幼儿园有趣的瓢虫(常识)教案
关于瓢虫的幼儿科学教案
关于瓢虫的幼儿科学教案
幼儿科学教案：瓢虫
目标：让幼儿了解瓢虫的生活习性。
教学步骤：
1.引入
教师先向孩子介绍一下瓢虫，可以放上瓢虫的图片，引出问题：瓢虫是一种什么昆虫？它长什么样子？
2.展示
教师在讲授的过程中，拿出养殖好的瓢虫，给孩子展示。
3.讲解
教师着重介绍瓢虫的习性，如喜欢在清晨或傍晚时飞行，白天则喜欢在树叶上或草丛中休息，同时介绍瓢虫对生态环境的作用。
4.观察
教师带领孩子一起观察瓢虫的外形，让孩子了解瓢虫的特点，如身体硬壳，有斑点等。
5.实践
教师让孩子动手触摸瓢虫，感受瓢虫的外壳和身体弹性。
同时可以让孩子聆听瓢虫的翅膀拍打的声音，互动感受瓢虫的震动。
6.总结
通过观察、实践等多种形式，让孩子对瓢虫有一个全面的认识；同时通过对瓢虫的生态作用的介绍，让孩子逐渐了解和保护生态环境的重要性。
注意事项：
1.教学现场应保持干净整洁，防止孩子受伤。
2.教师应严格控制观察、操作过程，同时在操作时保证瓢虫的生命健康。
3.教师应充分考虑孩子的安全性，手掌内儿童适宜观察，而瓢虫要缓慢、轻柔地才能观察。
幼儿园大班教案《瓢虫》含反思通用
幼儿园大班教案《瓢虫》含反思通用一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《有趣的昆虫》章节，详细内容为瓢虫的认识。
通过学习瓢虫的外形特征、生活习性及分类，让幼儿对瓢虫有更深入的了解。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解瓢虫的外形特征、生活习性及分类，掌握瓢虫的基本知识。
2. 技能目标：培养幼儿观察、表达、合作的能力，提高幼儿对昆虫的兴趣。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱，培养幼儿关爱小动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：瓢虫的分类及生活习性的理解。
2. 教学重点：瓢虫的外形特征、瓢虫的分类及对大自然的关爱。
四、教具与学具准备1. 教具：瓢虫模型、图片、PPT、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、水粉等。
五、教学过程1. 导入：通过展示瓢虫图片，引发幼儿兴趣，让幼儿猜测图片上的小动物是什么，进而引出瓢虫的主题。
2. 讲解：利用PPT、视频等教具，讲解瓢虫的外形特征、生活习性、分类等知识。
3. 实践：组织幼儿观察瓢虫模型，分组讨论瓢虫的特点，鼓励幼儿用画笔描绘瓢虫。
4. 例题讲解：讲解瓢虫的分类方法，以瓢虫图片为例，让幼儿进行分类练习。
5. 随堂练习：让幼儿在画纸上用水粉画出自己喜欢的瓢虫，培养幼儿的动手能力。
六、板书设计1. 瓢虫的外形特征：圆形身体、红色翅膀、黑色斑点等。
2. 瓢虫的分类：根据斑点数量和形状进行分类。
3. 瓢虫的生活习性：以植物汁液为食，生活在树叶、草地等处。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的瓢虫，并标注其特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多种教学手段，让幼儿对瓢虫有了较深入的了解。
但在课堂实践环节，部分幼儿对瓢虫的分类掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：组织幼儿去户外观察瓢虫，让幼儿在实际环境中了解瓢虫的生活习性，增强幼儿对大自然的热爱。
同时，开展以瓢虫为主题的手工制作活动，提高幼儿的动手能力。
重点和难点解析1. 教学难点：瓢虫的分类及生活习性的理解。
幼儿园中班教案《瓢虫》(1)
幼儿园中班教案《瓢虫》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《快乐瓢虫》章节，详细内容包括瓢虫的外形特征、生活习性、种类等基础知识，以及通过绘画、手工等形式，培养幼儿对瓢虫的认知和喜爱。
二、教学目标1. 了解瓢虫的基本特征和生活习性，能正确区分不同种类的瓢虫。
