高考生物二轮复习课件：专题突破方略 第一部分专题二第3讲(广西省专用)
据图回答下列问题： (1)该研究探讨了 ______________对金鱼藻________的影响。
其中，因变量是________。
(2)该研究中净光合速率达到最大时的光照度为 ______lx。在 黑暗中，金鱼藻的呼吸速率是每克鲜重每小时消耗氧气 ________μmol。 (3) 该 研 究 中 净 光 合 速 率 随 pH 变 化 而 变 化 的 主 要 原 因 是 ____________________。
【解析】
解答本题时需要灵活分析不同条件对植物光合
速率的影响，分析并提取题干中的信息，并注意分析所给 曲线的含义，特别是横、纵坐标的含义。 (1) 从所给图示可以看出，图中横坐标分别为光照度、光照 度、 NaHCO3 浓度、 pH ，所以研究探讨的应该是外界条件 (光照度、NaHCO3浓度、pH)对金鱼藻净光合速率的影响， 因变量是净光合速率。
D．d条件下，产生的CO2全部来自线粒体
【解析】
植物种子萌发时进行细胞呼吸，通过表格可以看
出，当氧气浓度为零时，仍有二氧化碳释放，说明此时种子 进行无氧呼吸，既然有二氧化碳产生，则另一种产物就是酒 精，而不是乳酸；当氧气浓度为 3 时，有氧呼吸产生的二氧
化碳是3，呼吸作用释放的二氧化碳为 8，则无氧呼吸产生的
第 3讲
光合作用与细胞呼吸
课标领航
1．光合作用的基本过程 2 ． C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点 3．影响光合作用速率的环境因素
4 ．细胞呼吸
5．叶绿体色素的提取和分离 6 ．探究酵母菌细胞呼吸的方式
目录
考 点 串 讲 深 度 剖 析
命 题 热 点 把 脉 高 考
知 能 演 练 轻 松 夺 冠
二氧化碳为 8－ 3 ＝5 ，则有氧呼吸消耗的有机物为 0.5，无氧 呼吸消耗的有机物是2.5，很显然是无氧呼吸消耗多；当处于
d 状态时，无氧呼吸消失，此时只进行有氧呼吸，且有氧呼
吸产生二氧化碳是在线粒体基质中产生的。 【答案】 D
3．CO2浓度
从化学平衡角度分析，CO2浓度增大，呼吸速率下降。
4．含水量 在一定范围内，细胞呼吸强度随含水量的升高而加强，随含 水量的减少而减弱。
命题热点把脉高考
热点一 光合作用的影响因素
例1
(2012 年高考大纲全国卷 )` 金鱼藻是一种高等沉水
植物，有关研究结果如下图所示 ( 图中净光合速率是指实 际光合速率与呼吸速率之差，以每克鲜重每小时释放O2的 微摩尔数表示)。
因素
原理
图像
应用 (1)大田中适时播种； (2)温室中，增加昼 夜温差，保证植物 有机物的积累，阴 天适当降温 合理施肥促进叶面 积增大，提高酶合 成速率，增加光合 作用速率。施用有 机肥，既可补充 CO2又可提供各种 矿质元素
通过影响酶活 性进而影响光 温度 合作用(主要 制约暗反应)
可通过所参与 的与光合作用 必需 相关的化合物 矿质 对光合作用造 元素 成直接或间接 影响
较强 光照
强光 照
三、影响光合作用的因素及在生产中的应用 1．内部因素 (1)与植物自身的遗传性有关，如阴生植物、阳生植物，如图 1所示。
(2)植物叶片的叶龄、叶面积指数也会制约光合作用 ,如图2、 图3所示。
2．外部因素 因素 原理 图像 应用
影响光反应 阶段，制约 光照 ATP及[H] 强度 的产生，进 而制约暗反 应 欲使植物生长，必须使光 照强度大于光补偿点
(2)从b图可以看出，当光照度超过12.5×103 lx时，净光合速 率不再增加。从a图可以看出，当光照度为0时，金鱼藻净光 合速率为－8，此时为无光条件，实际光合速率为0，由题干 中所给信息可知，此时金鱼藻呼吸速率为8 μmol·g－1· h－1。 (3)pH主要通过影响相关酶的活性来影响光合速率。 【答案】 光合速率 (1)光照度、pH、NaHCO3浓度 (2)12.5×103 8 净光合速率 净
