新课标下初中体育教学方法探究
新课标下初中体育教学有效性探究
新课标下初中体育教学有效性探究中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）05-0097-01摘要：初中体育教师应该发挥引导功能，有利于激活学生的体育锻炼的激情，提高学生的身体素质。
因此，本文对提出了新课标下初中体育教师要正确把握新课程标准、新课程标准下的初中体育教师教学方法观念的现代化、创设学生主动学习的情境，激发学生学习动机以及体育教学应注重学生思想品德的培养等有效措施。
关键词：新课标初中体育有效性新课标理念为体育教师应认真学习领悟新课改的精神，克服传统教学模式的束缚，加大课程内容选择与教学灵活性，实现由教师为中心向以学生为主的转变，体育教学中发挥教师的引导功能，有利于激活学生的体育锻炼的激情，提高学生的身体素质。
一、初中体育教师要正确把握新课程标准美国教育心卵学家a·班尼认为：“课堂教学心理气氛决定着教学总最，向且是集体的情绪性需要是否得剑满足的丰要决定因素。
”这种微观的社会环境在学生身心中起着重要作用。
因此我们在教学中应该理清师生之间的关系，准确地定位。
体育课程目标作为实现学校育人的中介，教师应在内容上全面体现本课程在认知、情意和发展领域的功能，牢牢把握体育课的“三基”，即基础知识、基本技能和基本技术。
新课程体育教学倡导发挥教师的示范引导作用，通过教师的自身素质和运用科学的教学手段对学生施加心理影响，调控教学氛围，通过教师素质的感召力、渗透力和教学情景的感染力，使学生在学习中，变被动为主动，变消极为积极，成为教学的丰体。
这样才能建起主导与服从相互依存相互渗透、相互影响和相互制约的互动关系。
不过在体育教学过程中，教与学的意向、动机、兴趣等是在一定情况中产生的，认知的进行、技能的形成、创造性的丌发，都是在体育教学氛围中潜移默化的进行的。
在平时体育教学中如果教师过分地突出知识技能和体力发展领域，而对情意领域的发展重视不够，会使学生的主体性、独立人格得不到很好的发展。
新课改下初中体育教学的实践探索
新 课 标 下 的体 育课 特 点
健康 为本 健康 第一 是整 个 学校 教育 的指 导思想 ， 更
探 索 如 改 进 何 新 课 标 改 革下 的体 育 教 学
尝试 改 变教 学分 组形 式 初 中生学 习压 力 尚不 是很
是体 育与 健康 课 程 最 基 本 的理 念 。 课 程 强 调指 出 ， 康 大 ，好 奇 心 强 ，对 体 育 课 具有 浓 厚 兴 趣 ，在 教 学 中应 该 新 健
理 健 康和 社会 适 应 ， 然 这 已不符 合 现代 健 康 观 。 行 新 足 学 生好 奇 的心 理 需 求 和学 习 的实 际 需要 ， 以提 高学 生 显 现 课 程 紧跟 时代 发展 步伐 ， 中反映 新 的课程 理念 。 集 学 习 的 主 动性 和 学 习 的 兴趣 ，具 体 的 分组 形 式 有 自由组 教学 统 一 传统 体 育教 学要 求 学 生必 须尊 敬 、服 从 合 、 同质 分组 、异 质 分组 、合 作 型 分组 、帮 教 型 分组 、 教 师 ，过 分 强调 统 一 目标 、统 一 要 求 、 统 一行 动 ，学 生 友 伴型 分组 。 只能在 “ 统一 ” 的框 框 内被 动 学 习 。新课 程 强调 确 立 学 生 的主 体地 位 ，处 理好 教 与学 的关 系 。在 教学 过 程 中，
学 生 体育 兴趣 。 因而 ，本 文 将依 新 课 标 的特 点 来探 索 新 课程 改革 下 教师 该 如何 培 养 学 生 的体 育兴 趣 ， 以便 更好 地 提
