七上《荷叶母亲》(完美版)ppt课件
谢谢
概括：美、喜欢、无私等。
心情变化
烦闷 不适意 不宁静的心绪散尽了 受了感动
荷叶 →
↓
保护红莲
母亲 ↓
保护孩子
重点诵读
母亲啊，你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
目标达成
托物言志 以物喻人
本课小结
这节课主要是通过“三读”顺利的达 成教学目标，学习理解了“托物言志，以 物喻人”的写作手法，从而让学生深刻领 悟到成长路上“母爱从未缺席，儿女最应 珍惜”的道理。
荷 叶 母 亲
单位：铜川市景丰中小学 姓名： 何 婷
学习目标
1.反复诵读品味鉴赏诗歌语言，领会诗歌中 的美好的母子深情。 2.学习托物言志，借物喻人的写法。
课时要求：一课时 学习要求：学生是主体
老师是引导
一读荷叶 二读心情 三读题目
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
： 荷叶特点 红莲、白莲、三蒂莲、
像小船、菡萏、亭亭、倾侧、覆盖等。
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《荷叶 母亲》ppt课件26张
原名谢婉莹，中国现代史上第一位 著名女作家，诗人，儿童文学家。
代表作有： 诗集《繁星》、《春水》 散文集《寄小读者》、《樱花赞》
冰心的三个创作主题：
母爱、童真、自然美。 母爱，是“爱的哲学”
的根本出发点。
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
❖注意她的停顿和语气、语调的 处理，结合你对文章的理解，对 她进行评价。
7、成功之花，人们往往惊羡它现时的明 艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒 满了牺牲的血雨。
8、为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽 呢?
在这段文字中，作者描述了自己在一个雨天，看着窗外的红莲被雨 水打湿的情景。
“仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈 下愈大。”这段文字描绘了作者的心情仍旧不好，心中犹豫不决，徘徊 不定。这时窗外雷声响起，大雨随之而来，而且愈下愈大。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下 来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
荷叶 冰 母亲
心
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
冰心(1900－1999)，
想到了自已就是一株什么？ 而荷叶就是自己的什么？
（红莲） （母亲）
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着 红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感 激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
代表作有： 诗集《繁星》、《春水》 散文集《寄小读者》、《樱花赞》
冰心的三个创作主题：
母爱、童真、自然美。 母爱，是“爱的哲学”
的根本出发点。
请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文， 在朗读中注意把握作者的思想感情。
❖注意她的停顿和语气、语调的 处理，结合你对文章的理解，对 她进行评价。
7、成功之花，人们往往惊羡它现时的明 艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒 满了牺牲的血雨。
8、为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽 呢?
在这段文字中，作者描述了自己在一个雨天，看着窗外的红莲被雨 水打湿的情景。
“仍是不适意——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈 下愈大。”这段文字描绘了作者的心情仍旧不好，心中犹豫不决，徘徊 不定。这时窗外雷声响起，大雨随之而来，而且愈下愈大。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边—— 一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下 来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
荷叶 冰 母亲
心
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
冰心(1900－1999)，
想到了自已就是一株什么？ 而荷叶就是自己的什么？
（红莲） （母亲）
《荷叶·母亲》
语言朴实平淡，宁静而致远。 作者以清丽的笔调，描述了雷雨之夜的一朵红莲被风雨打得左 右倾斜，红莲旁的大荷叶倾侧覆盖在红莲上，无惧无畏地守护着 红莲，正如母亲呵护着儿女一般的情景，表达了对母亲由衷的感 激和爱恋。平实中蕴涵真情，让人回味无穷。
《荷叶·母亲》PPT课件
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接 着把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出 吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋 下伏笔。
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了 什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红 莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
结构梳理
·
两缸莲花——回忆往事
荷 叶
红莲盛开——引人注目
讴歌
母
雨打红莲——心绪不宁
母爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动艺术ຫໍສະໝຸດ 色《金色花》富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。 为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完 全是儿童的逻辑了。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了 什么表现手法？这样有什么作用？
两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红 莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
结构梳理
·
两缸莲花——回忆往事
荷 叶
红莲盛开——引人注目
讴歌
母
雨打红莲——心绪不宁
母爱
亲
荷叶荫蔽——深受感动艺术ຫໍສະໝຸດ 色《金色花》富有童趣。
《金色花》是以一个活泼、调皮、可爱的孩子的口吻写的。 一开始，这个孩子想象自己变成一朵金色花，长在树的高枝上。 为什么要长在树的高枝上呢？“为了好玩”，这样的回答就完 全是儿童的逻辑了。
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲， 无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为 自己遮风挡雨。作者为母亲的无 私付出而感动。