考点串讲深度剖析
一、C3植物和C4植物光合作用过程分析
二、总光合速率、净光合速率和呼吸速率三者之间的关系
光照 条件
CO2、O2的来 源和去向
含义
黑暗时只进行呼吸作用，不进行光 合作用，所以单位时间内O2的吸收 量或CO2的释放量代表呼吸速率， 相当于坐标图中A点 弱光照时细胞呼吸作用强于光合作 用；细胞呼吸所需的O2，一是来自 光合作用，二是从外界吸收；细胞 呼吸产生的CO2，一部分供给光合 作用利用，一部分释放到外界环境 中，相当于坐标图中AB段
延长光合作用 时间：通过轮 作，延长全年 内单位土地面 积上绿色植物 进行光合作用 的时间
因素
原理
图像
应用
影响暗反 二氧 应阶段， 化碳 制Fra bibliotekC3生 浓度 成
大气中CO2浓度过低时 (OA段)植物无法进行光合 作用
(1)大田中增加 空气流动，以 增大CO2浓度； (2)温室中可增 施有机肥，以 增大CO2浓度
黑暗
弱光 照
光照 条件
CO2、O2的来 源和去向
含义 光照达到一定强度时，光合作用与细 胞呼吸强度相同；此时，细胞呼吸产 生CO2的量与光合作用需要CO2的量 相等；光合作用产生O2的量与细胞呼 吸需要O2的量相等，净光合速率为零， 相当于坐标图中B点 强光照时，光合作用强于细胞呼吸； 此时，光合作用所需的CO2，一是由 细胞呼吸产生，二是从外界环境吸收； 光合作用产生的O2，一部分供给细胞 呼吸利用，一部分释放到外界环境中， 所以，单位时间内CO2的吸收量或O2 的释放量即为净光合速率，相当于坐 标图中BC段
四、影响植物细胞呼吸的因素 1．温度 细胞呼吸是由酶催化的一系列反应过程，因此细胞呼吸对温 度的变化很敏感。在一定范围内，细胞呼吸随温度的升高而 加快，但超过最适温度后，细胞呼吸将逐渐减弱,直至停止。
2．氧气浓度 在一定范围内有氧呼吸强度随氧气浓度升高而增大；氧气对 无氧呼吸有抑制作用。 如图：
(3)酶活性受pH的影响
热点二 细胞呼吸类型的判断
例2 在a、b、c、d条件下，测得某植物种子萌发时CO2和 O2体积变化的相对值如下表。若底物是葡萄糖，则下列叙述
中正确的是(
)
A．a条件下，呼吸产物除CO2外 还有酒精和乳酸 B．b条件下，有氧呼吸消耗的葡 萄糖比无氧呼吸多
C．c条件下，无氧呼吸最弱
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高考生物二轮复习第三部分题型突破课件高三全册生物课件
12/9/2021
【题型解读】 表格分析题是高考中的一种常见题型，它以单元格的形式呈现生命 现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标。 1．识表：获取信息时，识表是基础，是做好表格分析题的前提。 可以按照“三看”法识表。 一看行和列，要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数 据的单位等，找出所要考查的知识。 二看行和列数据的规律和趋势，如数据是增大、减小，还是达到某 个数值点后保持不变等。 三看关键的数据点，如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低 的数值等。另外，表格中出现“0”的地方要特别注意。 2．析表：处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中 的数据进行整理，主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数随某 些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏 在表格之中，能够较为全面地考查考生获取信息、处理信息和运用 信息的能力，具有较高的区分度。
