人教版初一语文下册人物细节描写之动作描写
语文人教版七年级下册惟妙惟肖 人物描写之动作描写
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他发现塘边的狗尾草上，正停着一只 红色的蜻蜓。只见弟弟（瞪，睁）着眼， （猫，弯）着腰，身子向前（趴，倾斜） 着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然 他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉 住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦 又跳。他用一根细线（扎住，绑住）蜻 蜓的长尾巴，一手（掐，捏）住细线的 另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。 他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道： “我坐飞机了，我坐飞机了。”
惟妙惟肖惟妙惟肖人物描写人物描写惟妙惟肖惟妙惟肖人物描写人物描写动作描写篇动作描写篇人物才能站起来动作描写人物的行为完全受其思想意识的支配的描写人物的行为也同样是为了揭示人物的内心世界文章中人物的思想感情性格一定要通过他的所作所为表现出来精彩回放薄薄的雪是不行的
惟妙惟肖 人物描写
动作描写篇
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• 小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了 大腿。她在小溪水里慢慢(移动,走动)着， 左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步， 右脚再慢慢（拖，走）向前，好像穿着 千斤重的鞋。她把帽子扭了扭正，躬着 背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西 的样子。这时，她停下脚步，不再东张 西望，对着右边的一个地方目不转睛， 猛然把手向水中一（扎，伸），将一条 小鱼（捧，抓）在手中了。
如何才能写好人物的行动呢？
• 首先，要写人物的连续动作。 • 人物的行动都是由一连串的动作完成的，把这 些前后连贯的具体动作写好，就可以给人留下 深刻的印象。 • 其次，不仅要写人物“做什么”,还要写他 “怎么做的”，这就需要在人物动作的前面加 上恰当的描写。 • 最后，要善于抓住最能体现特征的，最能反映 人物内心世界的行动进行细致描写。 • 切忌连环画式的机械的动作。
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用你的眼睛去仔细的观察， 用你的心灵去认真的体会， 用你的笔端去细细的诉说， 你会发现， 你生命中所经从床上拖起来，我的眼 泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡 毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻 咻的声音，我挨打了！ 我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么， 打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他 递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。 《爸爸的花儿落了》
语文人教版七年级下册细节描写-----让你的文章熠熠生辉(动作描写篇)
场景3：抓蝴蝶
小丽紧紧地抿着嘴，屏着呼吸, 弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢 慢地靠近它。近了，近了，又见她 悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两 个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。她 如获珍宝，笑了。
技巧三：
练一练：
哨声响起，我班的李杰同学飞快地 冲向终点。 哨声响起，我班的李杰同学像离弦 的箭一般飞快地冲向终点。
技巧三：善用写作手法——
适当运用修辞手法（如：比喻、夸张、对比）
让人物的动作更加生动形象
四、动作描写的方法：
1、动作拆分 2、选用正确动词 3、善用写作手法
把做什么变成 怎样做
五、小试牛刀: 学生示范