高体 育 的教 学质 量 。 当前 我 国初 中体 育教育 存 在许 多 问题 ， 表现 在教 学方 过 一定 的努 力 可 以达 到 的阶 段 目标 ，让 学 生每 学 一 段 都 法 陈旧、 学模 式单一 、 学 内容 滞后 等方面 ， 就要 求探 可 以通 过 自测看 到 自己的 进 步和 效 果 ，使 学 生看 到 自己 教 教 这 索改革初 中体 育教学 ， 立 新 的体育课标 ， 建 实施 新 的体育教 阶 梯 式 的 进 步 ，从 而 产 生 一种 满 意 的感 觉 ，获 得 成 功 的 学方法 ， 将学生 的兴趣爱好与 体育的课堂 教学紧密 结合。 体 验 ，激起 进 一步 学 习 的欲望 。
新课标下初中体育教学有效性探究
新课标下初中体育教学有效性探究【摘要】新课程标准更加注重初中体育教学方式的改进和创新，并对学生参与体育课堂教学提出了一系列新的要求，对学生所要达到的体能素质也做了详尽的规定。
本文主要论述初中体育教学有效性的内涵，并结合体育教学的实际情况对初中体育教学的有效开展提出一些可行性的思路。
【关键词】初中体育；有效性；教学；新课标推行有效地团队协作、自主、探究性学习是新课标规定的初中体育教学的主要方式。
本文结合初中体育教学的实际案例，系统阐述体育教学的目标，就初中体育教学有效地开展给出合理化对策。
一、初中体育教学有效性的内涵体育教学“有效性”的含义非常丰富，从新课程标准的视角上来看，再结合体育教学的实际情况，从下列几个方面进行系统探究：1.教学评价的有效性初中学生正处在身体剧烈发育的青春期，其身高和体重都在飞速增长，在这其中，离不开适当地运动，否则就会因新陈代谢机能的旺盛而导致营养不良。
体育教学正是在这样的形势和背景下开设的。
传统意义上，教师对于学生的评价明显狭隘，只注重体育成绩、忽视了平时课堂体育训练的经过，这很难做到客观和公正。
在新课改的理念下，学生们不单单要注重体育常识和方法，更要重视情感、态度和价值观的培养，这当然也属于体育教学评价的有机组成部分。
为此，教师就要切实转变评价方式，在评价中多总是学生在体育课堂的表现、训练态度的好坏和体育精神的塑造等方面，这才算符合新课标观念，也做到了全面和公平地评价。
在体育教学中，教师要引导学生既要看到自己的运动优势，也要正视不足，不能只凭最后一次考试对该学生整个学期体育表现进行评价，这显然是不完整、也是不负责任的。
教师在课堂上，要敢于转变课堂教学模式，在发展中让学生吃透方法、关注体育技能和方法的掌握，与其训练多，不如让大家掌握更多的运动技巧和规范的要领。
经由一系列教学理念和改革的有效实施，大家会逐步养成创造性地运用现代体育教学理论，重新构建体育教学文化，使教师从高高在上的“导师”，变为和学生地位一样的运动者，与教师分享运动带来的身心欢乐，促进课堂教学从封闭走向开放，从单一走向多元，通过学生们精彩的表现，使教师对每一位学生都能做出满意的评价。
新课标下初中体育教学的实践与探索
新课标下初中体育教学的实践与探索摘要：体育与健康课程标准的基本理念是：以“健康第一”为指导，以促进学生的健康成长为目标；激发学生对体育运动的兴趣,保证每个学生都能从中获益。
新课程标准是体育教育改革的重要组成部分，是体育教师必须深刻领会新课改的精髓，突破传统的思维方式，增加课程内容的选择和灵活性，使每个人都能从中获益。
本文就如何把体育课程标准贯彻到实际中，进行一些有益的探索。
关键词：体育；实践；探索；途径一、引言在中学体育教学中，教师要培养学生的体育兴趣，培养他们的体育知识和技巧。
体育活动对学生产生了很大的影响，它既能增强学生的运动能力，又能缓解学生的精神紧张。
但由于不同的运动技术水平，初中学生的运动需求和兴趣也存在差异。
教师若不积极地进行课堂教学改革，将无法使学生的学习需要得到充分的发挥，从而降低学生的学习热情。
在新课标的要求下，体育教学应具备体育游戏、创设体育教学情境、体育素质拓展训练计划等教学内容，并根据实际情况，为学校制定体育教学方案。
因此，在中学体育教学中，教师必须认真考虑实施方案，重视提高自己的运动能力，培养自己的学习兴趣。
二、新课标下的初中体育教学的实践情况只有通过对中学体育教学活动的深入研究，教师才能真正认识到当前的体育教学设计中存在的问题。