【典例精析】
(2017天津理综，2)细颗粒物(PM2.5)可影响免疫系统 功能。下表相关推论错误的是( C )
选项 A B C D
对长期吸入高浓度PM2.5的研究结果 损害呼吸道黏膜 改变T细胞数目
刺激B细胞增殖分化 导致抗体水平升高
推论 影响非特异性免疫
影响特异性免疫 影响细胞免疫 影响体液免疫
12/9/2021
“三看”(识表)—— 一看表格名称(或表格记录 的内 容)；二看行(列)标题，明确变量； 三看每一行(列)数据的变化趋势。
“二找”(析表)—— 一找自变量对因变量的影响； 二找自变量与因变量之间的关系。
“一联”(说表)——联系题目设问及所学知识，利用 表中信息准确答题。
12/9/2021
【解析】本实验的自变量有无机催化剂和生物催化剂酶，说明酶具有高效性， 自变量含有酶的种类，说明酶具有专一性，A正确；本实验是在细胞外的试 管中进行的，说明酶在细胞外也具有催化作用，B正确；由于反应物的量是相
【题型解读】 表格分析题是高考中的一种常见题型，它以单元格的形式呈现生命 现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标。 1．识表：获取信息时，识表是基础，是做好表格分析题的前提。 可以按照“三看”法识表。 一看行和列，要看清表格名称、行标题与列标题、标题的含义、数 据的单位等，找出所要考查的知识。 二看行和列数据的规律和趋势，如数据是增大、减小，还是达到某 个数值点后保持不变等。 三看关键的数据点，如最大值、最小值、平均值、出现频率高或低 的数值等。另外，表格中出现“0”的地方要特别注意。 2．析表：处理信息时，析表是关键。要在识表的基础上，对表中 的数据进行整理，主要是理顺行与列的相关性。必要时可用数随某 些因素的变化而发生的规律性变化。由于这类试题将大量信息隐藏 在表格之中，能够较为全面地考查考生获取信息、处理信息和运用 信息的能力，具有较高的区分度。
【典例精析】
(2017天津理综，2)细颗粒物(PM2.5)可影响免疫系统 功能。下表相关推论错误的是( C )
选项 A B C D
对长期吸入高浓度PM2.5的研究结果 损害呼吸道黏膜 改变T细胞数目
刺激B细胞增殖分化 导致抗体水平升高
推论 影响非特异性免疫
影响特异性免疫 影响细胞免疫 影响体液免疫
12/9/2021
“三看”(识表)—— 一看表格名称(或表格记录 的内 容)；二看行(列)标题，明确变量； 三看每一行(列)数据的变化趋势。
“二找”(析表)—— 一找自变量对因变量的影响； 二找自变量与因变量之间的关系。
“一联”(说表)——联系题目设问及所学知识，利用 表中信息准确答题。
12/9/2021
【解析】本实验的自变量有无机催化剂和生物催化剂酶，说明酶具有高效性， 自变量含有酶的种类，说明酶具有专一性，A正确；本实验是在细胞外的试 管中进行的，说明酶在细胞外也具有催化作用，B正确；由于反应物的量是相
高考生物二轮复习课件：现代生物技术专题(广西省专用)
克隆牛的性状主要表现______ A 品种牛的特征。由A、
B两品种杂交得到的牛与克隆牛相比，杂交牛细胞
核的遗传物质来自______ 2 个亲本，细胞质来自
______ 雌 性亲本，克隆牛和杂交牛的遗传物质组成 ______ 不同 （相同，不同）。
抗虫基因 含kanr质粒 转基因 抗虫植株
A 构建
重组质粒
导入
土壤农杆菌
含重组质粒 培养选择 土壤农杆菌 侵 染
B
C 离体棉花 D 分化 愈伤组织 再生植株 诱导选择叶片组织 检测
（5）科学家发现转基因植株的卡那霉素抗性基因的传递符 合孟德尔遗传规律。
Hale Waihona Puke 非转基因植株 ①将转基因植株与________________________ 杂交，其后代 中抗卡那霉素型与卡那霉素敏感型的数量比为1：1。
