也来当一回快乐的理发师，当你听到工具发出的声音时，和老师一起唱唱。
你也可以模仿我，对口型，但要在声音的时候唱出声音来”（四）教师弹琴，师生合作演唱，学生演唱“咔嚓”声（唱两次）师：“理发店的老爷爷交给大家一项任务，让你们自己来演唱工具发出的声音，能完成吗？”（及时处理发现的问题，比如沙沙声）（五）教师弹琴，学生试着完整演唱师：“跟着老师的琴，完整的唱一遍，找出你们不认识的字或者不会唱的乐句。
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《理发师》教学设计一、教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
二、学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用游戏、动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
三、教学目标1、知识与技能目标:能模唱歌谱、并有表情地演唱《理发师》这首歌。
2、过程与方法目标:引导学生以小组合作的形式,尝试对剪刀、电吹风、喷雾器等声音节奏特征进行“理发师交响乐”的创编,培养他们的合作能力以及初尝节奏二度创作的成功体验。
3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟“劳动最光荣”的道理,树立“爱劳动”的意识,培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。
四、教学重点难点教学重点：感受音乐形象,有感情地演唱歌曲教学难点: 模唱歌谱,梳理歌曲旋律层次五、教学准备多媒体、课件PPT、电子琴、音符卡、表演道具.六、教学过程一、组织教学1、师生问好。
2、身体音阶律动师:愉快的音乐课开始了,请同学们和老师一起活动活动筋骨，律动起来吧！!(师生随音乐律动)二、歌曲导入:师:请大家跟老师去一个劳动场所参观参观:(播放理发店真实视频)师:是什么地方?(理发店)里面的陈师傅是做什么的?(理发师)好,咱们今天学习的歌曲名字就叫——《理发师》它是一首来自澳大利亚的民歌(板书)一起听一听吧。
(播放歌曲动画,学生静静聆听)师:歌曲带给你们什么样感受?(快乐、高兴)三、听唱法学唱歌曲(一)教师范唱:师:(出示歌谱)好,让我们带着快乐的心情一起来认识认识这位理发师老爷爷吧!他可是远近闻名的理发师,每天都有很多顾客慕名而来,满意而去!（教师弹奏钢琴和弦烘托气氛）清晨，温暖的阳光洒满大地，老师穿过蜿蜒的街道，来到了老爷爷的理发店，看到老爷爷已经开始了一天的忙碌，我进去一坐下,老爷爷就麻利的开始了:(教师弹唱歌曲)【设计意图:教师创设歌曲情景同时范唱歌曲,使学生身临其境,并帮助理解歌曲内容,引发学习兴趣,为新歌教学打下基础】(二)再听范唱,并作出相应的声势。
师:大家想不想去店里跟老爷爷学学理发技术啊?(生:想。
)那谁能告诉老师,刚刚理发师都使用了哪两样理发工具?生 :剪刀和喷雾器(出示节奏)师:四二拍,怎么打节奏?(学生示范,强弱打拍)来按节奏读一读(教师强弱拍手势引导学生读节奏)“一二、一二、一二、一二:理发店的剪刀声……理发店的喷雾声……)你们的节奏感真强!2、师:再听一次,当老爷爷使用剪刀和喷雾器的时候,请你模仿着唱出他的声音,并且做出四二拍的动作。
(播放歌曲范唱,出示乐谱)生:认真聆听,模仿发声。
