幼儿园课程论参考答案
___《幼儿园课程论》形考任务一参考答案
___《幼儿园课程论》形考任务一参考答案正确答案是“对”。
试题2我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人“。
选择一项：对错正确答案是“对”。
试题3英语中“课程”一词最早出现于英国教育家___的《什么知识最有价值》一文中。
选择一项：对错正确答案是“错”。
幼儿园课程应该培养幼儿的身体健康，情绪稳定愉快，在生活和卫生惯上表现良好，具备基本的生活自理能力，了解必要的安全保健知识，学会保护自己，喜欢参加体育活动，动作协调灵活。
下列哪些特性是幼儿园课程所具有的：启蒙性，生活性，整合性。
经验课程的优点有：注重儿童的兴趣和需要，密切联系儿童的生活，关注当代社会生活问题，重视儿童的个别差异。
学科课程的局限有：轻视儿童的需要、经验和生活，割裂儿童完整的生活，忽视当代社会生活的现实需要，容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法。
20世纪80年代以来，人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。
这些变化包括：课程由“学科”到“经验”，从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的研究活动、幼儿园所有活动的总和，把课程目的指向研究者有益经验的获得与身心的健全发展，非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围。
根据课程组织形态，课程划分为：学科课程、经验课程、显性课程、隐性课程。
幼儿园主题活动属于综合课程。
文章整理：本文介绍了教育学中与课程相关的概念和特点，包括课程定义的特点、课程目标、目标的特点、课程目标体系、以及以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程等。
课程定义的特点包括只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生'完整人格'的发展。
正确答案是课程即研究的科目。
2024国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案(试卷号：25)
2024国家开放大学电大专科《幼儿园课程论》期末试题及答案（试卷号：25）一、选择题（每题2分，共40分）A.情境性B.活动性C.指导性D.系统性答案：DA.学科课程B.主题课程C.融合课程D.环境课程答案：DA.总体目标B.领域目标C.学科目标D.单元目标答案：CA.观察法B.访谈法C.调查法D.测试法答案：DA.符合幼儿的兴趣和需要B.符合幼儿的发展水平C.符合幼儿的生活经验D.符合教育政策答案：DA.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.家园合作答案：DA.了解幼儿的发展水平B.了解教师的教学效果C.了解幼儿园的教育质量D.改进幼儿园的环境答案：DA.制定课程计划B.实施课程方案C.评价课程效果D.举办家长座谈会答案：DA.注重幼儿的个性发展B.注重幼儿的实践能力C.注重幼儿的创新能力D.注重幼儿的应试能力答案：DA.以幼儿为主体B.以教师为主导C.以课程为中心D.以发展为根本答案：C二、填空题（每题2分，共30分）11.幼儿园课程的基本目标是促进幼儿的全面发展，具体包括____、____、____三个方面。
答案：身体健康、智力发展、情感态度与价值观12.幼儿园课程评价的基本原则是客观性、____、____、____。
答案：全面性、发展性、指导性答案：兴趣和需要、发展水平、生活经验14.幼儿园课程实施的基本途径包括教学活动、____、生活活动、____。
答案：游戏活动、家园合作15.幼儿园课程评价的方法主要有观察法、访谈法、____、____。
答案：调查法、测试法16.幼儿园课程管理的基本内容包括制定课程计划、____、评价课程效果、____。
答案：实施课程方案、改进课程实施17.幼儿园课程发展的趋势是注重幼儿的____、注重幼儿的____、注重幼儿的____。
答案：个性发展、实践能力、创新能力答案：主体、主导、中心、根本三、论述题（每题10分，共30分）19.请论述幼儿园课程目标的重要性。
国开电大幼儿园课程论形考任务三参考答案
国开电大幼儿园课程论形考任务三参考答案幼儿园课程是对于儿童成长发展过程中的重要组成部分，它的目标是通过多种形式的活动提供儿童全面发展的机会。
国开电大幼儿园课程论形考任务三是一个关于幼儿园课程教学设计的论文，以下是一些参考答案，供大家参考与讨论。
一、幼儿园课程的意义幼儿园课程的意义在于为幼儿提供了一个有组织的学习环境，促进他们的认知、社会、情感和身体发展。
通过课程的设计，幼儿可以获得丰富的教育经验，培养兴趣和好奇心，培养社交技能，为未来的学习和生活打下良好的基础。