图为获得抗虫棉的技术流程。
抗虫基因 含kanr质粒 转基因 抗虫植株
A
构建
重组质粒
导入
土壤农杆菌
含重组质粒 培养选择 土壤农杆菌
侵 染
B
C 离体棉花 D 分化 愈伤组织 再生植株 诱导选择 叶片组织 检测
抗虫基因 含kanr质粒 转基因 抗虫植株
A 构建
重组质粒
导入
土壤农杆菌
含重组质粒 培养选择 土壤农杆菌 侵 染 C 离体棉花 诱导选择 叶片组织
某处刺激和培养后，可形成胚胎，该胚胎被称为
_______ 重组胚胎，将该胚胎移入代孕母牛的_______ 子宫 中，通
过培育可达到目的。
（2）一般来说，要想大量获得这种克隆牛比较难，
原因之一是卵母细胞的数量______ 不足 ，为解决这一问
促性腺 激素处理B品种母牛。 题，可以用________
高考生物二轮复习课件：应试高分策略 第二部分专题一(广西省专用)
(2)找答案。图一、图二应与所学的知识相联系。如图一为动
物细胞不存在质壁分离现象；分泌抗体，属于胞吐现象；合 成抗体时，对脱水缩合产生的HO，其中的18O只能来自丙氨 酸中的—COOH。 (3)定答案：C。
ห้องสมุดไป่ตู้
【答案】
C
变式训练 [概念图] 1 ． (2012· 潍坊市高三模拟 ) 下列各项分别表示一组概念的从 属关系，其中不正确的是( )
[结构图] 例1 下图是两种细胞的亚显微结构示意图，请据图判断 ) 下列有关说法正确的是(
A．若将图一、图二所示细胞同时置于质量分数为0.3 g· mL－
1的蔗糖溶液中都可以观察到质壁分离现象
B．图一所示细胞合成的抗体以主动运输方式进入内环境， 需要该图中⑥提供能量 C．以 18O标记的 HO 分别研究图二所示细胞的有氧呼吸和光
合作用过程，发现有氧呼吸和光合作用产物中最先出现的放
射性物质分别是CO2和O2 D．用含18O标记的丙氨酸的培养液体外培养图一所示细胞， 该细胞内合成抗体的过程中，脱水缩合产生了 HO ，则其中 的18O来自于丙氨酸的羧基或R基
【分析】
(1)审题意，由两细胞的结构图可分析出：图一为
具分泌功能的浆细胞；图二为具叶绿体和液泡的植物细胞。
解析：选 C。各概念之间的关联通过概念图的形式来体现。 物质跨膜运输包括主动运输和被动运输，被动运输又包括自 由扩散和协助扩散；体液包括细胞内液和细胞外液 (内环境), 细胞外液 ( 内环境 ) 又包括组织液、血浆和淋巴；突触是由突 触前膜、突触间隙和突触后膜组成的；反射弧由感受器、传 入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，效应器由运动 神经末梢及其支配的肌肉或腺体组成。
D．怎样鉴定酵母菌在无氧呼吸中产生乙醇
高考生物二轮复习课件：专题突破方略 第一部分专题三第2讲(广西省专用)
示分别置于膝跳反射反射弧中的a处外表面和b处的内表面，
若在c、d两点同时对神经细胞给以能引起兴奋的刺激，则刺 激后电位计指针的偏转情况是(注意：ac＝db)( )
A．先左后右，再向右 B．先右后左，再向左 C．先左后右，再向左再向右
D．先右后左，再向右再向左
【解析】 未对神经细胞实施刺激时的电流计指针偏转情况 为：电流计指针偏向负极一侧。同时对c、d刺激后，a、b两 点同时兴奋，即a处膜外为负，b处膜内为正，故电流计指针 由右偏向左，随后两点恢复静息状态，指针又偏向右。刺激c 处产生的兴奋经突触结构传至 b点时，b点再次兴奋，电流计 指针又一次向左随后向右偏转。 【答案】 C
神经 刺激→电位差→局部电流→局部电流回路(兴奋 区)→未兴奋区 纤维 神经 突触小泡→递质→突触(突触前膜→突触间隙→ 突触后膜)→下一神经元细胞体或树突 元间
2.兴奋传导方向与特点的比较 (1)在神经纤维上：由兴奋部位→未兴奋部位，双向传导。
①在膜外，兴奋传导的方向与局部电流方向相反。