不知不觉中,上课铃响了。我准备以最快的速度 跑回教室。无奈，前面有几位老师挡住去路。我放 慢脚步, 见缝插针，慢慢的挪过去，趁老师们没注意 到,我立刻如离弦的箭一般向着教室方向狂奔。赶到 教室门口,仍见几位同学在打闹。我溜过去一转身,快 速的从他们身边闪过,再帅气地跳过几个拦住我去路 的座位,紧接着纵身一跃, 回到我的座位上。 为这两篇习作写上评语
突出人物的 性格特点。（好玩,能干）
课文的精彩片段二
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他 从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我— —” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全 身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说， 只向我们做了一个手势：“放学了，你们走 吧。” ——七下《最后一课》都德 展现人物内心世界（悲痛）
作业：心理描写（练笔）
场景1：上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。 这时，教室外传来班主任老师的脚步声…… 场景2：运动场上，参加200米短跑决赛的运动 员站在起跑线上…… 场景3:花丛中有一只美丽的蝴蝶，小丽准备去 捉…… 期待下一节作文: 细节描写之二---心理描写
人物动作描写经典片段
人物动作描写经典片段人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。
以下是“人物动作描写经典片段”，希望给大家带来帮助！1、我拿起面皮，用筷子夹起馅，小心地放在面皮上，两手使劲一捏。
只觉得粘乎乎的，仔细一看，“哎呀！”我不禁喊出声来——原来是我用力过猛，挤破了面皮儿，馅冒出来了。
我赶紧“急救”，又从另一边冒出来了。
我急忙又用另一块面皮儿裹住那一边，才算堵住了“漏洞”。
我终于用三块面皮包了一个饺子。
2、又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，我像小泥鳅似的，在水里追来追去，又喊又叫，真有说不出的惬意。
3、广场上放风筝的人可多了，有站着放的，坐着放的，还有跑着放的。
只见他们个个张口仰视，一手拿着线轴，一手拉着长线，眼睛紧紧地盯着自己放飞的风筝。
4、一群傣族少女姗姗走来，肩上扛着小纺车，手里提着小灯笼，紧身拖曳的筒裙在随风摇摆。
她们的身材是那样苗条，步履是那样轻盈，仪态大方，好像一群美丽的仙子从天而降。
5、她在脏衣服上打上肥皂，就“哼哧哼哧”地搓起来，一个个小肥皂泡儿从衣服上冒出来，一会儿就变成了一大堆白沫子。
6、他空咽一口唾液，再选一粒来咬。
这回他剥时非常小心，把咬碎了的瓜子陈列在舱中的食桌上，俯伏了头，细细地剥，好象修理钟表的样子。
7、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松——整个动作显得优美而富有弹性。
8、我将搭在背上的书包拽下来，低着头，一步半寸地挪到老师跟前，头不抬，眼皮不跳，气呼呼地站着。
9、小伙子跑得不错，已经从起跑冲刺进入途中匀速跑。
他像一匹马驹昂头急奔：步幅匀称，步频紧凑，蹬动有力，腰肢放松整个动作显得优美而富有弹性。
10、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“阿氨地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
人教版初中语文七年级下册第一单元写作指导：人物描写
责任＋担当＝她 上小学时，我们两个被分到一个班，因为从小 关系就很好，又成为了同学，关系也变得更加密切。 我们班的人都称她“老班长”，因为她当了六 年的班长，算是一位“元老级别”的大人物。而她 能当这么久的班长，也是有原因的。她是老师们最 信任的人，所以老师们会经常把催作业这种任务交 给她，而她也没有任何的抱怨，总是尽力完成。 一次，班里有个同学因为生病而没有完成作业， 老师并不了解，便去问她为什么作业没有收齐。她 说：“老师，李同学生病了，没有完成作业。我看 她脸色还不太好，就没有让她补，这是
你为什么能准确的猜出这些人物？
1、外在特征表现人物的精神风貌 抓住肖像、心理、动作、语言、神态细节 进行描述。 细节描写,是指抓住生活中细微而又具体的 典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透 在对人物、景物或场面的描写之中。细节, 指人物、景物、事件等表现对象的富有特 色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构 成单位。
范文展示
