社区导论(教案)
社会工作导论教案
课堂讲授（√） ；实 验（ ） ；田间观察（ ） 实际操作（ ） ；讨 论（ ） ；上 机（ ） 闭 卷（ ） ；开 卷（√） ；课程论文（ 具体操作（ ） ；多种形式结合（ ） 32 学时 学 分 数 学时； 田间观察 学时； 上 机 王思斌 出版社及 出版时间
）
2 学时 学时 高等教育出版 社，2011
教学基本内容纲要第五章人类行为与社会环境第一节人类行为与社会环境概述一人类行为二社会环境三人类行为与社会环境的关系四人类行为评估的基本框架第二节人类行为与社会环境的理论基础一弗洛伊德的精神分析理论二埃里克森的心理发展阶段理论三皮亚杰的认知发展理论四科尔伯格的道德发展阶段理论五学习理论行为主义六人本主义心理学七库利的镜中自我理论八米德的符号互动论教学重点与难点重点
章节名称 授课方式 授课方法 和手段 教学目的 与要求
2
教学基本内 容纲要
难点：社会工作对社会的功能 【提问】 大家如何理解社会工作的对象与领域， 什么是社会工作的对 象与领域？ 【引出】社会工作的对象与领域的概念和含义。 对象：贫弱群体——全体国民 教学过程 性质：补救性、治疗性——治疗与预防、补救与发展相结合 设计 社会工作对社会的功能： 1、促进社会稳定与社会和谐 2、促进制度建设与社会进步 3、增加社会资本与促进社会协调发展 思考题： 作业、讨论 1.试述社会工作的功能 及辅导 2.简述社会工作的对象及其发展 掌握社会工作的概念、性质和功能 课后小结
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教学基本内 容纲要
教学重点 与难点
熟悉社会工作价值体系 难点： 掌握中西方社会工作的价值体系
教学过程 设计
作业、讨论 及辅导 课后小结 6 周 次
【提问】什么是价值？ 1.日常话语中价值的含义 2.哲学中价值的含义 3.心理学中的价值的含义 【引出】社会工作中价值的含义 【讲解】价值在社会工作中的地位和社会工作价值的结构 【提问】西方社会工作价值的基础包括那几点？ 1、新教伦理 2、人道主义 3、实证主义 4、乌托邦思想 【讲解】关于西方社会工作价值体系的不同概括 【引出】西方社会工作价值的矛盾 （一）社会一般价值与社会工作专业价值 （二）不同学派关于社会工作价值的争论 （三）不同主体在社会工作价值问题上的摩擦 （四）社会工作实施过程中的价值冲突 课后练习题 【思考题】 1.如何理解价值对社会工作的意义 掌握西方社会工作的价值体系 第 10 周，第 1 次课；总第 6 次课 第三节 我国社会工作价值体系的建构 第四节 社会工作的专业伦理 课堂讲授（√） ；实 验（ ） ；田间观察（ ） 教学时数 实际操作（ ） ；讨 论（ ） ；上 机（ ） 课堂理论讲解为主、穿插现实问题讨论及案例分析相结合 1.熟悉价值及其对社会工作的意义。 2.掌握中西方社会工作的价值体系。 第三节 我国社会工作价值体系的建构 一、建构中国社会工作价值体系的方法论 二、我国社会工作价值的基本内容 第四节 社会工作的专业伦理 一、什么是专业伦理 二、社会工作实践中的伦理困境 三、社会工作实践中的伦理抉择 重点： 2. 掌握中西方社会工作的价值体系 2. 社会工作的专业伦理
初中社区服务教案
初中社区服务教案课时：1课时年级：八年级教材：《道德与法治》教学目标：1. 让学生了解社区服务的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 培养学生参与社区服务的技能，提高学生的实践能力。
3. 增强学生的团队协作精神，培养学生的集体荣誉感。
教学内容：1. 社区服务的基本概念和意义2. 社区服务的具体内容和形式3. 社区服务的注意事项4. 实践环节：组织学生进行社区服务活动教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍社区服务的基本概念和意义，引导学生了解社区服务的重要性。
2. 学生分享自己对社区服务的理解和经历，激发学生参与社区服务的兴趣。