②在膜内，兴奋传导的方向与局部电流方向相同。 (2)在神经元之间：由突触前膜→突触后膜，单向传递。 ①是由电信号→化学信号→电信号的转换过程。 ②由于突触的单向传递，使得整个神经系统的活动能够有规 律地进行。
其膜两侧的电位变为内正外负。 由图可知，手指皮肤内感
受器产生的兴奋，经 M( 传入神经 ) 传入脊髓，再由 N( 传出神 经)传到效应器(屈肌和伸肌)。兴奋在神经元之间单向传递， 可由b传到c，不能由c传到b，故刺激N点，c处可检测到兴奋, b处检测不到。 (3)毛细血管舒张和通透性增加会使血浆中的蛋白质和液体渗
3．突触与递质 (1)突触的类型 ①轴突－树突型突触
②轴突－胞体型突触
高三生物二轮复习ppt课件
复习战略
二轮复习应以专题复习为主要方式， 以知识的整合、才干的构成为阶段复习目的。 在准确把握知识点之间联络的根底上，构建 完好的知识体系，组成特定的教学模块进展 教学，以利于学生触类旁通、举一反三，使 各部分知识有机结合起来，同时锻炼和提高 学生综合运用所学知识分析问题、处理问题 的才干。
1.教学定位要准确
专题八 实验、探究
5月12日～5月20日
5月20日～6月1日学生过错题，自主复习答疑，顺应性考试
赞赏倾听! 多提珍贵意见!!!
图表方式包括数据表格、直方图、二维坐 标图等。主要有生理功能图解、遗传图解、 进化图解、生态图解、实验图解、直方形 图解、曲线图解、流程图和综合图解等。
充分利用教材中的概念图理解记忆
利用概念图表示构造组成
利用概念图比较生理方式
利用概念图比较相关概念
利用概念图反映生理变化
5.加强实验复习，提高实验设计才干
〔2〕纠正错误或补充不完好的实验。 〔3〕设计简单生物学实验。 〔4〕对实验、实际中获得的各种信息的分 析和解释。
②本专题分析 ：对实验的调查既有书本
上的实验，又有对实验知识进展迁移的实 验。生物高考中要求考生可以设计简单的 生物学实验，掌握根本的实验操作，可以 对实验结果进展解释和分析，包括判别实 验结果和推导实验结论等内容。
专题二：细胞的代谢
①本专题内容：包括物质的跨膜运 输、酶与ATP、光协作用、细胞呼吸 等。
②本专题分析：本专题知识是高
考的重点之一，主要是强化知识的 整体性，如植物的整体性、动物的 整体性。可以分出细胞的物质输入 和输出、酶和ATP、光协作用和细 胞呼吸三个小专题。
专题三：细胞的生命历程
①本专题内容：内容包括 有丝分裂、减数分裂、无 丝②分本专裂题、分细析胞：分本化专、题癌知变识 可和分衰出老以等下。小专题进展复习：
(广西专用)高考生物二轮复习 应试高分策略 第二部分专题二课件
专题二
实验探究类突破方略
题型一 实验设计题
方法，并对其去粗取精，提炼要点。
2．运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解
透彻。 3．根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，确认 变量，初步形成操控变量的方法。 4．根据变量的分析，确定对照的方法。
探究这种化肥是否不利于上述昆虫的存活，请完善以下实
验设计并预测结果。
实验步骤：①将生理状况相似的该昆虫分成数量相等的两组。
②______________________________________________。 ③_____________________________________________。 ④一段时间后，分别统计两组昆虫的生存率。 结果预测：_______________________________________
实验结论：_______________________________________
【分析】
(1)实验目的：验证重力作用下生长素的横向运输