⑨母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段 话将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，意在说明只有母亲才是 保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱 的伟大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
第１次
繁杂的雨声 浓阴的天
开满 亭亭
烦闷
第２次
雷声作了 雨越下越大
左右攲斜 无依无靠
第7课《荷叶母亲》课件(共17张ppt)
结合文章说说散文诗这一体裁有什么特点？
散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，它融合了诗 的表现形式和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象。 在内容上，它保留了有诗意的散文性细节。 在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内 在的音韵美和节奏感。
两朵莲花，一红一白，一谢以安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜 的荷叶的庇荫下的幸福。
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对 孩子细心呵护和关爱多么相似。
作者与红莲的相似点在哪里？
莲花会被风吹雨打，作者也有“心中的雨点”。组着与莲都曾面 对生命途中的磨难。
句子“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。......谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽”在全文中的作用是什么？怎样理解“心中的雨点”？
·点名了文章主旨，深化了中心。字里行间充溢着对母亲的感激， 依恋和赞美之情。这样讴歌母爱，联想丰富，自然贴切，新颖独特。 ·“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，母亲是保 护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
课堂小结
荷叶 物护
红莲
母亲
借
爱
情
物 抒
情
子女
自然万物皆可寄情，所寄情的物要恰当，物的功能或象征性要 能负载人的情，这样就可使文章含蓄蕴藉，意味深长。
课后作业
1、积累表现母爱、歌颂母亲的诗歌、名言。 2、选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱 付诸行动。
感悟 伟大母爱
初读课文，仔细思考
听朗读，思考：
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲 的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
环境 红莲 心境
《荷叶母亲》ppt课件(12页)-
学 体 细深 习 会 细情 一 一 地地 种 种 品读 写情 法感
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
配乐朗读
❖有感情地朗读课文，注意朗读时的语速、 轻重音、长短音及停顿。
❖思考：课文为何以《荷叶 母亲》为题？ 荷叶与母亲之间有何联系？
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
找一找（边读边品）
1.请分别找出文中体现荷叶保护红莲,母 亲保护孩子的语句 ,并谈谈你的感受。
2.找出文中三次描写红莲的句子，谈谈 你的理解。
3.找出“我”感情变化的语句，并思考 “我”的感情为何会发生变化。
深情品读
母亲啊！你是荷叶，我是 红莲，心中的雨点来了，除了 你，谁是我在无遮拦天空下的 荫蔽？
拓展延伸
Байду номын сангаас（一）
母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
（二） 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈， 反使她终于沉默。 母亲啊！ 你是那春光么？
小试牛刀
以“母爱”为话题，学习课文借物喻人， 寄情于物的写法，写一首小诗。
或以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。 母亲，如果我是＿＿＿您就是＿＿＿，＿＿＿＿。
荷 叶 母 亲
冰 心
走近作者
冰心，现、当代女作家， 儿童文学作家。原名谢 婉莹。代表作有诗集 《繁星》、《春水》等。 冰心生在一个优裕而温 暖的家庭里，她选择了： “思想的”人生作为自 己讴歌的对象，因此， 母爱、童真和对大自然 的歌颂就成了冰心作品 的主旋律
荷 叶 母 亲
冰 心
温馨提示：
学会感恩
课外收集一些表达母爱的诗歌、 名言，也可以是刚才仿写的句子，制 作成卡片，送给母亲。
《荷叶·母亲》PPT-完美版
《荷叶·母亲》PPT-完美版
《荷叶·母亲》PPT-完美版
▪
1、谈谈心目中的鲁迅
▪
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
▪
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
红莲 亭亭立着
我的心情 烦闷 不适意 （浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了
不宁的心绪散尽了 感动 （赞美荷叶，为红莲而高兴）
《荷叶·母亲》PPT-完美版
讲授新课 《荷叶·母亲》PPT-完美版
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风 挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
壮成长？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
《荷叶·母亲》PPT-完美版
当堂检测 《荷叶·母亲》PPT-完美版
1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究两首诗的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母 亲是保护我们度过人生坎 坷与磨难的人。母亲就是 我们生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
讲授新课 《荷叶·母亲》PPT-完美版
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母 爱博大无边，伟大无穷。
《荷叶·母亲》PPT-完美版
▪
1、谈谈心目中的鲁迅
▪
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
▪
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
红莲 亭亭立着
我的心情 烦闷 不适意 （浓阴的天，为红莲而担忧）
左右欹斜
无法可想
（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）
不摇动了
不宁的心绪散尽了 感动 （赞美荷叶，为红莲而高兴）
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讲授新课 《荷叶·母亲》PPT-完美版
从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似? 荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风 挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。
壮成长？ 3.母亲是伞，我是伞下的孩子……. 4.母亲是灯塔，我是夜航的船儿……. 5.母亲是挺拔的树，我是树上的果儿…….
