《荷叶母亲》课件{PPT}
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部编版七年级上册语文《荷叶母亲》PPT优质课件
这是对比，把红莲与白莲进行对比，白莲因为没有荷 叶的保护，被雨点打谢了，而红莲却能够在荷叶的庇护下 迎接风雨，这样对比突出了母亲对“我”的照顾，写出了 母爱的伟大。
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
课文细读品味
3.“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右攲斜。”“攲斜”一 词有什么表达作用？ 本题运用关键词语表达效果三步分析法作答。“攲斜” 是“倾侧，歪斜”的意思，形象地写出了风雨中红莲的样 子，为下文写荷叶在风雨中对红莲的庇护埋下伏笔。
1.有感情地朗读课文,感受浓浓母爱； 2.品味精美的语言,体会托物寄情的写法； 3.体会人间最无私高尚的母爱,培养感恩母爱的情怀。
新课导入
有一个人,她永远占据在你心最柔软的地方,你愿用自己的一生去爱她; 有一种爱，它让你肆意的索取、享用,却不要你任何的回报……
这一个人,叫“母亲”,这一种爱,叫“母爱”!
必考字词梳理
形 近
瓣（ bàn ）花瓣
字
辩（ biàn ）争辩
辫（ biàn ）辫子
瑞（ ruì ）瑞雪 端（ duān ）端正 揣（ c ）揣摩
嘻（ xī ）嘻哈 嬉（ xī ）嬉戏 禧（ xǐ ）福禧
亭（ ）亭子 享（ xiǎng ）享受 亨（ ）大亨
课文初读感知
读
法
指
朗读《荷叶·母亲》第④段描写白莲凋零、红莲绽
课文细读品味
4.怎样理解“我不宁的心绪散尽了”一句?
“我不宁的心绪”是因为红莲遭受雨打而“左右攲 斜”，现在由于荷叶的遮蔽，红莲安然无恙，“我不宁的 心绪”自然就散尽了。这句话，表明“我”内心已被荷叶 对红莲的勇敢呵护所触动，涌起对荷叶的爱恋，对精心呵 护子女的母亲的爱恋。
课文细读品味
5.第⑤⑦段中,作者为什么反复写雨势之大? 强调雨势之大，更反衬出荷叶对莲的荫蔽之情有多重
《荷叶母亲》PPT课件
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荷叶 母亲
冰心
• 冰心(1900－XXXX)， • 原名谢婉莹，中国现代史 • 上第一位著名女作家， • 散文家、小说家、诗人、 • 儿童文学家。
• 代表作有： • 散文集?寄小读者? • 诗集?繁星?、?春水?
• 冰心的创作内容大致包括： • 母爱、童真、自然三个方面。 • 以宣扬“爱的哲学〞著称，而母
⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用 了什么表现手法？这样有什么作用？
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 〞
1、暗示了莲花的象征意义。
2、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
爱， • 就是“爱的哲学〞的根本出发点。
攻克字词
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏பைடு நூலகம்hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷〞。 适意： 舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①〔树叶〕遮蔽；②隐蔽。
2、因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地 为红莲遮蔽.作者被感动了。感慨母亲为自己的付出。意思是：自 己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
孩子们，让 我们摘下两颗星 星，点亮母亲的 眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲 脸上的皱纹；拿 起手中的笔，诉 说对母亲的 爱……
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈〞〔纪伯伦〕
《荷叶母亲》PPT课件
荷叶 母亲
冰心
• 冰心(1900－XXXX)， • 原名谢婉莹，中国现代史 • 上第一位著名女作家， • 散文家、小说家、诗人、 • 儿童文学家。
• 代表作有： • 散文集?寄小读者? • 诗集?繁星?、?春水?