二、幼儿园课程内容的设计原则1. 综合发展性原则：幼儿园课程需要涵盖各个发展领域，包括认知、语言、社会交往、情感表达、身体协调等。
通过多样化的活动，满足幼儿的不同需求，促进他们的全面发展。
2. 有针对性原则：幼儿发展的不同阶段需要针对性的教学设计。
课程内容应该根据幼儿的年龄和能力特点进行调整，以适应他们的学习需求和发展水平。
3. 情境化原则：幼儿园课程应该以真实生活情境为基础，让幼儿通过参与各种活动来体验和学习。
课程内容应该与幼儿的生活经验和兴趣相结合，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 循序渐进原则：幼儿园课程的内容应该按照一定的顺序和层次安排，由简单到复杂，由易到难。
通过递进式的学习，幼儿可以逐步提高自己的学习能力，发展自己的潜力。
5. 个体差异化原则：每个幼儿都是独特的，他们的兴趣、能力和发展水平各不相同。
幼儿园课程应该根据每个幼儿的个体差异进行设计，提供个性化的学习机会和支持。
三、课程设计实践案例以下是一个关于音乐教学的课程设计实践案例，用以说明幼儿园课程的设计原则如何应用于具体的教学活动中。
1. 教学目标：通过音乐教学，培养幼儿对于音乐的兴趣，学会感知音乐的节奏和旋律，培养幼儿的音乐表达能力。
2. 教学内容：以简单的儿歌和童谣为主要教学内容，通过唱歌和做动作的方式，引导幼儿感知音乐的节奏和旋律。
3. 教学方法：采用互动式的教学方法，通过师生共同参与的方式，引导幼儿参与唱歌和做动作的活动。
华师幼儿园课程论答案整理
1 (A.教学活动游戏化)幼儿园教学活动的新的规定性2 1907 年蒙台梭利开始她的教育思想与教育改革方案，在罗马创办了( A.儿童之家 )3 1923 年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是(A.南京鼓楼幼稚园)4 1927 年创办的南京燕子矶幼稚园是我国第一所乡村幼稚园，其创办者是(B.陶行知 )5 1987 年的美国纽约瑞吉欧展览名为“儿童的一百种语言”其深刻含义是(B.成人对儿童特点、精神世界的承认 )6 20 世纪50 年代开始就在我国幼儿园教育中占领重要位置的教育活动设计的组织形式是(A.学科活动 )7 20 世纪80 年代以来，我国幼儿教育改革的核心是(A.幼儿园课程改革 )8 CIPP 评价模式的第二个字母“I”代表(A.输入 )9 High/Scope 的早期教育课程的实施中儿童每天例行活动的三个环节是(B.计划——操作——回顾 )10 把课程的实施过程看成是课程计划与班组或者学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程的取向是(B.相互适应取向 ) 11 编制了《幼稚生应有的习惯和技能表》，从而开创我国幼儿园课程评价先河的教育家是(A. 陈鹤琴、张宗麟 )12 表述课程目标时使用“感受”、“理解”等字眼的角度是( ) 。
B.教师的角度13 表述课程目标时使用“鼓励”、“引导”等字眼的角度是( B.教师的角度 )14 表现性目标的提出者是美国课程论专家(A.艾斯纳 )15 不属于该活动特点的一项( D.个性化)16 不属于游戏活动中游戏动作基本类型的一项是(D.肢体类动作 )。
17 不属于幼儿园课程实施的基本取向的一项是(B. 目标取向 )。
18 不属于幼儿园生活活动的类型的一项是(A.游戏 )19 单元主题活动本质上是一种(A.学科课程 )。
20 单元主题活动中影响主题选择与确定的首要因素是(A.儿童的需要、兴趣、生活、已有经验 )21 导致教师教育理念无法落实到教育行为的主要影响因素是(A.课程计划的编制)22 第一次明确提出并系统确定了过程模式是(A.斯坦豪斯 )23 第一个竖起“幼儿教育”大旗，被称为“幼儿园之父”的教育家是(A.福禄贝尔)24 第一个提出了系统的学校体系，强调人类知识是支撑社会存在与发展的支柱的，是近代分科课程的鼻祖的( D.夸美纽斯)。
幼儿园课程论答案
幼儿园课程论作业1一、填空题（每小题1分，共10分）1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：课程即科目、课程即经验、课程即目标、课程即计划。
2．幼儿园课程的基础是（社会学）（心理学）和（哲学）它们分别主要解决幼儿园课程中（为什么教）、如何教和（教什么）的问题。
3．幼儿园课程的最核心要素是（教育理念）4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；（帮助儿童发展提出问题的技能以及应该懂得为什么运算岁于儿童来哦说是困难的）二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。
每小题2分，共10分）1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（ D ）。
