第六章课堂突发安全事件处理
课堂上的突发事件处理方案
关于课堂突发事件的应急处理方案一、课堂突发事件的定义课堂教学中“突发事件”主要指在课堂教学进程中突发的危及师生健康和生命安全的意外事件。
如：1. 体育课中因意外发生摔伤、撞伤、扭伤、挤压、校内交通等伤害事件；2. 体育课中因任课教师忽视本来就有心脏、哮喘等严重病症的学生，而导致的安全事故；3. 实验过程中因意外发生触电、烧伤、烫伤、割伤等伤害事件；4. 课堂教学进程中学生突然发生疾病；5. 课堂教学进程中发生学生之间斗殴、学生袭击教师等意外事件；6. 课堂教学过程中学生因心理原因发生的自伤自残自虐性事件；7. 课堂教学中由于教师体罚学生等违规操作导致的安全事故；8. 课堂教学进程中发生其它自然或人为的突发安全事故。
二、课堂突发事件的处理程序1. 先行救治。
在课堂教学过程中，一旦发现突发安全事件，任课教师或其他在第一时间发现安全事件的教职工，要以“救治受伤人为先”的原则，先送受伤者到校医室救治，由校医处理后再送到医院救治，送医院途中要有医生、有关任课教师陪护。
对于不能随意移动、搬动的特殊伤病员，须立即通过校医及时赶到现场处理，防止伤势和病情加剧。
2. 马上报告。
任课教师或其他“第一发现人”，意外伤害事件发生的第一时间，通知校医室。
在等待救治或送受伤学生到医务室的同时，尽快报告班主任和德育处。
班主任应尽快派人到场作好送人到医院的准备，同时通知学部校长或其他校领导。
3. 稳定秩序。
在送受伤学生到校医室的同时，任课教师要招呼就近人员，控制局面，尽最大努力阻止事态的进一步发展。
4. 综合处理。
接到报告的学校领导必须放下其他工作，立即召集德育处、年级组长及班主任赶赴现场，组织人员进行救护，同时立即向学部校长报告，必要时还要向“110”、“120”和医疗部门发出求助信息。
5. 善后工作。
尽早向知情者、见证人调查事故起因，掌握好事故的第一手资料。
组织人员看望受伤学生和家长，在学生病情稳定后，尽最大可能组织人员对学生进行学业辅导。
课堂突发事件案例分析
课堂突发事件案例分析在教学过程中，突发事件的发生时常会给教师和学生带来一定的困扰和挑战，因此对于突发事件的处理需要教师具备一定的应急能力和处理经验。
下面我们将通过一个实际的案例来进行分析，以期为广大教师提供一些应对突发事件的思路和方法。
某天，一位中学数学老师正在上课，突然听到班上有学生晕倒了。
这时，老师需要迅速冷静下来，采取有效的措施来处理这一突发事件。
首先，老师应该立即停止课堂上的活动，确保学生的安全。
其次，老师需要迅速呼叫校医务人员或者其他老师前来协助，并指派其他学生将晕倒的同学移至安全地带，并保持其呼吸通畅。
同时，老师要保持与学生家长的及时沟通，告知他们发生的情况，并请求他们前来学校。
在处理这一突发事件的过程中，老师需要保持冷静和应对果断，不能因为慌乱而失去应对能力。
同时，老师还需要做好事后的处理工作，与学校相关部门进行沟通，记录事件发生的经过和处理过程，并对学生进行心理疏导，让他们尽快恢复正常的学习状态。
通过这个案例，我们可以看到在课堂突发事件处理中，老师需要具备一定的冷静和应对能力，同时需要迅速采取有效的措施来保障学生的安全。
在处理过程中，老师还需要与学校相关部门和学生家长进行及时的沟通，以确保事件得到妥善处理。
最后，老师还需要做好事后的处理工作，对学生进行心理疏导，让他们尽快恢复正常的学习状态。
总之，课堂突发事件的处理需要老师具备一定的冷静和应对能力，同时需要迅速采取有效的措施来保障学生的安全。
在处理过程中，老师还需要与学校相关部门和学生家长进行及时的沟通，以确保事件得到妥善处理。
