我的小书橱阅读理解
三单元下宝贝书橱试题讲解
三单元下宝贝书橱试题讲解做课外阅读，阅读文本的过程一定要格外重视。
一般情况下，对文本的阅读，到了三年级以后，就至少要三遍。
因为，读前两遍，是对文章内容和写法、结构和层次把握得更准确，第三遍带问题读文章，答题才能更顺利。
第一遍通读，了解内容。
对于文本的第一遍阅读，尤其要细心。
读后，必须要完成以下任务：明确文章内容，并完成概括。
概括文章内容的方法很简单，可以根据这样的句子形式完成概括：文章中写了谁，做什么，怎么样？如果是状物类文章，就要弄清文章中写了什么，有什么特点。
这篇文章是一篇说明文，语言生动，内容浅显。
写出了“我”家的书橱的基本构造和用途，表达了“我”对书橱的喜爱。
第二遍浏览，梳理线索。
第二次阅读，可以浏览完成，概括每个自然段的段落大意，帮助自己快速地梳理文章线索和写作顺序。
概括大意可以关注每个自然段的开头或者结尾，找到中心句，能基本概括段落内容。
第二遍浏览阅读文本的目的，就是通过梳理文章脉络，让学生更清晰地了解文章结构和内容，为快速、准确地完成试题解答做好基础。
这篇文章共有四个自然段。
第1段，写书橱的总体结构。
第2段，具体介绍书橱的三层分别属于谁，摆放了哪些书。
第3段，写了书橱让“我”决心努力学习。
第4段，点明主题——我爱书橱。
第三遍，带题读文，思考答案。
带题读文，是正确解题的关键。
答题前，一定要认真读题，思考答案，打好腹稿，小心作答。
四、审题指导：审题，就是通过对考题的审视、思考、分析，了解试题的基本要求，确定作答采用的方式、内容和方向。
做课外阅读理解的关键一步，就是审题。
准确地了解题意、弄清试题要求，是正确作答的前提。
答理解性试题，一定要回到原文，细心寻找问题句所在段落，然后找到问题句，再找到关键词，整理答案，组织语言。
概括地说，就是：回原文，找原句；上下文，找答案。
1、给下面的字组词。
①橱：（）厨（）②棉（）绵（）分析：为形近字组词是判断形近字的最好方式。
这道题的几个字都比较常见，答题没有难度。
我的小书橱教案及反思大班
我的小书橱教案及反思大班教案标题：《我的小书橱》教案及反思（大班）教案目标：1. 帮助学生培养对图书的兴趣和热爱。
2. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的合作与分享精神。
教学重点：1. 学生能够理解故事中的主要情节和人物。
2. 学生能够运用适当的语言描述故事中的内容。
3. 学生能够合作与分享自己的阅读体验。
教学准备：1. 图书《我的小书橱》2. 大班教室3. 黑板/白板和彩色粉笔/白板笔4. 卡片或图片，用于故事情节的展示5. 学生绘本或其他阅读材料教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一节课学习的内容，询问他们对阅读的喜好和兴趣。
2. 准备一些卡片或图片，用于引出故事《我的小书橱》。
主体（20分钟）：1. 介绍故事《我的小书橱》的背景和主要情节，利用卡片或图片展示故事中的关键场景和人物。
2. 读故事：教师朗读故事，学生跟读或自主阅读。
重点关注故事中的语言表达和情节发展。
3. 问题讨论：教师提问学生关于故事的问题，例如：“故事中的主人公是谁？他有哪些书？他为什么喜欢阅读？”鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
拓展（15分钟）：1. 学生分享阅读体验：鼓励学生分享自己的阅读体验，可以是与故事中的情节相关的经历或感受。
2. 小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个喜欢的故事并进行阅读。
鼓励学生分享自己的阅读材料，并互相推荐。
总结（5分钟）：1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性和乐趣。
2. 鼓励学生继续培养阅读习惯，并提供相关的阅读资源和建议。
教案反思：本节课的教学目标主要是培养学生对图书的兴趣和热爱，提高阅读理解能力和语言表达能力，以及培养学生的合作与分享精神。
通过引入故事和问题讨论，学生对故事的理解能力得到了提高。
同时，通过分享阅读体验和小组活动，学生的合作与分享能力也得到了锻炼。
然而，本节课在时间安排上可能有些紧凑，需要更好地控制时间，确保每个环节的顺利进行。