师:看大家认真的样子,一个个真成了小小理发师了!(三)学生完整跟唱歌曲师:那让我们试着完整唱一下这首歌吧!(播放歌曲,师生跟唱)（四）处理演唱情感，争当小老师师:同学们唱的这么好，老师却遇到困难了: 这一句“哎,就快成功了”应该带着什么样表情来演唱,才能表达出老爷爷激动又自豪的心情?(生:做出激动、神气的表情)师:哦!理发师得意的告诉大家头发马上就剪好了!谁能来教教大家?(挑学生带表情演唱第三乐句,教师伴奏)师:老师看到他在演唱的时候得意的眉毛都飞了起来~情绪把握的特别到位,掌声送给他!让我们一起来学一学,也飞起眉毛来演唱!(教师伴奏,学生演唱第三乐句,纠正演唱姿势,纠正喊唱。
)四、模唱歌谱,体会“同音反复”创作的音乐形象。
师:同学们乐感真好,歌曲基本都会唱了!可是你们知道吗?看似简单好学的歌曲,作曲家在创作它时却花费了许多心思呢,还藏了小秘密在歌谱里!赶快跟老师一起去探秘吧!——“寻找音符宝宝!”师:不着急,我们先来认识一下歌谱!分几个乐句?(出示乐谱)生:四个乐句,一行一句(一)学唱第一乐句师:你们看!有几个调皮的音符宝宝们藏在了会花朵后面!你能找出来它们吗!。
(出示乐谱第一乐句)我们先来认识下音符宝宝们!(教师手指音符,带学生试唱)每个花朵后面都藏着两个音符宝宝!你们能听出来它们都是谁吗?1、第一遍弹奏:纯琴音,没有视唱(慢速)(教师放慢速度,弹奏第一乐句单音,学生认真听辨。
教师弹奏前给出提示:135后从第一个音开始听,)师：听出来了吗?(生:藏起来的是55 和66?)师:来揭开笑脸看一看!(揭示花朵后面的音符)师:完全正确!掌声送给自己!2、师:跟着琴声唱一遍吧(中速)(二)学唱第二乐句(出示乐谱第二乐句)师:(教师手指音符,带学生试唱)。
同样的“听听它们都是谁”?1、第一遍弹奏:纯琴音,没有视唱(慢速)师:谁听出来了?生(33 44)(揭示花朵后面的音符)师:你们听的真准确!(中速)2、第二遍弹奏:师:跟着琴声唱一遍(中速)师:3和4的音准不是很准确。
来,用柯尔文手势帮帮忙!(教师指导学生用手势试唱)3、第三遍弹奏:师:跟着琴声再试一次(中速)师:“5555 6666 3333 4444 ”相同的音反复的出现,这叫什么呀?(重复) 师:同音反复(板书)师 :作曲家为什么要用这么多次的同音反复来创作?”(教师启发:理发师每天理发的动作变化大么?生:不大,每天咔嚓咔嚓。
)师:那反复出现的“5555……”像什么?生:就像老爷爷每天重复的剪头发一样。
师:作曲家就是用“同音反复”的创作手法,来表现老爷爷每天忙碌工作的身影和熟练的理发技巧。
【设计意图:教师有效引导,设置简单有趣的问题,使学生获得成就感,激发学生模唱歌谱兴趣;了解“同音反复“的创作手法,感受音乐形象,促进学生自主学习】（三）学唱第三乐句:(出示自制乐谱)师:看第三乐句,老师唱完你们来唱!第一遍:教师弹琴教唱师:高音DO用柯尔文手势找一找在哪里?(生:头顶)师:后背挺直，肩膀放松，嘴巴圆圆的张开,让声音飞上头顶~(单音试唱)2、第二遍弹奏:师:跟着琴声再试一次（四）第四乐句师:来认识下音符宝宝们!1、第一遍:教师带领学生清唱旋律。
师:最后一个DO要唱3拍，因为最后有一个四分休止符，2、第二遍:教师弹琴视唱,学生模唱。
教师弹琴,带领学生完整演唱歌谱。
师:这下音符宝宝们都找到了,请同学们跟着老师的伴奏,一起完整的演唱一边吧!五、使用“魔力粉笔” ,发现旋律层次里的小秘密。
师:同学们的音准提高了不少呢,可是演唱却缺少一些美感!怎么办呢?老师这里还有个秘密武器:魔力粉笔,你们看!它能给乐谱画出漂亮的层次来!不信你们看!（一）播放音乐，师画旋律线（二）发现旋律层次的秘密,完整演唱歌谱。
师:观察一下咱们画出的旋律层次,细心的小朋友有什么发现吗?(生:有点有线) 师:那画线和画点的地方唱起来有什么不一样么?1、教师无伴奏试唱第一句,加手势提示(生:画线的地方要唱的连贯一些,有点的地方要唱的跳跃一些)师:你总结的真好!你们同意吗?(生:同意)贴上音符宝宝,教师弹琴,学生唱谱。
(边唱边画)师:那就按照同学们的发现,再来试着唱一唱歌谱吧!先要请出我们的音符宝宝(边贴边唱)好!让我们边唱边画,记得要唱出旋律流畅和跳跃的对比。