希望广大教师能够在日常教学中加强突发事件的处理能力，为学生的安全和健康保驾护航。
教学突发情况处理
教学突发情况处理教学过程中，常常会遇到各种突发情况，如学生的突发疾病、突发事故、火灾等，对于这些突发情况，教师需要做出恰当的应对和处理，以保障学生的安全和教学的正常进行。
本文将从学生突发疾病、突发事故和火灾三个方面进行探讨。
首先是学生突发疾病的处理。
当学生在课堂上突然出现身体不适的情况时，教师需要第一时间关注，并采取相应措施。
首先，教师应立即暂停课堂活动，确保学生的安全。
其次，在确定学生情况紧急的前提下，教师可以尝试进行简单的急救措施，如进行心肺复苏、止血等。
同时，教师还应第一时间通知学校医务室或家长，以便让专业人员进行更进一步的护理。
其次是突发事故的处理。
突发事故可能涵盖的范围很广，如地震、火灾、爆炸等。
当遇到这类事故时，教师需要保持镇静，并把学生的安全放在第一位。
紧急情况下，教师需要迅速组织学生进行撤离，并尽可能保持队形，确保每个学生能够迅速而有序地离开现场。
在撤离过程中，教师要指导学生选择合适的逃生路线，并在途中帮助那些有需要的学生。
一旦安全到达撤离点，教师应在保护学生的同时，尽量与学校和家长保持联络，以便及时传达安全信息。
最后是火灾的处理。
火灾是一种常见的突发情况，针对这一情况，教师需要掌握一些基本的火灾应对知识。
当发生火灾时，教师首先要确保自己的安全，然后立即通知其他工作人员和学生。
在通知学生的同时，教师应带领学生安静有序地撤离教室，不要拥挤和奔跑。
在逃生过程中，教师要引导学生用湿毛巾捂住口鼻，尽量呼吸较为干净的空气。
如果不能迅速撤离，教师可以引导学生向窗户或阳台处集结，等待救援。
在教师自己转移安全后，可以帮助需要帮助的学生，但一定要确保自己的安全。
总结来说，突发情况的处理需要教师具备一定的急救和应急处理知识。
在平时的教学工作中，教师应不断提高自己的应急反应能力和处理技巧，时刻保持警觉，确保学生的安全。
同时，学校也应定期举行突发情况处理演练，让教师和学生熟悉应对方法，增强应对能力。
只有这样，才能在突发情况中做到心中有数，保障学生的安全。
课堂突发事件案例分析
课堂突发事件案例分析某天，在一所高中的一节语文课上，突然发生了一起突发事件。
当时，老师正在讲解课文，学生们专心听讲。
突然，一名学生因为突发急病而晕倒在地。
这名学生是小明，一个体格较为瘦弱的男生。
他突然感到胸口闷痛，头晕目眩，随即便倒在了地上，引起了其他同学的惊恐和困惑。
这时，老师保持冷静，立刻向其他学生安抚并指示他们打120报警。
同时，他们迅速联系了学校医务室的医护人员。
学校医务室距离教室不远，医护人员很快赶到了现场。
这位医生名叫李医生，是学校医务室的主治医生。
他迅速检查了小明的情况，发现小明呼吸急促、心跳过快，可能是因为心脏问题。
他立刻使用心电图仪对小明进行了心电图检查，确认了小明的心脏有异常。
在心电图显示异常的同时，李医生取出急救箱中的急救药品，并给小明注射了一针急救药。
同时，他向其他学生和老师解释了小明的病情，并告诉他们，小明需要紧急送往医院进行进一步的诊治。
为了确保小明的安全，学校采取了下列措施：一方面，学校派人通知了小明的家长，并要求他们尽快赶到学校。
另一方面，学校还安排了两名体格健壮的学生顶替小明的位置，将小明抬上担架，用学校的急救车将他紧急送往医院。
整个处理过程中，学校和医务室的工作人员表现出了高度的责任心和专业水平。
他们迅速反应，并有效地处理了突发事件。
他们不仅及时报警，召集了专业医生进行诊治，还为小明的安全提供了充分的保障措施。
同时，在处理紧急情况时，他们还对其他学生和老师进行了合理的安抚和解释，让大家保持冷静和安心。