2. 培养幼儿观察、表达、动手操作等多方面能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱，培养保护瓢虫的意识。
三、教学难点与重点教学难点：瓢虫的种类及特点。
教学重点：瓢虫的外形特征、生活习性。
四、教具与学具准备教具：瓢虫实物或图片、PPT、绘画材料、手工材料等。
学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入展示瓢虫实物或图片，引导幼儿观察瓢虫的外形，让幼儿用自己的语言描述瓢虫的特征。
2. 新知识讲解（1）瓢虫的外形特征：红色或黑色圆形身体，上有几个黑色斑点。
（2）瓢虫的生活习性：生活在草丛、树叶上，以捕食蚜虫为生。
（3）瓢虫的种类：常见有七星瓢虫、十二星瓢虫等。
3. 例题讲解通过PPT展示不同种类的瓢虫，让幼儿观察并说出它们的特征。
4. 随堂练习（1）让幼儿在画纸上用水彩笔画出自己喜欢的瓢虫。
（2）用手工材料制作瓢虫。
让幼儿展示自己的作品，并说出瓢虫的特点，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 瓢虫的外形特征：红色或黑色圆形身体，上有几个黑色斑点。
2. 瓢虫的生活习性：生活在草丛、树叶上，以捕食蚜虫为生。
3. 瓢虫的种类：七星瓢虫、十二星瓢虫等。
七、作业设计1. 作业题目：画出自己喜欢的瓢虫，并标注其特征。
2. 答案：见板书设计。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对幼儿的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿到户外观察瓢虫，了解它们的生活环境。
（2）开展瓢虫科普知识竞赛，提高幼儿对瓢虫的认知。
（3）鼓励幼儿创作以瓢虫为主题的故事或绘画作品，激发幼儿的想象力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定。
幼儿园小瓢虫活动教案及反思
幼儿园小瓢虫活动教案及反思一、教学内容本次活动选用教材《小瓢虫》一课，主要内容涵盖了瓢虫的外形特征、生活习性以及瓢虫在不同季节的变化。
通过观察瓢虫的图片，让幼儿了解瓢虫的基本特征，培养幼儿的观察力和想象力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿知道瓢虫的基本外形特征，了解瓢虫的生活习性及在不同季节的变化。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解瓢虫的基本外形特征和生活习性。
难点：让幼儿观察并描述瓢虫在不同季节的变化。
四、教具与学具准备教具：瓢虫图片、多媒体课件。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入：播放多媒体课件，展示瓢虫的图片，引导幼儿观察瓢虫的外形特征，引发幼儿对瓢虫的兴趣。
2. 讲解新课：教师讲解瓢虫的基本外形特征、生活习性以及在不同季节的变化，让幼儿了解瓢虫的生活习性。
3. 实践操作：让幼儿用彩笔在画纸上绘制自己喜欢的瓢虫，培养幼儿的动手操作能力。
4. 小组讨论：分组进行讨论，让幼儿相互分享自己画的瓢虫，培养幼儿的沟通能力。
六、板书设计瓢虫的特征：1. 外形：圆形，有翅膀，有很多脚。
2. 生活习性：喜欢生活在植物上，吃蚜虫。
3. 季节变化：夏天多，冬天少。
七、作业设计1. 画一画：让幼儿回家后画一画自己喜欢的瓢虫，并和家长分享。
答案：略2. 观察日记：让幼儿和家长一起观察家里的植物，记录瓢虫的出现情况。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本次活动中，幼儿对瓢虫的外形特征和生活习性有了基本的了解，但在观察瓢虫在不同季节的变化方面，部分幼儿还不够积极主动。
在今后的教学中，应更加注重培养幼儿的观察力和想象力，让幼儿在实践中感受大自然的魅力。
拓展延伸：组织幼儿到户外观察瓢虫，增加实践操作环节，让幼儿更加深入了解瓢虫的生活习性。
重点和难点解析一、教学内容细节重点本次活动选用教材《小瓢虫》一课，主要内容涵盖了瓢虫的外形特征、生活习性以及瓢虫在不同季节的变化。