发生在尖端而不是尖端以下部位。 (2)实验原理：生长素作用的两重性。 (3)实验分析： 自变量——尖端或尖端以下的部位。
因变量——燕麦胚芽鞘的生长情况。
(4)注意事项 ①分组合理。 ②等量原则。 ③验证性实验——预测结果及实验结论是唯一的。
【答案】 (2)两重性
(1)8～16 a
16
(3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C ②A 组尖端中央纵向插入云母片， B 组在尖端以下部分中 央纵向插入云母片，C组不做任何处理
③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时
间后，观察现象 A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长 重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以 下部位
实验探究类突破方略
题型一 实验设计题
方法，并对其去粗取精，提炼要点。
2．运用所学知识，找准实验原理，并要做到对原理理解
透彻。 3．根据实验原理，对照实验目的，通过初步分析，确认 变量，初步形成操控变量的方法。 4．根据变量的分析，确定对照的方法。
探究这种化肥是否不利于上述昆虫的存活，请完善以下实
验设计并预测结果。
实验步骤：①将生理状况相似的该昆虫分成数量相等的两组。
②______________________________________________。 ③_____________________________________________。 ④一段时间后，分别统计两组昆虫的生存率。 结果预测：_______________________________________
实验结论：_______________________________________
【分析】
(1)实验目的：验证重力作用下生长素的横向运输
发生在尖端而不是尖端以下部位。 (2)实验原理：生长素作用的两重性。 (3)实验分析： 自变量——尖端或尖端以下的部位。
因变量——燕麦胚芽鞘的生长情况。
(4)注意事项 ①分组合理。 ②等量原则。 ③验证性实验——预测结果及实验结论是唯一的。
【答案】 (2)两重性
(1)8～16 a
16
(3)①将完整燕麦胚芽鞘均分为三组，编号A、B、C ②A 组尖端中央纵向插入云母片， B 组在尖端以下部分中 央纵向插入云母片，C组不做任何处理
③将三组燕麦胚芽鞘水平放置，在适宜条件下培养一段时
间后，观察现象 A组水平生长，B组背地生长，C组背地生长 重力作用下生长素的横向运输发生在尖端，而不是尖端以 下部位
(广西专用)高考生物二轮复习 专题突破方略 第一部分专题二第1讲酶·ATP名师课件
【答案】 (1)脂肪 缓冲 (2)蛋白质 (3)在一定温度范围 (包括55～65 ℃)内设置温度梯度，分别测定酶活性。若所测 得的数据出现峰值，则峰值所对应的温度即为该酶催化作用 的最适温度。否则，扩大温度范围，继续实验，直到出现峰 值。(其他合理答案也可)
【解析】 酶的化学本质是蛋白质或RNA，其基本组成单位 是氨基酸或核糖核苷酸，A项错误。酶在酶促反应前后不发 生变化，可通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率, 但不能提供能量，B项错误。胰蛋白酶可分解动物组织细胞 间的物质从而将组织分散成单个细胞，C项正确。DNA连接 酶可连接两个DNA片段形成磷酸二酯键，D项错误。 【答案】 C
专题二 生物的新陈代谢
第1讲 酶·ATP
课标领航
1．酶在代谢中的作用 2．ATP在能量代谢中的作用 3．探究影响酶活性的因素
目录
考
命
知
点
题
能
串
热
演
讲
点
练
深
把
轻
度
脉
松
剖
高
夺
析
考
冠
考点串讲深度剖析