二、讲解社区服务的内容和形式（10分钟）1. 教师详细讲解社区服务的具体内容和形式，如环境保护、敬老爱幼、助残帮困等。
2. 学生通过讨论，总结出自己感兴趣的社区服务领域，并制定个人的社区服务计划。
三、讲解社区服务的注意事项（5分钟）1. 教师引导学生了解社区服务中应注意的问题，如尊重他人、保护隐私、注意安全等。
2. 学生分享自己的观点，共同探讨如何做好社区服务。
四、实践环节：组织学生进行社区服务活动（20分钟）1. 教师根据学生的兴趣和计划，组织学生进行社区服务活动。
2. 学生分组进行活动，如清理小区环境、帮助邻居解决问题等。
3. 教师巡回指导，确保活动的顺利进行。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生对自己的社区服务活动进行总结，分享自己的收获和感受。
2. 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续参与社区服务。
教学评价：1. 学生参与社区服务的积极性和主动性。
2. 学生对社区服务内容和形式的掌握程度。
3. 学生对社区服务注意事项的遵守情况。
教学反思：本节课通过讲解社区服务的基本概念、内容和形式，以及注意事项，让学生了解社区服务的重要性，培养学生的社会责任感和公民意识。
在实践环节，组织学生进行社区服务活动，提高学生的实践能力。
通过总结与反思，让学生对自己的表现进行评价，激发学生继续参与社区服务的兴趣。
初中社区活动教案
初中社区活动教案课时：1课时年级：八年级教材：《社区活动指导手册》教学目标：1. 让学生了解社区活动的意义和价值，提高参与社区活动的积极性。
2. 培养学生团结协作、乐于奉献的精神风貌。
3. 提高学生的社会实践能力，增强社会责任感。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
教学内容：1. 社区活动的意义和价值2. 社区活动的组织与开展3. 学生参与社区活动的注意事项4. 社区活动案例分享教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍社区活动的概念，提问：同学们对社区活动有什么了解？2. 学生分享自己对社区活动的认识，教师总结并引导 students to understand the significance and value of community activities.二、讲解社区活动的意义和价值（10分钟）1. 教师详细讲解社区活动的意义和价值，如培养学生的团队合作精神、社会责任感和道德品质等。
2. 学生认真听讲，记录重点内容。
三、介绍社区活动的组织与开展（10分钟）1. 教师讲解社区活动的组织与开展流程，包括活动策划、人员分工、资源整合等。
2. 学生了解社区活动的组织与开展方法，思考如何参与其中。
四、分享学生参与社区活动的注意事项（5分钟）1. 教师提出学生参与社区活动的注意事项，如遵守纪律、尊重他人、注意安全等。
2. 学生牢记注意事项，确保参与社区活动的安全和顺利进行。
五、案例分享（10分钟）1. 教师分享一则成功的社区活动案例，让学生了解如何在实际活动中发挥自己的作用。
2. 学生从中汲取经验，激发参与社区活动的热情。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：你们认为社区活动有什么意义？2. 学生分享自己的感悟，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对社区活动的认识和兴趣。
2. 关注学生在实践中的应用能力，如社区活动的组织与开展、注意事项的遵守等。
社会学导论教案
社会学导论教案一、课程概述社会学导论是一门介绍社会学基本概念和理论的课程。
通过本课程的研究，学生将了解社会学研究的范围和方法，探寻社会现象背后的原因和影响因素，培养批判性思维和分析问题的能力。
二、教学目标1. 了解社会学的起源、发展和研究领域；2. 掌握社会学中的核心概念和理论；3. 能够分析社会现象并提出合理的解释；4. 培养批判性思维和分析问题的能力；5. 培养团队合作和沟通能力。