这次突发事件的处理过程中，发现了一些存在问题。
首先，学校可能没有开展应急演练，导致在处理突发事件时存在一些不熟悉和紊乱的情况。
其次，学校的医务室在急救设备和药品的准备方面可能存在不足，导致在处理紧急情况时出现一些困难。
最后，学校和医务室的工作人员可能需要加强在突发事件处理方面的培训和能力提升，以提高应对突发事件的能力和效率。
总体而言，这次突发事件的处理过程中，学校和医务室的工作人员表现出了积极的应急态度和专业的技能。
发现课堂安全隐患应对突发事件方案
发现课堂安全隐患应对突发事件方案一、前言。
课堂就像一个小宇宙，里面啥情况都可能发生。
咱得提前想好对策，这样遇到安全隐患或者突发事件，就能像超级英雄一样轻松应对啦。
二、常见课堂安全隐患。
1. 设施设备方面。
桌椅板凳：螺丝松动的桌椅就像个“定时炸弹”，一不小心坐上去就可能散架，把学生摔个四脚朝天。
电器设备：老化的电线或者漏电的插座，那可是隐藏的“电老虎”，随时可能给大家来个“触电惊魂”。
2. 学生行为方面。
追逐打闹：教室里疯跑打闹的同学，就像失控的小火箭，可能会撞到桌子角或者其他同学，造成擦伤、撞伤啥的。
文具使用不当：有些同学拿铅笔、圆规啥的当“武器”互相比划，一不小心就会戳到眼睛或者皮肤。
三、应对突发事件方案。
（一）针对设施设备安全隐患。
1. 日常检查。
老师得养成像侦探一样的习惯，每天上课前简单检查下桌椅板凳，看看螺丝有没有松动，腿儿有没有摇晃。
要是发现问题，就像对待调皮的小怪兽一样，把桌椅搬到教室后面的“维修小角落”，贴上“生病休息中”的纸条，然后赶紧通知后勤师傅来修理。
对于电器设备，定期请专业的电工叔叔来做个“健康检查”。
如果老师自己发现插座冒烟或者电线外皮破损这种吓人的情况，第一时间关闭电源总闸，然后给学校的维修部门打电话，就像喊“救兵”一样，“喂，这里有个电妖怪，快来收服它！”2. 紧急处理。
如果学生已经因为桌椅散架摔倒了，老师要赶紧过去，像照顾小宝贝一样。
先查看有没有受伤，要是擦破点皮，就用教室里的小药箱给简单处理下。
如果摔得比较严重，就安排班里最靠谱的同学去校医室叫医生，同时给家长打电话，告诉他们“您家小宝贝在课堂上有点小意外，不过别太担心，我们正在照顾呢。
”要是遇到电器漏电导致学生触电的情况，老师千万不能直接用手去拉。
要赶紧找个干燥的木棍或者塑料扫帚柄，把触电的同学和电源分开，就像用魔法棒隔开危险一样。
然后马上进行急救（如果学过心肺复苏就赶紧做），同时拨打120急救电话，大喊“快来人啊，有个小同学被电妖怪攻击啦！”（二）针对学生行为安全隐患。
如何处理课堂的突发事件
如何处理课堂的突发事件处理课堂的突发事件一、引言在教学过程中，突发事件可能会发生，这些事件可能会对课堂秩序和学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师需要具备应对突发事件的能力，以保证课堂的安全和教学的顺利进行。
本文将介绍如何处理课堂的突发事件，包括火灾、意外伤害、学生冲突等情况，并提供相应的应对策略。
二、火灾事件的处理1.预防措施- 确保教室内的电器设备正常使用，避免电线过热、短路等情况。
- 定期检查灭火器的有效性，并将其放置在易于取用的位置。
- 强调学生不要在教室内使用明火，如蜡烛、打火机等。
2.处理策略- 发现火灾时，首先保持冷静，迅速通知学校的消防人员，并按照学校的紧急疏散计划引导学生有序撤离。
- 如果火势较小且可控，教师可以使用灭火器进行初期扑灭，但切勿冒险。
- 在撤离过程中，教师应确保学生按照预先制定的疏散路线有序离开教室，并做好人数清点工作，确保无人落单。