幼儿园互动游戏中的瓢虫教案
幼儿园互动游戏中的瓢虫教案互动游戏是幼儿教育中重要的一环，通过游戏激发幼儿的兴趣和好奇心，引导幼儿主动学习。
而瓢虫作为一种常见的昆虫，它的生活习性有很多值得开发的教育意义。
在幼儿园教学中，可以通过瓢虫互动游戏的形式，让幼儿在体验游戏乐趣的同时了解瓢虫的生活习性和特点。
一、游戏目标1、掌握瓢虫的外形特点和生活习性；2、了解瓢虫在生态链中的地位和作用；3、通过游戏锻炼幼儿协调性和观察能力。
二、游戏准备1、游戏道具：瓢虫模型、幼儿园场地；2、游戏材料：生态链展示图、蚂蚁、飞蛾、青蛙等模型。
三、游戏流程1、导入环节在教室中布置生态链展示图，引导幼儿认识生态链中的各种角色，并解释瓢虫在其中的作用。
引出瓢虫故事，介绍瓢虫有多么重要的作用。
2、游戏主题幼儿在场地中自由活动，教师提供瓢虫模型供幼儿互动。
在游戏中引导幼儿做出一系列动作，如寻找瓢虫模型、观察瓢虫模型的外形特点等，逐渐让幼儿适应瓢虫互动游戏的模式。
3、游戏互动在华丽转身的游戏环节，引导幼儿通过模型互动，让幼儿在场地找寻瓢虫的位置，模拟观察瓢虫的外形特点和生活习性。
同时，将蚂蚁和飞蛾模型放到场地中，引导幼儿模拟瓢虫的行为，学会追踪飞蛾，并寻找蚂蚁的位置。
在这个过程中，老师不仅负责指导幼儿互动，还可以通过引导和提问，让幼儿逐渐适应瓢虫互动游戏的模式并掌握相关知识。
四、游戏总结在游戏结束后，可以进行总结，既让幼儿分享游戏中的欢乐和收获，也让老师进一步引导幼儿总结自己的学习。
通过总结，让幼儿更加深入认识瓢虫的重要作用，并通过游戏锻炼幼儿协调性、观察能力和动手能力。
瓢虫互动游戏的教案结合了传统的幼儿教育方法和现代化的技术手段，不仅可以更好地引导幼儿了解瓢虫的生态环境和作用，还能让幼儿在观察、动作和表达等方面得到锻炼和提高。
这样的互动游戏，更符合幼儿的思维特点和心理需求，也能达到更好的教育效果。
幼儿园小瓢虫活动教案及反思
幼儿园小瓢虫活动教案及反思一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿园小瓢虫活动展开，涉及教材《幼儿园小瓢虫》的第一章第三节“小瓢虫的特点与习性”。
具体内容包括：小瓢虫的外形特征、生活习性、生长发育、食物来源等方面的知识。
二、教学目标1. 让幼儿了解小瓢虫的外形特征、生活习性等基本知识，提高幼儿对自然生物的认知能力。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿团结协作、积极参与的精神，提高幼儿的社会适应能力。
三、教学难点与重点教学难点：小瓢虫的生活习性和生长发育过程。
教学重点：小瓢虫的外形特征、食物来源以及对环境的影响。
四、教具与学具准备教具：小瓢虫模型、图片、视频等。
学具：画笔、颜料、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察幼儿园内的小瓢虫，让幼儿观察小瓢虫的外形特征，引导幼儿思考小瓢虫的生活习性。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示小瓢虫模型、图片和视频，详细讲解小瓢虫的外形特征、生活习性、生长发育过程等方面的知识。
3. 随堂练习（10分钟）教师提出问题，让幼儿运用所学知识回答，巩固所学内容。
4. 小组活动（10分钟）幼儿分为若干小组，每组选择一种小瓢虫，用画笔、颜料、画纸等学具制作小瓢虫的手工制品。
5. 汇报展示（5分钟）每组派代表展示自己的作品，并分享小瓢虫的特点和习性。
六、板书设计1. 小瓢虫的特点与习性外形特征：红色或橙色，有黑色斑点生活习性：白天活动，夜晚休息发育过程：卵、幼虫、蛹、成虫2. 小瓢虫的食物来源主要以植物汁液为食，如蚜虫、粉虱等七、作业设计1. 作业题目：观察身边的小瓢虫，记录它们的外形特征和生活习性。
答案：观察记录表格如下：| 观察时间 | 观察地点 | 小瓢虫的外形特征 | 生活习性 || | | | || | | | |2. 拓展延伸：查阅资料，了解小瓢虫对环境的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重实践操作，让幼儿在实际观察中掌握知识。