初二诗歌：我的小书橱
我面对——
广阔的世界，浩瀚的海洋——啊！
我只是坐在我的小书橱旁，
我漫游历史的长河，
穿越“上下五千年”，
我翱翔在知识的空间，
叩问“十万个为什么”，
我结识了多少朋友，
海的女儿、快乐王子、孙悟空……
我有多少尊敬的老师，
鲁迅、冰心、爱迪生……
我沐浴在知识的海洋，时而沉思，时而幻想，
我关心童话和小说中人物的命运，
时而快乐，时而忧伤，
我喜爱足球、游泳，
我喜爱旅游、歌唱，
而坐在书橱旁，
也是我最愉悦的时光，
我一天一天地长大，
一本又一本新书充实了我的书橱，
让人们去追寻飘渺的
2023年小小的书橱阅读题答案
小小的书橱阅读题答案篇一学准备学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）有个小朋友也有个小书橱，他还为小书橱写了一首诗呢！（板书课题）生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知。
1、生自读课文，综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨，橱尊，遵优，忧傲，遨悟，语浩，造3、分小组读课文，互相正音、评议。
4、小组推荐读课文，师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文，你对课文有了哪些了解？还有什么不明白的地方？在小组内合作交流，解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况，教师把小组不能解决的问题整理归类。
（三）细读感悟，激发情感1、教师引导全班同学共同解决疑难问题，相机引导学生体会关键词语所表达的情感，并结合学生自己的经验，引导学生体会读书的乐趣，在此基础上指导有感情的朗读。
你知道诗中提到的人物吗？你能讲一讲与他（她）有关的故事吗？请学生讲相关的故事，对于学生都不了解的人物，引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节，体会读书的乐趣。
（3）书籍中有无穷的宝藏，“无穷的宝藏”是指什么？你发现书中的宝藏了吗？引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识，激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分，读给同学听。
（四）拓展延伸，情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中还获得过哪些快乐？学生展示自己搜集的图书，回忆自己从小书橱中获得的快乐。
小小的书橱阅读题答案篇二激发兴趣读中感悟--------《小小的书橱》教学设计一、教学目标：1、认识12个生字，学会9个生字。
根据上下文理解相关词语，积累词汇。
3、激发学生的想象力和创造力，表达自己对书籍的喜爱，对知识的向往，感受读书的乐趣。
二、教学重难点：激发学生读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
三、教学过程：（一）谈话激趣，导入新课。
师：同学们，你们有小书橱吗？你喜欢它吗？为什么？（学生说）你读过那些书？请小记者采访一下。
大班数学教案我的小书橱
大班数学教案：我的小书橱引言在大班数学教学中，培养学生的读写能力是非常重要的一环。
本教案将通过“我的小书橱”这一主题，帮助学生学习算术和几何的基本概念，并提供一些练习和活动，以帮助他们理解和应用所学内容。
教学目标•了解书橱的定义和功能•学习数的基本概念：数的读法、数的比较、数的奇偶性等•掌握基本的几何概念：图形的命名、几何图形的特征等•运用数学知识解决问题•培养学生的观察力和逻辑思维能力教学内容1.什么是书橱？–书橱是一个存放书籍的家具，它可以帮助我们整理和保护书籍。
–通过与学生的互动，引导他们对书橱的功能和重要性有更深入的理解。
2.数的读法–引导学生读出不同位数的数，如10、23、102等，并让他们通过实际操作书橱来帮助理解数的读法。
3.数的比较–利用书橱中不同数量的书来进行数的比较，让学生通过观察和比较书的数量来判断数的大小。
4.数的奇偶性–通过书橱中的书的数量，引导学生分辨奇数和偶数，进而理解数的奇偶性的概念。