A 学习者的经验B 教学大纲C课程计划D 教科书2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（D ）在发挥作用。
A 小系统B 中间系统C 外系统D 大系统3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（BCD ）。
A 生活课程B经验课程C活动课程 D 儿童中心课程4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（ A ）。
A 蒙台梭利课程B瑞吉欧教育方案C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD ）A 非真实性B积极情绪C目的导向 D 自由选择三、名词解释（每小题5分，共20分）1．活动课程P8第二小节2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”P32倒数第二节3．多元文化课程P7,这种课程是以让儿童参与多元文化社会为出发点,注重帮助儿童获得使他们在多元文化社会有效活动的知识、技能和能力4．鹰架教学P20第二节四、简答题（每小题8分，共32分）1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？P8（三）显性课程与隐性课程：第一、学习计划性。
第二、学习的环境。
第三、学生的学习结果。
国开电大幼儿园课程论#(江苏)形成性考核作业四参考答案
a.概念
b.儿童
c.学科
d.问题
【答案】：儿童
题目2.2．间接教学经常要借助的中介有（）
a.教具和学具
b.物质材料和人际关系
c.表情和动作
d.提问和启发
【答案】：物质材料和人际关系
题目3.3．瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是（）
a.项目活动
b.游戏活动
对
错
【答案】：错
题目28.8．形成性评价是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。
对
错
【答案】：对
题目29.9．目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施，但是这种模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性。
题目19.9．在直接教学模式中，教师的角色是（）
a.儿童行为的强化者
b.儿童学习的共同建构者
c.儿童主题活动的鼓励者
d.儿童行为的训练者
【答案】：儿童行为的强化者；儿童行为的训练者
题目20.10．下列关于课程的说法正确的是（）
a.课程是师生双向互动的实践活动过程。
b.课程即课程表。
c.学生是课程教学中的主体。
对
错
【答案】：对
题目30.10.“光谱方案”建立于1984年，是哈佛大学“零点方案”的一个组成部分，是为学前和初小教育的评价和课程的改革所作的研究。其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的多元智力理论。
题目14.4．以学科维度定义课程，课程通常表现为（）
a.学习者的经验
b.课程计划
c.教科书
d.大纲
【答案】：课程计划；大纲
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业
2024年国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案幼儿园课程论作业一、选择题（每题2分，共20分）A.教学内容B.教学方法C.教学目标D.教学评价A.生活性B.游戏性C.探索性D.竞争性A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.提高教学质量B.促进幼儿发展C.满足家长需求D.提高教师待遇A.适应性原则B.发展性原则C.活动性原则D.知识性原则A.教育性原则B.生活化原则C.游戏性原则D.适应性原则A.形成性评价C.过程性评价D.诊断性评价A.生活课程B.游戏课程C.探索课程D.知识课程A.教学计划B.教学活动C.教学评价D.教学反馈A.生活化B.游戏化C.探索化D.学术化答案：1.D2.D3.B4.D5.D6.B7.D8.D9.B10.D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标包括________、________和________三个方面。
2.幼儿园课程的设计原则有________、________、________和________。
3.幼儿园课程评价的方法包括________、________、________和________。