这样的人让我感动 曾经感动于父母的呵护，感动于陌生人 的微笑，感动于同学的鼓励，感动于大千社 会温馨的每一幕。因为我生活在一个令人感 动的社会里。而今，我的记忆中又增添了老 师给我的感动。
范文展示
那天，教室里静悄悄的，同学们正埋头做着练习。 老师在一边巡视一边轻声点拨，忽然，“啪”的一声 打断了我的思绪，原来是我的笔掉在地上了。于是我 弯下腰去捡。可是调皮的笔却不知藏在哪里了，我低 着头，四处寻找，才发现原来它藏在我的桌脚下，我 欣喜地捡起笔，正准备直起腰来。微弱的“咚”的一 声，我的头撞在了一样柔软的东西上，挡住了我的头。 回过神来，发现眼前出现了一双穿着绿色高跟鞋的脚， 是老师。我抬起头来，仰望老师，又望望桌角，发现 老师的手正包裹着桌角。我才明白我的头撞到了老师 的手。怎么这么巧？我疑惑着对老师笑了笑，老师也 笑了笑，指指桌上的习题，示意我继续做题目。我于 是收起困惑，继续做题。
初一精选作文动作描写
初一精选作文动作描写1. 跳跃小明蹲下，口中喊道：“一，二，三！”他振臂一挥，助跑几步后，小腿力道十足地蹬地，整个人像一支箭一样向上冲去，双手也离地了。
半空中，他变换动作，伸直两腿成人字形飞跃，手臂随着身体向上延伸。
2. 翻滚在柔术训练馆，小花翘起脚尖，全身向前推出一个浪漫的姿势，然后膝盖弯曲，头部低垂。
下一秒钟，她像一条绳索一样向前滑动，右手腕一转，身体沿着轴线快速旋转。
最后，她优雅地稳稳地落地。
3. 投篮小龙挥助跑几步，用力弹起篮球。
他的小腿，在空中像一个砸向篮筐的跳板。
同时，他身体微微向篮筐方向倾斜，双手向上伸直，将篮球推向前方。
当篮球感觉到篮筐的重力时，它以一种优美的弧线飘落，并进入篮筐。
4. 游泳小玲游泳姿势漂亮，脚蹬壁的动作鲜明有力。
她运用手、臂自然地划动水面。
在她反侧伸出手臂的瞬间，背部收紧，身体像一艘轻盈的船一样向前浮动。
看起来非常安静，甚至她的呼吸声都被水淹没了。
5. 爬山小强张开双臂，贴着岩壁一步一步地向上攀爬。
他脚踩在岩石上时，身体紧贴着悬崖，然后右手指甲猛地插进一个岩缝里，颤动着身体抬起左腿，把重心移动到右脚上。
抬起右手，他找到一块更大的石头，脚慢慢地架在上面，身体继续向上攀爬。
6. 跳水小丽站在跳台上，她的身姿优美，浑然天成。
她臂舒曲张开手，呈半圆形向后收拢。
然后，她跳下跳台，向前倾斜，身体紧张，双手向天空伸展，膝盖弯曲，然后掌心合并，抬起头，落进水里，水花四溅。
7. 倒立小川一只手托起身体，另一只手落在身后支撑着。
他伸直腿，身体像一根直线一样，稳稳地站立在自己的脑袋上。
他完美地控制着平衡，让人看了十分崇拜。
初中语文作文之动作描写
初中语文作文之动作描写动作描写，就是对人物行为、动作的描写。
就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。
动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。
这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
一、比一比：A、那天，父亲打了我一个巴掌，父亲打了我后，隔了一会，就自己走了，我非常难过，父亲也非常难过。
B、“啪”的一声，父亲那粗糙的手在我脸上印上了一座红色的五指山，我缓缓抬起沉默了许久的头。
他仍呆呆地立在离我一步远的地方，直愣愣的看着自己微微泛红的右手。
那手又慢慢地下落，划出一条弧线后紧紧地贴在裤腿上。
他静静地把目光移到我身上，我瞧见父亲那布满皱纹的脸微微泛红，嘴角轻轻地抽动了一下。
他忽地后退了一步，眼里充满了自责的眼神。
他什么也没说，摇着头，宽大的手一直垂着，低着头转身走开了，慢慢踱进了堂屋---陈玲《父亲的爱》二、欣赏经典，感悟真谛，说出其中的妙处。
（1）孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。
”（鲁迅《孔乙己》）（2）他不回答，……便排出九文大钱。
（鲁迅《孔乙己》）（3）“……叶尔德林，帮我把大衣脱下来，……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……”（契诃夫《变色龙》）（4）“哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……。
”（契诃夫《变色龙》）以上句（1）（2）两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。
“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
句（3）（4）中“军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，是奥楚蔑洛夫身分的象征，是他装腔作势、用以吓人的工具，“脱”大衣的动作表现的不是天气热，而是“判”错了狗，急得浑身冒汗的胆怯心理。