《荷叶·母亲》PPT-完美版
当堂检测 《荷叶·母亲》PPT-完美版
1.搜集积累表达母爱歌颂母亲的诗歌、名言等。 2.探究两首诗的异同点。 3.选择你喜欢的方式，把自己对父母的爱付诸行动。
母亲啊！你是荷叶， 我是红莲，心中的雨 点来了，除了你，谁 是我在无遮拦天空下 的荫蔽？
划线句有什么含义？ 在人生的道路上，只有母 亲是保护我们度过人生坎 坷与磨难的人。母亲就是 我们生命中永远为我们遮 蔽风雨的人。
讲授新课 《荷叶·母亲》PPT-完美版
作者是怎样托物寄情，以花喻人的？ “荷花”是“我”；“荷叶”是母亲。作者要表达的感情是：母 爱博大无边，伟大无穷。
初中语文《荷叶母亲》 课件 (共13张PPT)
1、暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之 情。
3、点明主旨，深化中心
作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓 浓的母爱，这是怎样的一种写法？
借物抒情
例子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲,心中的雨 点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽？
攲斜： qī 倾斜，歪斜。
遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽： yīn bì （树叶）遮蔽。
品读课文 理清层次 送 忆 看 悟 莲 （1段） 莲 （2、3段） 莲 （4至7段） 莲 （8、9段）
“母亲啊！你是荷叶，我是红 莲，心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
1、 “心中的雨点”指什么？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空 下的荫蔽？” 3.、这一句在文章结构上有什么作用？
报 得 三 春 晖 ！
谁 言 寸 草 心 ？
意 恐 迟 迟 归 。
临 行 密 密 缝 ，
游 子 身 上 衣 。
慈 母 手 中 线 ，
孟 郊
游 子 吟
荷叶 • 母亲
冰心Biblioteka 学习目标文题为《荷叶母亲》
1.有感情的朗读课文，积累生字词。
2.学习借物抒情的写作方法。 3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感， 体会人 间真情。
冰心 (1900 －1999) 冰心 (1900 －1999)
原名谢婉莹，中国现代著名 原名谢婉莹，中国现代著名女作家， 女作家，儿童文学家。 儿童文学家。
母亲啊！你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿ ＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿? 母亲啊！你是鸟巢，我是小鸟，心中的 寒冷来了，除了你，谁是我在无遮拦冷风中 的温暖？
第7课《荷叶母亲》课件(35张PPT) 部编版语文七年级上册
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
合作探究
3.请同学们在朗读中比较两首诗的感情基调、写作角度、语言 风格和诗歌意境的异同。
合作探究
挑选自己喜欢或者欣赏的段落、语句，标画朗读符号， 写出提示语，自主朗读，注意读准字音，尽量读出课究
1.停延：“/”。例如：“东方的天空已经发白了。”如果需要在 “天空”后面有所停顿，就可以在其后标上这个记号：“东方的天 空/已经发白了。” 2.重音：“·”。例如：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云 层……”其中的“天”和“太阳”是重音，就可以在这些音节下面 标上重音记号：“天已近黄昏，太阳慢慢地钻进薄薄的云层……” 3.语调：（1）上扬：“↑”。例如：“冬天来了，春天还会远 吗？！”这是个上扬的句式，可以在上扬开始的音节上标上这个记 号：“冬天来了，春天↑还会远吗？！”
自主学习
本诗节选自《往事（一）生命历史中的几页图画》（《冰 心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。题目是编者 加的。作者用副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概 括了《往事（一）》的内容。《往事（一）》内容丰富多彩， 从细微处落笔，撷取生活中的片段，表现了“母爱”“童 真”“自然”三大主题。本诗就是一首很典型的以“母爱” 为主题的散文诗。
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
人教部编版七年级上册 7《散文诗二首》之《荷叶母亲》课件(25张ppt)最新课件
1930年1月7日，冰心的母亲杨福慈告别人世。 冰心将母亲为她保存了30年的、自己出生时第 一次剃下的胎发，以及她在燕京大学获得的金钥匙， 一同与母亲葬下。 回首往事，冰心由衷地赞美母亲：“我的妈妈 是世界上最好母亲中的最好一个。”
仿 荷 ˙ 【四】 表 达 爱
仿荷˙表达爱
1.讲述母爱
打开记忆的闸门， 讲述自己的母爱故事。
仿荷˙表达爱
2.仿写练习、当堂检测
请你拿起手中的笔， 仿照本文的结尾段，用 “母亲啊，你是________, 我是________,除了你，谁 是我_____________。”的 句式，采用比喻的修辞手 法写一段话，诉说你对母 亲的爱。
作业：
2.仿写练习，当堂检测
仿荷˙表达爱
请的1完结你.善将尾拿成课起段一堂手，首上中用的关仿“笔于写母，母的亲仿爱句啊照的子，本小你，文是诗扩展；
借物喻人
母亲啊！你 是荷叶，我是 红莲。心中的 雨点来了，除 了你，谁是我 在无遮拦天空 下的荫蔽？