5.图形的命名–在书橱的背板上贴上不同的图形，如正方形、三角形、圆形等，并让学生猜测和命名这些图形。
6.图形的特征–引导学生观察图形的边数、角的个数等特征，帮助他们学习不同图形的特征。
7.运用数学知识解决问题–通过一些实际问题和情境，让学生运用所学的数学知识解决问题，如在书橱中放入一些书后，再加入一些书，让学生计算总共有多少书。
教学活动1.分组游戏–将学生分为若干小组，每组一位学生担任“书橱管理员”，其他学生根据指示将书放在正确的位置。
通过这个游戏，让学生加强对数的读法、数的比较和图形命名的理解。
2.观察比较–让学生观察不同组的书橱中书的数量，然后比较哪个书橱中的书多或少。
通过这个活动，学生可以掌握数的比较技巧。
3.图形识别–让学生观察书橱背板上的图形，然后写出正确的图形名称。
通过这个活动，学生可以巩固图形命名和图形特征的学习。
4.问题解决–提供一些实际问题，让学生通过计算和推理解决问题。
幼儿园大班数学我的小书橱教案
幼儿园大班数学我的小书橱教案教案标题：幼儿园大班数学《我的小书橱》教案教学目标：1. 帮助幼儿认识并理解书橱这一概念。
2. 培养幼儿对数学概念的兴趣和积极性。
3. 培养幼儿的观察能力和分类能力。
4. 提高幼儿的数数能力和数字概念。
教学准备：1. 一本绘本《我的小书橱》。
2. 数字卡片和相应数量的物品卡片（如小动物、水果等）。
3. 图片或实物展示书橱的图片。
4. 彩色纸、剪刀、胶水。
教学过程：引入活动：1. 展示一张书橱的图片或实物，并问幼儿认识这是什么。
2. 引导幼儿观察书橱的特点，如形状、大小等。
探究活动：1. 读绘本《我的小书橱》，并与幼儿一起讨论书橱的作用和重要性。
2. 引导幼儿观察书橱中的书籍，提问如下：- 书橱中有哪些书籍？- 书橱中的书籍有什么特点？- 书橱中的书籍是怎样摆放的？3. 让幼儿自己动手制作一个小书橱，可以使用彩色纸、剪刀和胶水，鼓励幼儿在制作过程中发挥想象力和创造力。
拓展活动：1. 准备数字卡片和相应数量的物品卡片。
2. 让幼儿将数字卡片与相应数量的物品卡片进行配对，放入自己制作的小书橱中。
3. 引导幼儿观察书橱中的物品，让幼儿尝试数数，并提问如下：- 书橱中有几本书？- 书橱中有几个动物/水果等物品？- 书橱中最多的是哪种物品？- 书橱中最少的是哪种物品？4. 鼓励幼儿在小组或整个班级中展示自己的小书橱，并与其他同学分享自己的发现和心得。
总结活动：1. 回顾整个活动过程，让幼儿总结书橱的作用和书橱中的物品特点。
2. 引导幼儿思考，如果没有书橱，我们该如何妥善保存和分类书籍。
3. 鼓励幼儿在家中或幼儿园中继续使用书橱，并保持书橱的整洁和有序。
评估方式：1. 观察幼儿在活动中的参与度和表现。
2. 与幼儿进行简单的对话，了解他们对书橱和数学概念的理解程度。
3. 观察幼儿制作的小书橱和配对物品的准确性。
教学延伸：1. 在幼儿园环境中设置一个共享的大书橱，鼓励幼儿主动借阅和归还书籍，培养他们的阅读兴趣。
北师小学语文三下第五单元《小小的书橱》课文解读
课文解读
这是一首文质兼美的儿童诗歌，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，“我”在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏。
小诗语言生动、优美，诉说书带给“我”的知识、快乐和丰富的人生，抒发了“我”对小书橱、对书的喜爱之情。
第1节总说。
书橱因有书而博大，像“广阔的世界，浩瀚的海洋”。
“广阔”“浩瀚”与“小小的”形成鲜明对比，“只是”“坐”使这种对比更加强烈，突出了读书对人的意义——使眼界开阔、胸怀宽广。
第2～5节分说读书的意义。
第2节写读书使“我”获得了知识。
“上下五千年”是从时间上纵向看，贯“历史的长河”；“十万个为什么”是从空间上说，通“知识的空间”。
“我”在这样浩瀚的知识海洋里“漫游”“遨游”，知识储备将会变得无比丰富！“上下五千年”“十万个为什么”本身就是书名，构思巧妙。
第3节写读书使“我”结识了许多朋友和老师。
海的女儿、快乐王子、孙悟空是书中的人物，具有影响人生的魅力，“我”以他们为朋友；鲁迅、冰心、爱迪生是文学家、科学家，博学而崇高，“我”以他们为老师。
第4节写读书使“我”感情丰富，思想深刻。
“我”在读书时“沉思”“幻想”“快乐”“忧伤”，思想随着书的内容拓展，情感随着人物的命运起伏。