4.幼儿园课程的分类有________、________、________和________。
5.幼儿园课程实施的基本要求有________、________、________和________。
答案：1.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观2.适应性原则、发展性原则、活动性原则、生活化原则3.观察法、谈话法、作品分析法、问卷调查法4.生活课程、游戏课程、探索课程、知识课程5.课程目标的明确性、课程内容的科学性、课程实施的有效性、课程评价的客观性三、简答题（每题10分，共30分）1.请简述幼儿园课程的特点。
2.请简述幼儿园课程实施过程中教师应具备的素质。
3.请简述幼儿园课程评价的目的和意义。
四、案例分析题（20分）案例：某幼儿园在一次教学活动中，教师计划让幼儿学习认识水果。
2024年月国开(中央电大)专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案4
2024年月国开（中央电大）专科《幼儿园课程论》期末考试试题及答案4一、选择题（每题2分，共40分）A.生活性B.活动性C.学术性D.开放性答案：CA.总目标B.年龄阶段目标C.学期目标D.家庭目标答案：DA.社会生活B.教育目标C.教师经验D.幼儿兴趣答案：CA.艺术课程B.语言课程C.数学课程D.家庭课程答案：DA.教学活动B.游戏活动C.生活活动D.研究活动答案：DA.了解幼儿的发展水平B.改进教育教学工作C.提高教师素质D.提高家长满意度答案：DA.观察法B.调查法C.测试法D.比较法答案：DA.课程设置B.课程实施C.课程评价D.课程开发答案：DA.坚持幼儿为本B.坚持素质教育C.坚持课程整合D.坚持学科本位答案：DA.课程综合化B.课程生活化C.课程个性化D.课程标准化答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程的目标体系包括______、______和______。
答案：总目标、年龄阶段目标、学期目标2.幼儿园课程内容的选择应遵循______、______和______原则。
答案：生活性、活动性、发展性3.幼儿园课程实施的基本途径包括______、______和______。
答案：教学活动、游戏活动、生活活动4.幼儿园课程评价的方法包括______、______和______。
答案：观察法、调查法、测试法5.幼儿园课程管理的内容包括______、______和______。
答案：课程设置、课程实施、课程评价三、判断题（每题2分，共20分）1.幼儿园课程目标应具有可观测性和可操作性。
（）答案：正确2.幼儿园课程内容的选择应注重学科知识的系统性和完整性。
（）答案：错误3.幼儿园课程实施过程中，教师应注重幼儿的自主性和创造性。
（）答案：正确4.幼儿园课程评价应注重过程性评价，忽视终结性评价。
（）答案：错误5.幼儿园课程管理应遵循国家教育政策，注重地方特色和园本特色。
（）答案：正确四、简答题（每题10分，共30分）1.简述幼儿园课程目标的作用。
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幼儿园课程论判断题(共15题,共30分)1.(2分)以课程专家或教师计划为主体的学科（领域）教育活动，一般都会忽视儿童的发展和儿童的兴趣，因为它很难在真正意义上符合每个个体的不同兴趣和需要，使每个儿童都能在原有水平上得到发展。
√×2.(2分)游戏能促进儿童认知和动作发展，但对情感发展并无益处。
√×3.(2分)艾斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
√×4.(2分)教师与儿童共同计划的学科（领域）教育活动，在计划时能较多地依据儿童的兴趣和需要，课程的目标具有儿童生成性，课程内容与儿童的生活经验相符合，教育活动常以小组活动的形式展开，教育活动也具有相当的弹性，是较为理想的教育活动形式。
√×5.(2分)在蒙台梭利课程模式中，教育内容由四个方面组成，它们是日常生活练习、感官训练、肌肉训练和作业。
√×6.(2分)幼儿园中比较常见的课程内容组织方式是学科中心课程和儿童中心课程，但它们并非就是非此即彼，有时甚至可以兼容。
也就是说各种课程内容在组织方式上的差异，往往体现在取向的程度上，而不是表现为极端的选择上。
√×7.(2分)根据成熟理论，教师应重视儿童学习的“准备状态”，当儿童尚未达成“准备状态”时，应耐心地等待儿童的成熟，而不要人为地去促进儿童的发展。
教师的作用是为儿童提供支持其成长和发展的环境和气氛，让其感受到快乐和满足。
√×8.(2分)各种幼儿园课程在课程所持有的教育理念上的差异，主要反映在是“相对更强调儿童的自然发展和一般能力”，还是“相对更强调教师教学的学业知识、技能”，以及强调的程度如何等方面。
√×9.(2分)课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。