一、常见酶及其作用举例
酶的名称
酶的作用
唾液淀粉酶、胰淀 粉酶、肠淀粉酶
催化淀粉分解为麦芽糖
胃蛋白酶、胰蛋白酶
命题热点把脉高考
热点一 酶的本质及作用
例1 (2011年高考天津卷)下列有关酶的叙述正确的是( ) A．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸 B．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率 C．在动物细胞培养中，胰蛋白酶可将组织分散成单个细胞 D．DNA连接酶可连接DNA双链的氢键，使双链延伸
二、有关酶的实验探究思路分析 1．探究某酶的本质
【解析】 酶的化学本质是蛋白质或RNA，其基本组成单位 是氨基酸或核糖核苷酸，A项错误。酶在酶促反应前后不发 生变化，可通过降低化学反应的活化能来提高化学反应速率, 但不能提供能量，B项错误。胰蛋白酶可分解动物组织细胞 间的物质从而将组织分散成单个细胞，C项正确。DNA连接 酶可连接两个DNA片段形成磷酸二酯键，D项错误。 【答案】 C
专题二 生物的新陈代谢
第1讲 酶·ATP
课标领航
1．酶在代谢中的作用 2．ATP在能量代谢中的作用 3．探究影响酶活性的因素
目录
考
命
知
点
题
能
串
热
演
讲
点
练
深
把
轻
度
脉
松
剖
高
夺
析
考
冠
考点串讲深度剖析
一、常见酶及其作用举例
酶的名称
酶的作用
唾液淀粉酶、胰淀 粉酶、肠淀粉酶
催化淀粉分解为麦芽糖
胃蛋白酶、胰蛋白酶
命题热点把脉高考
热点一 酶的本质及作用
例1 (2011年高考天津卷)下列有关酶的叙述正确的是( ) A．酶的基本组成单位是氨基酸和脱氧核糖核苷酸 B．酶通过为反应物供能和降低活化能来提高化学反应速率 C．在动物细胞培养中，胰蛋白酶可将组织分散成单个细胞 D．DNA连接酶可连接DNA双链的氢键，使双链延伸
二、有关酶的实验探究思路分析 1．探究某酶的本质
《高考生物二轮专题》课件
《高考生物二轮专题》 PPT课件
概述
• 本次演示的内容和目的 • 为什么这个专题对高考生物备考很重要
知识点一
细胞结构
详细讲解细胞的结构和功能
光合作用
详细讲解光合作用的原理和步骤
DNA和基因
解释DNA的结构和遗传信息的传 递方式
1
核糖体和蛋白质合成
详细讲解核糖体和蛋白质合成的过程
细胞分裂
2
讲解细胞分裂的不同阶段和意义
3
遗传变异和进化
说明遗传变异对物种进化的影响
生态系统
介绍生态系统的组成和相互关系
食物网
阐述食物链和食物和保护 措施
生物技术
介绍常见的生物技术及其应用
生物工程
讲解生物工程的定义和发展 前景
人类健康与疾病防治
解释疾病的发生机制和预防 措施
考
总结本专题的重点和关键知识点，加强思考和记忆
概述
• 本次演示的内容和目的 • 为什么这个专题对高考生物备考很重要
知识点一
细胞结构
详细讲解细胞的结构和功能
光合作用
详细讲解光合作用的原理和步骤
DNA和基因
解释DNA的结构和遗传信息的传 递方式
1
核糖体和蛋白质合成
详细讲解核糖体和蛋白质合成的过程
细胞分裂
2
讲解细胞分裂的不同阶段和意义
3
遗传变异和进化
说明遗传变异对物种进化的影响
生态系统
介绍生态系统的组成和相互关系
食物网
阐述食物链和食物和保护 措施
生物技术
介绍常见的生物技术及其应用
生物工程
讲解生物工程的定义和发展 前景
人类健康与疾病防治
解释疾病的发生机制和预防 措施
考
总结本专题的重点和关键知识点，加强思考和记忆
(广西专用)高考生物二轮复习 专题突破方略 第一部分专题三第3讲人体的稳态、免疫课件
2．免疫细胞及其作用 (1)吞噬细胞既参与非特异性免疫，也参与特异性免疫，细
胞内溶酶体较多，其来源于造血干细胞
(2)T细胞在特异性免疫中处于枢纽地位，若T细胞数量不足 (如胸腺发育不良)或受损(如艾滋病)都将使机体特异性免疫 功能减弱或丧失。 (3)特异性免疫中除浆细胞不能识别抗原外，其余细胞均可 识别，各自功能如下：