三、意外伤害的处理1.预防措施- 教师应在课堂开始前检查教室内的安全隐患，如杂物堆放、地面湿滑等问题，并及时消除。
- 强调学生在课堂中不得进行危险行为，如攀爬高处、乱扔物品等。
2.处理策略- 发生意外伤害时，教师应立即停止课堂活动，确保伤者的安全。
- 如果伤者情况较为严重，教师应及时呼叫校医或急救人员，并按照急救知识进行初步处理。
- 对于较轻微的伤害，教师可以根据伤者的情况提供适当的帮助，并通知伤者的家长。
四、学生冲突的处理1.预防措施- 建立和谐的课堂氛围，鼓励学生相互尊重和合作。
- 提供适当的冲突解决技巧和沟通技巧，帮助学生处理冲突。
2.处理策略- 当学生发生冲突时，教师应迅速介入并冷静处理，避免情绪激化。
- 倾听双方的意见，了解冲突的原因，并尝试找到解决问题的方法。
- 在处理过程中，教师可以采取调解、引导、让步等策略，帮助学生达成和解。
五、其他突发事件的处理1.预防措施- 教师应熟悉学校的应急预案，并定期进行演练。
- 加强学生的安全教育，提高他们应对突发事件的意识和能力。
课堂突发事件处理的原则与方法
课堂突发事件处理的原则与方法在日常的教学过程中，课堂突发事件是无法避免的。
这些突发事件可能会干扰到教学秩序，影响学生学习的效果。
因此，教师需要掌握一些处理突发事件的原则与方法，以保证课堂的正常进行。
一、突发事件处理的原则处理突发事件时，教师应遵循以下原则：1.冷静应对：面对突发事件，教师首先要保持冷静，不要慌乱，不要急躁。
只有冷静下来，才能更好地分析问题、制定解决方案。
2.保障学生安全：学生的安全是第一位的。
无论是火灾、地震还是其他突发事件，教师要确保学生的人身安全，及时疏散学生，确保他们的生命安全。
3.及时沟通：突发事件发生后，教师要及时与相关人员进行沟通，如学校管理人员、家长等。
通过沟通，可以更好地了解突发事件的情况，协调各方面资源，共同处理问题。
4.合理调度：在处理突发事件时，教师要合理调度学生，安排他们有序离开危险区域，或者采取其他安全措施。
同时，教师还要注意避免引起学生的恐慌和混乱，保持课堂的秩序和稳定。
5.善后工作：在突发事件处理完毕后，教师需要做好善后工作，如整理事故发生的原因、制定预防措施、与家长进行沟通等。
这些工作能够帮助教师总结经验，提高应对突发事件的能力。
二、突发事件处理的方法处理突发事件时，教师可以采取以下方法：1.制定预案：在课堂开展前，教师可以制定突发事件处理预案，明确各种突发事件的处理步骤和责任分工。
这样，当突发事件发生时，教师可以迅速应对，减少因为没有准备而造成的混乱。
2.保持警惕：教师应时刻保持警惕，注意观察课堂环境和学生的变化。
一旦发现异常情况，如学生出现不适或者异常行为，教师要及时采取措施，确保学生的安全。
3.灵活应变：在突发事件发生时，教师需要根据具体情况灵活应变。
例如，在火灾发生时，教师可以引导学生通过窗户或其他出口逃生；在地震发生时，教师可以指导学生躲避到桌子下面等安全地带。
4.与学生家长合作：突发事件处理不仅仅是教师一人的责任，还需要与学生家长进行合作。
教资课堂突发事件的五个原则+四个方法
教资课堂突发事件的五个原则+四个方法
教资课堂是考察一名教师能否胜任教学工作的关键，课堂中的突发事件常常给教师带
来不可避免的困扰，因此，针对课堂突发事件，教师需要掌握一些应对策略。
对于教师来说，要特别注意以下五个原则：
1. 冷静沉着：即使遇到情况紧急、不可控制的突发事件，教师也应该保持冷静，谨
慎地处理事情，并尽可能采取可行的措施。
2. 安全第一：教师要始终把学生的生命安全放在第一位，不得将学生置于危险之中，采取措施时需谨慎。
3. 依法行事：教师在处理任何问题时必须遵守法律法规，不得违反任何规定。