人物动作细节描写段落
人物动作细节描写段落人物动作细节描写段落11、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。
小丽高兴得又蹦又跳。
2、小小还不会说话，我们给他买了一串气球挂在屋里，气球不停地飘动，他就冲着气球“啊、啊”地叫，还不时蹬动着两条粗粗的小腿。
过了一会儿，只听“啪”的一声，气球爆了。
小小吓了一跳，身子往后一仰，一个跟头栽了个四脚朝天，还一个劲儿地乱叫，样子十分紧张，可见把他吓得够呛。
毛毛姨赶快把他抱起来，他吓得把屎拉在了毛毛姨的裤子上。
3、小姨将双袖向上一挽，裤脚也被卷到了大腿。
她在小溪水里慢慢移动着，左脚轻轻地抬起一点，向前迈了一小步，右脚再慢慢拖向前，好像穿着千斤重的鞋。
她把帽子扭了扭正，躬着背，低着头，眯着眼，双手做出捧东西的样子。
这时，她停下脚步，不再东张西望，对着右边的一个地方目不转睛，猛然把手向水中一扎，将一条小鱼捧在手中了。
4、一个保姆曾经用她的人格担保，对我发誓说，这种情况已成习惯，只要一听到酒灌酒瓶的响声，他便乐不可支，放佛听到了天上的仙乐一般。
保姆们看到他这种怪脾气，每天早晨都用小刀对他敲打酒杯，或用瓶塞敲打酒瓶，或用壶盖敲打酒壶，逗他取乐。
一听见这样的声音，他便浑身打战，晃脑袋，摆身子，手指乱抓象弹琴，屁股放屁象放铳。
5、在郎平排球生涯的头一次冬训里，教练们开始给郎平吃“小灶”。
长跑——郎平围着四百米跑道一圈又一圈向前跑……头好胀啊，胸口生疼，腿已经抬不起来了，停下吗?不!大脑清晰地发出指令，步子继续向前迈……汗水早把头发湿成一缕一缕，汗珠从额上流到嘴里又苦又涩。
多想一下子躺到跑道上，摊开四肢放松啊!突然，一丝奇怪的笑容爬上她的嘴角——她忽然想起小时候，总盼着尝尝再跳不动皮筋的滋味，而今果真尝到了，又苦又涩。
6、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。
突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。
初中写人形容人物动作的好段摘抄
形容人物动作的好段摘抄1、想到这儿，我怀着忐忑不安的心情，像脚下生了风，三步并作两步往回跑。
2、她一看到洗衣台，两三下就爬了上去，得意地对我说：“你来背我吧！”我刚走到她身边，她一下扑在我怀里，我被扑得退了几步，差一点摔在地上，可她还吊在我的脖子上笑。
3、宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。
4、小飞坐在座位上，埋头只顾写呀写呀，笔底下好像有源源不断的泉水涌流出来，用不到一节课的时间，一篇作文竟全写好了。
5、我睁大着双眼，脑袋瓜像个拨浪鼓，来回地转，真恨不得把这一切都印在脑子里，刻在心上。
6、我俩依依不舍地目光相遇在一起，不知有多少话要说，但终于谁也没有开口。
7、我们站在操场上，骄傲自豪地看着败者，活似一个个打了大胜仗的威武大将军，高兴极了。
8、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
9、她这才“啊”地惊了一下，站了起来，嘴巴“嗯、嗯、嗯”地应着，可眼睛还是一直盯着手上的书。
10、她拿起筷子，向一盘色泽鲜艳的菜伸去，轻轻夹起一片，用左手在筷子下方端着，小心翼翼跟随着筷子。
本来筋脉突兀的手此刻一用力青筋更加明显。
她小心地把菜放入嘴中，细细地品尝着。
11、我向前冲了几步，有力地一跳，那矫健而倒立的身影在空中迅速旋转着，又迅速落入了水中。
12、她很激动，嘴唇有点颤抖，想说什么，可又咽了下去。
13、她又看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去，蝴蝶上下飞舞，她目不转睛盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上，她躬着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来。
14、他正在掩卷沉思，仿佛遇到了什么难题在思考，就连我的喊声都没听见。
15、他唰的一下涨红了脸，哑口无言地低下头。
16、我倒了盆水，先用毛巾湿湿脸，再打上香皂，用劲地抓呀、搓呀，不一会儿就满脸香皂沫了。
17、又是扎猛子，又是竖蜻蜓，又是打水仗，翻江倒海，我像小泥鳅似的，在水里追来追去，又喊又叫，真有说不出的惬意。
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人物动作细节描写教案
龙坪中小学校丁家丽
一、教学目标
知识与能力：
1、掌握动作描写的基本方法，及它在作文中的作用。
2、能够运用动作描写刻画人物。
3、激发学生的写作兴趣，培养学生共同探讨合作能力。