• 冰心的创作内容大致包括： • 母爱、童真、自然三个方面。 • 以宣扬“爱的哲学〞著称，而母
⒈作者引用祖父的话有什么作用？
2、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用 了什么表现手法？这样有什么作用？
3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了， 除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 〞
1、暗示了莲花的象征意义。
2、两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更 突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
爱， • 就是“爱的哲学〞的根本出发点。
攻克字词
花瑞：ruì 花开的好预兆。 莲蓬：liánpéng 莲花开过后的花托。 烦闷：心情不畅快。 菡萏பைடு நூலகம்hàndà n 荷花，文中指含苞待放。 亭亭：①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷〞。 适意： 舒适。 徘徊：pá ihuá i ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 攲斜： qī 倾斜，歪斜。 遮拦： zhē 遮挡，阻挡。 荫蔽：yīn bì ①〔树叶〕遮蔽；②隐蔽。
2、因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地 为红莲遮蔽.作者被感动了。感慨母亲为自己的付出。意思是：自 己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
孩子们，让 我们摘下两颗星 星，点亮母亲的 眼睛；掬起一捧 月华，抚平母亲 脸上的皱纹；拿 起手中的笔，诉 说对母亲的 爱……
• 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母 亲，最美好的呼唤，就是“妈妈〞〔纪伯伦〕
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课件(24张PPT)
荷叶 第 四 部 分
母亲
结 构 总
结
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
课外阅读冰心的诗集 《繁星》、《春水》，并摘 记其中的精美诗篇写在读书 笔记
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
大。 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右欹
斜。 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧
下来，正覆盖在红莲上面。 雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷
叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动——
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心 中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？”
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT） 部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
荷
叶
七 年
母 级
上 册 语
亲 文
课 件
摘 要
壹
叁
课 前 预 习
课 文 学 习
美 文 赏 析
结 构 总 结
贰
肆
荷叶 第 一 部 分
母亲
课 前 预
习
作者简介
• 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童 文学家。
1、“心中的雨点”指什么？运用了什么样的修辞手法？ 2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽？” 3、这一句在文章结构上有什么作用？有哪些修辞手法？
部编版语文七年级上《荷叶母亲》课 件（24 张PPT）
1、“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎 坷磨难，运用了暗喻的修辞手法。 2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难 的人。反问句式，加强语气，把歌颂母爱的情感 推向高潮。 3、点明主旨，深化中心。运用了呼告、比喻（明暗 喻）修辞手法和反问句式。
第7课《荷叶母亲》课件(35张PPT) 部编版语文七年级上册
祖宗保佑子孙。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
辨析
1.茅屋在树木的（ 荫）蔽下很难被发现。 2.他的成就和名望是靠自己的努力得来的，并非靠祖 上的（ 荫）庇。
整体感知
1.本文是一首画面感非常强的散文诗，请概括文中 以“莲”为中心的画面内容。
莲
整体感知
2.作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲的姿态如何？ 作者的心境又是如何变化的呢？
请同学们课下用相同的方法完成对第二首散文诗的人物形象分析 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______女孩，从___________看出。”句式表达。 用“我从《荷叶·母亲》中读出了一个_______妈妈，从___________看出。”句式表达。
合作探究
2.《荷叶·母亲》中的母亲是怎样的一个形象？
都摆在院子里。
铺垫
两缸莲花是宁静生活里跃出的一朵浪花，新奇、引人注目，为 下文写对往事的回忆做铺垫。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却 有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
由眼前的莲花引入对往事的回忆。
伏笔
整体感知
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水面。 比喻
2. 在朗读中感受作品的美好意境和语言风格，学习借物抒情 的写作手法。（难点）
3. 整体把握本诗与《金色花》在思想内容、感情基调、构思 角度、语言风格等方面的异同。（重点）
4. 体会作者的思想感情，感受母爱的伟大。
3
自主学习
冰心（1900-1999），原名谢婉莹， 福建长乐人，作家、诗人。笔名冰心， 取自“一片冰心在玉壶”，1919年，她 发表了第一篇小说《两个家庭》。她的 诗以歌颂母爱、童真、自然为三大主题， 以宣扬“爱的哲学”著称。代表作有诗 集《繁星》《春水》，散文集《寄小读 者》《樱花赞》和小说集《超人》等。
年人教版七年级语文上册《荷叶母亲》精品课件(共16张PPT)
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• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/302021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
• 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年7月30日星期五2021/7/302021/7/302021/7/30
2、只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与 磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时 得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到 希望，在冷落中得到幸福
来自天堂的短信 5月13日，地震后的第二天，搜救队员在北
川县的废墟中看见了她：她一动不动卧在废墟中。 透过那一堆钢筋水泥的间隙，人们可以看到她倒 下的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐，双手 扶着地支பைடு நூலகம்着身体，有些像古人行跪拜礼，只是 身体被压得变形了，看上去惨不忍睹。
你的妈妈有没有为你做过 这样令你难忘的事？请你说一 说。