4. 公正、公平：教师的处理方式要公正、公平，不偏袒任何一方。
5. 具备专业知识：教师在应对突发事件时必须有相关专业知识，不得盲目行事。
对于教师应对突发事件的方法，主要有以下四种：
1. 快速反应：教师需要迅速反应，了解突发事件的情况及原因，判断紧急性和处理
方式。
2. 建立应急预案：针对不同的突发事件，教师需要提前建立应急预案，制定相应的
应对方案。
在突发事件发生时，教师可以依照预案进行快速处理。
3. 与学生及家长保持沟通：教师需要与学生及家长保持沟通，及时告知学生及家长
突发事件的情况，消除不必要的误解和焦虑。
4. 密切关注学生情绪：在突发事件的处理过程中，教师也需要密切关注学生的情绪
变化，及时疏导学生情绪，避免引发不必要的负面情绪。
在处理突发事件时，教师需要保持冷静，按照应对策略进行处理，同时要注意保障学
生的安全和利益，依法行事、公正公平，以此来保证教学质量，为学生的健康成长和发展
提供坚实的保障。
课堂教学突发事件应急预案
课堂教学突发事件应急预案1. 突发事件的定义与分类突发事件指在日常教学过程中，意外发生的、与课堂教学无关的突发情况。
突发事件的出现可能给课堂教学带来困扰，因此需要制定应急预案以应对各类突发事件。
根据突发事件的性质和影响范围，可以将其分类为以下几类：1.自然灾害：如地震、火灾、洪水等。
2.社会安全事件：如恐怖袭击、抢劫等。
3.教学设备故障：如电源故障、网络中断等。
4.学生突发状况：如生病、受伤等。
2. 突发事件应急预案的必要性制定突发事件应急预案的目的在于保障学生和教师的安全，确保课堂教学能够顺利进行。
突发事件的发生往往给教学带来了意外的干扰，可能导致教学无法正常进行，甚至对学生和教师的安全造成威胁。
因此，制定应急预案能够在突发事件发生时，迅速采取合适的措施，保障课堂教学的顺利进行。
3. 突发事件应急预案的制定步骤制定突发事件应急预案需要经过以下几个步骤：步骤一：风险评估首先，需要对可能发生的突发事件进行风险评估。
通过分析教室所在环境、学校周边的安全状况，可以初步确定可能面临的风险。
例如，学校所在地常发生地震，那么地震应急预案就应该成为制定的重点。
步骤二：明确责任在制定突发事件应急预案时，需要明确每个相关人员的责任。
通常包括校领导、教师、后勤人员等。
每个人员在突发事件发生时应该承担的责任和采取的行动都需要明确规定，以确保危机时能够迅速行动。
步骤三：制定具体措施根据突发事件的不同类型，需要制定相应的应急措施。
例如，针对自然灾害，可以规定疏散路线、求生技能训练等；针对设备故障，可以规定备用设备的准备和操作方法；针对学生突发状况，可以规定提供急救设备和急救知识的培训等。
步骤四：演练和评估制定完突发事件应急预案后，需要定期进行演练和评估。
通过模拟突发事件的发生，测试应急预案的有效性和可行性。
根据演练结果，可以及时修订和完善预案。
4. 突发事件应急预案的要点制定突发事件应急预案时，需要注意以下几个要点：4.1 突发事件的快速反应突发事件发生时，需要教师和相关人员能够快速反应，并采取相应的措施。
[课堂突发事件处理案例]突发事件处理
[课堂突发事件处理案例]突发事件处理篇一:[突发事件处理]处置校园重大突发事件的应急预案为了切实保障全校师生员工的生命安全和国家财产安全、维护学校正常的教育教学秩序，建立安全、稳定、舒适的育人环境，根据上级要求，特制订本校处置校园重大突发事件预案，处置校园重大突发事件的预案。
一、指导思想认真学习教育部和省教育厅有关学校安全工作的重要指示，切实贯彻全省安全工作会议精神，以讲政治的高度自觉维护学校的安全稳定。