√×10.(2分)幼儿园课程的最核心要素是教育理念，各种幼儿园课程之间的差异首先也主要反映在所依据的教育哲学和所确定的教育目标的不同上。
√×11.(2分)蒙台梭利课程模式以培养儿童成为身心均衡发展的人为目标，通过作业的方式，让儿童把内在的生命力表现出来，在作业过程中培养儿童的注意力，在自由和主动的活动中让儿童自我纠正，使儿童在为其设置的环境中成为具有特质的人。
√×12.(2分)在较低结构化的综合性课程中，也存在着教师计划为主的教育活动，教师在课程计划和实施的过程中，不同程度地从儿童的反馈中调整自己的原定计划。
这种倾向在单元教学中体现得较为明显。
√×13.(2分)斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。
他的取向是表现性目标。
√×14.(2分)在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中，方案教学处在低结构化活动的一侧。
如果采用由教师决定教学内容，让所有的儿童在同一时间内学习同一专题中的同一内容的方法，也就是如果采用相对位于右侧的单元教学的方式来设计和实施教育活动，它仍然还是方案教学。
√×15.(2分)为了克服文化偏见，将所有的文化纳入课程，将会使各种文化间相互沟通和共存，保证各文化群体之间的凝聚力。
√×单项选择题(共15题,共30分)开始说明：结束说明：16.(2分)以经验维度界定课程，起源于（）。
A、皮亚杰的认知发展理论B、杜威的进步主义教育思想C、弗洛伊德的精神分析理论D、笛卡尔的唯理论17.(2分)以自然情境为直接的资料来源、采用描述性的文字或图片、坚持整体观、采用的是归纳的方法来进行评价的方法是（）。
A、形成性评价B、总结性评价C、量化评价D、质性评价18.(2分)幼儿园课程的哲学基础主要解决的是幼儿园课程中（）的问题。
A、为什么教B、如何教C、教什么D、教得怎么样19.(2分)( )的实施是由“计划-做-回忆”三个环节以及其他的一些活动组成的。
A、直接教学模式B、海伊斯科普课程C、斑克街早期儿童教育方案D、方案教学20.(2分)受实用主义哲学思想影响的是（）。
A、蒙台梭利课程B、福禄贝尔设计的恩物C、方案教学D、直接教学模式21.(2分)（）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。
A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划22.(2分)在综合性课程中，以（）生成为主的教育活动相对较多地体现儿童的兴趣和需要，就这种活动的性质而言，游戏在活动中占有很大的比重。
教师往往会通过活动区的形式安排教育活动，通过环境的创设使课程内容的以综合。
A、教师B、儿童C、教师和儿童共同D、专家23.(2分)艾斯纳提出的（）是指每一个儿童在具体教育情境中的各种相互作用中所产生的个性化表现。
A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标24.(2分)认为（），就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平变成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A、课程即科目B、课程即经验C、课程即目标D、课程即计划25.(2分)（）在不同结构化程度的教育活动组成的连续体中处在相对高结构化活动的一侧。
A、方案活动B、方案教学C、主题教学D、单元教学26.(2分)从方法论上，课程编制的目标模式依据的是（）。
A、认知心理学B、成熟理论C、精神分析理论D、行为主义心理学在课程目标的不同价值取向中，（）反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向，并把课程看作是一种动态生成性的师生互动过程。
A、行为目标B、生成性目标C、表现性目标D、预设性目标28.(2分)（）包括5个课程领域：健康、社会、语言、科学和艺术。
A、《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）B、《幼儿园目标与活动课程》（1995）C、《幼儿园课程指导丛书》（1996）D、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）29.(2分)继承并发展泰勒的行为目标的理念，借用生物学中“分类学”的概念，在教育领域中建立了“教育目标分类学”的是（）等人。
A、博比特B、斯坦豪斯C、布卢姆D、梅杰30.(2分)（）以“共同生活、探索世界、表现与表达”以综合的方式设计幼儿园教育活动。