小瓢虫教案5篇
小瓢虫教案5篇小瓢虫教案篇1活动目标：1、稳固对10以内数的点数。
2、能做到数物的对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、进展幼儿规律思维力量。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动预备：物质预备：带有秋天背景的七星瓢虫图片，课件《得意的小瓢虫》、数字卡片、数字胸卡。
材料配套：幼儿活动操作手册《主题活动·得意的小瓢虫》。
活动过程：1、观看七星瓢虫图片，进入课题。
小结：七星瓢虫身上有七个点，所以我们叫它七星瓢虫。
2、观看课件，加深熟悉。
小结：小瓢虫身上有几个点，我们就叫它几星瓢虫，如二星瓢虫，四星瓢虫，七星瓢虫，十星瓢虫等。
3、嬉戏“我是小瓢虫“。
规章：幼儿喜爱几星瓢虫，就去找相应的数字胸卡，取下来挂在脖子上，教师依次出示不同的数字，请一样点数的“瓢虫宝宝“飞到教师这儿来。
4、完成操作材料，熬炼数物对应的力量。
活动反思：幼儿对图片以及瓢虫这种生活中常见的小昆虫都特别感兴趣，因此在叙述过程中几乎没有人下座位或处处讲话，也能比拟积极地通过自己的思索和教师的引导提示来做出猜测，大局部幼儿也勇于表达自己的想法，虽然表达欠缺完整性，但还是很值得鼓舞和快乐的。
小瓢虫教案篇2活动目标：1.能按点子的数量匹配相应的实物，初步感知物体的对应关系。
2.会手口全都的点数，乐于参与操作活动，能边操作边叙述。
活动预备：课件ppt、瓢虫人手一只、点卡人手一份、房子三座活动过程：一、开头局部1.出示瓢虫，引导幼儿与瓢虫打招呼。
2.与瓢虫跳舞。
二、根本局部1.熟悉瓢虫。
师：宝宝们，这些瓢虫的身上都有点点呢，你们数数看，有几个点点？（请个别幼儿上前数，师引导正确的点数方法）“你是怎么数的？”师小结：有一个点点的叫一星瓢虫，有二个点点的叫二星瓢虫，三个点点的叫三星瓢虫。
2.熟悉点卡。
师：谁来说说你在点卡上看到了什么？请上来数给大家看看。
你们知道点卡喜爱和谁做朋友吗？（出示ppt课件：三只瓢虫）集体验证：宝宝们，你们拿的对不对？（个别订正）依次送出二星瓢虫和三星瓢虫的点卡，要求幼儿边操作边叙述。
幼儿园大班教案《七星瓢虫》含反思
幼儿园大班教案《七星瓢虫》含反思教案：幼儿园大班《七星瓢虫》教学目标：1.让幼儿了解七星瓢虫的外形特点和生长环境。
2.提高幼儿观察和描绘的能力。
3.培养幼儿合作学习的能力。
教学准备：幼儿园教室中的教具：绘本《七星瓢虫》、益智玩具七星瓢虫模型、涂色纸、蜡笔、彩色纸、剪刀、胶水等。
教学过程：1.创设情境（5分钟）教师拿着益智玩具的七星瓢虫模型向幼儿展示，并引发幼儿对瓢虫的好奇心，让幼儿猜测是什么生物。
2.导入（5分钟）教师出示绘本《七星瓢虫》，与幼儿一起观察、翻阅，让幼儿了解七星瓢虫的外形特点。
3.学习活动（30分钟）（1）让幼儿围成一个小圈，教师问：“大家有没有在家或幼儿园里见过七星瓢虫？”鼓励幼儿分享自己的经历。
（2）教师与幼儿一起用简单的语言朗读绘本《七星瓢虫》，介绍七星瓢虫的生长环境，引导幼儿关注图画中的细节。
（3）教师引导幼儿观察绘本中的七星瓢虫，然后让幼儿用蜡笔在涂色纸上画出自己心目中的七星瓢虫。
（4）教师组织幼儿分组合作，用彩色纸、剪刀、胶水等制作七星瓢虫的手工作品，每个小组展示自己的作品。
4.总结（10分钟）教师带领幼儿回顾今天的学习内容，学习到了七星瓢虫的外形特点和生长环境，还了解到七星瓢虫是一种有趣的昆虫。
教师提问：“你最喜欢七星瓢虫的哪个特点？”并鼓励幼儿积极参与回答。
5.反思（10分钟）教师自我反思：本次课幼儿对七星瓢虫的了解程度较低，教学内容掌握不够深入。
下次课应该加强幼儿对七星瓢虫的生长环境的了解，并设计更多的观察和描绘活动，提高幼儿的观察力和表达能力。
幼儿反思：我喜欢七星瓢虫的颜色，它们的身体上有七颗黑色的小星星。
下次我要多注意观察七星瓢虫的生长环境，多和同学们分享自己的想法。
教案结束。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园有趣的瓢虫（常识）教案
一、设计意图