教师总结:原来旋律不同的线条层次可以让歌曲的旋律变得更加轻快,动听!师：那让我们把歌词填进去，也唱出流畅和跳跃的对比！【设计意图:教师引导学生,通过“画”和“唱”来感受旋律的层次,从而更进一步感知“理发师”的音乐形象。
】六、情境表演师：老爷爷看到同学们学的这么认真，他特别感动，告诉老师把他的理发工具带过来，让同学们在课堂上体验一下劳动的快乐！（展示教具）请同学们再听一遍歌曲，想一想表演动作。
（请四名同学上台表演）七、音响节奏游戏“我会创作交响乐”师:听到这么美妙的歌声,理发店里另外两个小伙伴也忍不住要加入我们了!听一听它们是谁?(教师播放水滴和吹风机音响,学生辨认)(一)水滴和吹风机的节奏练习。
师: 模仿一下它们的声音? (教师出示节奏)还是四二拍,跟老师一起做节奏手势!“一二、一二、一二、一二:理发店的水滴声……理发店的吹风声……”(学生在老师的指挥下,边打拍边有节奏的模仿)(二)创作“理发店的交响曲”1、师: 下面老师把同学们分为两组，一组同学唱歌词，另一组同学唱新伙伴的节奏，我们一起完成《理发店的交响曲》。
【设计意图:通过对音响节奏的感受、鉴别、模仿，感受和声的美妙，同时培养学生节奏感与小组合作能力。
】八、小结:劳动最光荣师:同学们今天的表现让老师特别感动，课堂的时间总是短暂的，咱们今天的理发师体验工作也接近尾声了，大家觉得辛苦吗?(辛苦)可是你们快乐吗?(快乐)劳动是一件幸福的事情，虽然人们辛勤的劳作，但心情却无比的快乐，你看，劳动就是这样，感受快乐的同时自己也收获了感动。
你们愿意把这份快乐分享给身边的人吗?(生:愿意)那就多帮家人做一些力所能及的事情,把劳动的快乐传递下去!这节课就上到这里，下课！《理发师》学情分析低年级学段的小学生具有好动和善于模仿的特点,容易被具体的场景所感染,对乐音、游戏较易产生兴趣。
根据这一特点,采用人物形象化（运用理发师老爷爷的形象贯穿始终）、旋律形象化（将旋律画出点和线组成的旋律线，从而引导学生感知连贯与跳跃的区别）以及游戏与动画相结合的教学手段来激发音乐兴趣,开发音乐感知能力、挖掘孩子们在音乐表现上的创造潜力。
《理发师》效果分析本节课学生在活泼欢快的氛围中学习了歌曲《理发师》，并且进行了创编表演，因为这节课是唱歌课型，所以我首先鼓励学生感受情绪，掌握节奏，接下来学唱并进行演唱处理，整堂课用老爷爷的人物形象贯穿始终，加深学生的体会和情境感受。
通过完整演唱和表演测评，同学们已经掌握这首歌曲，以及涉及到的知识点，总体来看效果不错。
《理发师》教材分析《理发师》这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。
歌曲生动地表现了理发师在理发店愉快劳动的情景,把理发师为他人服务时愉快的心情表现得淋漓尽致。
歌曲为大调式,单乐段,四个乐句组成。
歌曲的第一乐句的前两个小节为同音反复的上行旋律,密集的八分音符,表现了理发店里老爷爷忙碌的身影;后两小节模仿理发的声响,与前面形成对比。
第二乐句是第一乐句的模进,进一步刻画了理发师的形象。
第三、四乐句节奏舒缓,与前面形成对比,表达了老爷爷的快乐心情。
《理发师》评测练习1、《理发师》这首歌的节拍是（）拍？A. 2/4B. 3/4C. 4/42、《理发师》是的民歌。
3、请谈谈学习完这首歌曲你的感受和收获是什么？《理发师》课后反思本节课我紧紧围绕着让学生体会“劳动最光荣”的道理，理解劳动的愉快，树立“爱劳动，劳动者光荣”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的意识，其次引导学生尝试用跳跃和连贯的声音表现歌曲，在听、唱、赏、演、创的形式中，进行实践体验，在小组合作学习中体会劳动的快乐。