在日常生活中，老师要培养学生的身体素质，培养他们积极的运动习惯。
但是，在实践中，体育教师往往只关注体育能力的培养，而忽略了体育锻炼、娱乐、欣赏等方面的训练[1]。
(一)初中体育教师教学方案老旧在中学体育教学过程中体育教师教学方案老旧，由于缺乏对学生兴趣的理解，使其难以有效地进行有效的体育教学。
例如，在体育排球课上，老师们会自觉地纠正学生的错误动作，但并没有针对不同的学生制定不同的体育锻炼计划。
(二)初中体育教师自身创新教学水平有限教师自身缺乏对体育教学的理解，则会直接影响到体育教学的指导效果。
要培养学生的动手能力，必须具有一定的专业素质。
教师在中学体育教学过程中对学生传递了积极的学习态度，从而提高了学生对运动的兴趣。
新课标下的初中体育课教学
浅谈新课标下的初中体育课教学【摘要】青少年是祖国的春天和祖国的未来，他们的健康关系到民族的昌盛和国家的富强。
体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。
在新课程理念下，如何提高初中体育课教学质量呢？笔者认为可以从：（1）突破传统的授课模式，调动学生学习积极性；（2）对教材加以改造，提高练习的实效性和趣味性；（3）改进教学方法，提高教与学效果；（4）培养学生自觉锻炼的习惯，树立终身体育的意识这四方面入手，真正把课改精神落实到课堂教学中。
【关键词】新课标；体育；教学模式；教学效果；积极性在传统的体育课教学中，通常都是以教师为中心，教师起主导作用，通过讲授和动作示范等方法进行教学。
这样，教师很辛苦，学生很痛苦，而学生本身却没有得到应有的发展。
久而久之，出现了学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象。
当前教育面临着改革，如何在“健康第一”的指导思想下，“以增强学生体质为主”，促进学生身心健康和社会适应能力，使体育课教学更加丰富多彩，是新课标理论下，每个体育学科教育工作者必须思考的问题。
在此，笔者结合自己多年的体育教学经验，认为在教学实践中可做如下尝试，希望能与大家共同探讨，一起交流。
1 突破传统的授课模式，调动学生学习积极性传统的体育教学比较强调教师的教，学生只要跟着教师学就行，教学过程以教师为中心，学生处于被动消极的地位。
体育课程标准强调“以学生发展为中心，重视学生主体地位”。
因此，教学中我们要突破传统的授课模式，充分调动学生学习积极性，使他们积极主动地参与教学。
1.1 引导学生建立正确的学习动机：动机是实现目标的动力。
在教学中，无论教什么内容，都要让学生明白：为什么练，有什么用，在什么情况下才能用得上，让学生懂得练习的价值和好处，这是学生主动学习的力量源泉。
例如：在耐久跑教学中，我们要让学生知道耐久跑可以提高有氧耐力素质，是将来健身的主要手段。
什么是正确的技术动作，如何克服极点现象和分配体力，怎样才能提高成绩等。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索邰红霞新的课程改革希望通过校园内的课外或课堂教学，学生可以成长和提高他们的心理或身体素质，全面培养学生的品德，智力和身体，并提高他们的综合素质，以满足学生的需求。
创新社会的能力要求，对人才需求的独立思考，同时改善了传统教育的不足。
初中体育一直被认为是不重要的课程，体育教学的质量一直在下降。
在新课程标准的理念下如何提高初中体育教学的效率，达到预期的效果是当前教育界关注的重点之一。
体育在提高学生身体素质和培养学生克服各种困难的能力等方面发挥了重要的作用。
初中阶段的体育教师必须明确把握学科核心素养的内涵，对体育课堂的教育教学内容进行有效的研究，开展有效的体育教育活动，以促进学生的身心健康发展。
1 初中体育课堂教学特点初中的体育课大多在户外进行。