4月21日那天，我班赵家乐小朋友带来了许多瓢虫，这些有趣的昆虫深深地吸引着孩子们，他们争着观看，并提出了许多有趣的问题：“它们是谁呀？它们吃什么呢？他们的眼睛在哪里呢？它有翅膀吗？它背上怎么会有黑点呢？为什么有的是红色有的又是黑色呢--------”？孩子们纯真的提问和渴望的眼神深深的打动了我们。
我没有像往常那样立刻对孩子的提问进行一一的解答，而是就此设计关于《有趣的瓢虫》这样一个主题活动。
（作为老师，在幼儿的成长与发展过程中，我们究竟该发挥什么样的作用呢？——走进幼儿的生活，及时地观察并追随幼儿的兴趣与兴奋点，将幼儿生活中感兴趣的事物作为教育内容，及时地为幼儿提供支持和帮助，促进幼儿的自主探索，主动发展。
）
二、活动目标：
1、喜欢观察和探索，在活动中探索和发现瓢虫的特点。
2、愿意与同伴交流，在交流与合作中分享自己的经验。
3、培养幼儿喜爱动物的情感。
三、活动准备：瓢虫、放大镜、相关资料、昆虫盒。
四、活动实录与分析：
活动一：
幼：哇，这是什么呀！好漂亮。
幼：我知道，瓢虫！
幼：我也知道！（同伴的相互影响和交流是激发幼儿主动学习的良好动力）
师：（非常夸张的表情与口吻）哇，这么漂亮的小昆虫，我好喜欢。
（教师要对幼儿的兴趣与热情给予积极的应答和支持，帮助他们积极探究，及时生成教育活动内容）
幼：它吃什么呀？
幼：吃饭。
幼：吃草。
幼：吃树叶、蔬菜、吃水果、花-----。
幼：肯德基。
师：在幼儿提问的过程中，
教师耐心倾听、努力理解幼儿的想法和感受，支持鼓励他们大胆表达。
幼：老师，瓢虫究竟吃什么呀？
师：刚才小朋友都积极的开动了脑筋，想出了那么多答案，瓢虫到底吃什么，其实我也不大清楚，让我们一起来试一试好吗？（教师在幼儿面前不是绝对的老师，适当的装笨，可以更加激发幼儿的学习积极性，让他们更有热情投入到探索中去）
2、幼儿与教师一同寻找草、饭、树叶、蔬菜、水果等实物，让幼儿亲自来喂瓢虫，试一试它究竟是吃哪种食物。
幼：老师，它们不吃草，
幼：哎呀，它也不吃饭。
幼：看，看它什么也不吃，跑了。
幼：它们怎么了？
幼：它们到底吃什么呀？
幼：老师，它们什么都不吃，肚子饿坏了怎么办呀？（幼儿围上来，有的开始用手抓，有的开始抢）
师：既然它们什么都不吃，是不是被我们吓着了？（适时的介入和干预，有利于活动的继续进行和有效开展）
师：这样好吗，让我们来个分工和比赛，今天放学回家，老师和小朋友都去查一查，问一问，小朋友可以问爸爸、妈妈，也可找到你的图书上去找一找，看瓢虫究竟吃什么，明天我们再一起来说说。
（这时，孩子们遇到的是一个知识上的难点，作为合作者、支持者、引导者，教师不急于将答案告诉孩子，而是充分地利用孩子的兴趣，促进孩子的主动探索。
）
五、延伸活动：
1、教师和幼儿一起讲收集到的有关资料进行相互交流，有家长上网查询的资料，有家长带来的文字答案、图片资料、还有幼儿的图书资料等等。
（《纲要》指出：幼儿家长和幼儿同伴是宝贵的教育资源，我们抓住这一教育资源并充分发挥这一资源的有效作用，让幼儿在与父母和同伴一起寻找答案的过程中，主动获得有关瓢虫的知识经验。
）
2、在交流的过程中，我们共同寻找到了昨天問題的答案：原来瓢虫有很多种，有的要吃蚜虫，有的要吃菜叶-----
3、由于是幼儿自己亲自找到的
答案，幼儿可高兴了，教师于是立即同幼儿一起，把幼儿带来的资料及图片展示在主题栏和班级的墙壁上，并与幼儿交流。
（看到幼儿这样兴奋，我也无比激动是呀，教师不但只是要学会观察，还要根据观察的情况，及时的给幼儿以支持和应答，这，才是新《纲要》对教师素质最基本的要求。
）
4、根据幼儿不断提出的新问题继续深入主题。
（在这一过程中，孩子通过与父母和同伴的交流、分享，不但获得了关于瓢虫的基本知识，最主要的是在情感上获得了极大的满足，那种成功感的体验是教师用传统的“传、教”方法永远无法获得的。
）
六、感想：
如何贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的活动作为教育活动内容一直是老师的困惑，通过此次主题活动的生成过程让我深深感到：教师一定要善于观察幼儿，发现幼儿平常生活中的真实需要与兴奋点，在追随幼儿的兴奋点，生成教育活动内容时，教师一定要对幼儿的问题、需要、给以及时的应答与支持，这样，才能为幼儿创造一个有利于幼儿主动探索，积极成长的环境，为幼儿的终身发展奠定良好的基础。