三、教学内容和安排第一讲：社会学导论- 社会学的定义和研究对象- 社会学的理论和方法论- 社会学的研究领域和应用第二讲：社会结构与社会变迁- 社会结构的概念和要素- 社会变迁的原因和影响- 社会变迁对个体和社会的影响第三讲：社会交往与社会群体- 社会交往的类型和特征- 社会群体的形成和功能- 社会交往与社会群体对个体的影响第四讲：社会不平等与社会福利- 社会不平等的产生和维持机制- 社会福利的概念和实践- 社会不平等对个体和社会的影响第五讲：社会变革与社会问题- 社会变革的类型和原因- 社会问题的定义和解决途径- 社会变革和社会问题的关系四、教学方法1. 授课讲解：通过讲解社会学理论和概念，帮助学生理解和掌握知识；2. 讨论和互动：引导学生进行讨论，激发学生的思考和观点交流；3. 小组活动：组织学生分小组讨论和合作，培养团队合作和沟通能力；4. 案例分析：通过分析真实案例来理解社会现象和问题；5. 社会调研：安排学生进行一定范围的社会调研，培养实际操作和应用能力。
五、评估方式1. 课堂参与度：评估学生在讨论和互动环节中的积极参与程度；2. 小组作业：评估学生在小组活动中的合作和贡献程度；3. 个人论文：要求学生撰写一篇关于社会学导论相关主题的个人论文；4. 期末考试：考核学生对社会学导论课程内容的掌握程度。
六、参考书目1. Anthony Giddens，《社会学导论》，2010年；2. ，《社会学学科基础与方法论》，2015年；3. 斯特恩贝古尔德，《社会学原理》，2018年。
社会工作导论教案
社会工作导论教案【教案名称】社会工作导论教案【教学目标】1. 了解社会工作的定义、历史背景和发展趋势；2. 掌握社会工作的基本原理和核心价值观；3. 熟悉社会工作的专业领域和实践模式；4. 培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。
【教学内容】一、社会工作的定义和历史背景1. 社会工作的定义：社会工作是一门以提供服务、解决问题、促进社会发展为目标的专业领域。
2. 社会工作的历史背景：社会工作起源于19世纪的欧美国家，起初主要是为贫困人群提供救济和援助。
二、社会工作的发展趋势1. 多元化：社会工作的领域越来越广泛，包括社区工作、儿童保护、老年人服务等。
2. 专业化：社会工作需要具备专业知识和技能，包括社会政策、社会心理学等。
3. 国际化：社会问题具有跨国性和全球性，社会工作需要与国际组织和其他国家进行合作。
三、社会工作的基本原理和核心价值观1. 人本主义：社会工作以人为本，关注个体的需求和权益。
2. 社会正义：社会工作追求社会公平和正义，关注弱势群体的权益。
3. 自主权：社会工作鼓励个体自主权的发展，帮助他们实现自身潜能。
四、社会工作的专业领域和实践模式1. 社区工作：通过组织社区活动、提供社区服务，促进社区的发展和改善。
2. 儿童保护：保护儿童的权益，预防和处理儿童虐待和忽视问题。
3. 老年人服务：提供老年人的健康、福利和心理支持。
4. 康复服务：帮助残疾人士恢复自理能力，提高生活质量。
5. 心理健康服务：提供心理咨询、心理支持和心理治疗。
【教学方法】1. 讲授法：通过讲解社会工作的定义、历史背景和发展趋势，向学生传授相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨社会工作的基本原理和核心价值观。
3. 案例分析法：通过实际案例分析，让学生了解社会工作的专业领域和实践模式。
【教学过程】一、导入（10分钟）1. 引入社会工作的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 提出问题，让学生思考社会工作的定义和作用。
幼儿园社区教案引导幼儿关注社区培养社会责任感
幼儿园社区教案引导幼儿关注社区培养社会责任感幼儿园社区教案：引导幼儿关注社区，培养社会责任感一、教案简介社区是幼儿成长的重要环境之一，本教案旨在通过教师的指导和引导，帮助幼儿更好地了解和关注社区，培养他们的社会责任感，促进其全面发展。
二、教学目标1. 认识社区：让幼儿了解社区的概念和特点，认识社区在幼儿成长中的重要性。
