幼儿园课程论参考答案

幼儿园课程论

判断题(共15题,共30分)

1.(2分)

以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。

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2.(2分)

游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。

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3.(2分)

艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。

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4.(2分)

教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。

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5.(2分)

在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。

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6.(2分)

幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。

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7.(2分)

根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。

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8.(2分)

各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。

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9.(2分)

课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。

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10.(2分)

幼儿园课程的最核心要素是教育理念，各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。

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11.(2分)

蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。

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12.(2分)

在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。这种倾向在单元教学中体现得较为明显。

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13.(2分)

斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。

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14.(2分)

在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。

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15.(2分)

为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。

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单项选择题(共15题,共30分)

开始说明：

结束说明：

16.(2分)

以经验维度界定课程，起源于（）。

A、皮亚杰的认知发展理论

B、杜威的进步主义教育思想

C、弗洛伊德的精神分析理论

D、笛卡尔的唯理论

17.(2分)

以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。

A、形成性评价

B、总结性评价

C、量化评价

D、质性评价

18.(2分)

幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（）的问题。

A、为什么教

B、如何教

C、教什么

D、教得怎么样

19.(2分)

( )的实施是由“计划-做-回忆”三个环节以及其他的一些活动组成的。

A、直接教学模式

B、海伊斯科普课程

C、斑克街早期儿童教育方案

D、方案教学

20.(2分)

受实用主义哲学思想影响的是（）。

A、蒙台梭利课程

B、福禄贝尔设计的恩物

C、方案教学

D、直接教学模式

21.(2分)

（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。

A、课程即科目

B、课程即经验

C、课程即目标

D、课程即计划

22.(2分)

在综合性课程中，以（）生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。

A、教师

B、儿童

C、教师和儿童共同

D、专家

23.(2分)

艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。

A、行为目标

B、生成性目标

C、表现性目标

D、预设性目标

24.(2分)

认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。

A、课程即科目

B、课程即经验

C、课程即目标

D、课程即计划

25.(2分)

（）在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。

A、方案活动

B、方案教学

C、主题教学

D、单元教学

26.(2分)

从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（）。

A、认知心理学

B、成熟理论

C、精神分析理论

D、行为主义心理学