在整个初中阶段，学生处于身体发育的高峰期，其身心成熟度逐渐成熟，但人体各器官的代谢水平却处于不稳定状态。
从心理上讲，学生更容易受到自身原因和外部环境的影响。
在生理学方面，学生身体发育不均会导致学习能力和知识掌握上的细微差距。
并且随着学生生理学的不断发展，一些学生的心理特征也会随之发生变化。
在我国的体育课本中，内容和形式都是相似的。
体育教学材料形式的不同导致了体育教学内容的融合。
统一和重复的学习内容在一定程度上增加了教学难度，也影响了学生对体育课的积极性。
体育教学方法普遍存在单一教学法存在的问题，部分体育教师采用“羊养羊”教学法。
一些体育教师缺乏知识和能力，责任感不足，以及其他行政任务转移了他们的教学重点，都使体育教师难以开展有趣而诱人的教学活动。
此外，应试教育根深蒂固的意识形态导致其他教师不支持学生参加体育运动，甚至不参加体育运动。
这不仅不利于初中生学习体育课程，而且在一定程度上影响其他课程的学习。
有些学生对体育锻炼和体育知识没有深入的了解，因此他们不能以正确的态度对待体育课。
如果这样下去，将严重影响体育课，不利于学生的身体素质的发展，也将不能很好地培养学生的综合素质。
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究
新课标背景下创新初中体育教学的路径研究随着新课标的实施，初中体育教学面临着许多新的挑战和机遇。
如何创新教学，更好地适应新的教学要求，成为了当前备受关注的问题。
本文将探讨如何在新课标背景下创新初中体育教学的路径。
一、培养学生的足够兴趣首先，要创新体育教学，就要从学生的兴趣出发。
在教学过程中，要注重培养学生对体育运动的兴趣。
可以通过不同的方式激发学生的学习兴趣，比如引导学生承担一定的自主选择权，灵活地安排内容、形式、方法等多种教学策略，让学生参与到学习中来，让学生在运动中感受快乐，增强体育锻炼的意愿。
二、注重培养学生的体育技能和素质其次，在新课标的体育教学中，教师要注重培养学生的体育技能和素质。
在教学过程中，要注重学生的身体素质、技能素质、心理素质等各方面的培养，使学生具备基本的体育技能和运动能力，增强身体素质和健康水平。
在教学的过程中，可以创新教学方式，采用小组协作、互助学习、情境教学等多种方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。
三、探索体育教学的多种手段与方式在新课标的体育教学中，多种手段和方式是必不可少的。
将多种教育手段和方式相结合，来满足不同学生的学习需求，需要教师不断地进行探索和实践。
在课堂教学上，可以采用多媒体技术、网络技术等现代化教学手段，依托音视频、图像等形式，丰富教学形式，提高教学质量。
同时，在课外教学方面，可以推出多项体育文化活动，如观摩比赛、集体健身、团队拓展等，使学生更多地接触体育文化，唤起学生的体育热情。
四、建立并完善课程评价体系体育教学的评价也是不可忽视的一环。
在新课标下，学校要建立并完善课程评价体系，从体育课程目标、教学内容、教学过程和教育效果等方面，对体育教学进行综合性评价。
同时，在教学过程中，教师更应该采取多种方式对学生的学习成果进行评价，如口头答问、形象化评价、检测评价等。
通过多维度、多形式的评价，建立完善的评价体系，不仅能清晰地了解学生的学习情况，还能够帮助学生更好地掌握体育知识和技能。
新课标下的初中体育教学的实践与探索
４ 开发新 的教学 资 源 。我 国是 一 个 多 民 族 国 家 ， 、 民族 体 育 文化 源远 流 长 ， 我们 有许 多 宝贵 的 民族 传统 体 育资 源 ， 们 将竹 我 竿舞 、 绳 、 跳 沙包 、 毽球 引入 了课 堂 ， 成 学校 的校 本 教材 。 学生学习积极性 ， 使学生主动参与教学
传 统 的体 育教 学 比较 强 调 教 师 的 教 ， 生 只 要 跟着 教 师 学 学