2. 关注社区：引导幼儿关注社区的公共设施、社区居民的生活和文化活动等，培养其对社区的关心和热爱。
3. 培养社会责任感：通过参与社区服务、主动帮助他人等活动，培养幼儿的社会责任感和乐于助人的意识。
三、教学内容及活动安排1. 认识社区（活动时间：20分钟）教师通过图片、实物等教具向幼儿介绍社区的概念和特点，并与幼儿进行简单的互动交流，引导幼儿了解社区是由一群人组成的。
2. 社区的公共设施（活动时间：30分钟）教师带领幼儿参观社区附近的公园、图书馆、邮局等公共设施，让幼儿亲身感受社区中的公共资源，并与幼儿进行小组讨论，引导幼儿认识公共设施的重要性。
3. 社区居民的生活（活动时间：40分钟）教师通过图片、故事等教具展示社区居民的生活，向幼儿介绍社区居民的工作和生活习惯，并鼓励幼儿表达对社区居民的感激之情。
教师可组织幼儿一起制作感谢卡，向社区居民致以谢意。
4. 社区文化活动（活动时间：30分钟）教师向幼儿介绍社区常见的文化活动，如春节庙会、社区音乐会等，通过图片、音频等多种手段让幼儿感受社区文化的魅力。
教师可以设置小组活动，让幼儿自由发挥，以绘画、手工等形式表达自己对社区文化的理解和喜爱。
5. 社区服务活动（活动时间：40分钟）教师组织幼儿参与社区服务活动，如垃圾分类、公园清洁等，引导幼儿主动参与社区事务，培养他们的社会责任感。
四、教学延伸1. 家长参与教师可邀请家长到幼儿园与幼儿一起参观社区，通过亲身感受和参与，进一步加深幼儿对社区的认识和关注。
2. 书籍阅读教师可向幼儿推荐与社区相关的绘本、图书，鼓励幼儿主动阅读，进一步培养他们对社区的兴趣和热爱。
基于志愿服务的《社会工作导论》课程设计
基于志愿服务的《社会工作导论》课程设计课程设计内容：本课程设计旨在通过志愿服务实践，使学生了解社会工作的基本概念、目标和方法，并培养学生的社会责任感和志愿服务精神。
课程设计包括以下三个部分：第一部分：社会工作基础知识介绍（300字）1.社会工作的定义和主要任务：介绍社会工作的定义和主要任务，包括帮助个人和家庭解决社会问题、促进社会公平和社会福利等。
2.社会工作的价值观和伦理：介绍社会工作的价值观和伦理，包括尊重个人的尊严和权利、促进社会正义和公正等。
第二部分：志愿服务的重要性和方法（400字）1.志愿服务的定义和特点：介绍志愿服务的定义和特点，包括无偿性、自愿性和社会责任感。
2.志愿服务的重要性：介绍志愿服务对个人和社会的重要性，包括促进社会和谐、培养个人能力和推动社会发展等。
3.志愿服务的方法：介绍志愿服务的方法，包括通过组织参与志愿活动、开展社区服务和个人参与等。
第三部分：志愿服务实践活动设计和反思（300字）1.志愿服务实践活动设计：设计一项与社会工作相关的志愿服务活动，包括确定服务目标、计划服务过程和评价服务效果等。
2.志愿服务实践反思：反思志愿服务实践活动的过程和体会，包括对自己的成长和对社会工作的理解等。
教学方法：1.课堂讲授：通过讲授社会工作的基本概念和志愿服务的重要性，引导学生理解社会工作的相关知识。
2.案例分析：通过分析社会工作的实际案例，让学生了解社会工作的方法和技巧。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生思考和交流社会工作的实际问题和解决方法。
4.志愿服务实践：组织学生参与志愿服务活动，让学生通过实践了解社会工作的实际操作和效果。
评价方式：1.课堂参与情况：评价学生在课堂中的积极参与程度和对课程内容的理解。
2.作业完成情况：评价学生对课程设计的理解和应用能力，包括完成相关作业和小组讨论等。
3.志愿服务活动报告：评价学生参与志愿服务活动的效果和反思能力，包括活动的设计和效果评价等。
幼儿园社区文化教案：认识社区 幼儿园社区教育
幼儿园社区文化教案：认识社区幼儿园社区教育一、前言在幼儿园阶段，社区教育是非常重要的一部分。
幼儿园社区文化教案的编写，旨在帮助幼儿建立对社区的认识和情感联系，培养幼儿的社会责任感和团体意识，提高其社会适应能力和社交技能。
教案内容将包括社区的概念、社区的构成要素、社区的功能和意义等方面的教学内容。