4.感受母爱
悟荷˙感诗情
资料助读：
母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，
一次当她稍清醒后，竟对我说：“你的衣服太单薄了，不
如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”我顿时泪如雨下。
母亲就是这样，就是到生命最后一刻，心里还是想着女儿。
请你和着优美的旋律自由地、大声地、饱 含感情地朗读文中你喜欢的段落，感受美好的 画面。
品 荷 ˙ 【二】 赏 语 言
品荷˙赏语言
1.描绘画面
这首散文诗描绘了一幅怎样的画面？ 画面里包含有哪些意象？ 由此你联想到了什么？
品荷˙赏语言
2.合作赏析
你觉得文中哪些词句描写得最为 生动传神？
每组推选两位同学， 一人朗读,一人赏析。
人教版七年级语文上册第4课《荷叶母亲》课件(共45张PPT)
母亲 爱 儿女 借物抒情
本文借荷叶抒写对母亲 的爱，请你也借助一种形象 来表达浓浓的母爱。
仿写：
母亲啊！你是＿＿＿，我是＿＿ ，除了你，＿＿
＿
＿？
我们也来写写母亲
例如： 母亲啊！ 你是__春_雨______, 我是__幼_苗______,
除_了__你_，__谁__能_ 滋_润__我_干__枯__的_
“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动-----” 作者看到：红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地 倾侧了下来，正覆盖在红莲上面-----而深受 感动，为什么深深地受了感动？我想到了什 么？
荷叶护莲图
雨打红莲 荷叶护莲
因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲 遮蔽，由此联想到了母亲对自己的呵护和关 爱，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的 温柔被深深触动，作者被感动了，感叹母亲 为自己的付出，意思是自己困难的时候，只 有母亲无私地帮助自己。
• 慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎 能不甜？（雨果）
• 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的 呼唤（但丁）
报谁意临游慈
得 三 春 晖
言 寸 草 心
恐 迟 迟 归
行 密 密 缝
子 身 上 衣
母 手 中 线
孟 郊
游 子 吟
！？。，。，
在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好 的东西，反复加以歌颂：
欣赏《母亲》：
你入学的新书包有人给你拿 你雨中的花折伞有人给你打 你爱吃的（那）三鲜馅有人（他）给你包 你委屈的泪花有人给你擦 啊，这个人就是娘 啊，这个人就是妈 这个人给了我生命 给我一个家 啊，不管你走多远 无论你在干啥 到什么时候也离不开 咱的妈 你身在（那）他乡住有人在牵挂 你回到（那）家里边有人沏热茶 你躺在（那）病床上有人（他）掉眼泪 你露出（那）笑容时有人乐开花 啊，不管你多富有 无论你官多大 到什么时候也不能忘 咱的妈
7 散文诗二首《荷叶母亲》课件(共22张PPT).ppt
文章多次写风雨，是为了借风雨之大突出环境之恶劣 以此衬托荷叶的 坚强和对红莲的荫蔽,表现母亲的无私与伟大，表达了作者对母爱的赞 美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。
8.我心中深深地受了感动—— 9.母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在 无遮拦天空下的荫蔽？
一九二二年七月二十一日 过度段，承上启下。引出“我”由荷叶引起的联想。
细读文本
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有 许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。祖父笑着和我说： “我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个 姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。”
这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？
文学常识
在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线 索，插入另一个或几个与中心事件有关的情节和事件的 叙述方式，叫插叙。它是记叙文常用的一种叙述方法。
插叙的作用： 1.补充、交代内容情节，使结构完整，内容丰富。 2.衬托人物品质。 3.为后文做铺垫。 4.突出文章的中心。（2.3.4与环境描写相结合）
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 心中的雨点来了，除了你，谁是我 在无遮拦天空下的荫蔽？”
1.作者将自己比作红莲，从文中 看，她们之间的相似点在哪里?
莲花会被风吹雨打，我也有 “心中的雨点”。
品读悟情
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你， 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
“心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
象征。“荷叶”象征母亲深厚的爱，“红莲”象征被母亲庇护的孩子。 反复写雨势 之大，突出了荷花的无助可怜和荷叶的勇敢慈怜，表达了 作者对母爱的赞美之情。