一旦学校发生突发事件，必须快速反映，学校安全领导小组第一时间到达现场，迅速向区教育局报告事态发展状况，妥善处置，努力将事态控制于校内，花解于班级，把矛盾消除在萌芽。
二、工作目标控制事态发展，限制在最短时间，最小范围内，使负面影响和损失减少到最低程度，做好学生工作，安定学生情绪，尽快恢复学校的正常教学和生活秩序。
三、组织领导和工作小组职责1、组织领导学校成立处置重大突发事件指挥部，指挥部组成人员名单如下：李法凯、张伟、黄建生、黄顺明、杨益民、吴聪鹏、黄振华、杨建志、陈聪益。
指挥部领导小组成员：李法凯为组长，黄建生为副组长。
2、工作小组和职责设立处置重大突发事件工作小组，负责维护校园安全和稳定工作。
（1）指挥办公室主任：黄建生副主任：吴聪鹏成员：黄振华、陈聪益、杨建志工作职责：承担指挥领导小组办事机构的只能传达上级指示，协调各处室对突发事件处置。
并向学校指挥部汇报和联络工作。
宣传教育工作，根据中心和学校指挥领导小组的指令，编播有关制止事态发展的通告，开展法制宣传教育等；做好对外新闻联络和校园网络控制工作；即使收集事态发展的信息和取证材料等。
（2）现场指挥组组长：李法凯副组长：黄建生成员：各年级年段长、班主任工作职责：按学校领导小组指令，具体组织实话现场处置工作，即使向学校领导报告事态发展，处置情况，规划方案《处置校园重大突发事件的预案》。
包括稳定情绪，开展劝阻，疏导和维护秩序工作，制止破坏校园公共财物及其他破坏活动。
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心肺复苏-人工呼吸
1
开放气道：使用仰头举颏法 2
打开气道。
3
清理气道：观察伤员口中是 否有异物。若有，侧头用手 指清理呼吸道。
脱
在充分的冲洗和浸泡后，在冷水 中小心除去衣物。可以用剪刀剪 开衣服，千万不要强行剥去衣物， 以免弄破水泡。
烫伤急救处理-泡
泡 对于疼痛明显者，可将伤处持续 浸泡在冷水中10分钟～30分钟。 其主要作用是缓解疼痛，而烫伤 早期的冲洗能够减轻烫伤程度， 十分重要。
烫伤急救处理—盖
盖 使用干净的或无菌的纱布或棉质 的布类覆盖于伤口，并加以固定。 这样可以减少外界的污染和刺激， 有助于保持创口的清洁和减轻疼 痛。
2. 老师递给校医生衬垫。 3. 校医生在学生两下肢之间加衬垫后，移动健肢，将其与伤肢并拢。
打结固定
1. 先固定骨折处上、下方，再固定大腿，结 打在左侧（健侧）。
2. 在两足之间加衬垫，踝关节以“8”字固定， 结打在两足背之间。
检查血液循环
检查血液循环的方法
按压脚趾甲，放开手后两秒钟，脚 趾甲不能迅速恢复红润，苍白或发 紫，肢体发冷，则说明血液循环不 佳。
情绪并进行安全教育。
3
苏后护理：整理伤员衣服， 做好人文关怀。
汇报情况：向上级领导汇报 受伤学生的情况。
2 骨折固定
步骤
检查危险
教师需要查看四周，确保周围环 境对自己、患者或者他人是安全 的。
疏散的作用：首先会影响对患者 的抢救，其次，会导致患者周围 空气流通不畅，影响患者的呼吸， 同时也会患者过于紧张和害怕。 因而，救助前老师首先需要确保 四周环境安全，有利于求助。
烫伤急救处理-送
送 如果烫伤部位处于头面部、胸口、 生殖器等身体脆弱或重要的部位 时，以及烫伤部位皮肤出现破溃、 面积较大的情况时，一定要即刻 送医，以免留下永久伤害。
烫伤处理注意事项
烫伤处理注意事项
（1）切忌用冰水 烫烧伤后，受损皮肤已经失去表皮保护，切勿冰敷，以免 冻伤。 （2）切勿在烧伤处涂上乳液、药膏 涂抹药膏会让热能包裹在皮肤上继续伤害皮肤。 （3）切勿触摸伤口或刺穿水泡 水泡不挑破，皮肤是完整的，细菌不易入侵，不易发生感 染。 （4）切勿勉强剥掉任何黏住伤口的物体 以免撕拉伤口，对伤口造成损伤。