第5节写读书是愉快生活的一部分，像足球、游泳、旅游、歌唱。
我有一个小小的书橱
屈原曾经写了很多优秀的诗歌，其中最有名的是《离骚》。他在诗歌里，痛斥卖国的小人，表达了他忧国忧民的心情，对楚国的一草一木，都寄托了无限的深情。
9
悟空救出师父，唐僧又感激，又悔恨。
屈原的故事
据《史记》记载,屈原是楚怀王时的大臣,因为他受到楚怀王的重用,引起上官大夫及及令尹子兰的嫉妒,就在楚怀王及继位的顷襄王之前毁谤屈原.楚王因而逐渐疏远屈原,连带的也不采纳他的谏言,最后甚至将屈原放逐.屈原满怀悲愤,落拓江湖,在写下了绝笔作《怀沙》后,怀石投汨罗江自尽。屈原死后数十年,楚国终因谗臣误国而为秦所灭。但是屈原这位忠而见疑的悲剧英雄还活在楚国百姓的心中.下面这个故事可以用来说明楚人爱戴屈原的心情。
赶走悟空后，唐僧又在碗子山波月洞的黄袍怪手下遭难。沙和尚被擒，八戒逃出，没奈何，这呆子只得厚厚脸皮去花果山讨救兵。悟空问八戒：“不去取经，来这里做什么？”八戒扯个谎：“师父想你呢。”“既然赶走，还想什么？不去！”八戒怕打，只得下山去，嘴里骂骂咧咧。
悟空早派了小猴偷听，便把八戒抓回要打，八戒只得说出师父遇难的事。悟空说：“你们为什么不告诉妖怪，老孙是唐僧的大徒弟？”八戒使个激将法，“他一听你的名字，就说要剥你的皮，抽你的筋！”悟空大怒，便随八戒去打黄袍怪。双方相斗，悟空使出一招“叶底偷桃势”，妖怪竟被打得无影无踪。后来查明此怪乃是天上星宿奎木狼下凡。
3.拓展：让有余力的学生把自己读的书和读书的体会用诗歌的形式写一写。
情感、态度与价值观：
联系学生实际，与文中的“我”产生共鸣，激发学生热爱读书的情感，培养读书、爱书的良好习惯。
1
教学重点：
课前让学生充分做好预习，一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词，另一方面可以通过搜集资料，尽可能多地了解诗句中涉及的名著人物、名著故事、历史人物及历史故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我的小书橱
我面对──
广阔的世界，浩瀚的海洋
──啊，我只是坐在
我的小书橱旁
我漫游历史的长河
穿越“上下五千年”
我翱翔在知识的空间
叩问“十万个为什么”
我结识了多少朋友
海的女儿、快乐王子、孙悟空……
我有多少尊敬的老师
鲁迅、冰心、爱迪生……我沐浴在知识的海洋
时而沉思，时而幻想
我关心童话和小说中人物的命运
时而快乐，时而忧伤
我喜爱足球、游泳
我喜爱旅游、歌唱
而坐在书橱旁
也是我最愉悦的时光
我一天一天地长大
一本又一本新书充实了我的书橱
让人们去追寻飘渺的奇花异草吧
我在书林中却挖掘到无穷的宝藏
1. 给下列加点的字注音
遨（）游飞翔（）滋润（）渺（）茫
2. 在为首诗歌中作者把小书橱比作什么？
_______________________________________________________________________________ _______________
3. 读书是“我”唯一的爱好吗？从诗歌中的哪些语句可以看出？
_______________________________________________________________________________ _______________
4. 读完这首诗歌，说说作者在书中结识了哪些朋友？哪些老师？（每问写三个）
_______________________________________________________________________________ _______________
_______________________________________________________________________________ _______________
5. “我在书林中却挖掘到无穷的宝藏。
”“无穷的宝藏”指什么？
________________________________________,
_______________________________________________________________________________ _____________
6. 这首诗歌给我的启发是： _________________________________________________。