作用对象
免疫类型 比较项目
体液免疫
细胞免疫
区别 作用过程
免疫类型 比较项目
体液免疫
细胞免疫
联系
对于外毒素，体液免疫发挥作用；对 于细胞内寄生病原体，体液免疫先起 作用，阻止寄生病原体的传播感染， 当寄生病原体进入细胞后，细胞免疫 将抗原释放，再由体液免疫最后清除。 若细胞免疫不存在时，体液免疫也基 本丧失
细胞名 称
来源
功能
识别抗原，分化为浆细胞、记 B细胞 造血干细胞 忆细胞 识别抗原，分化为效应T细胞、 T细胞 造血干细胞 记忆细胞 B细胞、 浆细胞 分泌抗体 记忆细胞 效应T细 T细胞、 识别抗原、分泌淋巴因子、与 胞 记忆细胞 靶细胞结合发挥免疫效应 B细胞、 记忆细 识别抗原、分化为相应的效应 T细胞 胞 细胞
【探规寻律】
热点二 糖代谢及调节
例2
下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是(
)
A．血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强 B．饥饿时首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪 C．糖类分解释放的能量的主要贮存形式是ATP D．多食少动，糖类易转化成脂肪和必需氨基酸
【解析】
血糖浓度升高时，胰岛素分泌增加，胰高血糖素
一能降低血糖浓度的激素。
(3)血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果，血糖调 节的中枢在下丘脑。
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题型七 数据计算类
在高中生物教材中许多知识都可以量化，涉及的定 量计算题主要是依据生物学原理，运用数学知识考查 对生理过程的理解和掌握程度。定量计算题的取材主 要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分 裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量 流动等方面的内容。此类试题主要考查对生物学的基 本概念原理和规律的应用，以及对各种生物量之间数 量关系的理解。
12/9/2021
解题模板
应用示例
1.获取信息： 认真阅读题干，读懂 题干给出的新信息， 理解题干创设新情境 中的新知识。
1.PrP基因编码PrPc，PrPc无致 病性。
2.PrPc空间结构改变后成为 PrPsc朊粒，就有了致病性。 3.PrPsc可以诱导PrPc转变为 PrPsc，实现朊粒的增殖
(2) 若 第 一 代 中 只 有 Aa 和 aa 两 种 基 因 型 ， 且 比 例 为 2∶1，则对该结果最合理的解释是__________。根据 这一解释，第一代再随机交配，第二代中Aa和aa基因 型个体数量的比例应为__________。
12/9/2021
解题模板
应用示例
1.审对象： 审清计算对象和 已知条件。
12/9/2021
专题集训·夯基提能
12/9/2021
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1.本题计算对象为：(1)A基因频率与a 基因频率的比；F1代三种基因型的数 量比；F1代A基因的基因频率。(2)F1 代随机交配，F2代Aa和aa基因型个体 的数量比。
2.已知最初的种群雌、雄个体数目相 等且只有Aa一种基因型。
3.不考虑基因突变和染色体变异，也
2.链原理：
不考虑自然选择时基因频率不变。
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