就 行 ， 学 过程 以教 师 为 中心 ， 生处 于被 动 消极 的地 位 。体 育 教 学
课 程标 准 强 调 “ 学 生 发 展 为 中 心 ， 视 学 生 主 体 地 位 ” 因 以 重 。 此 ， 学 中我们 要充 分 调 动学 生 学习 积极 性 ， 们 积极 主 动地 教 使他
从 中获 得乐 趣 。 因此 ， 教 学 中根 据初 中学生 的兴 趣 爱好 ， 教 在 在 学 内容 的选 择上 尽 量满 足 学 生 学 习 的 需要 ， 学 生 留 出 自主 练 给 习 的时 间 ， 可 以根据 自己 的兴 却爱 好 自主选择 练 习项 目 ； 学生 不
断 改进 教学 方 法 。
新 课 标 下 的 初 中体 育教 学 的 实践 与探 索
唐 山 市滦 南县 胡各 庄镇 高庄子 初级 中学 李 建红
体 育与 健康 课程 标 准 的基 本 理念 是 ： 持 “ 康 第 一 ” 指 坚 健 的 导思 想 ， 进 学生 健 康 成 长 ； 发运 动 兴 趣 ， 养 学生 终 身 体 育 促 激 培 的意 识 ； 以学 生发 展 为 中 心 ， 重视 学 生 的 主 体地 位 ； 注 个 体 差 关 异和 不 同需求 ， 保 每一 名学 生 受 益 。课 程 标 准 理 念 为 体 育 教 确 学改 革指 明 了方 向 ， 作为 体 育 教 师 应认 真学 习领 悟 新 课 改 的 精
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课标下初中体育教学方法探究
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。
在国外，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法
所代替，表现在体育教材由原来的六项运动改为”基本运动”和”比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。
近些年来随着”音乐舞蹈进课堂”，”激发兴趣教学”、”能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。
随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
1.新课程标准下初中体育教师观念的现代化
1.1要注重学生良好情感体验的获得。
在新课程全面实施条件下，要养成学生终身体育的意识，通过采取适合学生特点的教学方法使学生对体育产生兴趣，归根结底还是要激发学生的情感体验。
如，在长跑时只是简单地跑，学生就不会主动去练习，但加些人文感情如”迎奥运火炬传递”就会取得不同的教学效果。
1.2要提供多种练习方法供学生参考。
教师应能为学生提出多种练习方法供学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分地运动，在心理上获得满足，都能学到新知识，并在运动技术上有所提高。
初中学生大多具备一定的运动能力及经验，并且自认为有一些适合于自己的学习方法，这样在学习的兴趣上有较高的积极性因而学得更好。
2.优化体育教学中的师生关系
良好的师生关系是推动教学活动的助力器，潜移默化地影响着教学效果，以及学生的认知过程。
古人曰：亲其师，信其道。
学生只有在认可教师，对教师有好感的情况下，才能产生良性的心理迁移，对其所教的学科感兴趣，学习积极高涨，学习效率高。
相反，如果学生对教师有看法，不信任教师，就会造成师生关系有隔阂，沟通不顺畅，甚至有抵抗行为。
学生对其所教的学科自然不会积极投入，教学效果也不会显著。
这足以看出良好的师生关系在教学中的重要性。
良好的师生关系依赖于师生感情的交流，教师在教学中要对学生充满爱心，不能用高高在上的态度进行说教。
教师温和的声音、微笑的面孔、理解的表情让学生感到了自尊和平等，营造了良好的学习气氛，拉近了师生的距离。