在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。 清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱； 出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱； 上学时整齐的书包里有浓浓的母爱； 临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱; 用心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她是我们躲避风雨 的港湾。在她爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。 让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！
《荷叶母亲》ppt课件完美版
母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是 为我送来滋润的源泉？
母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了 你，谁还能滋润我干涸的心灵？
母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你， 谁是我在无遮拦大海中的依靠？
拓展阅 读
纸
欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次 体会这种借物喻人写法的妙处。
mother
m 代表many 母亲给了我很多很多的爱； o 代表old 母亲为我操劳的日渐衰老了； t代表tear母亲为我留了很多眼泪； h代表 heart 母亲有一颗永远温暖我的心； e 代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱 的目光注视着我 r代表right是说母亲教我做正确的事，做好 样的人。
激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我 有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里， 但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
划在线句人有生什的么道含路义？ 上,只有母亲是保 护我们度过人生 坎坷与磨难的人。 母亲就是我们生 命中永远为我们 遮蔽风雨的人。
红荷抒怀
1.说说自己的母亲
2.感悟母爱，请以具体的形象 作喻，来完成下列句子。
母亲啊,你是泥土，我是花草，当我在太阳下炙烤时，除了 你，谁还能滋润我干涸的心灵？
母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你， 谁是我在无遮拦大海中的依靠？
拓展阅 读
纸
欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次 体会这种借物喻人写法的妙处。
mother
m 代表many 母亲给了我很多很多的爱； o 代表old 母亲为我操劳的日渐衰老了； t代表tear母亲为我留了很多眼泪； h代表 heart 母亲有一颗永远温暖我的心； e 代表eyes无论走到哪里，母亲都用慈爱 的目光注视着我 r代表right是说母亲教我做正确的事，做好 样的人。
激的淡漠，一种无需声张的厚实，一种能够看的很远却并不陡峭的高度。我不要天堂，我只要底线。因为没有底线，就没有自由。
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。 如果你想知道周围有多么黑暗，你就得留意远处的微弱光线。如果我没有刀，我就不能保护你。如果我 有刀，我就不能拥抱你。“今天比昨天慈悲，今天比昨天智慧，今天比昨天快乐。这就是成功。” 没有悲剧就没有悲壮，没有悲壮就没有崇高 我们都在阴沟里， 但仍有人仰望星空。 没有人性的觉醒，权力与财富只使人更粗鄙堕落。 满地都是六便士，他却抬头看见了月亮。走出酒吧的那一刹，我被遽然刺来的阳光下了一
象征着人生路上的 风雨、坎坷、磨难。
母亲啊！你 是荷叶，我是红 莲，心中的雨点 来了，除了你， 谁是我在无遮拦 天空下的荫蔽？
划在线句人有生什的么道含路义？ 上,只有母亲是保 护我们度过人生 坎坷与磨难的人。 母亲就是我们生 命中永远为我们 遮蔽风雨的人。
红荷抒怀
1.说说自己的母亲
2.感悟母爱，请以具体的形象 作喻，来完成下列句子。
《荷叶·母亲》PPT教学课件
10.结尾一段运用了什么修辞？ 运用了比喻的修辞，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。母 亲对儿女的保护就像荷叶对红莲的保护。
11.“心中的雨点〞指的是什么？如何理解这段话的内涵？
暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难，只有母亲才 是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人 。母亲 是我们生命中永远为我们遮风挡雨的人。
攲斜 徘徊 荫蔽
hàn dàn
菡萏
zhē
遮拦
zǐ
姊妹
peng
dì
莲蓬 并 蒂
读“荷〔在朗读中感知课文内容〕
1.聆听名家朗读，掌握朗读技巧，感受文章情感，提高朗读水平 2.梳理课文内容
品“荷〞〔品物中话语，感至爱真情〕
1.本文花了大量笔墨描写的对象是什么？
红莲
2.为什么要提及九年前祖父和我的赏莲呢？
③雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面， 聚了些流转无力的水珠。〔运用拟人的手法，写出 荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感 到在荷叶的保护下，红莲平安了。〕
作者借景抒情，景因情而更美，情因景而更真。
赞“荷〔懂得感恩 学会抒情〕
①母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲在它的巢里； /心中的风雨来了，/我只躲在你的怀里。
写“三蒂莲〞初开，与大家庭中添了“三个 姊妹〞映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人 祥，为下文以花喻人埋下伏笔。
3.本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？作者每一次看红莲时的 自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？
环境 红莲
第一次
第二次
第三次
第四次
繁杂的雨声， 雷声大作，
浓阴的天
12. 本段在全文中起什么作用？
点明主旨，深化文章主题。抒发了对伟大无私的 母爱的赞美之情。
《荷叶母亲》PPT课文课件
合作探究：小组合作
1、第二、三自然段写莲，先平淡叙述，这样写有 什么作用？
作者先平平淡淡地铺叙，接着把花放在人的背景 中去认识，华瑞人祥，三莲并蒂展示了吉祥的征 兆，把花与人紧密联系在一起
为下文以花喻人作铺垫。
2、第四段中，为什么要写白莲？
对比 把红莲和白莲相对比，白莲因为没有荷叶的保护，被雨点
語文
荷叶 母亲
冰心
-.
情境导入
一朵金色花，表达了孩子对母亲至真至纯的爱，一只小小 的纸船又寄托了一个游子对母亲多么深沉的思念？今天我们一 起来学习我国著名女作家冰心的作品――《荷叶母亲》。
学习目标
1.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。 2.准确领悟诗歌所抒发的感情。 3.熟读背诵两首诗
姊妹（ zǐ ） 菡萏（ hàndàn） 徘徊（páihuái） 荫蔽（ bì ） 欹斜（ qī ）
1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。
要求带着问题朗读：找出“我”的情绪经历了怎样 的变化？
根据课文内容完成下面的表格
看红莲
环境
心情
第一次 第二次 第三次
繁杂的雨声， 浓阴的天
烦闷
雷声作了，雨 越下越大
不适意，徘徊
繁密的雨点， 肆意的下
不宁的心绪散 尽了，感动
的爱恋。
4、第4、5、7自然段，为什么要反复写雨势之大？
原因：
强调雨势之大，更能反衬出荷叶对红莲的荫蔽之情 是多么重要。
表达了：
作者对母爱的赞美之情。
研读课文
1、第三节是诗人展开的联想，有何特点？有什么作 用？ 这一想象新奇大胆，充分写出了诗人对母亲的思念， 对母亲深情的爱
2、这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？