A、《上海市幼儿园教师参考用书》（2002）B、《幼儿园课程指导丛书》（1996）C、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）D、光谱方案多项选择题(共10题,共40分)开始说明：31.(4分)显性课程和隐性课程的区别有（）。
A、显性课程是有计划有组织的学习活动，隐性课程是无计划无组织的B、显性课程主要是通过课堂教学获得的知识和技能，隐性课程主要是通过学校环境而得到的知识、态度和价值观C、显性课程的学习结果主要是预期性的学术知识，隐性课程中学生获取的主要是非预期性的东西D、显性课程实施的过程中总是伴随着隐性课程E、条件适宜时，隐性课程可能转化为显性课程32.(4分)幼儿园学科（领域）课程中教育活动设计的原则有（）。
A、所计划的教育活动的程度应尽可能走在儿童的发展水平的前面B、所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当C、所计划的教育活动的次序应优先考虑学科的规律，兼顾儿童的发展程序D、所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近E、所计划的教育活动应尽可能与个体与群体儿童的需要相符合33.(4分)较低结构化的综合性课程中教育活动的设计思路有（）。
A、教师计划为主的教育活动，如单元教学B、儿童生成为主的教育活动，如游戏C、教师和儿童的思路动态结合的教育活动，如方案教学D、教师计划为主，家长参与为辅的教育活动，如亲子活动E、专家、教师、儿童共同策划的活动，如光谱方案34.(4分)以下属于幼儿园综合性课程的是（）。
A、《北京市幼儿园教学大纲和教材》（1979）B、《幼儿园目标与活动课程》（1995）C、《幼儿园课程指导丛书》（1996）D、《幼儿发展课程及活动建议》（1995）E、《上海市幼儿园教师参考用书》（2002）35.(4分)幼儿园课程评价的内容有（）。
A、考察和评定课程方案本身B、考察和评定幼儿园课程所持有的基本理念和所强调的主要价值取向是否与社会文化环境相契合C、考察和评定课程实施的过程中的各因素及其相互作用D、考察和评定师生互动的质量、幼儿园的环境创设和利用等方面的因素E、考察和评定课程的效果36.(4分)维果斯基的最近发展区理论对幼儿园课程的理论和实践的启示有（）。
A、幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性B、幼儿园课程的设计和实施应在最近发展区的独立行为水平和帮助行为水平使儿童通过各种类型的互动实现发展C、教师应使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童，包括鼓励儿童表述他们的所知，注意儿童怎样使用为他们所提供的帮助，明确怎样的暗示是最有效的，等等D、幼儿园的课程的设计和实施时，应特别强调鹰架教学就是一种关注教师为儿童提供帮助，使其在最近发展区内的发展的教学手段E、幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，课程应有足够的37.(4分)幼儿园课程编制的过程包括（）。
A、教育理念的确立B、教育目标的确定C、课程内容的选择D、教育活动的组织E、课程评价的实施38.(4分)当今我国幼儿园课程改革呈现（）的发展趋势。
A、幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边B、0-6岁学龄前儿童教育课程一体化C、幼儿园课程与社区教育和服务相融合D、重视教师职业水平的提高E、幼儿园课程管理多元化、自主化39.(4分)低结构化教学的主要特征是（）。
A、儿童与教师共同确定学习的目标B、活动主要由儿童发起C、活动的动机主要是儿童的需要D、强调活动的过程E、活动应完成规定的任务40.(4分)下列关于活动课程，正确的说法是（）。
A、以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，通过儿童自己组织的活动而实施课程B、打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身C、活动课程的根源，可以追溯到卢梭的自然教育思想、裴斯泰洛奇的教育适应自然的原则和福禄贝尔的儿童自动发展的思想D、代表人物是杜威，他主张课程的真正中心不是科学，不是文化，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动，提出“从做中学”，让儿童通过主动活动去获得经验E、活动课程能从儿童的兴趣和需要出发，与儿童的生活相贴近，但不容易使儿童掌握系统的知识幼儿园课程论判断题(共15题,共30分)1.(2分)综合性教育活动的设计可以以不同的学习领域为中心来设计，融合其他领域的教育内容，但不论以哪个学习领域作为综合性教育活动的中心，也不管采用什么方式来综合，幼儿园应以儿童的经验为基础。
儿童的经验、儿童的学习以及儿童本身，都是不可分割的整体。
因此可以说，幼儿园课程的综合化，应该是幼儿园课程的一个发展趋势。