师生之间在教学活动中共同探讨，互爱互敬，达成一致的思想目标，教学活动配合默契，实现了融洽、友好的师生关系。
3.更新体育教学观念，树立”健康第一”的指导思想
体育教师要围绕素质教育，深化教学改革，更新学校教育教学观念，加强教学研究，从实际出发，贯彻德、智、体等全面发展的教育方针，以”健康第一”为学校体育的根本指导思想，遵循教学规律，面向全体学生，根据中学生的身体发育规律和身心发展特点，研究符合学校教学实际条件的教育教学模式，优化教学内容与过程。
在教学方法与组织形式的选择上，应有针对性、实效性，紧密联系各学校实际，充分调动学生学习的积极性，促进学生身体的正常发育，培养其终身体育锻炼意识，改变传统的教学模式，开发学
生的主体意识。
在教学方法的运用上应由”重教”向”重学”转变，体育教师也应该进行准确的角色定位，由”主体”地位向”主导”作用转变，使学生的智力和非智力因素等都能得全面协调发展。
4.要在体育教学之中要重视对学生的思想品德教育
通过体育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，让学生具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，以及诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的良好习惯。
体育教学的思想品德教育是教学中结合课的内容的传授进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思巧妙安排，以画龙点睛的揭示，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，不知不觉地受到思想品德教育。
首先可以通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
其次通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相帮助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质；第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
5.不断更新课堂内容，保证课堂教学”与时俱进”
传统体育教学项目主要有铅球、篮球、排球、足球、短跑、长跑、跳高、跳远、跳绳、羽毛球等等。
随着社会的不断发展和进步，一些兼具健身性和娱乐性的体育项目相继出现，如，跆拳道、瑜伽、钢管舞等，并且，学生对体育教学的需求不仅仅停留在体育的运动
功能上，而是更加注重体育课的娱乐性和实用性。
例如，很多女同学对瑜伽教学就很有兴趣，希望教师在平时的课堂教学中融入瑜伽的元素。
所以，为了增加体育教学的创新性，教师在平时的课堂教学中，可以根据学生的心理和生理特点，将这些新型的体育项目融入课堂中，既可以提高学生学习的兴趣，又可以形成自己独特鲜明的教学风格，对学生产生强大的吸引力，让所有的学生都能够全身心地投入到课堂中来。
6.给学生搭建发挥的舞台，提高学生的主观能动性
体育教学中要注意发挥学生的主体作用，提高学生的参与性，在平时的课堂活动中，教师不仅要多组织一些体育活动来提高学生参与的兴趣，同时，教师要多鼓励学生自己来制订活动的方案和内容。
在平时的课堂中，教师可以将学生分组，由学生自愿和大家投票相结合的方式选出每一个组的组长，然后，教师制订好活动目的和活动时间，让每一个小组根据活动目的制订出活动方案，在下次体育课堂上由每个小组的组长向全班同学叙述出本组制订的活动方案，再以大家投票的形式决定哪个小组的方案最好。
随后，再由教师对中标的方案进行一定的优化，再由全班同学一起参与，这种模式不仅可以给学生提供自由发挥的舞台，更能够提高学生的主观能动性，培养出学生开放性的思维模式。