（3）判断呼吸：用扫视法判断伤员呼吸情况。 （4）紧急呼救：拨打120，或请他人致电。请
他人取来除颤仪。
心肺复苏-胸外按压
1
抢救定位：两腿分开与肩等宽， 2
位于伤员一侧，宜于
右侧，近胸部位置。
3
按压位置：胸部正中央两 乳头连线中点。
胸外按压：开始进行30次 胸外按压。
胸外按压注意事项
胸外按压姿势 （1）一只手掌根部压在胸骨上，另一只手叠加在掌根上。十 指相扣，掌心翘起。 （2）身体前倾，手臂与伤员身体垂直。两臂绷直，向下按压。
判断伤情
骨折判断 （1）疼痛：突出表现是剧烈疼痛。 （2）肿胀：骨折端的错位、重叠，会使外表呈现肿胀现象。 （3）畸形：骨折时肢体会发生畸形，呈现缩短、弯曲或转向。 （4）功能障碍：原有的运动功能受到影响或完全丧失。 （5）骨擦音或骨擦感：骨折端相互摩擦撞击，可产生骨擦音或 骨擦感。
寻求帮助
拨打120电话注意事项 （1）阐明所在地点和标志性建筑 （2）阐明伤员学生的大致情况， 如：性别、年龄、受伤原因和症状 （3）阐明自己或现场联系人的姓 名电话 （4）待接听者告诉您可以挂电话 时，您再挂断电话
并拢双腿
老师将四条三角巾对折三次 （折成四指宽）；
救护者应该位于受伤学生的 健侧实施救护。校医生扶起 小明左腿，将小明的两腿轻 缓地靠在一起。
穿带子
1. 校医生将2条宽带自伤员左侧膝下穿入，分别放在大腿，骨折处上方； 另外2条宽带从左侧踝关节下穿入，分别放在骨折处下方，踝关节下 面。（宽带应在健侧放长一点，利于在健侧打结固定）
人工呼吸注意事项
人工呼吸要点 （1）张大嘴，包严伤员口唇。 （2）捏紧鼻翼，吹气1秒，可见胸廓隆起。 （3）抬头换气，松鼻翼，观察胸廓是否回落。
电击除颤
根据自动体外除颤仪语音提示完 成除颤。
注意：电击除颤后继续进行循环CPR
（按压30次，吹2口气为1组，连续做5组）。
后续处理
1
安抚学生：安抚班上其他学生 2
人工呼吸：开始进行2次 人工呼吸。
循环CPR：按压30次，吹2口气为1组，连续做5组。
人工呼吸注意事项
清理口腔异物步骤 （1）用拇指将伤员下唇包齿打开，观察口腔里是否有异 物。 （2）若有异物，将伤员头部45度偏向一侧，用手指将异 物取出。 （3）清除后，头复原。
仰头举颏法 （1）一只手掌小鱼际（小拇指侧的掌侧缘）压住伤员额 头，同时手关节落地支撑。 （2）另一手食指、中指并拢，托住伤员下颏（下颌骨 处），向前推。 （3）推至下巴朝天，使下颏角与耳垂连线垂直于地面。
第六章 课堂突发安全事件处理
第六章 课堂突发安全事件处理
目录
Contents
第1节 心肺复苏 第2节 骨折固定 第3节 烫伤处理 第4节 出血处置 第5节 地震躲避 第6节 火灾逃生
1 心肺复苏
前期检查
（1）检查危险：确保周围环境对伤员、学生和 自己是安全的。
（2）判断意识：双手轻拍伤员双侧肩膀，在伤 员耳边高声呼叫。
3 烫伤处理
烫伤症状鉴定
烫伤症状鉴定
（1）Ⅰ度烫伤：疼痛明显，无水肿， 皮肤发红。 （2）Ⅱ度烫伤：疼痛明显，局部湿润， 水泡形成。 （3）Ⅲ度烫伤：无疼痛，局部干燥， 皮肤褪色。来自烫伤急救处理-冲冲
将烫伤部位用清洁的流动冷水轻 轻冲洗或浸泡，冷水可让热迅速 散去，以降低对深部组织的伤害。
烫伤急救处理-脱
观察伤肢远端皮肤是否苍白，询问 患者伤侧脚趾尖是否麻木，若苍白 或麻木，说明血液循环不佳，应松 开包裹的三角巾或绷带，重新包扎。
小腿骨折固定要领
（1）两腿之间加垫保护。 （2）用四条三角巾或宽布带将双下 肢固定在一起。先固定骨折处上、 下方，再固定大腿，最后固定踝部。 （3）露出指端，以便检查血液循环。