二、社区的概念1. 什么是社区：在幼儿课堂上，可以通过图片、故事或动画等形式向幼儿介绍社区的概念，简单易懂地解释社区是由一群人共同居住在一起的地方，可以是一个小区、一个村庄或一个城市。
2. 社区的特点：可以引导幼儿通过观察和思考，了解社区的主要特点，如人口密集、交通便利、各种设施齐全等。
三、社区的构成要素1. 社区的人：通过角色扮演、游戏等形式，让幼儿感受社区中不同芳龄、职业和族群的人群。
引导幼儿思考社区中的人应该互相帮助、共同进步。
2. 社区的环境：带领幼儿走出幼儿园，实地感受社区的环境，如树木、花草、建筑等。
同时引导幼儿发现社区环境中的美好，并学会保护和爱护社区的环境。
四、社区的功能和意义1. 社区的服务设施：通过图片、视频等方式介绍社区中的学校、医院、超市、公园等服务设施，让幼儿了解这些设施的作用和意义，培养他们对社区的依赖和信任。
2. 社区的活动：组织幼儿参与社区活动，如社区清洁、节日庆祝等，让幼儿亲身体验社区生活，感受社区的温暖和融洽。
五、教学设计1. 教学目标：培养幼儿的社会责任感和团体意识，提高其社会适应能力和社交技能。
2. 教学内容：着重介绍社区的概念、构成要素和功能意义，引导幼儿关注社区生活。
3. 教学方法：结合图片、故事、游戏、实地参观等形式，引导幼儿主动参与，激发他们对社区的兴趣和热爱。
4. 教学评价：通过观察、记录幼儿的言行举止，评价幼儿对社区的认识和情感联系的程度，及时纠正和鼓励。
六、教学评价1. 评价内容：主要对幼儿的社区认识、情感联系以及社会交往技能等方面进行评估，及时了解幼儿的状态和需求。
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社区导论(教案)————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：前言第1讲下面我们将进入第一章的学习。
在了解这门课程的具体内容之前，请大家跟我一起来了解一个标志。
（图片一）大家认识吗？这是2012年4月，我国民政部公布的中国社区标识。
所以，开始了这个专业的学习，以后这个标志在同学们心目中的位置就要摆在像五星红旗在中国人心目中那样高的位置。
这个标志体现了鲜明的中国特色，它是由爱心组成的大红的中国结。
这个结的寓意就是我们这门课程学习的目的。
通过这门课程的学习，了解社区管理与服务的核心思想，伸出大家的双手、献出你的热心，为推进中国社区建设，贡献我们每位同学的一份力量。
为实现这个宏伟目标，多么高尚的目标，这学期我将和大家一起来学习这门课的内容。
本书一共分为三大块儿，第一部分主要讲述的是社区概述。
围绕着社区的来源、含义、组成要素、结构、功能。
社区有哪些类型，还介绍了社区研究的几个概念，紧接着陈述了我们研究社区的理论视角，介绍了社区研究的方法。
第二部分，就是围绕城市社区展开的，包括城市社区的发展历程、城市社区的组织与管理、城市居民的家庭及邻里关系生活介绍，以及他们与社区服务的关系。
下面介绍了随着社会的发展，城市外来人口不断增多，他们弄得迁移与聚居给城市带来的影响。
还有就是关于城市社区中贫困、失业、住宅、犯罪这一系列问题都有待我们展开深入的研究。
第三编，我喜欢，因为本书的这部分是我母校华农大文法学院钟院长编的。
这一部分是围绕农村社区的理论知识展开的，像农村社区的家庭、组织之间的历史变迁及相互关系，当前转型期我国农村社会存在的社会问题及社会控制，以及农村社会变迁与城乡一体化的关系。
像现在农村现代化发展，城镇化加速的过程中，很多问题都是需要去研究的，当经济发展过热，社会问题不断出现的时候，加强社会管理与建设是十分必要的一件事情，我们这个专业有着义不容辞的责任。
现在我们学习第一章，社区。
第一个问题是社区一词的来源。
是19世纪末开始的“西学东进”的产物。
这个词最早是由德国的社会学家滕尼斯在1887年出版的一本书中提出来。
他这本书是他的代表作与成名作，后来被翻译为《社区和社会》，又叫做《礼俗社会与法理社会》。
这是社区一词的德文表示。
《Gemeinachaft and Geseiischaft》20世纪20年代，美国社会学家查尔斯.罗密斯把滕尼斯的这本书翻译成了英文。