4、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。
过程与方法：培养学生通过训练来获取知识的能力。
情感态度与价值观：
让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
二、教学重点：
1、掌握细节描写的方法和技巧。
2、感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
教学难点：
学会运用细节描写刻画鲜活的人物。
教法及学法指导：感受法、讨论法、练习法
课型及课时：
课型：写作课课时：1课时
教具学具准备：白板
三、教学过程
1、引入
提问：同学们我们以前学过的描写人物的方法有很多，请问有哪些呢？
外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写
接下来请观看视频，你们能否用前面的人物描写方法来描写一下这视频中的内容吗？
2、观看视频
学生回答
（过渡语:刚才同学们描述这位小女孩吃饭感觉比较吃力，有些同学只用了一个词或一句话，说明我们要学会在生活中仔细观察、用心体会、把人物动作细致刻画出来，那么我们今天就来学习）人物细节描写之动作描写（板书）
那么我们怎么把动作描写写得更加形象生动呢？我们就要掌握一些动作细节描写的方法，下面请看片段
3、品味经典，感受动作细节的独特魅力（感悟方法）
幻灯展示经典的动作细节描写选段
①
（1）那个摔倒在地上的运动员，站起来又做好起跑的姿势。
（2）说时迟，那时快。
那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。
左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。
两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。
选自《精彩校运会》
师生共同品味选段中经典的动作细节描写的妙处。
比较：你认为哪个写得好些？好在哪里？
思考：选段用了哪些动词？用了什么修辞手法？分别有何作用？
教师小结：选段用了10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。
用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。
幻灯展示《背影》片段
②
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”
选自《背影》---朱自清思考：选段用了哪些刻画人物的方法？这样写有何好处？
教师小结：人物的动作描写和外貌描写相结合，使得画面更加生动而逼真，也透过这两处看似平淡质朴的细节描写，我们看到一个家道艰难、年老多病的老父亲对儿子真挚而又深沉的爱，这位父亲的动作细节描写充分体现出他内心情感---对儿子的爱。
幻灯展示《节俭的张先生》
③
“泼猴，那里走！”大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
那刘兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也，走了这猴精也！”选自《小圣施威降大圣》-----吴承恩思考：选段中用了哪些动词？有何作用？
通过一系列动词，生动、形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大的个性特点。
教师小结：动作描写要紧紧围绕人物个性写，要重视细微的举止，细致描摹。
4、归纳人物动作描写技巧：
（1）精用动词、巧用修辞
（2）多法结合、细致描摹真实、细致、典型
（3）突出性格、选用典型
5、牛刀小试
（过渡语：那么我们已经学了动作细节描写的方法，现在我们再次观看视频，运用我们刚才学过的方法，写一个片段）
要求：100字左右，再现动作过程，写出人物的个性。
学生开始写作，教师巡视。
学生习作展示，生评述。
6、课堂小结：
好的细节描写，就犹如一座座精美的灵魂，有了它才能使人物性格鲜明，形象栩栩如生。
今天老师只是抛砖引玉教会大家其中的一些方面，下课之后大家可以对这个问题做进一步的探索，相信同学们一定可以超越自我。
四、布置作业：（1）英语课上，他（她）又开小差了、、、、、、
（2）老师来家访了、、、、、、
根据自己的兴趣任性其中一个情境，写一个故事片段。
其中要有动作细节描写。
五、结束语：
教师寄语
借你一双慧眼
给你一支妙笔
放眼大千世界
关注生活细节
描绘精彩人生
祝同学们在今后的写作实践中妙笔生花，写出更多鲜活、生动、感人的文章来！
板书设计
人物动作描写技巧：
（1）精用动词、巧用修辞
（2）多法结合、细致描摹真实、细致、典型
（3）符合特征、突出典型。