《Community and Society》这是社区一词的英文表示。
将英文community介绍到中国并译为“社区”主要归功于我国著名的社会学家费孝通先生。
1948年10月16日，在学术期刊《社会研究》第77期上发表了论文《20年来中国社区研究》，在这篇文章中，他谈到了20世纪30年代的时候翻译滕尼斯的著作及汉译词汇“社区”的形成过程。
最早是翻译成“地方社会”，后来偶然间想到了“社区”，就这样，大家沿用，慢慢流行。
这就是社区一词的由来。
看到没，一个偶然的机会，创造了不一样的未来，所以同学们也有多多的这种偶然。
第二个问题，关于社区的含义，什么叫社区呢？我们可以先直观的认识一下，在这三张图片中，我们能读出什么是社区吗？相信同学们对这两张图所折射出来的信息会有不同的理解。
同样，对于社区这个概念，由于学者们研究的角度不同，因而界定也各不一样。
国外学者，比如帕克：占据在被或多或少明确地限定了地域上的人群汇集。
滕尼斯：由若干亲族血缘关系而结成的社会联合。
伯吉斯：强调“社区的地理环境”。
希莱里：包含那些具有一个或更多共同性要素以及在同一区域保持共同接触的人群。
罗吉斯：社区是一个群体，它由彼此联系，具有共同利益或纽带、具有共同地域的一群人所组成。
菲利普：居住在某一特定区域的、共同实现多元目标的人所构成的群体。
邓肯.米切尔：指称人们的集体，这些恩占有一个地理区域，共同从事经济活动和政治活动，基本上形成了一个具有某些共同价值标准和相互从属的心情的自治的社会单位。
（以城市、城镇、乡村、教区为例）。
国内学者：台湾的徐震认为社区是居住于某一地理区域，具有共同关系、社会互动及服务体系的一个群体。
王康：社区是一定区域内，按照一定的社会制度和社会关系组织起来的，具有共同人口特征的地域生活共同体。
本书主编蔡禾的老师何肇发：区域性的社会。
方明：聚集在一定地域范围内的社会群体和社会组织。
张敦福：共同情感联系和价值的认同，共同的地理空间，共同的利益，一定的人群。
不同的定义太多了，有两个数据可以说明，学者们对于社区这个概念的讨论的热衷程度与分歧。
1955年，美国学者希莱里做过统计，他发现有关社区的定义多达94种，1981年，美籍华裔社会学家杨庆坤又指出，关于社区的概念有140余种之多。
到了今天，关于这个定义的数量，已经不敢想象了，同学们可以进期刊网搜索一下。
今天我们可以抛开对社区这些概念的分歧。
从界定的共性出发，就是说我们把别人的观点进行一下综合，把共同的部分融合起来，可以将社区界定为什么呢？社区——就是区域性社会，它是指聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体。
把握社区这个范畴，应该掌握以下四个基本含义。
第一，社区都有一个相对稳定，相对独立的地理空间。
即具体的地理位置。
第二，社区都有一定数量的人口。
这些人口是以特定的社会关系为纽带形成的。
离开一定的人群，社区，就不复存在。
其三，生活于该地域的人们具有一种地缘上的归属感和心理文化上的认同感。
这种认同感和归属感源于邻里互助、社区文化建设等等。
其四，社区的核心内容是社区中人们的各种社会活动及其互动关系。
我国各地，社区活动可以说开展得丰富多彩。
第2讲（暂缺）第3讲一、农村社区（是最早出现的社区类型。
）（一）农村社区的含义：是指居民以农业生产活动为主要生活来源的社会区域共同体。
（这句话的意思就是说在农村社区这样一个区域社会里，人们的主要谋生手段就是从事农业生产。
）农村社区地域广阔，社区结构简单（人口结构、政治结构、经济结构、文化结构、区域结构），人口同质性较高，社会流动缓慢。
社会流动：人们在社会关系空间中从一个地位另一个地位的移动。
是指个人社会地位的改变，常常指人的职业地位的改变。
(1)根据流动的方向可以分为水平流动和垂直流动（社会阶层内部和各层之间的流动）。
水平流动是指人们在同一个社会垂直分化阶层内部的位置转移。
例如，第一、二产业转向服务业。
垂直流动是指人们在一个分层结构层面中的不同阶层之间的流动。
可以细分为上向流动（流入的层次高于流出的层次）和下向流动（流入的层次低于流出的层次）。
（2）根据衡量流动的不同参照点把流动分为一生中的流动（同代流动）和代际流动（异代流动）。
同代流动指的是自己一生中地位的升降变化，参照基点一般是自己的最初职业，比如士兵当上将军。
代际流动是通过与上一代人进行比较而确定的地位变化状态。
参照基点是父亲（母亲）在同一年龄时的职业或者其他地位。
（3）根据流动原因又可分为结构性流动和自由流动。
结构性流动是由外部原因推动的。
指由于科学技术和生产力的发展，改变了原有的社会结构而造成的人们社会地位的变化。
比如科学技术的发展减少了农业人口，增加了城市人口。
自由流动是由于个人原因所造成的地位变化，又叫非结构性流动。
反应了各层次之间是否开放及开放程度、人们的流动意向，以及人们在选择、获取社会地位方面有没有平等的竞争机会。
（二）农村社区的特点：1、社区规模小，人口密度低；这个是相对于城市社区和小城镇社区相比较而言所得到的结论。
在规模上看，农村社区里面的家庭户数一般在几十户到上百户之间。
跟城市社区相比，随便划个楼盘都是多少人，一个小区都是几百上千户，更何况一个社区。
2、生产力落后，经济自给自足；农村社区里面，由于农业技术的落后和劳动者较低的素质，使得农业生产力水平较为低下，农业具有随机性、季节性、不稳定性等特点。
农民的经济活动是很简单的，主要表现为经济活动的内容简单（种地）和方式简单（以手工或半机械化为主）。
3、社区结构简单，人口同质性强；人口的社会地位、生活方式、思维方式、文化程度、心理情感、宗教信仰等方面的相似度很高，个体间的差异较小，职业分工远远不如城市复杂。
以农业作为基础产业和主导产业，以生产农业初级产品为主打，从事农业、林业、牧业、渔业等经济活动。
4、社区流动缓慢，乡土文化浓厚；由于经济发展不平衡以及发展程度较低，所以社区成员的流动性较小，速度较慢。
从代内流动看，农村社区成员一生平均流动次数会少于城市，从代际流动看，大部分与上代人之间还是差不多的，代际流动较少。
除了部分通过读书、做生意转为了城市居民，这只是少部分。
其次，风俗习惯和生活方式受传统势力影响较大，血缘关系浓厚，家庭在生活中起着重要作用，所以，乡土文化浓厚。
从这几个特点就可以看出，以前有个段子是这样形容农村社区：交通基本靠走，通讯基本靠吼，治安基本靠狗，取暖基本靠抖，挖掘基本靠手，耕地基本靠牛，娱乐基本没有，照明基本靠油，老婆基本靠买，发财基本靠偷。
（三）农村社区的类型：1、农村社区的静态分类：（1）根据所处的地理位置不同，可以分为平原村、山村、草原村、沿江河湖海村、内陆村。
（2）根据农村社区聚落形态的差异，可以分为散村和集村。
散村的聚居程度较低，结构比集村简单，人们之间的合作与社会交往相对较少。
集村的规模较大，结构比散村复杂，囊括了一些简单的生产、生活服务设施，如小型商业网点、文化娱乐中心、医疗室、学校等。
2、农村社区的动态分类。
（1）根据经济活动的性质，可以分为农业村、林业村、木村和渔村等等。
（2）根据人口聚居规模，可以分为基层村和中心村。
基层村往往分布在山区和丘陵地带，住宅的布局分布比较散漫，聚落占地面积较大。
只有简单的公共设施，没有统一规划的街道、商店和学校。
在那片广袤的土地上，一般就只有20~30户左右。
中心村就设有本村或者是附近村庄的生活福利设施（学校、商店、卫生院等），往往会有200、300户左右。
（四）农村社区的结构：1、农村人口结构（1）农村人口数量。
中国是个农业大国，由于文化水平较低，生育愿望较为强烈，农村社区的人口自然增长率一直高于城市，农村人口在社会的总人口中所占的比例很大。
但是，当前农村人口所占的比重是有所下降的。
根据2010年第六次人口普查结果显示，中国大陆居住在城镇的人口为66557万人，占总人口的49.68%，居住在乡村的人口为67415万人，占50.32%。
（2）农村人口的构成。
人口年龄构成——劳动年龄人口占农村总人口的比例低于城市，少年儿童的比例高于城市。
由于大量青壮年劳动人口离开土地外出打工，留下的都是老人和小孩。
人口性别构成——男女性别之比高于城市。
文化教育结构——教育层次低、文化水平低，城乡差别大。